16+
Выходит с 1995 года
17 июня 2024
«Доброе, традиционное и вечное»: специалисты обсудили вызовы воспитания

В рамках Московского международного образовательного салона 7 октября 2021 года прошла дискуссия «Воспитание: новые вызовы и современные подходы». В ней приняли участие Александр Асмолов, профессор, доктор психологических наук, заведующий кафедрой психологии личности факультета психологии МГУ им. М.В. Ломоносова, директор Школы антропологии будущего РАНХиГС; Наталья Агре, директор Института изучения детства, семьи и воспитания РАО; Николай Дворянчиков, доцент, кандидат психологических наук, декан факультета юридической психологии МГППУ; Надежда Куранина, директор ГБОУДО «Дворец творчества детей и молодежи имени А.П.Гайдара». Модератором мероприятия выступил Антон Молев, заместитель руководителя Департамента образования и науки города Москвы.

Наталья Агре рассказала о примерной рабочей программе воспитания, разработанной Институтом изучения детства, семьи и воспитания РАО, которая легла в основу программ воспитания в образовательных организациях РФ: «Изменения в закон, обновленная Конституция — это все подоплеки того, что должен был появиться документ, который проанализирует все документы стратегического планирования и уложит их в единый документ, причем на понятном для каждого представителя современного образования языке. Эту функцию программа и выполняет». По словам Натальи Валентиновны, документ был создан для систематизации, процесс его создания был открытым и к нему были привлечены ученые и практики со всей страны. Программа стала предметом споров, однако Наталья Агре отметила, что рада критике: это означает, что документ не остался незамеченным. Как рассказала Наталья Валентиновна, программа находится в стадии апробации и, по её словам, будет находиться в ней долгие годы.

«Что самое важное есть в этом документе? Это то доброе, традиционное и вечное, что заложено и в Конституции, и в Библии, и в Коране, это наши традиционные ценности, — подчеркнула Наталья Агре. — Сейчас любой педагог может взять этот документ и посмотреть, какое направление он упускает. Например, вопрос трудолюбия или уважения к старшим, вопрос взаимоотношения между полами, отношения к природе».

Александр Асмолов так высказался о задаче воспитания: «Главная задача воспитания — выше школы, выше ПТУ, выше детского сада — это очеловечивание человека. Самая тяжелая антропологическая задача».

«Россия оказалась в ситуации, когда мы не рассказываем о ценностях воспитания, когда мы падаем в девственность по отношению к разработкам в области воспитания и начинаем вербализировать, менторствовать и давать нормы», — считает Александр Григорьевич.

«Что такое абсолютное зло? Абсолютное зло — это отсутствие альтернатив. Когда у нас нет выбора, тогда мы находимся в аде абсолютного зла. Когда я слышу слова “единый стандарт”, “единая программа”, у меня сердце начинает колотиться, а душа грустить», — отметил Александр Асмолов.

«Один из моих учителей, Александр Владимирович Запорожец, поставил эксперимент: высоко подвесил что-то вкусное, подошел к ребенку и попросил достать. Ребенок начал прыгать и прыгать. Запорожец сказал: “А ты подумай”. Тот ответил: “Зачем думать, надо доставать”. У нас на сегодняшний день, к сожалению, потеряно смысловое ценностнополагание, — подчеркнул Александр Григорьевич. — Наше управление образованием находится в формуле производства бессмысленных программ, действующих по логике “зачем думать, надо доставать”. Наше образование сегодня попало в ловушки непонимания преемственности между дошкольной жизнью, школьной жизнью, вузовской жизнью».

«Беда России в трех дефицитах: дефицит доверия, дефицит понимания, дефицит смысла», — сказал Александр Асмолов.

В завершение своего выступления Александр Асмолов предложил участникам дискуссии задуматься: «Можно ли учить детству, не учась у детства? Вот ключевой вопрос».

Надежда Куранина откликнулась на слова коллег: «Ключевая мысль для меня прозвучала в выступлении А.Г. Асмолова: учить детству, не учась у детства, — невозможно».

«С появлением примерной программы воспитания у нас не появились ограничения, у нас рамки появились. Мы стали понимать, в рамках чего мы действуем, в каких направлениях мы с ребятами работаем», — отметила Наталья Куранина, возвращаясь к выступлению Натальи Агре.

«Мне кажется важным говорить с ребятами о ценностях. Здесь важный момент. Ценности передавать можно тогда, когда я как педагог ценностями этими обладаю, их разделяю, у меня есть определенный уровень осознанности. Поэтому, говоря о воспитании, мы как практики больше говорим о формировании детско-взрослой общности, детско-взрослого сообщества», — подчеркнула Надежда Куранина.

Николай Дворянчиков в рамках встречи рассказал о внедрении программы «Умелый класс», которое осуществляется с 2019 года. Программа представляет собой психолого-педагогическую технологию, работающую с эмоциональными поведенческими проблемами у детей через овладение навыком. Программу разработал директор Хельсинкского института краткосрочной терапии, финский ученый Бен Фурман, она реализована уже в 30 странах. По словам Николая Викторовича, программа предполагает обучение ребенка принятию решения, фокусируясь не на проблемах, а на овладении определенным навыком.

Как рассказал Николай Дворянчиков, на данный момент в программе приняли участие около 1000 человек: 600 школьников, 300 родителей и около 100 педагогов, педагогов-психологов. «Участие педагогов-психологов позволило проводить качественные исследования, например, о том, что меняется социометрический статус ребенка в группе, разрыв между лидером и аутсайдером, меняется самооценка. В контрольной группе буллинг возрастал на 8%, в экспериментальной — снижался на треть», — отметил Николай Викторович.

В статье упомянуты
Комментарии

Комментариев пока нет – Вы можете оставить первый

, чтобы комментировать

Публикации

  • Ребенок превращается в подростка: проблема или ресурс для семьи?
    17.05.2024
    Ребенок превращается в подростка: проблема или ресурс для семьи?
    А.Г. Грецов: «В основном проблемы подростков носят социальный характер, проистекают из того неоднозначного, противоречивого положения, в котором находятся молодые люди в обществе, и из тех задач взросления, тех задач становления, которые они должны решить».
  • Письмо учительнице (обычный случай из практики)
    01.09.2023
    Письмо учительнице (обычный случай из практики)
    «Ребенок, а зачастую и взрослый человек — это совокупность выборов и возможностей. …все зависит от того, что происходит вокруг, от тех, кто находится рядом, от содержания и глубины проработки опыта, от того, что внутри».
  • Психологическая служба: сохранение ментального здоровья молодежи в эпоху резких социальных изменений
    23.08.2022
    Психологическая служба: сохранение ментального здоровья молодежи в эпоху резких социальных изменений
    Во всем мире именно развитию психологической службы уделяется большое внимание. Психологов, работающих в системе образования, все чаще рассматривают как важных провайдеров в сфере услуг охраны психического здоровья детей, подростков и молодежи.
  • «Наука и практика — это образ жизни Л.А.Ясюковой»
    09.04.2022
    «Наука и практика — это образ жизни Л.А.Ясюковой»
    «Встреча с Людмилой Аполлоновной позволила мне упорядочить свою практическую работу, определиться с ее направлениями, использовать свой рабочий опыт, стать профессионально более чутким, внимательным и постоянно востребованным специалистом».
  • Как избежать вооруженных нападений в учебных заведениях?
    21.09.2021
    Как избежать вооруженных нападений в учебных заведениях?
    «Предложения психологического сообщества по профилактике преступлений с использованием огнестрельного и другого оружия в учебных заведениях» обсуждены на 15-м Санкт-Петербургском Саммите психологов по инициативе канд. пед. наук Натальи Михайловны Кий...
  • Чем удивлял 15-й Саммит психологов? Рефлексия и действия
    11.06.2021
    Чем удивлял 15-й Саммит психологов? Рефлексия и действия
    Четыре дня Санкт-Петербургского саммита психологов были наполнены мастер-классами и лекциями, дискуссиями и беседами специалистов. 96 мастерских состоялись в пяти аудиторных, двух онлайн и одной смешанной (офлайн и онлайн) параллелях…
  • Триада функций служебной системной дошкольной медиации
    22.04.2021
    Триада функций служебной системной дошкольной медиации
    В дошкольном учреждении при несовпадении интересов детей, их попечителей, воспитателей, администрации и персонала первая задача, которую решает медиатор, заключается в формировании массива надежных сведений о проблемной ситуации…
  • К проблеме школьного образования: уроки пандемии
    16.03.2021
    К проблеме школьного образования: уроки пандемии
    О проблемах школьного образования, которые обострились в период пандемии из-за коронавирусной инфекции, рассказала Людмила Аполлоновна Ясюкова, специалист в области психологической диагностики, профилактики и коррекции причин школьной неуспеваемости…
  • Терапия осознаванием при психологической подготовке к ГИА
    15.03.2021
    Терапия осознаванием при психологической подготовке к ГИА
    Метод «терапия осознаванием», который предлагает И.Б. Канифольский, позволяет работать с классом целиком, показывает эффективность в получении желаемого состояния для каждого ученика в достаточно короткие сроки, часто в течение одного урока…
  • Школьная готовность без специальной подготовки
    13.03.2021
    Школьная готовность без специальной подготовки
    «Наши исследования показывают, нет ничего вредоноснее для системы образования в целом, чем ранняя специальная школьная подготовка. Тогда у ребенка в начальной школе складывается впечатление, что все уже было», — отмечает Владимир Товиевич Кудрявцев…
  • М. Безруких об онлайн-образовании: «Шанс, которым не воспользовалась школа»
    21.02.2021
    М. Безруких об онлайн-образовании: «Шанс, которым не воспользовалась школа»
    Физиолог, психолог, доктор биологических наук, профессор, академик РАО Марьяна Безруких считает, что в период дистантного обучения нужно было развивать надпредметные навыки. Возможность дать детям радость общения и творчества была упущена…
  • «Поколение цифровой социализации»: как учителям и родителям быть в диалоге с детьми?
    03.02.2021
    «Поколение цифровой социализации»: как учителям и родителям быть в диалоге с детьми?
    3 февраля состоялась научно-практическая конференция «Поколение цифровой социализации: взламывая стереотипы!». Взглядами на проблему поделились А.Г. Асмолов, Г.В. Солдатова, А.Л. Семенов, А.Ш. Тхостов, У.У. Парфентьев, Е.Г. Дозорцева, П.А. Сергоманов…
Все публикации

Хотите получать подборку новых материалов каждую неделю?

Оформите бесплатную подписку на «Психологическую газету»