.jpg)
Заплачка 1. Наш старенький зеленый институт
«Наш старенький зеленый институт» — это строка из гимна Психологическому институту. Его сочинили славные сотрудницы и сотрудники института в те времена, когда избытки творческих сил выплескивались не только в статьи, книги и диссертации, но и в озорные песни, в искрометные капустники, в смех и счастливые слезы навсегда благодарных слушателей1.
Психологический институт имени Л.Г. Щукиной не просто старый, он старейший, он первый в России2. Сергей Иванович Щукин — выдающийся московский предприниматель и меценат подарил университету этот изящный особняк на Моховой для того, чтобы увековечить имя покойной жены Лидии Григорьевны Щукиной и восславить ее вознесенную душу, открыв простор для исследований души. В 1992 году институту было возвращено его благородное имя; низко кланяюсь В.В. Рубцову и всем, кто помог этого добиться. В 2023 году это любимое имя вдруг исчезло, его заменила непроизносимая аббревиатура ФНЦ ПМИ3.
Утрачено не только имя. Вдруг исчезла та общая научная жизнь, которая царила в институте в самые застойные времена. В институте больше нет открытых Ученых советов, где обсуждались дерзкие гипотезы, прорывные идеи. Нет больше ежегодных научных сессий, где каждая лаборатория угощала коллег самым вкусным, что варилось в ее исследованиях в последнее время… Незабываемы темпераментные споры Лидии Ильиничны Божович и Даниила Борисовича Эльконина о ведущей деятельности подростков, бурные дебаты Майи Ивановны Лисиной и Василия Васильевича Давыдова о том, можно ли общение считать деятельностью… И не о том я плачу, что любимых учителей больше нет.
О милых спутниках, которые наш свет
Своим сопутствием для нас животворили,
Не говори с тоской: их нет;
Но с благодарностию: были4.
Свое дело учителя сделали! А мы? Мы взрослели среди этих удивительных людей и этих головокружительных идей. Нам в наследство достались не только светлые воспоминания и мощные теории, нам передалась и научная страстность. Нам часто было трудно, даже больно, но ни разу не было скучно делать свое дело. Как бы мне хотелось надеяться, что наши учителя, глядя на нас нынешних, очень немолодых, сказали бы: в стенах института, в его атмосфере мы вырастили достойное поколение психологов-исследователей. Назову лишь самых-самых близких коллег-сверстников по жизни научной и человечьей. Новые поколения психологов читают их имена на обложках сегодняшних учебников. Это друзья, поэтому без отчеств. Елена Смирнова, Борис Эльконин, Наталья Толстых, Александр Венгер, Виталий Рубцов, Виктор Слободчиков, вам было бы тоже непереносимо видеть и обонять то, что ежедневно творится сегодня в нашей alma mater.
Приведу лишь один пример наползающего удушья, гибельного для всякой живой мысли. Три месяца назад все сотрудники института получили «Распоряжение №7». Сначала я не могла продвинуться далее первого предложения: меня начинало тошнить от цепочек косвенных падежей. Цитирую: «В целях недопущения нарушения трудовой дисциплины и обеспечения соблюдения требований…» Преодолев стилистическую брезгливость, я дочитала до конца весь документ, изумилась и беспечно подписала: мне всего-то напомнили, что у меня пятидневная рабочая неделя и восьмичасовой рабочий день. Я так давно привыкла проводить за работой гораздо больше времени, что не приняла эту канцелярскую указяку всерьез. Продолжала ходить в школу, где веду эксперименты, работать с учителями, готовиться к лекциям, писать статьи. Но вскоре выяснилось, что 40 часов в неделю я должна проводить в помещении так называемого ФНЦ ПМИ, в той шестиметровой комнатке, где мы с коллегами встречаемся для обсуждения общих лабораторных дел, а потом разбегаемся туда, где каждому удобнее эти дела выполнять. И еще я узнала, что посещения школ и других мест, где ведется экспериментальная работа, называются теперь «служебными командировками», и на них надобно получать письменное разрешение у работодателя. Я, было, попробовала выяснить у «работодателей», знают ли они, что такое генетико-моделирующие эксперименты в классах, которые ведутся ежедневно, месяцами, а то и годами и требуют присутствия экспериментатора. Коллеги, обладающие бОльшим здравым смыслом, чем я, удержали меня от подобных вопросов, а, впрочем, и начальник не откликался. Ни одна моя просьба о встрече не была удовлетворена! А ведь я всего лишь хотела задать один главный вопрос: ЗАЧЕМ, в чем смысл происходящего? И вот мой первый запрос о помощи, адресованный профессиональному сообществу читателей «Психологической газеты». Как вам кажется, зачем ведется расправа с Психологическим институтом и его сотрудниками?
И еще. Если кто-нибудь что-нибудь знает о докторах психологических наук, всячески избегающих общения с живыми людьми, пожалуйста, расскажите, что это за порода, и как с ними взаимодействовать по-человечески, но при этом безопасно! Это мой второй запрос о помощи, адресованный читателям этого письма.
Мое легкомысленное отношение к дисциплинарным указам прошло быстро: административные проверки обнаруживали, что сотрудников нет на рабочем месте, и им прекращали платить зарплату. Кто-то увольняется, кто-то переходит на другую работу, и распадаются команды, складывавшиеся десятилетиями. Про стресс и скорбь уходящих и оставшихся умолчу. Мне не платят жалование уже два месяца. За эти два месяца написала три статьи, продумала еще две, подготовила программу экспериментов на новый учебный год. Пора бы подумать про финансы, да все откладываю. Все кажется, что морок рассеется... Нет, сначала допишу эти плачи, авось читатели — люди помогающих профессий — присоветуют что-нибудь толковое…
А еще порой думаю о гражданах начальниках, о тех, кто отнимает у меня и моих товарищей не только тощие зарплаты, но и силы, и здоровье, кто жутко мешает работать и сокращает наши жизни. Я не хочу видеть мир их глазами — глазами разрушителей. Умоляю, в этом месте не начинайте спорить, я тоже знаю много контраргументов — этических, гуманистических и даже поэтических:
Если вы профессор и живете в стрессах,
Лекций и дипломов накрывает вал,
Новый взгляд вам нужен, ведь бывает хуже,
Вспомните: работа ваша — не лесоповал!
Если вам не дали к празднику медали,
И обиду эту трудно вам стерпеть,
Вы не пейте брома, почитайте Фромма,
Он изложит внятно: лучше быть, а не иметь5.
Только сначала надо исправить то зло, которое еще можно исправить в Психологическом институте. Прошу каждого: пожалуйста, помогите огласке этого преступления против нашей науки и многих ее уважаемых служителей!
Есть Зло и Добро. И их бой нескончаем.
Мы место свое на земле занимаем6.
Заплачка вторая. Лаборатория психологии младших школьников
31 августа был день рождения Василия Васильевича Давыдова (1930-1998). Светлая ему память, и да продлятся его свершения в наших делах! А в сердцевине этих дел — младшие школьники, их возрастные возможности и психолого-педагогические средства развития возможностей, не поддержанных традиционными системами образования, например, способности и склонности к рефлексивным, критичным и независимым мыслям и действиям. Сегодня эти младшие школьники бегут в школы и садятся за парты.
Лабораторию психологии младших школьников Давыдову передал ее создатель — Даниил Борисович Эльконин (1904 – 1984). После кончины Василия Васильевича сотрудники лаборатории уговорили Бориса Данииловича Эльконина (1950 – 2023) взвалить на себя это бремя, и за последние четверть века теория и практика развивающего обучения (РО) по системе Эльконина – Давыдова несказанно обогатилась в понимании интимных отношений обучения и развития и приросла новыми практическими завоеваниями. В частности, была построена основная школа РО.
Бори не стало, иначе он не дал бы в обиду сотрудников своей лаборатории и никому не позволил бы обезлюдить поле исследований, которое первым начал возделывать его отец. Если вы посмотрите на официальный сайт ФНЦ ПМИ, вы не найдете там правды о лаборатории. Там нет имен некоторых сотрудников, давно и продуктивно работающих, там записаны те, кто давно ушел — из института и даже из жизни. Нет, по гамбургскому счету Сергей Федорович Горбов остается в строю: по его учебникам постигают математику тысячи младших школьников. Но, увы, мы его оплакали четыре года назад… Я это пишу лишь для того, чтобы вы не ориентировались на ту неправду, которую ФНЦ ПМИ сообщает миру. Наблюдение сайта института занятно еще и с диагностической точки зрения: продемонстрировано внимание психологов-организаторов к психологам, работающим на земле.
Образовательная система Эльконина – Давыдова – Эльконина давно существует независимо от исследовательской группы, ее породившей, и это международная группа. Вскоре в издательстве Springer выйдет книга «International Explorations in Developmental Education: Cultural-Historical Perspectives», где в 15 главах рассказано о развитии теории и практики образовательной системы Эльконина – Давыдова в разных странах. Сотни школ, работающих по этой системе, сорганизовались в сообщество школ РО, где обучение идет своим чередом. И я благодарна каждому учителю, который, опираясь на наши учебники и методические материалы, творит в классе ежедневные чудеса: побуждает детей к инициативным, самостоятельным поискам истин — лингвистических, математических, географических и пр. Да, дети открывают то, что уже записано в учебниках и, как бы, всем известно, но они делают это сами, они сами радуются и процессу, и результатам собственного творческого достижения. Напомню: именно эта связь интеллектуального усилия и яркого переживания его плодотворности (по Выготскому, связь аффекта и интеллекта) является ведущим механизмом развития средствами обучения.
Разумеется, это общее, совместное усилие, и мы только-только нащупали средства анализа самой ткани интерпсихического учебного взаимодействия, от которого зависит «репродуктивное здоровье» учебной деятельности, в котором зарождается и вынашивается эмоционально-смысловое наполнение учения. В этом направлении сделаны лишь первые шаги. Впрочем, дорогу осилит идущий! Поверите ли, мне так хочется шагать по этой дороге, что не важно, будут ли мне при этом платить жалование. В классах меня будут по-прежнему встречать радостным писком: «Здравствуйте, школьная бабушка!» Этот титул я сама себе присвоила, вдруг догадавшись, что в своей любимой школе я старше всех.
А сколько еще незаданных вопросов! Проект школы, выращивающей людей, способных и склонных к самостоятельному, независимому, критичному, инициативному мышлению и поведению — это всегда черновик, который переписывается, правится и редактируется в каждом классе (ибо учитель развивающего обучения — всегда соавтор создателей учебных программ и методик), в каждое следующее десятилетие, в каждой новой культурной среде.
Я продолжаю размышлять о секретах и сюрпризах развивающего обучения уже более полувека и по мере сил стараюсь достраивать опоры, культурные средства, помогающие детям и подросткам приобрести способности и склонности к само-обучению и само-развитию. Найденных нами средств всегда недостаточно для того, чтобы помочь каждому ребенку, поэтому нам суждено оставаться в постоянном поиске и постоянной неудовлетворенности достигнутым.
А сколько долгов (трудовых) надо заплатить! Назову лишь самый просроченный. Мы с коллегами 15 лет подряд измеряли метапредметные результаты начального обучения с помощью одних и тех же валидизированных диагностических методик, в одной и той же, относительно стабильной образовательной среде. Мы только начали описывать результаты 15-летнего лонгитюда, и у меня слюнки текут в предвкушении картины обобщенных итогов! Короче, как говаривал Даниил Борисович, у нас еще все спереди. Но…
Тьма сгущается над Средиземьем7. И вспоминаются слова Арагорна: Добро и зло местами не меняются, надо только уметь отличать одно от другого.
Совесть нам в помощь, друзья мои!8
31 августа – 1 сентября 2026,
Галина Анатольевна Цукерман, доктор психол. наук, профессор, Психологический институт им. Л.Г. Щукиной, Москва, Россия.
1 Капустник Психологического института. – 2024, М. – СПб.: Самиздат, - 200 стр. Книга стала лауреатом НК «Золотая Психея» в номинации «Событие года в жизни сообщества» по итогам 2024 года.
2 Рубцов В.В. Психологическая наука и образование в Психологическом институте им. Л.Г. Щукиной //Вопросы психологии. – 1999. – №. 3. – С. 3-7.
3 Федеральный научный центр психологических и междисциплинарных исследований.
4 В.А. Жуковский
5 Капустник Психологического института. – 2024, стр. 73.
6 Наум Коржавин. По ком звонит колокол.
7 Джон Р. Р. Толкин «Властелин Колец». Пора перечитывать!
8 Перечитайте: А.Г. Асмолов. По ком молчит Колокол: моральная слепота как синдром капитуляции Совести. // Психологическая газета, 20.07.2026. https://psy.su/feed/13859/
Лет 30 назад нас пугали, что это произойдёт, но даже тогда (в 90-е) в это не верилось, т.к. факт истории нельзя просто зачеркнуть, уникальное учреждение с мировым статусом нельзя как-то потихоньку стереть с карты достижений отечественной науки. Понимаю те переживания, которые пытается донести до нас автор статьи. Даже не в названии дело (хотя оно символично и менялось несколько раз), а в том, что уже нет в этом здании того духа творчества и науки, который сразу же проникал в тебя, когда ты входил в него. Здесь всегда была неуловимая атмосфера творчества и в подвале, и на каждом этаже работали те, кто создавал научные школы, формулировал и проверял практикой идеи, которые намного опережали время. Полностью разделяю позицию автора, но у меня как "патологического оптимиста" еще есть надежда, что как и ранее в истории страны, найдутся люди, которые возродят то, что должно быть там.
Уважаемый Виктор Эдуардович! Спасибо за сочувственное понимание. Однако главная моя боль не о том, что раньше "и в подвале, и на каждом этаже работали те, кто создавал научные школы, формулировал и проверял практикой идеи, которые намного опережали время". Дело в том, что такие люди по-прежнему ЕСТЬ, и они свое дело продолжают. Только их так гнобят, что очень скоро никого не останется. Если слово "гнобить" Вам, как редактору одного из лучших профессиональных журналов, кажется недостаточно академичным, выберите любой из ближайших синонимов: травить, угнетать, притеснять, издеваться. Моя боль об этих людях неотделима от боли о их Деле. Оно может прерваться и угаснуть до срока.
, чтобы комментировать
Renascentia, renascentia, iterumque renascentia! Sed sub duce alio...
, чтобы комментировать
Уважаемая Галина Анатольевна, спасибо за эту статью, за Ваши "заплачки". Психологическая помощь нужна сейчас многим психологическим учреждениям
, чтобы комментировать
Латынь из моды вышла ныне, но если правду вам сказать, ИИ готов и на латыни... Ключевые слова: sub duce alio. Золотые слова, Валерий Михайлович!
Уважаемая Галина Анатольевна!
Могу выразить свои мысли в стихах и на русском языке( +++ без латыни.
Ничто не вечно под Луной!
Вот и кончился день,
Вот и кончилась ночь,
Вот и кончилась жизнь,
Наконец-то.
Что нас встретит у Входа?
То ли Рай и Свобода.
То ли Ад
С кипящей смолой.
Первое послание к Коринфянам апостола Павла (глава 11, стих 19): «Ибо надлежит быть и разномыслиям между вами, дабы открылись между вами искусные» (глава 11, стих 19).
Главное, чтобы "искусные" делали свое дело, без гонения...
С уважением, Валерий Михайлович.
Браво, Валерий Михайлович!
, чтобы комментировать
Уважаемая Галина Анатольевна! К огромному сожалению не только в Институте психологии, но и в нашей современной психологии, в системе школьного образования, в гуманитарном направлении в целом состояние, близкое к катастрофе. Развитие идет в направлении вторичной дикости. Невероятно жалко детей!!! Понимаю вашу боль, полностью согласна. Пишу, выступаю, стучусь, но пока результатов своей активности не наблюдаю. Здоровья вам и просвета здравого смысла всем нам!
Поддерживаю. В системе образования психология превращается в какой-то выявительно-карательный инструмент. С одной стороны громкие слова о детях, о профилактике буллинга, суицида и т.д. А с другой профилактика сводится к бесконечной диагностике и постановке на учет. Тех, кто отказался от диагностики (на вполне законных основаниях) тоже на учет. Выявление лиц склонных к употреблению ПАВ, склонных к экстремизму и терроризму, и неонацизму, и прочим измам на основе сомнительных методик. И всю "группу риска" в ГИС "Профилактика" заносить
, чтобы комментировать
Увы, это было ожидаемо. К моему великому огромному сожалению
, чтобы комментировать
Можно печалиться или радоваться, но время уже не то и психология не та ... Докторская диссертация ровесника Даниила Борисовича (1904) моего Учителя проф. С.С. Мнухина (1902) была написана от руки и занимала школьную тетрадку ... ещё не было индекса Хирша, интернета, ИИ, самой психологии не снилось, что она станет такой, как сегодня, и вообще ... всему и всем свой срок ... малость грустно, но ...
, чтобы комментировать
неужели такой абсурд возможен? Чудовищное варварство.
, чтобы комментировать
Увы, это процесс, ярко и точно описанный в статье Галины Анатольевны Цукерман , захватывает все новые и новые рубежи обороны нашей науки. Измение в названиях научных учреждениях, сплошной канцелярит в распоряжениях и других нормативных документах, формализм в оценке деятельности ученых угнетают истинных труженников и подвижников науки - все это вредные "инновации". Общество психологов должно высказать свое мнение.
, чтобы комментировать
Спасибо за правду и смелость, Галина Анатольевна.
, чтобы комментировать
Сочувствую. К сожалению,
Времена не выбирают,
В них живут и умирают.
(Александр Кушнер)
Уважаемый Александр Леонидович!
Для Вас про времена:
Вспомнил поэму Андрея Вознесенского "Оза"
(Тетрадь, найденная в тумбочке дубненской гостиницы)
"...Женщина стоит у циклотрона -
стройно,
слушает замагниченно,
свет сквозь нее струится,
красный, как земляничинка,
в кончике ее мизинца,
не отстегнув браслетки,
вся изменяясь смутно,
с нами она - и нет ее,
прслушивается к чему-то...
...А может, милый друг, мы впрямь
сентиментальны?
И душу удалят, как вредные миндалины?
Ужели и хорей, серебряный флейтист,
погибнет, как форель погибла у плотин?...
...В час отлива возле чайной
я лежал в ночи печальной,
говорил друзьям об Озе и величье бытия,
но внезапно черный ворон
примешался к разговорам,
вспыхнув синими очами,
он сказал:
"А на фига?!"
Я вскричал: "Мне жаль вас, птица,
человеком вам родиться б,
счастье высшее трудиться,
полпланеты раскроя..."
Он сказал: "А на фига?!"
Март 1964, Дубна—Одесса.
, чтобы комментировать
Друзья и коллеги, спасибо!!! Услышать сразу столько добрых и теплых слов, столько взволнованных голосов - это целебно! Не у всех получается зарегистрироваться на этом сайте, несколько отзывов получила по почте с просьбой перенести в общую дискуссию. С благодарностью делаю это:
Dear Colleagues!
As one of the editors of the volume about developmental education, being published soon by Springer, I sincerely hope that the researchers in the Laboratory of Psychology of Primary School Children can continue their research. There are many researchers in countries around the world who are deeply engaged and deeply committed to working with the ideas developed initially by D.B. Elkonin and V.V. Davydov. While many can work with making formative teaching experiments for developing particular theoretical concepts, very few (and under today’s conditions for conducting science maybe none) are able to conduct longitudinal experiments for 1 or 2 or 3 years (where it may take even longer to observe meaningful developmental effects). When Galina mentions a 15-year longitudinal experiment, then my mouth is watering as well. Normally I would say that it would be impossible be able to organize and sustain such an institutional cooperation for so many years, but apparently the Laboratory of Psychology of Primary School Children has made the impossible possible. The value of these data and their analysis for psychological science is immeasurable, something equivalent to bringing geological samples from Jupiter back to Earth. Shutting down such work would be a tragic, potentially irreplaceable, loss for psychological science.
Seth Chaiklin
Copenhagen, Denmark
Уважаемая Галина Анатольевна!
Вот такая оценка работы дана автором многих статей по вопросам развития и один из соавтором монографии Chaiklin, S. (2025). The Zone of Proximal Development and Sustainability: Critical Explorations. In: Böttcher, L., Winter-Lindqvist, D., Hedegård, M., Flier, M. (eds.) Sustainability, Care, Play, and the Zone of Proximal Development. Perspectives on Cultural-Historical Research, Vol. 15. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-92131-5_2
"...Лаборатория психологии детей младшего школьного возраста сделала невозможное возможным. Ценность этих данных и их анализа для психологической науки неизмерима, это сродни доставке геологических образцов с Юпитера на Землю. Прекращение такой работы стало бы трагической, потенциально невосполнимой потерей для психологической науки".
С уважением, Валерий Михайлович.
К сожалению, чиновников даже столь фундаментальные данные совершенно не интересуют. Не зря же они психологию на задворки науки выставили и практически уничтожили (см. тему в ПГ: Казнь психологии: в новых УГСН не будет психологических наук)
, чтобы комментировать
Увы, Галина Анатольевна, подобный тотальный дебилизм чиновников набирает обороты во многих вузах, причем сами они не сидят от звонка до звонка. Ленин, видимо, в гробу переворачивается, видя как реализуется инициируемый им принцип тотального контроля и учета.
Печально, но надежды на нормальность многих руководителей абсолютно нет.
о "нормальности руководителей"
Генрих, сын Бургомистра: Но позвольте! Если глубоко рассмотреть, то я лично ни в чем не виноват. Меня так учили.
Ланцелот: Всех учили. Но зачем ты оказался первым учеником, скотина такая?
Евгений Львович Шварц. Дракон
, чтобы комментировать
Печально.
А за Психологический институт реально обидно. По сути, полностью стирают информацию о Челпанове, Выготском и всех тех, кто не только стоял у истоков, но и реально создавал отечественную психологию
, чтобы комментировать
Вот комментарий, который пришел мне в почту с просьбой выложить его на сайт. Делаю это с благодарностью.
Галина Анатольевна, спасибо за эту публикацию - текст горький, честный и невероятно важный. Читать о том, что происходит с Психологическим институтом, больно вдвойне: и потому, что это удар по конкретным людям и их работе, и потому, что это удар по самой возможности живой научной жизни - той, что рождается в спорах, в капустниках, в открытых Ученых советах, а не в кабинетах, где решают, сколько часов в неделю должен провести за письменным столом человек, ведущий эксперимент, растянутый на годы.
То, что делают вы и ваши коллеги ,теория и практика развивающего обучения, живая связь между Выготским, Элькониными, Давыдовым, их последователями и сегодняшними детьми и учителями не помещается ни в какое «Распоряжение №7». Эта традиция давно перешагнула стены института и границы страны именно потому, что в основе ее лежит не администрирование, а научно обустроенное кропотливое построение обучения ведущего за собой развитие, в котором рождается ценность человеческого общения и доверие к ребенку, к учителю, к мысли. Международное сообщество, работающее в этой традиции, знает и ценит вашу работу и работу лаборатории, и продолжает опираться на нее.
Как соавтор международной книги о развивающем обучении, которая выйдет в издательстве Springer в этом году с участием исследователей из разных стран, продолжающих традиции культурно-исторической психологии Выготского и практики развивающего обучения, я осознаю: утрата возможности учиться на исследованиях, основанных на бесценных данных, идеях и блестящих находках этой лаборатории, станет невосполнимой потерей - как для международного научного сообщества, так и для преемственности всей этой традиции. Развивающее обучение - уникальная и смелая образовательная культура, воплощающая «вершинную психологию» Выготского в образовании, дающая человеку культурные средства для восхождения к свободе и развитию. Эту культуру, созданную и непрерывно развиваемую лабораторией, нужно поддерживать, а не разрушать. Мне самой в детстве посчастливилось учиться в школе развивающего обучения, и этот опыт значительно изменил всю мою последующую жизнь: не только то, как я учусь, но и те ценности, которые я обрела - ценности радости познания, содержательного общения, постоянного вопрошания и многие другие.
Пусть это письмо будет услышано теми, кто может и должен помочь остановить происходящее. И пусть 40 часов административного давления в неделю никогда не перевесят полвека мысли, отданной научным открытиям, детям, и учителям.
С уважением,
Элина Лемперт-Шепель
Нью-Йорк
, чтобы комментировать
Я, как, наверное, все старые сотрудники, тоже остро чувствую исчезновение той уникальной атмосферы человеческого и научного общения и самого пребывания в стенах нашего института, которая разительно отличала его в прежние времена.
Думаю, что «Заплачка» Галины Анатольевны, вернее, поднятые в ней проблемы требуют откровенного и конструктивного обсуждения на общем собрании. Оно позволило бы отличить то, что необратимо уходит со сменой поколений и всей общественной жизни в целом — и то существенное, что при желании можно возродить в новых условиях. Как, например, традицию содержательных ученых советов, как предоставление условий, максимально благоприятствующих, а не затрудняющих творческую работу сотрудников, и, вероятно, многое другое.
Так библиотеку-то уже не вернут, барельефы с изображением лиц прежних директоров института, а они - тоже особая ценность Института и истории психологии (см. Обращение Е.Д.Божович от 08.09.2026).
Скоро выборы в Госдуму, может сотрудникам обратиться за помощью к депутатам - иногда срабатывает.
Уважаемая Ольга Альфонсасовна!
Вчера на пресс-конференции Михаила Михайловича присутствовал депутат Госдумы, который обещал сделать запрос.
На соседней ветке запись пресс-конференции.
Там информация более полная.
См. https://psy.su/feed/13928/
С уважением, Валерий Михайлович.
Спасибо, Валерий Михайлович, обязательно посмотрю
, чтобы комментировать
К сожалению, все написанное уважаемой Галиной Александровной Цукерман, правда. Приход нового руководства не оправдал надежд сотрудников Психологического института на продолжение лучших научных и человеческих традиций старейшего Центра психологии России. Ухудшения начались с изменения самого названия Института. И обращение Галины Александровны к общественности – подтверждение бесправия коллектива и заведующих лабораториями перед администрацией.
Полностью поддерживаю предложения Александра Александровича Мелик-Пашаева. И начинать надо снова с возвращения Институту его первоначального имени, восстановления прав сотрудников и Челпановских традиций (общегородской Челпановский семинар с помощью Бориса Сергеевича Братуся нам уже удалось возродить). Психологический институт, как и вся наша страна, не раз уже переживал тяжелые времена и различные реорганизации, оставаясь при этом Центром науки и культуры, поэтому верим, что наш коллектив вместе с руководством найдет достойный выход из ситуации.
Н.Л. Карпова, вед. н. с. Психологического института РАО (ФНЦ ПМИ)
, чтобы комментировать
Скорей почитайте!!! https://psy.su/feed/13919/ Драгоценный Борис Сергеевич Братусь опять сумел укрупнить картину. И опять сказал психологам: пора и о душе подумать!
, чтобы комментировать
Да, ИМЯ, это очень важно. «Мы не столько говорим языком, сколько язык говорит нами. Мы — лишь проводники его магии», - Мартин Хайдеггер. Новому имени Психологического института сопротивляется все: память, история, Образ его.
, чтобы комментировать
Много хочется написать "в созвучие". Посочувствовать.
Сбывается то, о чем я предупреждал в 80-х и кричал, ванговал в 90-х, а потом замолк и успокоился, т.к. кроме узкого круга кухонных дискутантов, никому мои вопли не были интересны.
Увы, и ах, как в хрустальном шаре колдуна , сбывается то, что написали Стругацкие ( а потом экранизировал Герман) в "Трудно быть Богом" и чему посвятила 3 тома "Атлант расправляет плечи" Айн Рэнд.
Поэтому, место " а ведь я предупреждал вас" предложу список "непсихологических" произведений ( только для умненьких и благоразумненьких), которые все разъясняют, благодарить не надо
Владимир Сорокин "День опричника"
"Каллокаин",
Дж. Орруэл 1984
У. Ширер Взлёт и падение 3 Рейха
Солженицин А. Архипелаг ГУЛАГ
В. Франкл Психолог в концлагере
Шолохов. Тихий дон
Пастернак. Доктор Живаго
Пелевин SNAFF
Ф. Искандер Удавы и кролики
Олдос Хаксли "О дивный новый мир"
Стругацкие "Трудно быть богом"
Р. Брэдбери «451 градус по Фаренгейту»
Ф.Кафка "В исправительной колонии", "Процесс"
С. Минаев "Медиа сапиенс"
, чтобы комментировать
Для отечественной психологии ПИ РАО всегда был точкой притяжения, мы со студентами, аспирантами факультета психологии ЯрГУ им. Демидова были постоянными участниками конференций, семинаров, которые проходили в нем. Встречи с Федором Ефимовичем Василюком- именно в стенах ПИ РАО! С сотрудниками лаборатории научных основ психологического консультирования и психотерапии, которые вели сверхактуальные исследования в консультативной психологии, организовывали дискуссии -где они теперь? Новое название «ФНЦ ПМИ"вызывает ассоциации с Новоязом из антиутопии Джорджа Оруэлла «1984».Но дело не только в названии... И это понимается не только теми, кто работает в ПМИ, а и теми, кто имель честь сотрудничать с сотрудниками ПИ РАО. Руководить наукой - большое искусство, и хочется верить, что дискуссия в Психологической газете даст возможность обсудить и изменить сложившуюся ситуацию!
Уважаемая Надежда Владимировна!
"Новое название «ФНЦ ПМИ"вызывает ассоциации...".
А по моему, это просто стирание у молодого, да и не только, поколения нашей исторической памяти, памяти о тех, кто стоял у истоков становления научных учреждений и научных направлений, об Ученых с большой буквы и об Учителях нашего поколения.
С уважением, Валерий Михайлович.
, чтобы комментировать
Практические идентичная ситуация по забвению исторических и методологических достижений Елены Олеговны Смирновой произошло с ее детищем в МГППУ- Центром игры и игрушки, который после ее кончины переименовали в Центр междисциплинарных исследований современного детства, а доминирующим направлением в нем стали не исследования и экспертиза игр, игрушек и мультфильмов для детей , а исследования и проектирования цифровых сред.
Уважаемая Ольга Альфонсасовна!
Согласен с Вами.
Раньше по игрушкам, мультфильмам, одежде для детей были госты, за соблюдением которых следили (была спецлаборатория в НИИ ГЗД и П).
А кто теперь этим занимается я даже и не знаю.
Исследования и проектирования цифровых сред тоже актуальная для нашего времени проблема. Но зачем же ИМЕНА то стирать...
У нас в университете работает прекрасный музей, в котором отмечены все этапы развития медицинской службы Ярославской области и медуниверситета. Сохраняем память о людях и событиях. Знакомим студентов и молодых преподавателей с историей становления медицины, преподавания и научных проблем.
С уважением, Валерий Михайлович
, чтобы комментировать
А у нас, напротив, новый ректор так рвется к вершинам новой власти, что перестраивает все и музей НГПУ отправил в небытие.
А вашему вузу - честь и слава, что умеют хранить историю.
В целом же мы все больше уподобляемся Ивану, непомнящему родства (по Л.С.Выготскому)
, чтобы комментировать