Доктор психологических наук, профессор. Действительный член (академик) РАО. Почетный профессор Висконсинского университета (Мэдисон, США). Заслуженный деятель науки РФ.

Президент Московского государственного психолого-педагогического университета. Главный внештатный педагог-психолог Министерства просвещения РФ.

Президент Федерации психологов образования России. Член Президиума Российского психологического общества.

Главный редактор журналов «Психологическая наука и образование» и «Вестник практической психологии образования», председатель редакционного совета журналов «Вопросы психологии», «Экспериментальная психология», «Культурно-историческая психология», член редсовета «Психологического журнала», «Национального психологического журнала», «Российского психологического журнала», член редколлегии журнала «Мир психологии», международного журнала «Обучение, культура и социальное взаимодействие».

Член федерального УМО в системе высшего образования по укрупненным группам специальностей и направлений подготовки 37.00.00 Психологические науки.

Профессиональный рост Виталия Владимировича Рубцова состоялся в стенах Психологического института РАО, где им был пройден путь от младшего научного сотрудника (1972 г.) до директора института, который он возглавлял до 15.04.2018 г.

1978 — защитил кандидатскую диссертацию на тему «Психологические особенности введения школьников в область теоретических понятий (на материале физики)»

1981 — возглавил лабораторию «Средства управления учебной деятельностью», переименованную в 1986 г. в лабораторию «Психологические основы использования ЭВМ в обучении»

1987 — руководитель лаборатории «Психология компьютерного обучения» (с 1992 г. — «Психологические основы новых образовательных технологий»)

1988 — защитил докторскую диссертацию по теме «Психологические основы организации совместной учебной деятельности»

1992 — возглавил Психологический институт Российской академии образования

1997 — стал ректором Московского городского психолого-педагогического университета (МГППУ, сейчас Московский государственный психолого-педагогический университет)

2007 — под руководством В.В. Рубцова МГППУ прошел конкурсный отбор в рамках приоритетного национального проекта «Образование» и стал одним из образовательных учреждений высшего профессионального образования, внедряющих инновационные образовательные программы

2010 — вступил в должность председателя Совета учебно-методического объединения вузов РФ по направлению «Психолого-педагогическое образование»

Специалист в области возрастной и педагогической психологии, общей психологии. Широко известны работы В.В.Рубцова по психологическим проблемам совместной деятельности, группового обучения и развивающего образования. Под его руководством и при его активном участии выполнены фундаментальные исследования психологических закономерностей и механизмов организации совместной учебной деятельности и генеза познавательных действий у ребенка. Им обоснован новый вариант генетико-моделирующего метода, позволяющего глубже изучать возникновение учебно-познавательных действий у детей. Сейчас при участии и под руководством Виталия Владимировича Рубцова выполняется ряд государственных программ и международных проектов, направленных на изучение психологических условий эффективного использования в учебно-воспитательном процессе новых образовательных технологий и моделей обучения различных контингентов детей и взрослых. Результаты этих исследований находят широкое применение на практике.

В.В. Рубцовым опубликовано более 200 научных работ, 57 из них — за последние несколько лет, включая фундаментальные монографии по общей, возрастной и педагогической психологии. Ряд его работ переведен на английский, немецкий, французский и другие языки.

• Совместная учебная деятельность и развитие детей: коллективная монография / под ред. В.В. Рубцова, И.М. Улановской. — М.: ФГБОУ ВО МГППУ, 2021.
• Вызовы пандемии COVID-19: психическое здоровье, дистанционное образование, интернет-безопасность: сборник материалов. Т. 1. / Сост.: В.В. Рубцов, А.А. Шведовская. — М.: ФГБОУ ВО МГППУ, 2020.
• Психолого-педагогические программы и технологии в образовательной среде: каталог - 2019 : XV Международная научно-практическая конференция «Психология образования: лучшие практики работы с детством», Москва, 20-22 ноября 2019 г.: коллективная монография / под ред. В.В. Рубцова и др. — М.: МГППУ, 2019.
• Общепсихологический практикум / под ред. В.В. Рубцова. — М.: Юрайт, 2014, 2015, 2016, 2019.
• Доклад по итогам мониторинга эффективности реализации Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы / под науч. ред. В.В. Рубцова, Г.В. Семьи. — М.: Издание Совета Федерации, 2018.
• Рубцов В.В. (руководитель проекта). Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению «Психолого-педагогическое образование» (квалификация — бакалавр психолого-педагогического образования). Утвержден Минобрнауки. — М., 2010.
• Рубцов В.В., Юдина Е.Г. Характеристики и проблемные ситуации современного дошкольника // Мир психологии. — 2010. — №1(61).
• Рубцов В.В., Марголис А.А. Учитель для новой школы: модернизация педагогического образования в России // Образовательная политика. — 2010. № 4 (42).
• Рубцов В.В., Марголис А.А. Психолого-педагогическая подготовка учителя для новой школы // Образовательная политика. — 2010. — №5-6(43-44).
• Рубцов В.В. Психолого-педагогическая подготовка учителя для «Новой школы» // Психологическая наука и образование. — 2010. — №1.
• Технология оценки образовательной среды школы. Учебно-методическое пособие для школьных психологов / Под ред. Рубцова В.В. и Улановской И.М. — М., 2010.
• Медицинские и психосоциальные проблемы школьников-подростков. Методические пособия для специалистов, работающих в области здравоохранения и образования / Под ред. Рубцова В.В. и Панкова Д.Д. — М.: Московский центр качества образования, 2010.
• Рубцов В.В. (руководитель проекта). Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование» (квалификация — магистр психолого-педагогического образования). Утвержден Минобрнауки. — М., 2009.
• Московская психологическая школа: история и современность / под ред. В.В. Рубцова. — М.: МГППУ, ПИ РАО, 2008. — в 4-х т.
• Рубцов В.В. Социально-генетическая психология развивающего образования: деятельностный подход. М.: МГППУ, 2008.
• Рубцов В.В., Малых С.Б. Психология экстремальных ситуаций. — М.: ПИ РАО, 2007.
• Рубцов В.В., Поливанова К.Н. Образовательная среда школы как фактор психического развития учащихся. — М.: ПИ РАО, 2007.
• Выдающиеся психологи Москвы / под ред. В.В. Рубцова. — М.: ПИ РАО, 2007.
• Рубцов В.В., Ивошина И.Т. Проектирование развивающей образовательной среды школы. — М.: МГППУ, 2003.
• Рубцов В.В. Основы социально-генетической психологии. — Воронеж, 1996.
• Рубцов В.В. и др. Коммуникативно-ориентированные образовательные среды: психология проектирования. — М., 1996.
• Рубцов В.В. и др. Развитие основ рефлексивного мышления школьников в процессе учебной деятельности. — Новосибирск, 1995.
• Рубцов В.В. Организация и развитие совместных действий у детей в процессе обучения. — М., 1987.
• Рубцов В.В., Мульдаров В.К. Метод нормативной диагностики учебно-познавательных действий у школьников. — М., 1987.

Награды:

• лауреат премии Президента РФ в области образования
• Лауреат премии Правительства РФ в области образования
• орден Дружбы
• медаль К.Д. Ушинского (награжден дважды)
• медаль имени В.В. Давыдова РАО — за вклад в развитие научной школы В.В. Давыдова (2020)

Статьи и интервью в «Психологической газете»

• Влияние способов организации учебных взаимодействий на развитие коммуникативно-рефлексивных способностей детей 6–10 лет
• К юбилею Дианы Борисовны Богоявленской
• «Всегда очень нужна»: с юбилеем Ирину Дубровину поздравляет Виталий Рубцов
• Компетентностный подход как концептуальная основа связи профессионального образования и профессионального труда

Упоминания в публикациях «Психологической газеты»

• О подготовке к федеральному этапу конкурса «Педагог-психолог» расскажут на вебинаре
• Новая подростковая школа — вызов и перспективы развития
• Хронотоп культурно-исторической науки о деятельности
• Объявлен Всероссийский конкурс профессионального мастерства «Педагог-психолог – 2023»
• Особенности включения родителей и детей с РАС в совместную продуктивную деятельность
• Результаты стратегической сессии по актуализации профстандарта «Педагог-психолог»
• Дисгармоничное развитие личности старшеклассников как угроза психологической безопасности образовательного пространства
• Вопрошание о Психике
• Культурно-историческую психологию и цифровизацию социальных практик обсудили на международном конгрессе
• Опубликована программа конференции по консультативной психологии и психотерапии памяти Ф.Е.Василюка
• Руководство по созданию в школе дружелюбной среды для детей с особыми образовательными потребностями
• Творческий путь Ф.Е.Василюка как преодоление схизиса академической и практической психологии
• «Давыдовские чтения»: о субъекте учебной деятельности и цифровизации
• Технологии психологического сопровождения: новые способы решения новых проблем
• Общие подходы к изучению личности
• Е.В. Шерягина о понимающей психотерапии
• Национальный конкурс «Золотая Психея»: имена победителей
• НК «Золотая Психея»: известны имена финалистов
• Опубликована программа «Давыдовских чтений»
• РПО исключили из Европейской федерации психологических ассоциаций
• Опубликована программа конференции «Психолого-педагогические инновации в педиатрической практике»
• Антропологический поворот: практическая психология образования как драйвер персонализации человека
• Развитие идей Льва Выготского в разных странах обсудили в день его 125-летия
• Как родителям получить бесплатную психологическую помощь
• Социально-психологические технологии работы с социально одаренными детьми
• Названы победители конкурса «Педагог-психолог России»
• Поддержка образовательных возможностей детей, находящихся на лечении в медицинских стационарах
• Модель инновационной реабилитационно-образовательной среды: пространство возможностей. Пост-релиз
• Зейгарниковские чтения. Диагностика и психологическая помощь в клинической психологии
• Консультативная психология: вызовы практики
• К 135-летию Московского психологического общества
• Этапы 100-летнего развития психологической науки
• Профстандарт педагога-психолога: итоги апробации
• Самые цитируемые российские учёные-психологи

• «Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием "Психология творчества и одаренности"», 15 - 17 ноября 2021 года, Москва (в номинации «Событие года в жизни сообщества», 2021 г.), победитель
• «Психология образования: модернизация психолого-педагогического образования», VIII Всероссийская научно-практическая конференция, 11–13 декабря 2012 г., Москва (в номинации «Вклад в развитие единого профессионального психологического сообщества России», 2012 г.), номинант
• «PsyJournals.ru», Портал психологических изданий (в номинации «Вклад в развитие единого профессионального психологического сообщества России», 2012 г.), лауреат
• «Век психологии: к 100-летию создания Психологического института на Моховой», конференция, издания, исследовательский проект (в номинации «Вклад в развитие единого профессионального психологического сообщества России», 2012 г.), лауреат
• «IV Всероссийский съезд Российского психологического общества "Психология – будущему России"», 18-21 сентября 2007 года, Ростов-на-Дону (в номинации «Вклад в развитие единого профессионального психологического сообщества России», 2007 г.), победитель
• «Итоги работы сотрудников МГППУ за 10 лет: Психологический университет как форма становления психологического профессионального сообщества», (в номинации «Коллективный вклад в становление единого профессионального сообщества России», 2006 г.), лауреат
• «Культурно-историческая психология», международный научный журнал (в номинации «Проект года в психологической науке», 2006 г.), номинант

Отправить личное сообщение