• Генеральный спонсор — «Иматон»

Скоро

6 — 8 февраля 2022
Санкт-Петербург

8-й Санкт-Петербургский зимний фестиваль практической психологии «Психотерапия как метафизика любви»

26 — 27 февраля 2022
Москва

Международная научно-практическая конференция «Практическая психология и новая реальность»

12 — 13 мая 2022
Санкт-Петербург

Всероссийский конгресс с международным участием «Психоневрология: век XIX — век XXI»

1 — 3 июня 2022
Болгария

Международная научная конференция «Психологическое время и жизненный путь: каузометрия и другие подходы»

12 — 13 сентября
Москва, online

II Международная научно-практическая конференция «Давыдовские чтения»

Весь календарь

«Доброе, традиционное и вечное»: специалисты обсудили вызовы воспитания

/module/item/name

В рамках Московского международного образовательного салона 7 октября 2021 года прошла дискуссия «Воспитание: новые вызовы и современные подходы». В ней приняли участие Александр Асмолов, профессор, доктор психологических наук, заведующий кафедрой психологии личности факультета психологии МГУ им. М.В. Ломоносова, директор Школы антропологии будущего РАНХиГС; Наталья Агре, директор Института изучения детства, семьи и воспитания РАО; Николай Дворянчиков, доцент, кандидат психологических наук, декан факультета юридической психологии МГППУ; Надежда Куранина, директор ГБОУДО «Дворец творчества детей и молодежи имени А.П.Гайдара». Модератором мероприятия выступил Антон Молев, заместитель руководителя Департамента образования и науки города Москвы.

Наталья Агре рассказала о примерной рабочей программе воспитания, разработанной Институтом изучения детства, семьи и воспитания РАО, которая легла в основу программ воспитания в образовательных организациях РФ: «Изменения в закон, обновленная Конституция — это все подоплеки того, что должен был появиться документ, который проанализирует все документы стратегического планирования и уложит их в единый документ, причем на понятном для каждого представителя современного образования языке. Эту функцию программа и выполняет». По словам Натальи Валентиновны, документ был создан для систематизации, процесс его создания был открытым и к нему были привлечены ученые и практики со всей страны. Программа стала предметом споров, однако Наталья Агре отметила, что рада критике: это означает, что документ не остался незамеченным. Как рассказала Наталья Валентиновна, программа находится в стадии апробации и, по её словам, будет находиться в ней долгие годы.

«Что самое важное есть в этом документе? Это то доброе, традиционное и вечное, что заложено и в Конституции, и в Библии, и в Коране, это наши традиционные ценности, — подчеркнула Наталья Агре. — Сейчас любой педагог может взять этот документ и посмотреть, какое направление он упускает. Например, вопрос трудолюбия или уважения к старшим, вопрос взаимоотношения между полами, отношения к природе».

Александр Асмолов так высказался о задаче воспитания: «Главная задача воспитания — выше школы, выше ПТУ, выше детского сада — это очеловечивание человека. Самая тяжелая антропологическая задача».

«Россия оказалась в ситуации, когда мы не рассказываем о ценностях воспитания, когда мы падаем в девственность по отношению к разработкам в области воспитания и начинаем вербализировать, менторствовать и давать нормы», — считает Александр Григорьевич.

«Что такое абсолютное зло? Абсолютное зло — это отсутствие альтернатив. Когда у нас нет выбора, тогда мы находимся в аде абсолютного зла. Когда я слышу слова “единый стандарт”, “единая программа”, у меня сердце начинает колотиться, а душа грустить», — отметил Александр Асмолов.

«Один из моих учителей, Александр Владимирович Запорожец, поставил эксперимент: высоко подвесил что-то вкусное, подошел к ребенку и попросил достать. Ребенок начал прыгать и прыгать. Запорожец сказал: “А ты подумай”. Тот ответил: “Зачем думать, надо доставать”. У нас на сегодняшний день, к сожалению, потеряно смысловое ценностнополагание, — подчеркнул Александр Григорьевич. — Наше управление образованием находится в формуле производства бессмысленных программ, действующих по логике “зачем думать, надо доставать”. Наше образование сегодня попало в ловушки непонимания преемственности между дошкольной жизнью, школьной жизнью, вузовской жизнью».

«Беда России в трех дефицитах: дефицит доверия, дефицит понимания, дефицит смысла», — сказал Александр Асмолов.

В завершение своего выступления Александр Асмолов предложил участникам дискуссии задуматься: «Можно ли учить детству, не учась у детства? Вот ключевой вопрос».

Надежда Куранина откликнулась на слова коллег: «Ключевая мысль для меня прозвучала в выступлении А.Г. Асмолова: учить детству, не учась у детства, — невозможно».

«С появлением примерной программы воспитания у нас не появились ограничения, у нас рамки появились. Мы стали понимать, в рамках чего мы действуем, в каких направлениях мы с ребятами работаем», — отметила Наталья Куранина, возвращаясь к выступлению Натальи Агре.

«Мне кажется важным говорить с ребятами о ценностях. Здесь важный момент. Ценности передавать можно тогда, когда я как педагог ценностями этими обладаю, их разделяю, у меня есть определенный уровень осознанности. Поэтому, говоря о воспитании, мы как практики больше говорим о формировании детско-взрослой общности, детско-взрослого сообщества», — подчеркнула Надежда Куранина.

Николай Дворянчиков в рамках встречи рассказал о внедрении программы «Умелый класс», которое осуществляется с 2019 года. Программа представляет собой психолого-педагогическую технологию, работающую с эмоциональными поведенческими проблемами у детей через овладение навыком. Программу разработал директор Хельсинкского института краткосрочной терапии, финский ученый Бен Фурман, она реализована уже в 30 странах. По словам Николая Викторовича, программа предполагает обучение ребенка принятию решения, фокусируясь не на проблемах, а на овладении определенным навыком.

Как рассказал Николай Дворянчиков, на данный момент в программе приняли участие около 1000 человек: 600 школьников, 300 родителей и около 100 педагогов, педагогов-психологов. «Участие педагогов-психологов позволило проводить качественные исследования, например, о том, что меняется социометрический статус ребенка в группе, разрыв между лидером и аутсайдером, меняется самооценка. В контрольной группе буллинг возрастал на 8%, в экспериментальной — снижался на треть», — отметил Николай Викторович.

Опубликовано 13 октября 2021

В статье упомянуты

Материалы по теме

Как избежать вооруженных нападений в учебных заведениях?
21.09.2021
Чем удивлял 15-й Саммит психологов? Рефлексия и действия
11.06.2021
Триада функций служебной системной дошкольной медиации
22.04.2021
К проблеме школьного образования: уроки пандемии
16.03.2021
Терапия осознаванием при психологической подготовке к ГИА
15.03.2021
Школьная готовность без специальной подготовки
13.03.2021
М. Безруких об онлайн-образовании: «Шанс, которым не воспользовалась школа»
21.02.2021
«Поколение цифровой социализации»: как учителям и родителям быть в диалоге с детьми?
03.02.2021
Дислексия: школьные трудности и стратегии помощи детям
26.10.2020
Изменение структуры интеллекта подростков с 1990 по 2020 годы
16.09.2020
Светлана Алехина об оценке инклюзивного процесса в школе
31.08.2020
Защитить ребенка от «информационной лавины»: об интернете Юлия Гиппенрейтер
03.08.2020

Комментарии

Оставить комментарий

  • Генеральный спонсор — «Иматон»
23 января 2022 , воскресенье

Скоро

6 — 8 февраля 2022
Санкт-Петербург

8-й Санкт-Петербургский зимний фестиваль практической психологии «Психотерапия как метафизика любви»

26 — 27 февраля 2022
Москва

Международная научно-практическая конференция «Практическая психология и новая реальность»

12 — 13 мая 2022
Санкт-Петербург

Всероссийский конгресс с международным участием «Психоневрология: век XIX — век XXI»

1 — 3 июня 2022
Болгария

Международная научная конференция «Психологическое время и жизненный путь: каузометрия и другие подходы»

12 — 13 сентября
Москва, online

II Международная научно-практическая конференция «Давыдовские чтения»

Весь календарь
23 января 2022 , воскресенье

Скоро

6 — 8 февраля 2022
Санкт-Петербург

8-й Санкт-Петербургский зимний фестиваль практической психологии «Психотерапия как метафизика любви»

26 — 27 февраля 2022
Москва

Международная научно-практическая конференция «Практическая психология и новая реальность»

12 — 13 мая 2022
Санкт-Петербург

Всероссийский конгресс с международным участием «Психоневрология: век XIX — век XXI»

1 — 3 июня 2022
Болгария

Международная научная конференция «Психологическое время и жизненный путь: каузометрия и другие подходы»

12 — 13 сентября
Москва, online

II Международная научно-практическая конференция «Давыдовские чтения»

Весь календарь