18 ноября 2024 года — юбилей Владимира Дмитриевича Шадрикова, Патриарха российской психологии, академика РАО, доктора психологических наук, профессора, заслуженного работника высшей школы РФ, почетного работника науки и техники РФ, почетного профессора ЯрГУ им. П.Г. Демидова, ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, Белгородского технологического университета им. В.Г. Шухова, научного руководителя научно-учебной лаборатории психологии способностей, профессора-исследователя департамента психологии факультета социальных наук Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики», научного руководителя кафедры психологии младшего школьника Института детства Московского педагогического государственного университета, руководителя секции психологии способностей Российского психологического общества, члена Президентского совета РПО, члена Президиума Федерации психологов образования России, лауреата Премии имени С.Л. Рубинштейна РАН. Владимира Дмитриевича поздравляют коллеги и ученики...
***
Владимир Александрович Мазилов, доктор психологических наук, профессор, заведующий кафедрой общей и социальной психологии Ярославского государственного педагогического университета им. К.Д. Ушинского:
18 ноября особенный день, в который ежегодно на протяжении уже многих лет, многочисленные ученики и последователи отмечают день рождения замечательного человека и ученого, классика и патриарха советской и российской психологии, одного из создателей ярославской научной психологической школы Владимира Дмитриевича Шадрикова. Нынешний 2024 год — год большого юбилея. В.Д. Шадриков — многогранная личность: он государственный деятель, организатор науки и образования, выдающийся ученый, педагог, автор множества научных исследований, психолог-новатор. Его многолетняя научная и организационная деятельность широко известна, В.Д. Шадриков удостоен многих государственных наград, он академик РАО, лауреат многих престижных премий.
В.Д. Шадриков — действительный член РАО, доктор психологических наук, профессор, ординарный профессор, заслуженный профессор Национального исследовательского университета Высшей школы экономики, научный руководитель лаборатории психологии способностей департамента психологии НИУ ВШЭ, председатель докторского диссертационного Совета.
Я не буду на этом останавливаться — уверен, что заслуги В.Д. Шадрикова будут перечислены. Напомню только об одном — Владимир Дмитриевич выдающийся государственный деятель, много сделавший для развития образования и науки в нашей стране: в 1985 году В.Д. Шадриков был приглашен на работу заместителем министра просвещения СССР, в 1988–1991 гг. он первый заместитель председателя Госкомитета СССР по народному образованию — Министр СССР, в 1991–2001 гг. — заместитель министра образования РФ. И, конечно, необходимо отметить вклад юбиляра в развитие Российской академии образования: В.Д. Шадриков член-корреспондент АПН СССР (1982), исполняющий обязанности Президента АПН СССР (1989–1990), академик-организатор Российской академии образования, действительный член АПН СССР (с 1990) и РАО (с 1992).
Не буду продолжать, хочется сказать несколько слов о Владимире Дмитриевиче как человеке, возьму на себя смелость сказать это не только от себя, но и моих друзей-однокурсников, которые учились у В.Д. и слушали его прекрасные лекции, начиная с 1971 года. Как понятно, с тех пор прошло более полувека, но все мои друзья-коллеги всегда внимательно следили за его работами, радовались успехам и достижениям своего учителя.
В одной из давних публикаций для характеристики личности В.Д. Шадрикова было использовано выражение Homo succedant. За прошедшие годы этот неологизм, необычное определение не только не утратил своего значения, но и обогатился новыми гранями, поскольку выдающийся ученый продолжает активную научную деятельность, ежегодно публикуя свои новые работы, неуклонно расширяя и углубляя пространство исследований. Для В.Д. Шадрикова всегда было характерно сочетание дарований, которые весьма нечасто встречаются у одного человека — талант мыслителя, который взращивает мысль, прорабатывает ее, дает развиться в оригинальную новую идею, и дар деятеля, способного сосредоточить усилия на достижении поставленной цели, совершая тот или иной поступок. Возможно, именно это сочетание позволило В.Д. Шадрикову добиться тех потрясающих результатов, которых редко кому удается достичь. И, что более значимо, наверное, благодаря этому экстраординарному сочетанию такою в результате стала и созданная В.Д. школа, в которой удивительным образом сопрягаются научность и жизненность. Homo succedant означает человек, достигающий цели. На наш взгляд, это главная характеристика В.Д. Шадрикова. Он ставит перед собой (и, начиная с определенного этапа жизненного пути, и перед другими людьми — в первую очередь, перед учениками, а далее — везде) определенные цели. Цели неизменно высокие, трудновыполнимые. И пока бездельники и завистники квохчут: «это невыполнимо», «нет ресурса», «не по статусу», «миссия невыполнима» и т.д. и т.п., В.Д. спокойно и неизменно успешно осуществляет эту сложнейшую деятельность, берет очередную высоту... И сразу же намечает новую...
Отмечу лишь некоторые черты, которыми В.Д. Шадриков всегда восхищал коллег и друзей и вызывал жгучую зависть у недоброжелателей и завистников. Не претендуя на полноту, назову несколько таких характеристик. Потрясающая работоспособность, умение организовать свою деятельность, четкий тайм-менеджмент. Владимир Дмитриевич человек смелый и решительный, не боится ответственности, умеет принимать ее на себя, отвечает за свои слова. Вообще, человек с настоящим мужским характером — можно только мечтать о таком руководителе, который всегда держит свое слово... В.Д. Шадриков человек, восхищающий нас потрясающей способностью саморазвития, неуклонного роста, преодоления себя вчерашнего… Шадриков-человек — это ученый-новатор, не боящийся сказать новое и выступить первопроходцем. Это человек, умеющий вдохновлять других, берущихся за самые сложные задачи. Человек, умеющий преодолевать трудности, имеющий идеалы и хранящий верность им. Человек чести и достоинства, большой жизненной стойкости и душевного здоровья. Человек, которому за державу обидно. И просто Человек с большой буквы. Человек «на все времена» — A Man for All Seasons, как говорят в Англии…
В.Д. Шадриков, как уже упоминалось, большой ученый, классик отечественной психологии. Разумеется, здесь не место говорить о содержательном и методологическом вкладе ученого в психологическую науку. Его многочисленные научно-психологические теории психологии производственного обучения, психологии деятельности, системогенеза деятельности, психологии способностей и одаренности, психологии мысли, мира внутренней жизни человека, психологии души, новой трактовки и понимания предмета психологии и многие другие не только получили известность и вошли в золотой фонд отечественной психологии, но и продолжают обсуждаться, стимулируют новые научные дискуссии и тем самым способствуют дальнейшему развитию любимой науки. Это, как можно полагать, и есть наивысшее признание…
Поздравляя дорогого Владимира Дмитриевича с замечательным юбилеем, от души хочется пожелать ему доброго здоровья, новых исследований и книг, хороших учеников и последователей!
***
Юбилей — момент, когда ясно осознается, что значит путь юбиляра для других, для него самого и той деятельности, которой посвящена его жизнь. Путь Владимира Дмитриевича отмечен его жизнелюбием и стойкостью, любовью к творчеству, ответственным отношением к коллегам и ученикам, авторством глубоких научных трудов. Совершенствовать себя, осуществиться во всех своих способностях и разделить достигнутое с другими — вот его жизненное кредо. Мы, его ближайшие коллеги, понимаем ценность всего того, что создал Владимир Дмитриевич в НИУ ВШЭ. Это успешный факультет психологии, продуктивные деловые отношения в коллективе, новации в исследовательской деятельности и гуманистическая традиция изучения человека как индивидуальности. За время работы в Вышке им сделан значительный вклад в развитие психологии — более десятка монографий по самым актуальным проблемам психологической науки. И не менее важны «внутренние вклады» нашего юбиляра во всех тех, кто учился у него, сотрудничал с ним, ощущал его поддержку и его уважение к свободе научных взглядов других. Мы благодарны Владимиру Дмитриевичу за все, что он привнес в нашу профессиональную жизнь в Высшей школе экономики за более чем двадцать лет общения и интереснейшей совместной работы.
Важно отметить, что становление факультета психологии в НИУ ВШЭ было непосредственно связано с личностью и деятельностью Владимира Дмитриевича Шадрикова. Он был назначен научным руководителем нового факультета психологии и стал знаковой фигурой в активной реализации деятельности факультета, подборе профессорско-преподавательского состава, организации учебной деятельности. Его обширные знания в управленческой деятельности и исследовательский потенциал как ученого во многих областях психологической науки касаются как глубоких теоретических основ психологии, так и прикладных областей современной психологии, что и было представлено в учебных планах и организации учебного процесса в целом. Это труды академика В.Д. Шадрикова по психологии индивидуальности, по философской проблематике сущности человека, методологии, инженерной психологии и эргономике. Научные работы В.Д. Шадрикова отражают широкий научный и культурный контекст развития психологической мысли в различных областях методологии и философии науки, психологии труда и инженерной психологии, что послужило фундаментом формирования основ отечественной психологической науки. И сегодня В.Д. Шадриков продолжает активную научную деятельность — пишет статьи, эссе, издает интересные научные книги. Ведет научные семинары для студентов и аспирантов.
Ученики, коллеги и сотрудники факультета поздравляют Владимира Дмитриевича Шадрикова с юбилеем и желают благополучия, здоровья, активной творческой жизни. Как научный руководитель и наставник он воспитал много успешных и талантливых учеников, которые всегда относятся к нему c признательностью, благодарностью и неизменным пиететом.
Счастья и благополучия Вам и Вашим родным и близким.
Ваши коллеги и ученики Е.Б. Старовойтенко, А.Н. Поддьяков, А.К. Болотова, А.К. Захарова, О.Н. Молчанова, В.А. Петровский, С.С. Кургинян, аспиранты и студенты факультета психологии НИУ ВШЭ
***
Светлый ум ученого, педагога, психолога, руководителя — В.Д. Шадрикова
Карина Вячеславовна Макарова, доктор психологических наук, профессор, заведующий кафедрой психологии младшего школьника Института детства Московского педагогического государственного университета:
С момента создания кафедры психологии младшего школьника в МПГУ (1992 г.) ее сотрудники под руководством профессора, академика РАО В.Д. Шадрикова активно участвовали в разработке концепции учебной и трудовой деятельности, признанной в академическом сообществе.
Одной из основных проблем в понимании учебного материала обучающихся является определяющая роль самой деятельности в ее изменяющихся субъектах. Выявление опосредствующей роли учебной деятельности в понимании учебного материала, формировании личностных качеств участников образовательного процесса, развитии их способностей стало темой исследования кафедры на ближайший период.
Данная концепция детализируется в следующих направлениях работы:
- роль рефлексии в понимании учебного материала у младших школьников;
- развитие произвольности понимания у младших школьников;
- формирование ценностных ориентаций, определяющих понимание учебного материала у обучающихся;
- работа по отбору и формированию надежных и валидных методик диагностики способностей и личностных качеств, которые могут с успехом использоваться в структурах психологической службы.
Можно утверждать, что концепция кафедры заключается в системе положений, определяющих роль учебной деятельности в реализации проблем понимания учебного материала и самих обучающихся.
В 2011 году на кафедре психологии младшего школьника была открыта первая на ФНК образовательная программа по магистратуре — «Психологическое консультирование в образовании».
Владимир Дмитриевич Шадриков с большим педагогическим воодушевлением и настроем работал с нами над составлением первых учебных планов, магистерских диссертаций, а когда подошло время первых выпусков, он, как заведующий нашей кафедрой, советовал готовить аспирантов из числа выпускников магистратуры.
Он всегда есть и был новатором во всех начинаниях кафедры, несмотря на свои основные, ответственные государственные посты (в Министерстве образования, а позднее в ГУ-ВШЭ).
Кадровый состав кафедры постепенно формировался из учеников В.Д. Шадрикова (аспирантов, кандидатов наук, докторов, становящихся профессорами). Совместным трудом преподавателей во главе с профессором В.Д. Шадриковым формировалась научная школа «Системогенез деятельности и способностей человека».
Неотделимым потоком вливались результаты исследовательской деятельности учеников Владимира Дмитриевича из ярославских университетов.
Порой мы все удивлялись тому, откуда Владимир Дмитриевич черпает такую энергию и находит время на студентов, научную работу, а он отвечал, что эта работа подпитывает его самого и дает силы на собственное научное творчество.
Привлечение на кафедру молодых преподавателей за последние годы позволяет продолжать традиции кафедры, а также вносить новые современные идеи в деятельность кафедры. Отбор молодых преподавателей был совершен с опорой на лучших выпускников магистратуры, уже ставших аспирантами кафедры или прикреплённых соискателями к ней.
С 2020 года В.Д. Шадриков стал научным руководителем кафедры психологии младшего школьника, держит руку на пульсе всех аспирантов, работающих над своими диссертациями, анализирует годовые отчеты каждого из них. Ни один доклад преподавателей кафедры, принимавших участие в международных конференциях, не был пропущен и не проверен Владимиром Дмитриевичем. Без внимания В.Д. Шадрикова не остается и учебно-методическая работа по кафедре. Преподавателями кафедры издано учебное пособие «Диагностика и учет в образовательном процессе индивидуальных свойств обучающихся», которое широко используется в обучении студентов бакалавриата и магистратуры.
Статья написана к 85-летию легендарного психолога, добросовестного профессионала, замечательного человека В.Д. Шадрикова.
С благодарностью, от всех преподавателей кафедры с пожеланиями здоровья, благополучия, радостного настроения и творческого вдохновения в научной деятельности.
С уважением, Макарова Карина Вячеславовна
***
Анатолий Викторович Карпов, председатель Правления Ярославского регионального отделения Российского психологического общества, декан факультета психологии Ярославского государственного университета им. П.Г. Демидова, член-корреспондент РАО, доктор психологических наук, профессор:
Глубокоуважаемый Владимир Дмитриевич!
Ярославское региональное отделение Российского психологического общества, все психологи Ярославля сердечно поздравляют Вас с Юбилеем! Вы — общий и безгранично уважаемый учитель многих из нас, а часть Вашей души — это и часть нашего внутреннего мира. Вы давно и по праву стали классиком отечественной психологии, заложив основы целого ряда научных направлений — системогенеза деятельности, психологии способностей, концепции мира внутренней жизни и др. Неоценим Ваш вклад в институциональное становление Ярославской психологической школы в целом и в организацию факультета психологии в Ярославском государственном университете, в особенности. Вы, находясь на высоких государственных постах, внесли весомый вклад и в развитие науки и образования в нашей стране. Ваше творчество продолжается в работах Ваших учеников и последователей. Примите в этот знаменательный день наши самые добрые и теплые поздравления! Здоровья Вам и исполнения всех Ваших желаний!
***
Дорогой Владимир Дмитриевич! Поздравляем Вас с Юбилеем! Вся Ваша жизнь — это путь к успеху. Вы искренне любите свой дело, достигаете больших успехов и научили этому нас. За что мы все Вам искренне благодарны. Желаем Вам — талантливому ученому и опытному руководителю, крепкого здоровья, дальнейших научных достижений, бодрости духа и оптимизма!
Желаем, чтобы успех и вдохновение оставались Вашими верными спутниками в жизни. Примите нашу признательность и уважение!
Первый выпуск факультета психологии ЯрГУ им. П.Г. Демидова 1975 года
***
Владимиру Дмитриевичу Шадрикову — мое искреннее почтение!!!
Ольга Геннадьевна Носкова, профессор, доктор психологических наук, профессор кафедры психологии труда и инженерной психологии факультета психологии МГУ имени М.В. Ломоносова:
85 лет — серьезный срок, и можно попробовать в большой жизни крупного ученого отметить важные достижения, но не в их некой абсолютной мерке. Наш юбиляр с достоинством и блеском занимался не только научными исследованиями, но также выполнял функции организатора психологической науки, психологического образования, высшего университетского образования. Кроме того, он с честью нес на своих плечах (да еще и в тяжелое для нашей страны время — в «эпоху перемен») обязанности государственного служащего на высоких и ответственных постах — таких как министр образования России и др. Эта работа отмечена многими правительственными наградами.
Мне бы хотелось, прежде всего, сказать несколько слов о вкладе Владимира Дмитриевича в ту часть науки, которая для меня близка и понятна, о его творчестве в области психологии труда и инженерной психологии.
Первое — это разработка вопросов психологического анализа профессиональной деятельности. Его книга на эту тему («Психологический анализ деятельности. Системогенетический подход. Уч. пособие. Ярославль, 1979) была опубликована очень вò-время. В ней логично, понятно, последовательно были представлены сложившиеся в психологии труда и инженерной психологии варианты психологического изучения труда, трудовой профессиональной деятельности. Форма и содержание текста этой книги, как и последующих трудов ученого, были направлены на помощь читателям в освоении непростых основ деятельностного подхода. Деятельностный подход рассматривался при этом не в общепсихологическом ключе, но для практико-ориентированных работ, для практики психологии труда, инженерной психологии и профессиональной педагогики. Тексты Владимира Дмитриевича позволяли в то время (позволяют сегодня и, надеюсь, еще долго будут востребованы прикладными психологами) не просто объяснять нечто или обозначить свою недосягаемую для дилетантов компетентность, но служат основой для построения программ эмпирических исследований и эффективного решения прикладных задач.
Системогенетический подход разрабатывался Владимиром Дмитриевичем для изучения профессионального развития человека как субъекта труда. Его научные обобщения иллюстрированы примерами из опыта изучения становления профессионального мастерства в массовых рабочих профессиях (станочников, рабочих химических предприятий, сварщиков, операторов АСУ и пр.). Имея высшее математическое образование и опыт работы учителем математики в средней школе, В.Д. Шадрикову, видимо, было относительно просто в освоении азов кибернетики, теории информации, логико-вероятного описания профессиональной деятельности, в применении к инженерной психологии положений общей теории систем, системной методологии. Имея за плечами основательный багаж математического образования, Владимиру Дмитриевичу удалось стать лидером в изучении профессиональной деятельности операторов автоматизированных систем управления. Он организовал замечательную научную школу в этой области — сначала в стенах Ярославского государственного педагогического института имени К.Д. Ушинского (как заведующий кафедрой инженерной психологии), а позже поддержал это важное направление психологии в стенах Ярославского государственного университета имени П.Г. Демидова (как декан факультета психологии).
Не секрет, что в нашей психологической среде встречаются психологи, которые скорее декларируют свою приверженность идеям наших классиков психологии. Владимир Дмитриевич от таких ученых отличается глубиной, подлинностью и продуманностью суждений, и это замечают молодые таланты. И становится понятно, что именно в созданной Шадриковым интеллектуальной среде Ярославля появились такие новаторы психологии как А.В. Карпов, Ю.К. Корнилов, В.А. Мазилов и др.
Складывается такое впечатление, что в развитии психологической теории деятельности, полученной в наследство от М.Я. Басова, С.Л. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева и др., — Владимир Дмитриевич опирался также и на основательное знакомство с опытом дореволюционных российских педагогов (таких как В.П. Вахтеров, П.Ф. Каптерев, представители «трудовой школы» и др.), на их идеи о самодеятельности учеников как главный методический прием, обеспечивающий усвоение новых знаний и умений.
В.Д. Шадриков продвинул вперед психологическую концепцию способностей как компонентов профессионально-важных качеств, составляющих основу мастерства, связал процесс развития способностей с физиолого-кибернетическими моделями П.К. Анохина, объясняющими возникновение в человеческом организме функциональных систем, в которых важное значение придается образу требуемого результата и действию механизма обратной связи. Категории результата активности и обратной связи были встроены Владимиром Дмитриевичем как дополнительные важные системообразующие составляющие в системно-структурную модель деятельности профессионала. Его концепция способностей близка идеям А.А. Ухтомского о формировании функционально-подвижных органов, адекватных новым целям, задачам человека.
В статьях и книгах последних лет В.Д. Шадриков предстает как психолог, не ограничивающийся задачами одной выбранной области прикладной психологии, но показывает своим читателям важность умения «подняться над горизонтом», посмотреть на психологическую науку с высоты нового интегрального подхода, неокогнитивизма. Он предлагает опираться на системное и метасистемное рассмотрение когнитивных процессов в их органической связи с личностью, аффективной регуляцией человеческой активности, предлагает вернуться на новой современной метакогнитивной основе к классической проблеме единства аффекта и интеллекта, мысли и переживаний, мысли и потребностей человека, ставит проблему понимания. Владимир Дмитриевич выдвигает проблему духовных способностей, человечности, предлагает психологам вспомнить о важности изучения «мира внутренней жизни человека». Как это своевременно сегодня!!! — Важно только «не наступать на старые грабли» (имеется в виду опыт психологов, ограничивавшихся интроспекцией), избегать изучения внутреннего мира человека в отрыве от его внешней объемлющей системы — от социума, от связей с людьми, обществом.
В моей научной биографии Владимир Дмитриевич Шадриков — ангел-хранитель. Он был одним из официальных оппонентов по моей кандидатской диссертации, посвященной истории отечественной психологии труда (1986 г.); я благодарна ему за доброжелательное и, вместе с тем, принципиальное отношение, за неизменную поддержку.
Хочу пожелать Владимиру Дмитриеву Шадрикову — здоровья, долгих лет, наполненных творчеством, талантливых и работоспособных учеников, и, конечно, тепла родных и близких.
***
Александр Анатольевич Карпов, доктор психологических наук, профессор РАО, профессор кафедры психологии труда и организационной психологии Ярославского государственного университета им. П.Г. Демидова:
Глубокоуважаемый Владимир Дмитриевич! Произнося слова поздравления с Вашим замечательным Юбилеем, мне — и уверен, всем моим коллегам — в первую очередь почетно и приятно отметить Ваш особый — решающий вклад в создание и успешное развитие Ярославской психологической школы и факультета психологии Ярославского государственного университета. Практически все современные разработки ярославских ученых-психологов, в той или иной мере, имеют в качестве своей фундаментальной основы Ваши концептуальные представления. Во многом благодаря им они стали широко распространены и востребованы в нашей стране и за ее пределами. В связи с этим, в Ваш славный Юбилей хотелось бы, вопреки сложившимся традициям поздравлений, сказать, как я полагаю, нечто большее и носящее менее формальный, а напротив, личный характер. Это, разумеется, слова благодарности за Ваш труд и, самое главное, за то, что мы имеем уникальную возможность и счастье пользоваться его плодами и передавать эти достижения далее — все новым поколениям наших психологов.
Наряду с этим, следует отметить и еще один весьма важный факт. Портрет Владимира Дмитриевича размещен в Музее факультета психологии ЯрГУ им. П.Г. Демидова на его самом главном стенде «История в лицах» бок о бок с другими выдающимися представителями Ярославской психологической школы – ее основателями, что увековечивает его значительнейшие труды и воздает дань безграничного уважения и признательности.
***
Алексей Владиславович Боровских, доктор физико-математических наук, профессор кафедры дифференциальных уравнений механико-математического факультета Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова, профессор департамента методики обучения Институт педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета:
Дорогой Владимир Дмитриевич!
Поздравляя Вас с юбилеем, хочу искренне поблагодарить Вас за ту постоянную поддержку, которую Вы оказывали и моему «шефу», Николаю Христовичу Розову, который Вас очень ценил, и мне в моих скромных подвигах.
Как это ни странно, наши с Вами тезисы о том, что науку формируют три инфраструктурных компонента: система специализированных научных конференций, система специализированных научных журналов и система специализированных научных семинаров — не прошли даром, по крайней мере в методике преподавания математики такие системы начали формироваться.
Твердая позиция по поводу необходимости вытеснения из диссертаций «поминальников» и наукообразия — тоже реализуется, в частности в деятельности диссертационного совета в МГУ.
Ну, и конференция «Деятельностная педагогика и педагогическое образование», которую Вы возглавляете как председатель программного комитета и которая в этом году проводилась уже в 12-й раз, постепенно работает на формирование у учителей педагогического мышления.
Всегда с удовольствием читаю Ваши работы по психологии мышления и понимания — наверное, двух основных главных вещей, без которых математическое образование невозможно.
Здоровья Вам, бодрости и новых идей и открытий!
Всегда Ваш Алексей Боровских
***
Наталия Евгеньевна Водопьянова, профессор, доктор психологических наук, профессор кафедры психологии труда и организационной психологии факультета психологии Санкт-Петербургского государственного университета:
Глубокоуважаемый Владимир Дмитриевич!
От имени всего коллектива кафедры психологии труда и организационной психологии СПбГУ искренне поздравляем Вас с юбилеем!
Ваша деятельность является для нас примером большого труда и верности служения психологической науке. Ваши выступления на научных форумах и чтение Ваших фундаментальных трудов всегда доставляют когнитивное и эстетическое удовольствие, их содержание служит важными ориентирами для перспективы развития теоретических и прикладных аспектов во многих областях психологии для многих поколений отечественных психологов.
В этот знаменательный день выражаем Вам глубочайшее уважение, восхищение и признательность за Ваш многолетний бесценный труд на благо российской и мировой психологической науки.
Желаем Вам доброго здоровья, неиссякаемой жизненной энергии, продолжения плодотворной работы, творческого долголетия.
***
Владимир Дмитриевич Шадриков — сверхмощная Звезда!
Любовь Валерьевна Черемошкина, доктор психологических наук, профессор:
Впервые я увидела Владимира Дмитриевича летом 75-го года. В аудиторию, до отказа заполненную жаждущими оказаться на студенческой скамье Ярославского университета, стремительно вошел стройный молодой человек в клетчатой рубашке и очках в черной роговой оправе. Он шутил, убеждал, изучал и воодушевлял абитуриентскую массу на рывок к будущему. Он притягивал и не отпускал внимание аудитории, и был ни на кого не похож.
Во втором семестре Владимир Дмитриевич приступил к чтению курса экспериментальной психологии. Помню всеобщее внимание к каждому слову, к четким и емким заключениям лектора, который уверенно созидал наше исследовательское мировоззрение. Масштаб личности Владимира Дмитриевича завораживал. «Железная» логика, красивые примеры, неожиданные обобщения и сильная уверенность в том, что нельзя не любить НАУКУ!
А когда пришла пора определяться с темой курсовой, я выбирала не тему, а Личность! «Прочитай Якобсона, Мерлина и мою книгу («Психология производственного обучения», 1976). Даю две недели», — сказал Владимир Дмитриевич. Спустя две недели: «Есть ли вопросы? Если нет вопросов, то напиши реферат о мотивах поведения и деятельности. Через две недели принесешь». Передав через секретаря кафедры «опус №1» (выражение В.Д.), с нетерпением ждала следующей встречи. «Честно говоря, я ожидал более скромных результатов. Сделаешь доклад для преподавателей кафедры». Студентка 3-го курса … доклад для преподавателей кафедры (?!). Думаю, что причина столь неожиданного решения Владимира Дмитриевича заключалась в критическом разборе его определения мотива. Попытка анализа понятия «мотив поведения», наверняка, была не только наглой, но и поверхностной, тем не менее, Владимир Дмитриевич счел необходимым ознакомить с ней своих дипломников Володю Дружинина, Анатолия Карпова и Наталью Сидорову (Иванову). Вот такой ПЕДАГОГ Владимир Дмитриевич! Вот так он творил исследовательскую атмосферу факультета психологии! Полноценные защиты курсовых работ, лабораторные работы с тщательным обсуждением результатов, внимательное отношение к самостоятельности мышления студентов и фундаментальное уважение ко всем преподавателям — эти основы были заложены Владимиром Дмитриевичем, автором теории системогенеза профессиональной деятельности и автором практического ее воплощения на каждом его рабочем месте, вне зависимости от обстоятельств и условий. Читая работы первых выпускников факультета психологии ЯрГУ и слушая их выступления, отмечаю основополагающее влияние закона системогенеза деятельности в его объективном значении.
Возглавив в начале 80-х годов Ярославский педагогический университет им. К.Д. Ушинского, Владимир Дмитриевич с первых же дней своего ректорства заставил буквально всех участников учебно-воспитательного процесса двигаться вперед и вверх. Он вынужденно был многоликим: управленцем и педагогом, исследователем и администратором, идеологом и политиком. И все это ему удавалось. Поступив в аспирантуру педагогического университета в 83-м, я стала свидетелем бурной кафедральной жизни, организуемой Владимиром Дмитриевичем вокруг психологии способностей. Годом раньше вышла в свет его стратегическая статья о методологии профессиональных способностей, которая обусловила новый виток исследований структуры, механизмов, развития и диагностики той реальности, которую большинство психологов, до появления данной работы, обозначали как некую особенность неясного происхождения («Проблемы профессиональных способностей», «Психологический журнал», 1982).
Педагогическую и научную деятельность не оставлял Владимир Дмитриевич и в бытность руководства образовательной системой всего Советского Союза. Находясь в состоянии постоянной сверхзагруженности делами государственной важности, он не проходил мимо проблем и просьб многочисленных учеников. Наставлял и помогал, вникал и разъяснял, заботился и, разумеется, ставил новые задачи. Именно в этот период была опубликована очень важная монография по философии образования и начаты исследования психологии духовных способностей («Философия образования и образовательные политики», М., 1993; «Духовные способности», М., 1998; «Происхождение человечности», М., 1999).
Несколько лет назад издана книга поистине аристотелевского размаха, которую можно смело назвать откровением мыслителя ХХI века («Возвращение души: теоретические основания и методология психологической науки». М.: Изд-во « Институт психологии РАН», 2021). Наверное, не будет преувеличением утверждать, что не только данная книга, но и другие достижения Владимира Дмитриевича устремлены к обретению новой методологии психологической науки.
Владимир Дмитриевич — ярчайший представитель породы творцов. Он созидал ранее и созидает сейчас не только теории, новые направления, книги, факультеты, кафедры, институты, советы, но и биографии своих учеников. Минуло почти полвека с момента первой встречи, но Владимир Дмитриевич по-прежнему задает максимально высокую научную планку любому профессиональному разговору. В чем я с безграничной радостью убедилась совсем недавно — на майском заседании диссертационного совета.
Владимир Дмитриевич — это звезда, которая близка и одновременно недостижима: можно позвонить и услышать родной голос, но значимость его мыслей осознается с течением жизни, ибо его присутствие освещает и освящает бытие каждого, кто сотрудничал, взаимодействовал или учился у него.
С юбилеем, дорогой УЧИТЕЛЬ!
***
Владимир Дмитриевич Шадриков — Persona dubitatur (человек сомневающийся)
Тахир Юсупович Базаров, профессор, доктор психологических наук, профессор кафедры социальной психологии факультета психологии Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова, научный руководитель Московской школы практической психологии при Московском институте психоанализа, член Президентского совета Российского психологического общества:
Владимир Дмитриевич — выдающийся наш современник — несомненно человек сомневающийся, а значит, вскрывающий противоречия в существующем традиционном (или общепринятом) взгляде на вещи. Достаточно хотя бы один раз присутствовать в научной дискуссии с участием профессора В.Д. Шадрикова (будь то конференция или защита диссертации), чтобы это понять и этим проникнуться. Когда Владимир Дмитриевич участвует в обсуждении или принятии решения, любой заметит, что в основе его суждений — идеи, порожденные сомнением. Это я отчетливо помню и по отношению к Учредительному съезду РПО (30 лет назад), где он был одним из организаторов (в ранге заместителя министра), и по другим событиям, не столь масштабным, но столь же важным, как заседания диссертационного совета. Он всегда демонстрирует не только ценность того, что происходит, но и драгоценность незавершенности того, что происходит. Всегда намекает на то, что может произойти. Сомнение для академика В.Д. Шадрикова есть часть его жизни и судьбы (и не только профессиональной). Наблюдая за ним, легко видеть, что сомнение — это воздух, без которого ему трудно дышать и думать. Я благодарен Владимиру Дмитриевичу за особые уроки сомнения, за которыми чувствовалась решительность и уверенность. Человек сомневающийся создает вокруг себя зону грядущего развития!
А теперь тост.
Пусть непознаваемость себя продолжает быть источником сомнения.
Пусть отдельные сомнения по-прежнему не имеют окончательного разрешения.
Пусть незавершенность процесса сомнения остается главным фактором развития субъектности.
Пусть сомневающееся Я удержит нас от исчезновения Вселенной.
С ЮБИЛЕЕМ!
С глубоким уважением к трудам и усилиям!
Тахир Базаров
***
Вадим Артурович Петровский, доктор психологических наук, профессор, член-корреспондент РАО, научный руководитель Центра фундаментальной и консультативной персонологии Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики», главный редактор журнала «Психология. Журнал Высшей школы экономики»:
Для меня В.Д. Шадриков был и остается загадкой. Внешне строгий, непоколебимый в решениях, категоричный, кажущийся холодным. От него ждешь «нет» и уж точно не ожидаешь эмоциональных всплесков. Транзакционный аналитик сказал бы: «Контролирующий Родитель» (если вы понимаете, о чем я). НО! Редко можно встретить руководителей высокого ранга (а я познакомился с В. Д. как человеком министерского ранга в Госкомитете образования еще в перестроечные годы), который был бы столь человечен в своих деяниях, душевен, идущим на помощь, то есть человеком-«ДА».
Владимир Дмитриевич — выдающийся ученый, сказавший свое слово во многих областях психологии.
Будучи представителем леонтьевской школы психологии деятельности, говорю с полной ответственностью: труды Шадрикова играют важную роль в развитии леонтьевской психологической школы, хотя сам Владимир Дмитриевич, я думаю, ни за что не согласился бы быть причисленным к сподвижникам А.Н. Леонтьева. Ему горазд ближе философ и феноменолог С.Л. Рубинштейн, а не психолог-экспериментатор Леонтьев, в чем для меня тоже загадка.
Его собственный метод работы — «остранение» (в терминах Виктора Шкловского). «Способности» — что есть способности? «Духовность» — что есть духовность? «Мысль» — что есть мысль? Для него «безусловные очевидности» Гуссерля совершенно неочевидны. К примеру, та же «мысль» — никто не пытается определить, а он это делает!
А вот еще: руководство ученым советом, прием экзаменов, ведение защит? Вопросы к аспирантам, соискателям, магистрам. Разве это не парадоксально? Сейчас он как спросит! Но ведь это не вопрос на засыпку. Это всегда вопрос на понимание. Не оценивание, но просвещение, прибавление экзаменуемому ума-разума и компетенций. И что же в итоге? Всегда позитивный исход. Зря трепетали. Все хорошо.
А еще его душевная щедрость. Неожиданные подарки. Сужу по себе. Какие подарки — о том распространяться не буду, но всегда есть чем потом эти подарки отметить.
***
Владимир Дмитриевич Шадриков как ученый, как научный руководитель, как Человек
Галина Андреевна Суворова, доктор психологических наук, профессор,
и члены секции психологии способностей и секции психологического консультирования в учебной и профессиональной деятельности Российского психологического общества:
Глубокоуважаемый и горячо любимый Владимир Дмитриевич!
Вас хорошо знают в нашей стране и за рубежом как крупного государственного деятеля, как основателя и руководителя одной из ведущих научных психологических школ в современной России те, кто связан с вопросами психологической науки и психолого-педагогической практики.
Фамилия В.Д. Шадрикова мне стала известна, когда я прочитала его книги «Деятельность и способности» (М.: Логос, 1994) и «Психология деятельности и способности: Учебное пособие» (М.: Логос, 1996). Эти книги мне показала кандидат психологических наук, доцент Тепеницина Татьяна Ивановна. Она была секретарем диссертационного совета в Московском педагогическом государственном университете (МПГУ). Его учебники отличаются научными и дидактическими достоинствами.
В 2013 году у него вышла книга «Психология деятельности человека» в издательстве «Институт психологии РАН». Это обобщающая работа В.Д. Шадрикова была опубликована в рамках престижной серии изданий «Достижения в психологии», посвященной фундаментальным исследованиям в области теории и практики психологии, развития личности, психологии профессиональной деятельности. В ней он широко и глубоко обосновывает системогенетический подход к рассмотрению профессиональной деятельности. Впервые он обосновал этот подход в 1982 году.
Я пришла на кафедру психологии младшего школьника МПГУ уже кандидатом психологических наук, после защиты кандидатской диссертации на спецтему по проблеме деятельности в Институте психологии РАН. Меня рекомендовал Дружинин Владимир Николаевич. Я впервые увидела Владимира Дмитриевича на заседании кафедры психологии младшего школьника. Я почувствовала сочетание требовательности, без снисхождения к любой недоработке, с ненавязчиво, неподчеркнуто направляющей помощью, честного, умного, с внутренней дисциплиной, доброго и принципиального человека. Он поддерживал самостоятельные идеи, но при одном непременном условии: они должны быть обоснованы строгими экспериментальными данными. Он считал экспериментальные факты основной ценностью научного исследования.
В нашей стране впервые психологическое консультирование возникло на факультете психологии МГУ им. М.В. Ломоносова. Бурменская Галина Васильевна, Карабанова Ольга Александровна и Лидерс Александр Георгиевич выпустили в 1990 г. книгу «Возрастно-психологическое консультирование. Проблемы психического развития детей». В 2003 г. Суворова Галина Андреевна (т.е. я) выпустила книгу «Деятельностно-психологическое консультирование. Проблемы формирования учебной деятельности», дополнив возрастной анализ деятельностным.
В 2009 г. я написала о нем научный очерк «Системогенез деятельности и способностей человека», который напечатан по решению Ученого совета факультета начальных классов МПГУ № 11 от 15 июня 2009 г. в издательстве «ПЕР СЭ» (тираж — 1000 экземпляров).
Я защитила докторскую диссертацию по проблеме деятельности психолога: «Деятельностно-психологическое консультирование в обучении».
В 2009 году мы вместе с Богоявленской Дианой Борисовной в Московском отделении Российского психологического общества создали научно-практическую секцию «Психологическое консультирование в учебной и профессиональной деятельности». Основной состав секции — это ученые и практики в образовании, в области учебной и профессиональной деятельности, которые осуществляют свои исследования в рамках научной психологической школы по системогенезу деятельности и способностей. Основатель и руководитель этой ведущей научной психологической школы России — доктор психологических наук (1977 г.), профессор (1978 г.), действительный член РАО (1992 г.) — В.Д. Шадриков, патриарх российской психологии.
Системогенетический подход в решении актуальных проблем психологической науки в образовании — проблем развития, обучения и воспитания Человека, его личностного и профессионального самоопределения объединяет членов этой секции до сих пор — единомышленников в понимании сущности консультативной функции психолога в образовательном процессе.
В 2019 г. у меня вышла монография «Деятельностный подход к психологическому консультированию в образовании: системогенетическая парадигма» (М.: МПГУ). Уже третье издание.
В 2019 г. Мазилов Владимир Александрович и Слепко Юрий Николаевич выпустили монографию «В.Д. Шадриков: ученый, педагог, государственный деятель» (Ярославль.: РИО ЯГПУ. Тираж — 100 экземпляров).
Психология как любая наука имеет свой предмет, объект и задачи. Объект исследования — человек, предмет исследования — его мир внутренней жизни, его душевная и духовная жизнь (по В.Д. Шадрикову). В.Д. Шадриков написал это в своей монографии «Мир внутренней жизни человека» (2006 г.).
28–30 сентября 2022 года мы с Татьяной Артуровной Барановской (д.п.н., профессор, ВШЭ) выступили на VII Съезде Российского психологического общества с докладом на тему «О мире внутренней жизни человека как предмете диалога субъектов психологического консультирования в образовании», а Суворова Г.А. (т.е. я) выступила с докладом «О системогенезе способностей и одаренности».
Высоко оценив разработанную В.Д. Шадриковым методологию системогенеза деятельности и способностей человека в отечественной психологии и мои исследования по теории и практике психологического консультирования в образовании, академик РАО Ирина Владимировна Дубровина очень точно выразила главное в научной школе Владимира Дмитриевича: «Научная школа создает условия для развития не только науки, но личности и способностей самих исследователей, причастных к школе. Научная школа — это живой организм, он находится в вечном движении к истине. Наука развивается только там, где существует научная школа. Только в недрах научной школы исследования приобретают свой позитивный смысл — как в развитии науки, так и практики» (2006 г.).
Высокая научная принципиальность, талант руководителя и организатора, глубокая человечность снискали Владимиру Дмитриевичу заслуженное уважение не только его учеников, но и всех его сотрудников и коллег.
Наблюдая процесс рождения учеников Владимира Дмитриевича, могу сказать, что каждый, кто учился у него постигать смысл и красоту жизни в науке, испытывает чувство глубокого уважения, благодарности и любви к нему и прямо и открыто говорит: «Мы — ученики Шадрикова», «Мы — с Шадриковым...», «Мы — с Владимиром Дмитриевичем...»
Дорогой Владимир Дмитриевич!
Примите самые искренние поздравления с Днем рождения от 2-х секций РПО. Ваш огромный труд в области психологии, мира внутренней жизни человека, его способностей, одаренности и деятельности БЕСЦЕНЕН. Желаем Вам сохранить свою мощную энергетику и ум! Живите до 100-летнего юбилея!
Пускай оберегает Бог от злых недугов и утрат!
***
Юрий Николаевич Слепко, доктор психологических наук, доцент, декан педагогического факультета Ярославского государственного педагогического университета им. К.Д. Ушинского:
Глубокоуважаемый Владимир Дмитриевич!
Позвольте поздравить Вас с замечательным юбилеем и пожелать Вам всего самого доброго и светлого, крепкого здоровья, отличного настроения, удачи и успехов во всех Ваших делах.
Считаю честью принадлежать к современной ярославской школе психологии, одним из основателей и руководителем которой Вы являетесь.
Вы — Учитель для многих психологов и педагогов, в том числе для тех, кто и сам уже давно стал Учителем для своих учеников. Я могу только благодарить судьбу, связавшую меня с Вашими учениками, ставшими для меня настоящими проводниками в науке и жизни. Уверен, заложенные Вашими и моими Учителями традиции будут продолжать жить в новых учениках — молодых представителях ярославской школы психологии.
С Днем рождения, Владимир Дмитриевич!!!
***
Поздравление с Днем рождения незаурядному человеку
Лариса Юрьевна Субботина, профессор, доктор психологических наук, профессор кафедры психологии труда и организационной психологии факультета психологии Ярославского государственного университета им. П.Г. Демидова, член Экспертного совета Российского психологического общества:
На протяжении жизни мы знакомимся с разными людьми. И некоторые встречи становятся поистине судьбоносными. Именно к этой группе относится мое знакомство с Владимиром Дмитриевичем Шадриковым. На протяжении всей моей жизни и карьеры, от защиты диплома до докторской диссертации, я испытывала мощное влияние этого человека. Несомненно, это научная помощь и советы большого ученого. Но сейчас мне хочется сказать о другом. Владимир Дмитриевич оказал на меня огромное личностное влияние. Ни от кого другого я не получала такого подкрепления моей мотивации, помощи в определении научных и карьерных целей и их достижении. В трудных жизненных ситуациях я всегда находила у него всестороннюю поддержку. Наше знакомство началось, когда я была на втором курсе, а Владимир Дмитриевич пришел к нам преподавателем. Сейчас Владимир Дмитриевич академик, государственный человек и известный ученый. И на всем этом пути я ни разу не столкнулась с каким-либо проявлением высокомерия или какой-то отчужденности. Владимир Дмитриевич всегда открыт для позитивного, искреннего и дружелюбного общения. И за это я не только благодарна ему, но испытываю огромное уважение. Я считаю, что Владимир Дмитриевич Шадриков это Личность с большой буквы.
Дорогой и Уважаемый Владимир Дмитриевич! Искренне и с большим чувством поздравляю Вас с Юбилеем! Желаю Вам здоровья и сохранения присущего Вам оптимизма, живого интереса к меняющейся жизни, активности в реализации Ваших замыслов! Живите долго, Вы всем нам очень нужны!!! С Днем Рождения!
С искренним Уважением и Благодарностью всегда Ваша ученица Лариса Субботина
***
Анатолий Николаевич Воронин, профессор, доктор психологических наук, главный научный сотрудник лаборатории психологии речи и психолингвистики Института психологии РАН, преподаватель кафедры экспериментальной психологии и психодиагностики факультета психологии Государственного академического университета гуманитарных наук:
Владимир Дмитриевич Шадриков — выдающийся человек, превосходный ученый и вдохновляющий педагог, с именем которого связано множество ярких страниц в нашей психологии. Для меня Владимир Дмитриевич был не просто научным руководителем, а настоящим наставником и человеком, которому я обязан значительной частью своего профессионального пути. Работая над кандидатской и докторской диссертациями под его руководством, я ощутил редкий дар наставника — умение предоставить свободу для исследований и самостоятельных решений, сохраняя при этом чёткие ориентиры и глубокую поддержку. Он всегда позволял действовать в рамках общего направления, предоставляя возможность раскрыть собственные идеи и следовать им. Внимательно следя за моим прогрессом, Владимир Дмитриевич акцентировал внимание только на самом существенном, тонко и деликатно направляя в нужное русло. Его мудрость, профессиональная интуиция и искреннее уважение к каждому ученику сформировали атмосферу, в которой появляется желание стремиться к новым вершинам. С благодарностью вспоминаю годы совместной работы, которые стали фундаментом для многих моих достижений и научных открытий.
Желаю Владимиру Дмитриевичу здоровья, счастья и дальнейших успехов! Пусть его неисчерпаемая энергия, мудрость и талант продолжат вдохновлять новых учеников и коллег на долгие годы.
***
Татьяна Николаевна Соболева, доктор психологических наук, профессор кафедры возрастной и клинической психологии факультета социальных наук Нижегородского государственного университета им. Н.И. Лобачевского:
Глубокоуважаемый, любимый УЧИТЕЛЬ Владимир Дмитриевич, от всего сердца поздравляю Вас с юбилейным днем рождения!
Пусть бархатные осенние дни наполняют Вас огромной энергией для творческих свершений, а свежий ветер перемен принесет в Вашу жизнь новую радость, счастье и любовь! Пусть каждый день способствует укреплению душевных сил, здоровья, а нежные улыбки близких людей окутывают теплом!
Пусть богатство лет проявляется в лучистом взгляде, гордости за результаты научного и человеческого труда!
Владимир Дмитриевич, благодарю Вас за проявленную мудрость, научную твердость, искренность в сотрудничестве над докторской диссертацией!
Вашу устремленность к научной истине, справедливый спор, терпение к заблуждающемуся, невероятно воодушевленные объяснения я пронесу через всю свою профессиональную жизнь!
С почтением к Вам! Ваша Татьяна Соболева!
***
Татьяна Валентиновна Зотова, доцент, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии младшего школьника Института детства Московского педагогического государственного университета:
Познакомилась я с Владимиром Дмитриевичем в декабре 1987 г. Вскоре после вступительных экзаменов мне пришло письмо о том, что я принята в аспирантуру НИИ ОПП АПН СССР, и мой научный руководитель — Владимир Дмитриевич Шадриков, доктор психологических наук, профессор, заместитель Министра образования СССР. Это было похоже на подарок Бога! С тех пор вот уже 37 лет продолжается наше профессиональное сотрудничество. Я влилась в команду учеников Владимира Дмитриевича, составивших, по сути, научную школу системогенетического подхода В.Д. Шадрикова. Для меня Владимир Дмитриевич — человек, готовый оказать поддержку и помощь, эталон профессионального и творческого долголетия, трудолюбия, прижизненный классик нашей отечественной психологии.
Глубокоуважаемый Владимир Дмитриевич! Поздравляю Вас с 85-летием! Желаю крепкого здоровья, долголетия, активности, бодрости духа, Любви и Света, удовлетворенности жизнью!
***
Ирина Вениаминовна Кузнецова, кандидат психологических наук, директор государственного учреждения Ярославской области «Центр профессиональной ориентации и психологической поддержки «Ресурс»:
Уважаемый! Дорогой! Владимир Дмитриевич!
Всегда восхищает Ваша фундаментальность, масштаб, глубина мыслей, человеческая открытость, вкус жизни!
Разработанные Вами системогенетический подход, подходы к пониманию духовных способностей и внутреннего мира человека, философия образования — основа многих исследований и практических разработок. Для меня — это путеводные ориентиры понимания многих процессов и выработки собственной позиции.
Спасибо! За возможность профессионального и человеческого общения!
***
Оксана Викторовна Лаврик, доцент, кандидат психологических наук, доцент Института управления и комплексной безопасности Академии Государственной противопожарной службы МЧС России:
Дорогой Владимир Дмитриевич!
От всей души поздравляю Вас с Днем рождения и юбилейной датой!
Здоровья Вам, радостных дней, ярких эмоций и, конечно же, еще много-много будущих творческих успехов!
Вы всегда были моей путеводной звездой в мире науки. Научили идти до конца в поисках научной истины, как бы не был сложен путь к ней.
Ваша щедрость, с которой Вы делились со всеми своими учениками ценными научными идеями, многих из нас привела не просто к защите кандидатской или докторской диссертации, но и к важным жизненным открытиям, помогла стать духовнее, найти гармонию в семейной жизни и развить способности собственных детей.
Смелость Вашей научной мысли завораживала. А Ваша колоссальнейшая работоспособность для всех нас была примером полной самоотдачи и исключительной преданности своему делу.
Сегодня даже самые ранние Ваши работы и исследования не потеряли своей значимости и актуальности, заставляют переосмысливать, взглянуть другими глазами на многие научные постулаты и аксиомы. А что может быть доказательнее СОВРЕМЕННОСТИ Вашего научного наследия!
Навсегда Ваша ученица, Оксана Лаврик
***
Ирина Сергеевна Шемет, доктор психологических наук:
Дорогой Учитель!
Уважаемый Владимир Дмитриевич!
ГОРЖУСЬ, что знаю Вас уже 45 лет! Что училась у Вас с 1-го курса университета, в аспирантуре, защитила под Вашим руководством кандидатскую и докторскую диссертации.
БЛАГОДАРЮ, что сделали из меня ученого, поддерживали в профессиональном становлении и научных поисках.
ПРИЗНАТЕЛЬНА за Ваше наставничество, мудрые советы, за Ваш юмор и человеческое тепло.
ЖЕЛАЮ Вам наслаждаться славой и любовью благодарных учеников, последователей и коллег! Здоровья и стойкости духа!
ПОЗДРАВЛЯЮ с прекрасным и гордым 85-летним юбилеем!
***
Галина Андреевна Стюхина, доцент, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии младшего школьника Института детства Московского педагогического государственного университета:
Уважаемый Владимир Дмитриевич!
Я искренне рада, что имею возможность поздравить Вас с юбилеем! Ваш вклад в психологическую науку и образование невозможно переоценить. Вы для меня — настоящий образец для подражания, чей опыт и мудрость вдохновляют на новые достижения. Ваша поддержка и умелое руководство были бесценными на протяжении всего времени моего становления в профессии. Вы всегда щедро делились знаниями и помогали преодолевать трудности, за что я Вам искренне благодарна. Зная Вас на протяжении более трёх десятилетий, я не перестаю восхищаться вашей энергичностью и работоспособностью. Желаю Вам крепкого здоровья и долголетия, благополучия и неиссякаемого вдохновения! Пусть каждый день приносит радость, удивительные открытия и моменты, которые будут согревать душу.
С уважением и наилучшими пожеланиями, Стюхина Галина Андреевна
***
Наталья Георгиевна Рукавишникова, доцент, кандидат психологических наук, доцент кафедры общей и социальной психологии Ярославского государственного педагогического университета им. К.Д. Ушинского:
Судьба свела меня с Владимиром Дмитриевичем, когда он работал проректором по учебной работе Ярославского государственного университета. Это был первый психолог, с которым мне, 17-летней девчонке, довелось разговаривать. Этот разговор мне не забыть. Его увлеченность психологией и умение убеждать определили мой профессиональный выбор и всю мою судьбу.
Я поступила на факультет психологии ЯрГУ и Владимир Дмитриевич стал моим преподавателем. Его великолепное знание психологии и умение преподавать свой предмет вызывало у нас, студентов, чувство гордости и стремление к знаниям.
После окончания университета я сама стала преподавателем психологии в Ярославском государственном педагогическом институте. Вскоре я поступила в аспирантуру и моим научным руководителем, к моему огромному удовольствию, стал профессор Владимир Дмитриевич Шадриков. В то время он уже работал в Москве, занимал должность заместителя министра образования РФ. Никогда не забуду, как я приехала к нему утверждать тему своей диссертации. Рабочий день Владимира Дмитриевича был настолько насыщен, что мне пришлось просидеть в приемной до вечера. К нему постоянно шли люди, не было ни секунды свободного времени. После тяжелого трудового дня он нашел в себе силы поговорить со мной и легко вывел меня на ту тему, о которой я даже не помышляла.
На защите диссертации самого Владимира Дмитриевича не было, но я на себе почувствовала то уважение и даже трепет, с которым в Совете произносилось его имя. В какой-то мере его авторитет отражался и на отношении к его аспирантам, это я прочувствовала на себе. Меня переполняло чувство гордости, что именно Владимир Дмитриевич Шадриков был моим научным руководителем.
Владимир Дмитриевич легко делился своими идеями, руководил, ничего не навязывая, казалось, что ты сама пришла к этой мысли после разговора с ним. Это удивительно талантливый, высокоэрудированный психолог, который всегда для меня будет моим первым учителем, на которого хочется быть похожей.
Дорогой Владимир Дмитриевич, от всего сердца поздравляю Вас с Вашим Юбилеем! Будьте здоровы и дарите людям радость общения с Вами! Творческих успехов Вам!
С уважением, Рукавишникова Наталья Георгиевна (в студенчестве Покровская)
***
Лариса Петровна Казакова, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии Московского международного университета:
Уважаемый Владимир Дмитриевич!
Сердечно поздравляю Вас с юбилеем! От души желаю реализации новых замыслов и мечтаний, вдохновения, удивления и радости при столкновении с нерешенными загадками психологии. Желаю, чтобы расширялся круг Ваших близких, друзей, учеников, глубоко понимающих Вас и продолжающих Ваше Дело.
Спасибо Вам за то, что показали нам, каким интересным, увлекательным и одновременно мучительным при преодолении трудностей может быть научное исследование. Вы ставите такую планку, которая способствует развитию многих поколений ученых. Вы для меня являетесь жизненным ориентиром, а Ваш ответственный подход к делу восхищает и вдохновляет. Спасибо за то, что делитесь уникальными, глубокими идеями, всей своей жизнью поддерживаете ценности познания, развития, духовности.
С глубоким уважением и восхищением, Ваша ученица Казакова Лариса Петровна
***
Ирина Георгиевна Ларионова, кандидат психологических наук, руководитель семейного центра в г. Дубна, доцент кафедры педагогической психологии и педагогики Российского национального исследовательского медицинского университета им. Н.И. Пирогова:
В день юбилея выдающегося психолога, доктора наук, профессора, академика РАО, моего научного руководителя и наставника Шарикова Владимира Дмитриевича я хочу вспомнить не только его научные достижения, но и тот глубокий след, который он оставил в моëм сердце. Каждое его занятие и личный разговор с ним были наполнены научными открытиями, идеями и познанием себя. Он умел вдохновлять и поддерживать, открывая двери к новым знаниям и возможностям. Человечный и добрый, побуждающий к саморазвитию, Владимир Дмитриевич стал для меня знаковым человеком в жизни, уникальным наставником.
В этот юбилей хочу выразить благодарность, пожелать здоровья и творческого вдохновения! Его наследие будет жить и продолжать вдохновлять лично меня и будущие поколения психологов.
С днем рождения, Владимир Дмитриевич!
Ваша ученица Ларионова Ирина Георгиевна
***
Светлана Владимировна Филина, кандидат психологических наук, педагог-психолог государственного учреждения Ярославской области «Центр профессиональной ориентации и психологической поддержки «Ресурс»:
Дорогой Владимир Дмитриевич!
От всего сердца поздравляю Вас с такой прекрасной датой. Я счастлива, что могла писать научную работу под Вашим руководством. Ваши советы и замечания, развиваемые мысли всегда очень ценны и продвигают в понимании глубины темы, позволяют увидеть ее новые грани и неочевидные нюансы.
Желаю Вам долгих лет жизни, хорошего здоровья, талантливых учеников и последователей, дальнейшего развития и расширения Вашей научной школы.
***
Елена Николаевна Башкирова, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии младшего школьника факультета начального образования Института детства Московского педагогического государственного университета:
Уважаемый Владимир Дмитриевич!
Поздравляю Вас с юбилеем! Этот день — как повод для радости, так и возможность выразить Вам безмерную благодарность за все те знания, опыт и мудрость, которыми Вы столь щедро делитесь.
Искренне считаю, что возможность учиться у Вас — огромная удача. Вы научный руководитель самого высокого уровня! Бесконечно признательна за поддержку и наставничество, которые Вы мне оказывали, когда я писала кандидатскую диссертацию. Ваши ценные советы, глубокие знания и внимание к деталям стали для меня неоценимым источником вдохновения и мотивации. Ваше влияние на мое становление как специалиста невозможно переоценить.
Восхищает Ваша удивительная судьба: только незаурядный человек может пройти путь от школьного учителя до академика. Гениальный ум, трудолюбие, целеустремленность и страсть к науке делают Вас настоящей легендой! Ваши научные достижения и преданность делу вызывают глубокое уважение и восхищение.
Желаю дальнейшего движения вперед, радости, мира в душе и крепкого здоровья!
***
Александр Владимирович Лопырёв, кандидат психологических наук:
Главный и бесценный урок, который мне в свое время позволил выучить Владимир Дмитриевич, кроме важнейших профессиональных знаний, заключается в том, как должно и верно относиться к делу, которым ты занимаешься. Именно годы учебы под его руководством сформировали у меня понимание того, что для успешного достижения результата в любом серьезном деле необходимо день за днем прикладывать умственные и физические усилия, искренне отдаваясь выбранной стезе. Это стало краеугольным камнем для формирования моего дальнейшего самосознания, и с тех пор не было ни дня, когда бы я не чувствовал благодарность за этот бесценный опыт.
Сегодня, в этот знаменательный день, я бы хотел пожелать Владимиру Дмитриевичу, своему учителю, долгих лет здравия и сохранения в себе этого ценнейшего источника неукротимой человеческой мысли, который посеял огромное благо в душах уже многих и многих поколений учеников. С днем рождения!
***
Анна Константиновна Матросова, учитель начальных классов ГБОУ Школа №2086 г. Москвы, , выпускница магистерской программы «Психологическое консультирование в образовании» МПГУ:
В этот замечательный день я хочу поздравить с юбилеем своего научного руководителя Владимира Дмитриевича Шадрикова. Владимир Дмитриевич удивительный человек, который прошел путь от простого учителя до заместителя министра просвещения. Его опыт, его знания и его теории системогенеза деятельности и теории способностей,всё это бесценный вклад в психологию. В последние годы Владимир Дмитриевич занимается темой «Понимание младшего школьника» и мне посчастливилось написать магистерскую диссертацию по данной теме. Понимание ребенком нового материала на уроке является важным критерием успешности школьника и благодаря разработкам Владимира Дмитриевича учитель может скорректировать свой урок, обратить внимание на способы и приемы, которые он использует на уроке. Я от всей души желаю Владимиру Дмитриевичу здоровья, творческих успехов и новых научных открытий!
***
Статьи к юбилею В.Д. Шадрикова:
Фото: Студенческий научно-популярный телеканал UNIVER TV Казанского федерального университета
В слове "профессиЯ" - для Владимира Дмитриевича ключевой и первой всегда была последняя буква. Человек не обрастает профессиональными ролями, за каждой из них открывается, утверждается и развивается его уникальная "позициЯ" и "миссиЯ". Он всегда так смотрел на профессиональную деятельность, в субъекте которой усматривал ее автора. Он отвечал и отвечает на вопрос, как и кем творится сама деятельность (А.Н.Леонтьев, В.В.Давыдов и Д.Б.Богоявленская спросили бы: как и кем деятельность развивается). Отвечает, в том числе - своими добрыми делами. Пусть будет много дел и много ответов на главный для психологии деятельности вопрос, которые может дать только Владимир Дмитриевич!
, чтобы комментировать