Доктор психологических наук, профессор. Член-корреспондент РАО.

Директор Уральского гуманитарного института, заведующая кафедрой общей и социальной психологии департамента психологии Уральского федерального университета им. первого Президента России Б.Н. Ельцина. Член диссертационных советов при УрГПУ.

Член редакционного совета научного журнала «Наука и образование» Уральского отделения Российской академии естествознания.

Член Президиума Российского психологического общества.

Научный руководитель экспериментальных площадок ГОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет»: МОУ лицей № 135 (г. Екатеринбург) по теме «Портфолио лицеиста: структура, содержание и технология» и МДОУ детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением интеллектуального развития воспитанников № 17 (г. Ревда) по разработке и апробированию модели Центра развития ребенка.

В 1989 г. окончила Московский государственный педагогический институт им. В.И. Ленина по специальности «Педагогика и психология».

В 1999 г. защитила кандидатскую диссертацию на тему «Психологические особенности кризисов профессионального становления личности», в 2005 г. – докторскую диссертацию на тему «Психологические основания профессиональных деструкций педагога».

Возглавляла департамент психологии Института социальных и политических наук Уральского федерального университета, с 2015 г. — директор Института социальных и политических наук (сейчас — Уральский гуманитарный институт).

В 2021 г. избрана членом-корреспондентом Российской академии образования.

Основатель научной школы «Психология профессионального развития личности в системе непрерывного образования». В качестве новых направлений в развитии научной школы можно выделить: психологию профессиональных деструкций; организационную психологию образования; психологию выученной беспомощности личности; психологическую поддержку профессионального здоровья педагога; трансграничное профессиональное образование.

Читает курсы:

• «Педагогическая психология», 
• «Введение в психологию», 
• «Психология взрослости», 
• «Акмеология», 
• «Управление конфликтами», 
• «Социальная психология», 
• «Имиджелогия», 
• «Психология профессиональной деятельности», 
• «Количественные и качественные методы в психологии», 
• «Актуальные проблемы психологии», 
• «Психология стрессовых состояний»,
• «Психология профессиональных деструкции», 
• «Психология профессионального самосохранения», 
• «Профориентология личности», 
• «Психология здоровья менеджера».

Гранты:

• грант МО РФ «Психологическая поддержка педагогов, переживающих профессиональные кризисы», исполнитель (2000);
• грант РГНФ №04-06-00255а «Психотехнологии преодоления профессионально обусловленных деструкций личности», руководитель (2004);
• грант РГНФ №08-06-00472а «Разработка системы оценки качества педагогических инноваций», исполнитель (2008);
• грант РГНФ - Урал № 08-06-83602а/у «Формирование психологической гармонии как фактора самоподдержки психологического здоровья педагога», исполнитель (2008).

Автор  более 200 научных работ, в том числе 20 монографий и 15 учебных пособий.

Награды:

• Сертификат Уральского отделения Российской Академии образования за лучшее педагогическое исследование 2006 года
• Благодарность Управления образования Администрации г. Екатеринбурга за научное руководство секцией на ХIII Городских педагогических чтениях работников образования г. Екатеринбурга (2007)
• Признание научной школы «Психология профессионального развития личности в системе непрерывного образования» Академией Естествознания (2008)
• Диплом всероссийского конкурса «Лучшая научная книга – 2007» среди преподавателей высших учебных заведений, организуемого Фондом развития отечественного образования (г. Сочи) в номинации «Педагогика и психология» за монографию «Профессиональные деструкции педагога: методология, теория и практика» (2008)
• Премия Губернатора Свердловской области (2014)
• Медаль имени Л.С. Выготского РАО — за большой личный вклад в развитие психологической науки, значение исследований для развития психологической практики, высокий творческий потенциал и организаторские способности (2022)

Статьи и интервью в «Психологической газете»

• Стратегии и технологии преодоления конфликтующих реальностей в возрасте поздней зрелости
• Теоретико-прикладные основания персонализированного образования: перспективы развития
• Отношение жителей мегаполиса к репродуктивному донорству (на примере Екатеринбурга)
• Транспрофессионализм как предиктор преадаптации субъекта деятельности к профессиональному будущему

Упоминания в публикациях «Психологической газеты»

• Закон о психологической помощи обсудили с замминистра здравоохранения РФ
• 4 октября законопроект о психологической помощи обсудили в Общественной палате
• Состоялись выборы членов Российской академии образования
• НК «ЗП»: новые проекты конкурса к 8 февраля 2019

• «II Международный форум по когнитивным нейронаукам "COGNITIVE NEUROSCIENCE – 2019"», 6 - 7 ноября 2019 года, Екатеринбург (в номинации «Событие года в жизни сообщества», 2019 г.), лауреат
• «Международный форум по когнитивным нейронаукам "COGNITIVE NEUROSCIENCE — 2018"», 6-8 ноября 2018 года, Екатеринбург (в номинации «Событие года в жизни сообщества», 2018 г.), номинант
• «V Международный Конгресс памяти А.Р. Лурия "Луриевский подход в мировой психологической науке"», 13-16 октября 2017 года, Екатеринбург (в номинации «Событие года в жизни сообщества», 2017 г.), победитель

Отправить личное сообщение