Доктор педагогических наук (по психологии), профессор. Действительный член, член Президиума Академии педагогических наук СССР.

Основатель и директор НИИ дошкольного воспитания АПН СССР.

В 1930 г. окончил педагогический факультет 2-го Московского государственного университета. В 1920-1930-е гг. входил в состав московских учеников Л.С. Выготского (Запорожец, Божович, Морозова, Левина, Славина).

В 1958 г. защитил докторскую диссертацию на тему «Развитие произвольных движений».

В 1929-1931 гг. - сотрудник Академии коммунистического воспитания.

С 1931 г. работал в Украинской психоневрологической академии.

С 1933 г. — доцент, с 1938 г. — заведующий кафедрой психологии Харьковского педагогического института им. М.Горького.

В 1941-1943 гг. работал в экспериментальном госпитале восстановления движений при Институте психологии (Свердловская область).

В 1943-1960 гг. — доцент, профессор кафедры психологии МГУ.

В 1944-1960 гг. — заведующий лабораторией психологии детей дошкольного возраста НИИ ОПП.

С 1960 г. — директор организованного им НИИ дошкольного воспитания.

В 1959 г. был избран членом-корреспондентом АПН СССР, в 1965-1967 гг. - академик-секретарь отделения психологии и возрастной физиологии. С 1968 г. - действительный член (академик) АПН СССР, в 1968-1981 гг. - член Президиума..

Область профессиональных интересов. Разрабатывал вопросы общей и детской психологии, психологии сенсорных процессов и движения. Вместе с учениками создал теорию сенсорного и умственного развития ребёнка, способствующую решению проблем воспитания и обучения дошкольников. Ввёл в дошкольную педагогику понятие амплификации (обогащения) развития ребёнка за счёт оптимального использования специфически детских видов деятельности. Впервые разработал такие важнейшие проблемы и определил такие важные понятия психологии, как аффективные действия ребенка, внутренняя форма движения, в содержание которой входит образ ситуации. Обосновал специфичные возрастные периоды развития психики ребенка.

В 1930-е гг. в рамках исследований, проводимых в Харьковской психологической школе, Запорожец занимался изучением проблемы возникновения психики в филогенезе (вместе с А. Н. Леонтьевым). Запорожец вывел тот факт, что в основе любого познавательного процесса находятся практические действия, и в частности что восприятие и мышление являются системой свернутых «перцептивных действий», в которых происходит уподобление основным свойствам предмета и за счет этого образуется перцептивный, или мыслительный образ.

С середины 1940-х гг. начал разрабатывать положение о развитии эмоций как процессе постепенного овладения действиями оценки смысла ситуации. Совместно с А.Н.Леонтьевым он также создал концепцию возникновения и развития произвольных движений и действий, где, в частности, обобщил свой опыт врача в госпитале по восстановлению движений у раненых во время Отечественной войны.

В 1950-1960-х гг., занимаясь исследованием произвольных действий ребенка, Запорожец выявил значение ориентировочной деятельности в регуляции поведения. Признавая ведущую роль активной деятельности взрослого человека в психическом развитии ребенка, А.В. Запорожец пытался выяснить, каким образом эта развивающая на практике деятельность осуществляет свои функции. Проанализировав достаточно большое число экспериментальных фактов, он пришел к следующему выводу: центральную роль в психическом развитии играют ориентировочные компоненты деятельности (в отличие от исполнительских); следовательно, важно не просто формировать у ребенка деятельность в целом, а специально строить ее ориентировочную часть. Чрезвычайно важно знать, что именно и с помощью каких конкретно способов и средств ребенок выделяет ориентиры в процессе деятельности; как эта ориентировочная часть деятельности отражается на психике ребенка и насколько она влияет на исполнительские компоненты.

В последние годы жизни Запорожец разрабатывал теорию эмоций как особого звена смысловой регуляции деятельности.

Основные работы:

• Психология: Учебное пособие для дошкольных пед. училищ / А.В. Запорожец. - М.: Учпедгиз, 1953. - 188 с.; 2-е изд. - М.: Учпедгиз, 1955. - 192 с.; М.: Учпедгиз, 1959. - 224 с.; М.: Учпедгиз, 1961. - 228 с.; 3-е изд., испр. и доп. - М.: Просвещение, 1965. - 240 с.
• О психологии детей раннего и дошкольного возраста / А.В. Запорожец. - М., 1969. - 26 с.; М., 1971. - 16 с.
• Психология действия: Избранные психологические труды / А.В. Запорожец. - М.: МПСИ; Воронеж : МОДЭК, 2000. - 731 с.
• Актуальные педагогические и психологические проблемы дошкольного воспитания: Материалы к докладу на Всесоюз. пед. чтениях 1970 г. Ленинград / А.В. Запорожец. - М.: Знание, 1970. - 29 с.
• Развитие произвольных движений / А.В. Запорожец. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960. - 430 с.
• Основы дошкольной педагогики / А.В. Запорожец и др. - М. : Педагогика, 1980. - 271 с.
• Избранные психологические труды: в 2 т. / А.В. Запорожец. - М.: Педагогика, 1986.
• Восприятие и действие / А.В. Запорожец, Л.А. Венгер, В.П. Зинченко, А.Г. Рузская. - М.: Просвещение, 1967. - 323 с.
• Эмоциональное развитие дошкольника: Пособие для воспитателей детского сада / А.В. Запорожец и др. - М.: Просвещение, 1985. - 175 с.
• Игра и ее роль в развитии ребенка дошкольного возраста: Сборник научных трудов / Науч. ред. А.В. Запорожец, Т.А. Маркова. - М.: НИИ общей педагогики, 1978. - 155 с.
• А.Н. Леонтьев и современная психология: Сборник статей памяти А.Н. Леонтьева / Под ред. А.В. Запорожца и др. - М.: Изд-во МГУ, 1983. - 288 с.
• Развивающие занятия с детьми 6-7 лет / Под ред. А.В. Запорожца, Л.А. Парамоновой. - М.: ОЛМА Медиа Групп, 2008. - 1000 с.
• Познавательные процессы: ощущения, восприятие: Сборник статей / Под ред. А.В. Запорожца и др. - М.: Педагогика, 1982. - 336 с.
• Развитие восприятия в раннем и дошкольном детстве: Сборник статей / Под ред. А.В. Запорожца, М.И. Лисиной. - М.: Просвещение, 1966. - 299 с.
• Психология личности и деятельности дошкольника / Под ред. А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина. - М.: Просвещение, 1965. - 295 с.
• Сенсорное воспитание дошкольников: Сборник статей / Под ред. А.В. Запорожца, А.П. Усовой. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1963. - 228 с.
• Психология и педагогика игры дошкольника: Материалы Симпозиума / Под ред. А.В. Запорожца, А.П. Усовой. - М.: Просвещение, 1966. - 351 с.
• Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста: Психологическое исследование / А.В. Запорожец и др. - М.: Педагогика, 1986. - 172 с.
• Психология детей дошкольного возраста. Развитие познавательных процессов / Под ред. А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина. - М.: Просвещение, 1964. - 352 с.
• Формирование восприятия у дошкольника: Сборник статей / Под ред. А.В. Запорожца, Л.А. Венгера. - М.: Просвещение, 1968. - 278 с.
• Методика восстановительной трудотерапии при ранении верхних конечностей / А.В. Запорожец, С.Я. Рубинштейн. - М.: Медгиз, 1942. - 28 с.
• Актуальные проблемы возрастной психологии: Материалы к курсу лекций / П.Я. Гальперин, А.В. Запорожец, С.Н. Карпова. - М.: МГУ, 1978. - 118 с.
• Развитие познавательных и волевых процессов у дошкольников: Сборник статей / Под ред. А.В. Запорожца, Я.З. Неверович. - М.: Просвещение, 1965. - 420 с.
• Развитие общения у дошкольников (характеристика основных форм общения со взрослыми у детей от рождения до 7-ми лет) / Под ред. А.В. Запорожца, М.И. Лисиной. - М.: Педагогика, 1974. - 288 с.
• Педагогические и психологические проблемы руководства игрой дошкольника: Сборник научных трудов / Науч. ред. А.В. Запорожец. - М.: НИИ ОП, 1979. - 79 с.
• Воспитание и обучение в детском саду / Под ред. А.В. Запорожца, Т.А. Марковой. - М.: Педагогика, 1976.

Некролог в журнале «Вопросы психологии» - http://www.voppsy.ru/issues/1981/816/816181.htm

Упоминания в публикациях «Психологической газеты»

• Шкала коммуникативных сигналов ребенка раннего возраста: оценка детско-родительского взаимодействия
• Идеи Л.Ф. Обуховой о развитии креативности детей
• Памяти Владимира Владимировича Умрихина
• И.А. Петухова: «Спасибо тебе, родной факультет!»
• Заметки об Анатолии Лактионовиче Журавлеве (к 50-летию факультета психологии ЯрГУ)
• Диалоги о/в поле смыслов: к 120-летию со дня рождения А.Н. Леонтьева
• Как работа психологов в годы Великой Отечественной войны повлияла на развитие и судьбу отечественной психологии
• Интервью с А.Н.Поддьяковым о будущем психологии
• Вопрошание о Психике
• Феномен Зейгарник и Б.В. Зейгарник как феномен
• Алексей Николаевич Леонтьев: комментарии к биографии
• Вклад В.С. Мерлина в развитие отечественной конфликтологии (из опыта восстановительной терапии военноослепших)
• Пути развития когнитивной и педагогической психологии: к 100-летнему юбилею научной школы С.Л. Рубинштейна
• Воля и произвольность: опыт междисциплинарного исследования
• Тест на понимание эмоций: адаптация русскоязычной версии на российской выборке детей дошкольного возраста
• Обучение одаренных и талантливых детей в контексте доказательной практики
• В Екатеринбурге состоялся Всероссийский форум психологов
• Развитие схемы социализации ребенка по Л.С. Выготскому
• Движение и становление личности
• Три традиции психологических исследований — три типа понимания
• Личность ученого: субъективные заметки, посвященные 90-летию Владимира Петровича Зинченко
• Памяти Соломона Григорьевича Геллерштейна (К 125-летию со дня рождения)
• «Доброе, традиционное и вечное»: специалисты обсудили вызовы воспитания
• Технологии виртуальной реальности: методологические аспекты, достижения и перспективы
• Неустранимый разброс (к юбилеям В.П. Зинченко и Н.А. Бернштейна)
• Культурные практики: от свободного танца к свободному действию
• Сусанна Яковлевна Рубинштейн (1911–1990): служение делу
• Проблема возвращения категории «души» в научную психологию
• Университет как генератор смыслов: миссия выполнима?
• Методология обыденной жизни как точная наука: от Систем — к Судьбам
• Психология культурной патологии: теневая сторона технологического прогресса
• Как «делается деятель». Николай Николаевич Нечаев — ученый, учитель, учащийся
• Николай Поддьяков — Последний Могиканин школы Запорожца, рыцарь детства
• Ушел из жизни академик РАО Николай Николаевич Поддьяков
• «Когда кончается проза и начинается лирика…». Интервью с К.А. Абульхановой-Славской
• Вадим Петровский: «Переживание как деятельность»
• Александр Асмолов: «Курт Левин — созвездие жизненных миров»
• К 135-летию Московского психологического общества
• Непобедимая наука во время войны. С.Л. Рубинштейн
• Деятельность А.Р. Лурии в годы Великой Отечественной войны
• Этапы 100-летнего развития психологической науки
• Арт-терапия в работе с детьми