Системно-деятельностная рефлексия жизнетворчества Е.А.Климова и развития его научной школы в современной психологии труда

В связи с 55-летием образования кафедры психологии труда и инженерной психологии МГУ им. М.В. Ломоносова и 95-летием со дня рождения ее заведующего (в 1983–2002 гг.) Евгения Александровича Климова на базе факультета психологии МГУ им. М.В. Ломоносова 18–19 июня 2025 г. состоялась юбилейная конференция (с международным участием) «Психология труда: от истоков до современности», организованная Московским университетом и Российским психологическим обществом.

Открыли конференцию ее сопредседатели: Юрий Петрович Зинченко, академик РАО, член-корреспондент РАН, доктор психологических наук, профессор, декан факультета психологии МГУ имени М.В. Ломоносова, президент Российского психологического общества, и Валентина Владимировна Барабанщикова, член-корреспондент РАО, доктор психологических наук, заведующий кафедрой психологии труда и инженерной психологии МГУ имени М.В. Ломоносова, руководитель Департамента психологической работы Министерства обороны РФ.

С пленарными докладами выступили:

• В.В. Барабанщикова (МГУ), «Школа психологии труда Московского университета: вызовы времени и этапы развития»;
• О.Г. Носкова (МГУ), «Е.А. Климов как психолог труда и организатор психологической науки»;
• А.Н. Занковский (ИП РАН), «История и современность психологии труда, инженерной и организационной психологии в Институте психологии РАН»;
• С.Н. Костромина (СПбГУ), «Ленинградская школа инженерной психологии: традиции и современность»;
• Г.П. Костюк (МГУ), «Психическое здоровье и психологическое благополучие профессионала в меняющемся мире»;
• Т.Ю. Базаров (МГУ), «О пространстве организационной психологии»;
• Э.Э. Сыманюк (УрФУ), «Актуальные направления исследований в психологии профессий»;
• М.С. Ковязина (МГУ), «Клинико-психологическая реабилитация: подходы и модели инвалидности»;
• А.В. Карпов (ЯрГУ), «Становление и развитие практической психологии в Ярославском регионе».

Актуальные проблемы психологии труда обсуждались на заседаниях секций:

• «История, теория и методология психологии труда»,
• «Трудовая деятельность в информационном обществе в условиях цифровизации»,
• «Проблемы психологии труда педагога и профессионального обучения»,
• «Организационная психология и проблемы управления персоналом»,
• «Функциональные состояния человека в трудовой деятельности: эффективность диагностики и оптимальность управления»,
• «Психологическое обеспечение надежности и эффективности трудовой деятельности в операторских видах труда»,
• «Психологическое благополучие профессионалов»,
• «Профессиональное самоопределение и развитие»,
• «Новые исследовательские технологии в психологии труда»,
• «Индивидуально-личностные особенности профессионалов»,
• «Профессиональное самоопределение и развитие в современном мире».

Состоялись также молодежная секция и мастер-классы по профориентационным технологиям и по саморегуляции состояний работающего человека.

Во всех докладах — как пленарных, так и секционных — подчеркивался определяющий вклад идей и разработок Е.А. Климова в исследования различных проблем общей и организационной психологии, инженерной психологии и психологии труда, эргономики и профессионализма, акмеологии и педагогики.

Так, подробный анализ вклада Е.А. Климова в психологию труда с привлечением новых фактов охарактеризовала в своем докладе О.Г. Носкова (МГУ) — как его многолетний коллега-исследователь и соавтор в создании ряда учебников по истории, теории, методам и прикладным знаниям в области психологии труда.

Доклад И.Н. Семенова (МГПУ) был также посвящен научной жизнедеятельности Е.А. Климова, но с акцентом на недооцененного — историками человекознания — его фундаментально-прикладного вклада в междисциплинарные связи психологии труда с общей и инженерной психологией, акмеологией и персонологией, эргономикой и педагогикой. При этом автор опирался на опыт сотворческого общения с Е.А. Климовым в период их десятилетнего участия в разработке проблем акмеологии как инновационной науки о развитии профессионального мастерства в качестве профессоров кафедры акмеологии и психологии профессиональной деятельности в РАНХиГС при Президенте РФ в 1992–2002 гг.

Во время получения высшего психологического образования (1948–1953) в Казанском университете (где были живы традиции В.М. Бехтерева — создателя в 1885 г. первой в России лаборатории экспериментальной психофизиологии) пытливый и трудолюбивый студент Е.А. Климов стал учеником крупного теоретика и экспериментатора человекознания В.С. Мерлина. Он на первом курсе предложил своему студенту для изучения тему по детской психологии, на втором — по зоопсихологии, на третьем — по трудотерапии в психиатрической клинике (и помог получить разрешение на прослушивание курса психиатрии в мединституте), на четвёртом — по производственному обучению, на пятом — по психологии труда. Получив таким образом универсальную подготовку по основным направлениям психологического познания, Е.А. Климов подключился по приглашению В.С. Мерлина к развиваемой им (до 1954 г.) в Казанском университете традиции В.М. Бехтерева — А.Ф. Лазурского — М.Я. Басова — В.Н. Мясищева по применению методологии естественного эксперимента в комплексном психофизиологическом исследовании психических процессов в контексте трудовой деятельности. В 1953–1968 гг. Е.А. Климов — доцент кафедры педагогики и психологии Казанского университета. Одновременно он преподавал логику и психологию в средней школе №1 Казанской железной дороги. В 1959 г. Е.А. Климов в научной школе В.С. Мерлина защитил кандидатскую диссертацию на тему «Индивидуальные особенности трудовой деятельности ткачих-многостаночниц в связи с подвижностью нервных процессов». После защиты в 1959–1964 гг. Е.А. Климов был научным руководителем Казанского филиала лаборатории профессиональной педагогики Центрального учебно-методического кабинета профтехучилищ.

Когда В.С. Мерлин стал заведовать кафедрой психологии в Пермском пединституте, то его ученик Е.А. Климов начал сотрудничать с этой научной школой в разработке предложенной ему учителем проблематики индивидуального стиля деятельности. При научном консультировании В.С. Мерлиным в 1968 г. Е.А. Климов защитил докторскую диссертацию на тему «Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы». В отличие от доминировавшей в то время в советской психологии социально-исторической трактовки деятельности в концепции А.Н. Леонтьева, Е.А. Климов в ее изучении акцентировал антропологические проявления стиля индивидуальности как единства взаимодействия психофизиологического, характерологического, коммуникативного планов психики, что было обосновано в его докторской диссертации. Под его редакцией было опубликовано 9 выпусков сборников «Человек и профессия», составленных в помощь профориентации старшеклассников как иллюстративный материал, состоящий из описаний профессий согласно их типологии, разработанной им на основе дифференциально-психологической концепции индивидуальных различий в стиле деятельности. Если изучение индивидуальных различий в традиции Б.М. Теплова велось от свойств нервной системы к типам психики, то в школе В.С. Мерлина — от типов к симптомокомплексам, выражающим целостный стиль, присущий конкретному человеку. Учет в пермской школе В.С. Мерлина этих взаимодополняющих свойств психики позволил Е.А. Климову предложить конструктивные подходы в изучении профессионального самоопределения личности и разработать психотехнологии ее профориентации и развития самосознания и мировоззрения.

Переехав в Ленинград, Е.А. Климов, заведуя лабораторией профориентации, руководил исследованиями теоретико-прикладных проблем психологии труда. В1968–1976 гг. он заведовал отделом психологии труда ВНИИ профтехобразования Госпрофобра СССР в Ленинграде. В 1976–1980 годах Е.А. Климов — профессор кафедры психологии Ленинградского государственного педагогического института имени А.И. Герцена (ныне — Российский государственный педагогический университет).

В 1980 г. Е.А. Климов был приглашен на факультет психологии Московского университета его деканом А.А. Бодалевым. В 1983–2003 гг. Е.А. Климов заведовал кафедрой психологии труда и инженерной психологии факультета психологии МГУ и одновременно был его деканом с 1986 по 2000 гг., а также с 1992 г. заведовал научно-исследовательской секцией психологии труда и конфликта этого факультета. На кафедре он (с А.Б. Леоновой, О.Г. Носковой, Н.С. Пряжниковым, Ю.К. Стрелковым, В.А. Толочеком и др.) развернул комплексные исследования развития специалистов различного профиля в профессиональной деятельности с позиций психологии общей и инженерной, эргономики и педагогики профессионального образования. При этом Е.А. Климов был первым организатором и председателем научно-методического совета Учебно-методического объединения университетов России по психологии (1988–2000). Он возглавил разработку первых государственных образовательных стандартов подготовки специалистов-психологов, работал в качестве председателя экспертного совета по педагогике и психологии ВАК РФ (1998–2001). Наряду с этой обширной научно-организационной деятельностью он более 20 лет читал студентам факультета психологии МГУ общий курс «Психология труда», а также спецкурс «Психология профессионального самоопределения». На всех этапах своей исследовательской и преподавательской деятельности Е.А. Климов не только обобщал результаты своих исследований в монографиях и достижений психологии (общей и труда) — в учебниках для средней и высшей школы, но также разрабатывал психотехнологии по освоению знаний для школьников, студентов и профессионалов различных специальностей в методических рекомендациях и в научно-популярной литературе для широкого круга читателей. В научном плане весьма весом проектно-исследовательский вклад Е.А. Климова в научное обеспечение профессиональной подготовки высококвалифицированных кадров в области психологии и педагогики: под его руководством защищено 38 кандидатских и докторских диссертаций не только по традиционным специальностям человекознания, но также по таким инновационным, как психология развития и акмеология. В связи с этим он в 1993–2002 гг. преподавал курсы по акмеологии профессионализма в качестве профессора Российской академии государственной службы (ныне РАНХиГС) при Президенте РФ и участвовал в разработке теоретических основ акмеологии и акме-технологий совместно с К.А. Абульхановой, А.А. Бодалевым, А.А. Деркачом, В.Г. Зазыкиным, Р.Л. Кричевским, Н.В. Кузьминой, А.К. Марковой, И.Н. Семеновым, Е.А. Яблоковой и др., участвовал в подготовке учебника «Акмеология» (под ред. А.А. Деркача; первое издание вышло в 2002 году с переизданием в 2003 и 2004 гг., в 2006 г. вышло 2-е, переработанное, издание).

В лихие 1990-е гг. Е.А. Климов дважды (единогласно) избирался президентом Российского психологического общества, создавая возможности профессионального выживания психологов при переходе науки и образования к рыночной экономике. В качестве президента РПО Е.А. Климов в 1990-е гг. организовал в столичных (Москвы, Петербурга) и региональных отделениях научно-общественные подразделения, где оказавшимся за бортом капиталистического рынка психологам предоставлялась профессиональная работа. Это позволило им выжить и адаптироваться при переходе страны к рыночным отношениям. В этих сложных социокультурных условиях, неся на плечах ответственный груз большой административной и общественной работы, Е.А. Климов продолжал свою разностороннюю научно-исследовательскую и учебно-преподавательскую деятельность. Он разработал концепции профессионального самоопределения и акмеологии развития профессионализма, построил по психологическим основаниям классификацию современных профессий, интегрировал оригинальную трактовку психики в двухстах словарных определениях основных психических процессов (для 3-го тома «Энциклопедии профессионального образования»), обобщил свое видение истории и теории человекознания с позиций психологии труда и ее междисциплинарных связей. Для индивидуального стиля его научного и педагогического творчества характерна форма доверительной и уважительной беседы по самым научно сложным или жизненно животрепещущим вопросам с читателем самых различных категорий: со школьниками и студентами, с родителями и управленцами, с психологами и педагогами, акмеологами и эргономистами. В целях обеспечения перестройки профессиональной подготовки психологов Е.А. Климов разработал новую систему дидактики преподавания психологии в учебниках по ее основам для средней и высшей школы. В отличие от традиционных курсов историко-научного введения в психологию, он ввел преподавание сначала разделов о феноменологии психических процессов и сущности психики и лишь затем — об истории и логике развития психологического познания и основных закономерностях его развития и механизмах функционирования в поведении и деятельности. Методологической базой для этой реформы образования психологов послужила разработка Е.А. Климовым фундаментальной теоретической концепции о необходимости введения категории субъектности в психологическое изучение жизнедеятельности человека. Ибо он является носителем не только психофизиологических свойств индивида и индивидуальных различий его психики и темперамента (изучаемых в развитие традиций В.М. Бехтерева, М.Я. Басова, В.Н. Мясищева, Б.М. Теплова, В.С. Мерлина), но также сознания и характера личности, формируемых в ситуациях общения и деятельности, которые функционируют в социально-акмеологических взаимодействиях.

В историко-научном плане важно отметить, что этот свой вариант субъектно-деятельностного подхода Е.А. Климов разрабатывал в контексте изучения профессионального самоопределения и развития личности в трудовой деятельности на рубеже 1970–1980-х гг., когда в советском человекознании доминировали подходы С.Л. Рубинштейна и А.Н. Леонтьева. Их последователи (кроме, соответственно, Л.И. Анцыферовой и М.Г. Ярошевского, Б.В. Зейгарник и А.Р. Лурии) развивали положения общепсихологической теории деятельности с акцентом на «единство сознания и деятельности» и на ведущую роль в психическом развитии их социо-исторической обусловленности при недостаточном учете природы индивидуальных различий, специально изучаемых в дифференциально-психофизиологических школах Б.М. Теплова и В.С. Мерлина. В предложенной Е.А. Климовым дифференциально-психологической трактовке субъектно-деятельностного подхода баланс между обще-социальным и индивидуально-стилевым векторами детерминации развития психики не только теоретически восстановлен с позиций концепции ценностно-смысловой психологии труда личности и системно-междисциплинарной методологии ее стилевых симптомокомплексов, но и практически реализован в акмеолого-педагогическом обеспечении развития человека посредством психотехнологий его профессионального роста в социально-эргатических системах.

Исходя из этих положений Е.А. Климов предлагает психологам путь проникновения во внутренний мир изучаемых субъектов труда — путь психологической интерпретации выполняемых работником трудовых задач. В статье «Человек как субъект труда и проблемы психологии» он представил характеристику базовых признаков сознания субъекта труда, выделив их когнитивный (понимание), инструментальный (владение) и аффективный (эмоциональное переживание) компоненты. Он рассматривает четыре разновидности признаков сознания субъекта труда соответственно сущностным характеристикам труда как вида деятельности, отмеченным в свое время К. Марксом: 1) осознание субъектом социальной ценности результата труда; 2) осознание обязательности достижения результата труда и соблюдения при этом социально установленных норм и правил профессионального поведения; 3) осознание назначения и осознанное владение субъектом труда системой средств труда; 4) осознание межлюдских производственных отношений, связанных с трудом. Причем это осуществлялось Е.А. Климовым параллельно с начатой К.А. Абульхановой (1974) экзистенциально-антропологической экспликацией субъектно-деятельностной онтологии из наследия С.Л. Рубинштейна, что было реализовано в 1990-е гг. другим его учеником директором ИП РАН А.В. Брушлинским в интегральной концепции психологии субъекта и приобрело популярность в психологических исследованиях последователей данной школы на рубеже ХХ–ХХI вв. С позиций практической реализации субъектно-деятельностной концепции Е.А. Климова под его руководством в 1999–2005 гг. составлены ориентационные описания основных профилей подготовки в МГУ (свыше 200 видов специальностей и специализаций) для профориентации абитуриентов и студентов младших курсов (аналогично данным по Ленинграду середины 1970-х гг.).

За серию работ по тематике «Системно-генетические исследования профессиональной деятельности» Е.А. Климову присуждена премия им. С.Л. Рубинштейна. В 2005 году Большое жюри Национального конкурса «Золотая Психея» присвоило Е.А. Климову почетное звание «Патриарх российской психологии». Учебное пособие Е.А. Климова «Педагогический труд: психологические составляющие» (2004) получило награду в конкурсе «Лучшая книга по педагогике — 2006 г.» в номинации «Лучшие учебники и учебные пособия по педагогике». В 2007 г. он был награжден золотой медалью Российской академии образования «За достижения в науке».

Изучение и анализ, экспликация и обобщение философско-мировоззренческих и теоретико-методологических мудрых идей и перспективных представлений Е.А. Климова о человеке и жизни, о психике и психологии, о профессии и деятельности еще ждет своих специальных исследований (пока в статьях, но нужны сборники и монографии) и их обсуждения специалистами: психологами, персонологами, акмеологами, педагогами. Этому способствует презентированный на круглом столе юбилейной конференции «Наследие Е.А. Климова» (председатель В.В. Барабанщикова) трехтомник его «Избранных психологических трудов» (ред.-сост. А.Б. Леонова, О.Г. Носкова; М.: МГУ, 2025): 1-й том — «Индивидуальный стиль деятельности» (в т.ч. рабочие материалы и литература), 2-й том — «Психология труда» (в т.ч. «Образ мира в разнотипных профессиях», «Введение в психологию труда», «Психология профессионального самоопределения»), 3-й том — «Вопросы теории и методологии общей психологии. Воспроизводство профессиональной психологической культуры и организация психологической науки» (в т.ч. «Общая психология», «Основы психологии», статьи по вопросам теории и методологии психологии).

На заседании круглого стола с анализом и обобщением системно-междисциплинарного вклада Е.А. Климова в философию человекознания, историю науки, общую психологию и психологию труда, акмеологию, эргономику и педагогику, а также с воспоминаниями о сотворчестве с ним выступили: А.Г. Асмолов, Т.Ю. Базаров, А.Н. Гусев, А.Н. Занковский, М.И. Марьин, А.А. Матюшкина, О.Г. Носкова, Н.С. Пряжников, О.Н. Родина, И.Н. Семенов, В.П. Серкин, А.Ш. Тхостов и другие ученые из ряда регионов России.

По итогам работы конференции были приняты рекомендации по дальнейшим перспективам теоретико-методологических и практико-прикладных направлений исследований актуальных проблем психологии труда, инженерной психологии, экологии и эргономики в российском человекознании в развитие идей и подходов Е.А. Климова и других выдающихся ученых в области психологии труда и смежных наук.

Литература

1. Акмеология. Учебник. 2-е изд. / общ. ред. А.А. Деркача. — М.: РАГС. 2006. — 422 с.
2. Атутов П.Р., Климов Е.А. Проблемы психологического обеспечения подготовки молодежи к труду и выбору профессии // Вопросы психологии. — 1984. — №1. — С. 13–20.
3. Бодалев А.А., Деркач А.А., Климов Е.А. Предмет и понятийный аппарат акмеологии. (Гл. 1. § 1). Задачи акмеологии (Гл. 1. § 3) // Акмеология. Учебник / под ред. А.А. Деркача. — М.: РАГС, 2002.
4. Голубева Э.А. Пермская научная психологическая школа: плодотворное поступательное развитие // XXIII Мерлинские чтения «Активность — индивидуальность — субъект» / науч. ред. Б.А. Вяткин. — Пермь: ПГПУ, 2008 — 343с.
5. Климов Е.А. Акмеологическая культура населения — важное условие дальнейшего развития акмеологии государственной службы // Материалы межкафедральной научно-практической конференции РАГС. — М.: РАГС, 1998.
6. Климов Е.А. В мире субъективной реальности // Вестник высшей школы. — 1992. — №10-12.
7. Климов Е.А. Введение в акмеологию. Учебное пособие для начинающих. — М.: РАГС, 2011.
8. Климов Е.А. Естественный и социальный эксперименты в психологическом исследовании // Методы исследований в психологии. Квази-эксперимент / Под ред. Т.В. Корниловой. — М.: ФОРУМ-ИНФРА, 1998.
9. Климов Е.А. К вопросу о роли индивидуальных особенностей интеллектуальной сферы в производственном труде // Ученые записки Казанского университета. — 1957. — Т. 117, кн. 2.
10. Климов Е.А. Конфликтующие реальности в работе с людьми (психологический аспект): учебное пособие. — М. - Воронеж, 2001. — 192 с.
11. Климов Е.А. Кратко о психике. (Для широкого круга читателей): Учебное пособие. — М., 2009. — 144 с.
12. Климов Е.А. О культурно-профессиональной относительности образа мира // Синектика духовности: традиционные и нетрадиционные подходы: Республиканский симпозиум с международным участием. — Уфа: БО ОП РАН, 1994.
13. Климов Е.А. О слове и мысли в психологии. Пособие для изучающих учебную и справочную литературу о психологии в ходе профессионального становления. — М., 2008. — 240 с.
14. Климов Е.А. О становлении профессионала: приближение к идеалам культуры и сотворение их (психологический взгляд): учебное пособие. — М.: МПСИ, 2006.
15. Климов Е.А. О труде и личности В.С. Мерлина (штрихи к характеристике). Вст. ст. // Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности / отв. ред. Е.А. Климов. — М.: Просвещение, 1986. — С. 5–18.
16. Климов Е.А. Об исторически конкретных формах фиксации психологического знания // Логика, методология, философия науки. XI Межд. конференция. Секция 11 — «Основания психологии». — Москва-Обнинск, 1995. — Вып. 4. — С. 166–170.
17. Климов Е.А. Общая психология. Общеобразовательный курс: учебное пособие для вузов. — М., 1999. — 511 с.
18. Климов Е.А. Общая типология ситуаций (казусов) и структура мыслительных задач, возникающих в практике работы профконсультанта // Вопросы теории и методики индивидуальной профконсультации учащихся. Научные труды. Вып. 32 / под ред. Е.А. Климова. — Л.: ВНИИ профессионально-технического образования, 1976. — С. 5–25.
19. Климов Е.А. Основы психологии. Учебник для вузов по непсихологическим специальностям. — М.: ЮНИТИ, 1997. — 295 с.
20. Климов Е.А. Педагогический труд: психологические составляющие: учебное пособие. — М., 2004. — 240 с.
21. Климов Е.А. Профессии научных работников: учебное пособие для профильной и профессиональной ориентации и профильного обучения школьников. — М., 2005. — 256 с.
22. Климов Е.А. Психологическая мысль в народном сознании далекого прошлого. — М., 2006.
23. Климов Е.А. Психологические проблемы профессионально-технического образования // Вопросы психологии. — 1974. — №5. — С.115–120.
24. Климов Е.А. Психология профессионала: избранные психологические труды. — М.: Институт практической психологии; Воронеж: МОДЭК, 1996. — 400 с.
25. Климов Е.А. Психология труда как область знания, отрасль науки, учебная дисциплина и профессия // Вопросы психологии. — 1983. — №1. — С. 102–108.
26. Климов Е.А. Социальная перцепция: объяснение и понимание // Развитие социально-перцептивной компетенции личности. Материалы научной сессии, посвященной 75-летию акад. А.А. Бодалева / Под ред. А.А. Деркача, И.Н. Семенова, Е.А. Яблоковой. — М.: РАГС, 1998. — С. 24–29.
27. Климов Е.А. Социальное и биологическое в контексте проблемы формирования профессиональной пригодности // Соотношение биологического и социального в человеке. — М.: Всероссийское научное общество невропатологов и психиатров, ИП АН СССР, 1975. — С. 210–220.
28. Климов Е.А. Субъект как реальность глазами разнотипных профессионалов // Акмеология. — 1994. — №1.
29. Климов Е.А. Тип профессий «человек — природа» // Мир профессий: Популярная библиографическая энциклопедия: В 4-х томах. — Т.1.: Человек-природа. — М.: РАГС при Президенте РФ; РГБ; МГУ им. М. В. Ломоносова; Воронеж, 2008. — С. 7–12.
30. Климов Е.А. Точность, истинность знания и «технологический вымысел» в психологии (Вступительное слово к Методологическому семинару факультета психологии МГУ им. М. В. Ломоносова) // Вопросы психологии. — 1990. — №2. — С. 14–23.
31. Климов Е.А. Человек как субъект труда и проблемы психологии (Доклад на пленарном заседании Центрального совета Общества психологов СССР 2 апреля 1984 г.) // Вопросы психологии. — 1984. — №4. — С. 5–14.
32. Климов Е.А. Штрихи к лику факультета психологии МГУ // Психологический журнал. — 1990. — №5. — С. 98–105.
33. Климов Е.А., Королькова Г.Ф. Эмоциональные переживания как психодиагностические индикаторы в системе профконсультации учащихся // Психодиагностика и школа. — Таллинн, 1980. — С. 25–32.
34. Климов Е.А., Моржеедов С.Д. Индивидуальный подход при обучении рабочих на производстве новым приемам труда (Пособие для производ. обучения по методу Ф.Л. Ковалева). — Казань, 1955. — 55 с.
35. Климов Е.А., Носкова О.Г. История психологии труда в России. — М.: Изд-во Московского университета, 1992.
36. Мерлин В.С., Климов Е.А. Формирование индивидуального стиля в процессе обучения // Советская педагогика. — 1967. — №4.
37. Мунипов В.М., Алексеев Н.Г., Семёнов И.Н. Становление эргономики как научной дисциплины // Проблемы методологии в эргономике. — М.: ВНИИТЭ, 1979. — С. 28–67.
38. Носкова О.Г. Проблемы психологии деятельности и ее субъекта в творчестве Е.А. Климова // Психологический журнал. — 2021. — Том 42. — №2. — С. 106–114.
39. Профессии Московского университета / под ред. Е.А. Климова, О.Г. Носковой. — Вып. 1, 2, 3. — М.: РПО; Ф-т психологии МГУ, 2000.
40. Профессионально-технические, технические и профессиональные училища Ленинграда. Справочник для поступающих / под ред. Е.А. Климова, Н.Ф. Гейжан, М.П. Коровиной. — Вып. 1-2. — Л.: Лениздат, 1974–1975.
41. Психолог. Введение в профессию / под ред. Е.А. Климова. — М., 2007. — 208 с.
42. Психология труда, инженерная психология и эргономика: учебник для вузов / под ред. Е.А. Климова, О.Г. Носковой, Г.Н. Солнцевой. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Юрайт, 2025. — 661 с.
43. Семенов И.Н. Акмеология — новое направление междисциплинарных исследований человека // Общественные науки и современность. — 1998. — №3. — С. 134–142.
44. Семенов И.Н. Методологическая проблематика и парадигмы рефлексивно-организационного развития человеческого капитала в непрерывном профессиональном образовании // Современное состояние и перспективы развития психологии труда и организационной психологии. — М.: ИП РАН, 2021. — С. 136–153.
45. Семенов И.Н. Полифония творчества Б.М. Теплова в историко-методологическом и институциональном развитии российской психологии (к 125-летнему юбилею и 70-летию его школы дифференциальной психофизиологии) // Дифференциальная психология и психофизиология сегодня: способности, образование, профессионализм. — М.: ПИ РАО, 2021. — С. 17–25.
46. Семенов И.Н. Социокультурная рефлексия столетнего развития советской психологической науки: к столетию советской психологии (1918-2018) // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. — 2018. — №4. — С. 4–31.
47. Семенов И.Н. Субъектно-деятельностный подход // Научные подходы в современной отечественной психологии / отв. ред. А.Л. Журавлев, Е.А. Сергиенко, Г.А. Виленская. — М.: ИП РАН, 2023. — С. 184–211.
48. Семенов И.Н., Водопьянов Д.А. Психолого-педагогические проблемы развития психологической готовности специалистов как рефлексивно-эмпатийного компонента их человеческого капитала // XIV Международная научно-практическая конференция «Шаховские педагогические чтения», г. Москва, 22–25 января 2022 г.: сборник статей: В 2-х ч. Ч. 1. — М.: Изд-во НШУОС, МАНПО, «5 за знания», 2022. — С. 72–77.
49. Человек и профессия / под ред. Е.А. Климова. Вып. 1–9. — Л.: Лениздат,1977–1986.
50. Энциклопедия профессионального образования: В 3-х т. / под ред. С.Я. Батышева. — М.: Ассоциация «Профессиональное образование» РАО, 1998–1999.

Фото из архива кафедры психологии труда и инженерной психологии МГУ им. М.В. Ломоносова.