16+
Выходит с 1995 года
18 июня 2024
Опубликована программа «Давыдовских чтений»

12–13 сентября 2022 года в смешанном формате состоится II Международная научно-практическая конференция «Давыдовские чтения». Конференция посвящена актуальным проблемам субъекта учебной деятельности и ее практической реализации в условиях цифровизации образования.

Чтения пройдут в формате 4-х тематических симпозиумов.

Симпозиум 1: «Учебная деятельность в начальной школе и цифровые среды: как инициировать развитие субъекта учебной деятельности» (модераторы: В.В. Рубцов, В.Т. Кудрявцев, Б.Д. Эльконин)

На симпозиуме будут поставлены вопросы и высказаны суждения о возможностях формирования в учебной деятельности (система Эльконина — Давыдова) субъектной позиции как обучаемых, так и обучающих. Темы: «Норма развертывания форм субъектности в начальной и подростковой школе РО», «Субъектность ученическо-учительского взаимодействия и цифровизация обучения», «Коллективные формы учебной работы и субъектность ученического действия», «Способы инициации перехода обучение — учение», «Возможности диагностики учебной самостоятельности и инициативы», «Проектирование образовательных сред учебного назначения».

  • Нечаев Н.Н. (Московский государственный психолого-педагогический университет, Москва)
    Коммуникация в структуре учебной деятельности: от Л.С. Выготского к П.Я. Гальперину.
  • Кудрявцев В.Т. (Московский городской педагогический университет, Москва)
    От субъекта — к автору деятельности: вектор преемственности начальной и «подростковой» школы в развивающем образовании.
  • Эльконин Б.Д. (Психологический институт РАО, Москва)
    Эволюция субъектности ученика и педагога в РО.
  • Цукерман Г.А. (Психологический институт РАО, Москва)
    Субъект учебной деятельности — тот, кто умеет учиться.
  • Рубцов В.В. (Московский государственный психолого-педагогический университет, Москва)
    Субъектность как переход от совместного к самостоятельному действию: к проблеме проектирования развивающей образовательной среды.
  • Улановская И.М. (Психологический институт РАО, Москва)
    Метапредметные результаты в РО.
  • Воронцов А.Б. (Московский городской педагогический университет, Москва)
    Цифровая трансформация развивающего обучения (система Д.Б. ЭльконинаВ.В. Давыдова).
  • Медведев А.М. (Московский городской педагогический университет, Москва)
    Инициация субъектности в условиях дистантного образования.
  • Конокотин А.В. (Московский государственный психолого-педагогический университет, Москва)
    Диагностика процесса построения учебного действия в цифровой среде.

Симпозиум 2: «Формирование субъектности подростка в проектно-исследовательской деятельности: возможности и ограничения цифровой среды» (модераторы: А.В. Леонтович, А.И. Фадеев)

  • Слободчиков В.И. (Институт изучения детства, семьи и воспитания РАО, Москва)
    Развитие субъектности как главная цель общего образования.
  • Леонтович А.В. (Университетская гимназия МГУ, Москва)
    Закономерности развития субъектности при реализации различных форм учебно-исследовательской и проектной деятельности. От бессмысленности, через становление субъектности, к осмыслению.
  • Федосеев А.И. (Ассоциация участников технологических кружков, Москва)
    Онтогенез субъектности человека: субъекты учебной, профессиональной, социально востребованной деятельности, — преемственность и разрывы.
  • Галишева М.С. (Экологический центр, Екатеринбург)
    Исследовательская компетентность школьника — модель и лимитирующие факторы развития.
  • Коренев А.А. (Московский государственный университет, Москва)
    Цифровые инструменты как способ формирования учебной самостоятельности школьников и студентов.
  • Калина Е.А. (Центр творческого развития и гуманитарного образования, Сочи)
    Исследовательская деятельность в дополнительном образовании: особенности развития субъектности.
  • Титова А.К. (Ассоциация участников технологических кружков, Москва)
    Формирование субъектности молодежи в практиках мышления о будущем. Опыт кружкового движения.

Симпозиум 3: «Игры в цифровой среде, формирующие групповую и индивидуальную субъектность учащихся при решении учебных и проектно-исследовательских задач» (модераторы: Ю.В. Громыко, П.О. Скобелев)

  • Громыко Ю.В. (Институт опережающих исследований «Управление человеческими ресурсами», г. Москва), Скобелев П.О. (АНО «Генезис знаний», Самара – Москва)
    К построению образовательной платформы нового типа.
  • Скобелев П.О. (АНО «Генезис знаний», Самара – Москва)
    Концепция и первый опыт создания мультиагентных миров действий и рассуждений для игрового проектно-исследовательского обучения в физике.
  • Пахомов Ю.В. (Москва)
    Игры в цифровой среде: грани социализации.
  • Полюга В.О. (Центр образовательного консалтинга i3, г. Москва)
    Развитие индивидуальной субъектности подростка через командные вызовы в цифровой игровой среде i3: Полдень-XXI.
  • Громыко Н.В., Усольцев С.П., Пуденко С.П., Сёмин И.И. (Институт имени Шифферса, Москва)
    Исследовательские игры старших школьников в цифровых средах: игровое сообщество как субъект исследовательской деятельности.
  • Скаржинская Е.Н. (ФГБУ ФНЦ ВНИИФК, Москва)
    Метавселенные в компьютерных играх как площадка коммуникации.
  • Бахтияров О.Г. (Институт психонетических исследований и разработок, Москва – Санкт-Петербург)
    Тест-тренировочные игры как одна из техник развития сверхнормативных способностей.
  • Фахрутдинов А.Р. (Институт имени Шифферса, Казань)
    Формирование образовательных сообществ вокруг игровых пространств.
  • Сергеев Ю.Н. (Институт имени Шифферса, Москва)
    Имитационные управленческие игры для молодежи и подростков.
  • Муслимов Р.Р. (Ассоциация психологов Узбекистана, Ташкент)
    Дейтеро-обучение: о возможности развития и тренировки когнитивных навыков без режима многократного повторения.

Симпозиум 4: «Развитие предметного мышления учащихся в процессе учебной деятельности» (модераторы: А.А. Марголис, Е.И. Исаев, М.А. Сафронова)

  • Марголис А.А. (Московский государственный психолого-педагогический университет, Москва)
    Проблемы и трудности развития предметного мышления обучающихся в процессе учебной деятельности.
  • Сергоманов П.А. (ПАО Сбербанк, Москва)
    О периодизации профессионального развития учителя.
  • Горбачева Е.И. (Калужский государственный университет им. К.Э. Циолковского, Калуга)
    Предметно-содержательная концепция мышления: теоретические основания и практические приложения в образовании.
  • Исаев Е.И. (Московский государственный психолого-педагогический университет, Москва)
    Развитие предметного мышления младших школьников в процессе усвоения научных понятий.
  • Сухорукова Л.Н. (Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского, Ярославль)
    Развитие научного мышления обучающихся в процессе изучения биологии.
  • Медведев А.М. (Московский городской педагогический университет, Москва)
    Предметность и метапредметность в акте мышления.
  • Богомолова Е.А. (Калужский государственный университет им. К.Э. Циолковского, Калуга)
    Предметная избирательность как предиктор способностей младших школьников.
  • Воронцова И.А. (МБОУ № 17, Калуга)
    Предметные способности обучающихся: психологические механизмы и условия развития.

Программа конференции (pdf)

Организаторы конференции:

  • Ассоциация исследователей образования
  • Московский государственный психолого-педагогический университет
  • Психологический институт Российской академии образования
В статье упомянуты
Комментарии

Комментариев пока нет – Вы можете оставить первый

, чтобы комментировать

Публикации

Все публикации

Хотите получать подборку новых материалов каждую неделю?

Оформите бесплатную подписку на «Психологическую газету»