Доктор психологических наук, профессор. Действительный член (академик) РАО.

Главный научный сотрудник лаборатории научных основ детской практической психологии Психологического института РАО. Профессор кафедры педагогической психологии факультета образования Московского государственного психолого-педагогического университета.

Главный редактор журнала «Детский практический психолог», член редсовета «Национального психологического журнала» и редколлегии «Российского психологического журнала».

Член Президиума Федерации психологов образования России. Председатель Большого жюри Всероссийского конкурса профессионального мастерства «Педагог-психолог России».

Окончила в 1958 г. факультет русского языка, литературы и истории МГПИ им. В.П. Потемкина. Профессиональную деятельность начала в качестве учителя русского языка Московской школы (1958—1963). Поступив в 1963 в аспирантуру ИП АПН РСФСР (ныне ПИ РАО), окончила ее в 1966, защитив кандидатскую диссертацию «Анализ компонентов математических способностей в младшем школьном возрасте» (1967). С 1966 г. по настоящее время работает в ПИ РАО. В 1976 г. стала зав. лабораторией Психологии формирования личности, которой до этого руководила Л.И. Божович. С 1978 по 1992 г. была зам. директора ПИ РАО по научной работе. В 1988 г. защитила докторскую диссертацию «Теоретические основы и прикладные аспекты развития школьной психологической службы». С 1992 по 2008 гг. заведовала лабораторией научных основ детской практической психологии ПИ РАО. 

Специалист в области возрастной и педагогической психологии, психологии развития, консультативной психологии. Основатель детской практической психологии, разработчик и организатор школьной психологической службы.  

Основное направление научных исследований первоначально было связано с проблемами генезиса возрастных и индивидуальных особенностей школьников. Ею изучался переходный период от подросткового к юношескому возрасту, впервые ставший предметом систематизированного исследования.  На значительной выборке учащихся изучалась познавательная мотивационно-потребностная сфера, самосознание и др. стороны личности. С конца 1970-х гг. под руководством И.В. Дубровиной проводилось изучение специфики психического развития детей, растущих вне семьи. В результате многолетних исследований были выявлены причины особого типа психического и личностного развития детей, воспитывающихся в интернатах. В 1980 г. по инициативе вице-президента АПН СССР Ю.К. Бабанского начала работу по организации в стране школьной психологической службы. Под ее руководством было разработано «Положение о психологической службе образования», а также ряд Положений о центрах психологических служб, составляющих основу деятельности психолога в системе образования. Исследуя теоретические и прикладные проблемы детской практической психологии, И.В. Дубровина разработала основные положения и функциональные обязанности практического психолога в школьных и дошкольных учреждениях, его роль в создании благоприятных условий психического развития детей; предложила подходы к выявлению и развитию потенциальных возможностей детей; проанализировала проблемы диагностики, а также развития способностей и творческой активности детей как одной из форм коррекционной работы практического психолога. Опубликовала серию книг и практических пособий по службе практической психологии образования. Разработала программу подготовки практических психологов образования.

Основные труды:

• Об индивидуальных особенностях школьников, 1975
• Формирование личности в переходный период: от подросткового к юношескому возрасту, 1987
• Особенности обучения и психического развития школьников 13—17 лет, 1988
• Научно-методические основы использования в школьной психологической службе конкретных психодиагностических методик: Сборник научных трудов, 1988 (отв. ред.)
• Особенности обучения и психического развития школьников 13-17 лет, 1988 (соавт. и ред.)
• Формирование личности старшеклассника, 1989
• Формирование личности в онтогенезе, 1992 (ред. и соавт.)
• Психическое развитие воспитанников детского дома, 1990 (соавт. и соред.)
• Активные методы в работе школьного психолога: Сборник научных трудов, 1990 (отв. ред.)
• Активные методы в работе школьного психолога: Сборник научных трудов, 1991 (отв. ред.)
• Формирование личности в онтогенезе: Сборник научных трудов. Посвящен памяти Л.И. Божович, 1991 (ред.)
• Школьная психологическая служба: вопросы теории и практики, 1991
• Рабочая книга школьного психолога, 1991, 1995 (соавт. и ред.)
• Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы, 1994 (ред.)
• Руководство практического психолога: готовность к школе: развивающие программы, 1995 (2-е изд.), 1997, 1998, 1999
• Руководство практического психолога: психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте: метод. пособие, 1995, 1997, 1998, 2000 (ред.)
• О развитии детей, оставшихся без родительского попечения: Очерки, 1995 (в соавт.)
• Готовность к школе: руководство практического психолога, 1995 (ред.)
• Руководство практического психолога: психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы: метод. пособие, 1995, 1997, 1998, 2000 (ред.)
• Практическая психология образования: учебное пособие, учебник, 1997, 2003, 2004 (4-е изд., перераб. и доп.) (в соавт.)
• Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: учебное пособие, 1998, 1999 (соавт. и ред.)
• Практическая психология образования: учебник, 1998 (2-е изд.) (соавт. и ред.)
• Возрастная и педагогическая психология: хрестоматия, 1998, 2001, 2003, 2005, 2007, 2008 (сост.)
• Я работаю психологом… в детском саду, в обычной школе, в частной школе, в департаменте образования, с учителями. Опыт, размышления, советы, 1999 (ред.)
• Психология: учебник, 1999, 2001, 2004, 2006, 2007, 2008, 2010, 2011, 2012, 2013 (перераб. и доп.), 2014, 2015, 2017, 2018, 2019, 2021 (испр.) (соавт. и ред.)
• Младший школьник: развитие познавательных способностей: пособие для учителя, 2003 (соавт. и ред.)
• Психология. III-IV классы: учебное пособие для начальной школы, 2007 (2-е изд.) (ред.)
• Психология: 5 класс: учебное пособие, 2007 (2-е изд., испр. и доп.) (ред.)
• Психология: 6 класс: учебное пособие, 2007 (2-е изд., испр. и доп.) (ред.)
• Психология. 8 класс: учебное пособие, 2008 (2-е изд., испр. и доп.) (ред.) 
• Психология. 10 класс: учебно-методическое пособие, 2008 (2-е изд.) (ред.)
• Психология. XI класс: учебное пособие, 2008 (ред.)
• Психологическая служба в современном образовании: рабочая книга, 2009 (соавт. и ред.)
• Преподавание психологии в современной общеобразовательной школе: по материалам работы экспериментальной площадки РАО в г. Омске, 2011 (ред.)
• Практическая психология в лабиринтах современного образования, 2014
• Психологическое благополучие школьников в системе современного образования: учебное пособие, 2016
• Психологическое благополучие школьников: учебное пособие, 2018, 2019, 2020
• Современная образовательная среда ребенка: семья и школа, 2019 (соавт.)
• Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса: в 2 частях, 2019, 2020 (5-е изд., испр. и доп.) (соавт.)
• Руководство практического психолога. Психолог в школе: практическое пособие, 2020 (2-е изд, испр. и доп.) 
• Психологический образ детства в исторической трансспективе российского общества (20-е годы XX века - 20-е годы XXI века), 2021 (соавт.)
• Методика преподавания психологии в высшей школе: учебник, 2021, 2022

Награды:

• медаль К.Д. Ушинского (1995). 

Статьи и интервью в «Психологической газете»

• К юбилею Дианы Борисовны Богоявленской
• Психологическое благополучие личности как феномен
• Личностные образовательные результаты в контексте девиантного поведения школьников
• Непрерывное образование в контексте культуры
• Ирина Дубровина: «Слово стоит в начале культуры…»
• С 80-летием профессора Ю.М. Забродина поздравляет И.В. Дубровина

Упоминания в публикациях «Психологической газеты»

• Формирование профессиональной идентичности психолога: телесно-двигательный аспект
• Как построить дружелюбную среду в школе: «коробочное решение»
• Учитель и психологический климат в классе
• Антропологический поворот: практическая психология образования как драйвер персонализации человека
• Кинотерапия как средство развития саногенного мышления
• Памяти Алексея Сергеевича Чернышева (воспоминания коллег)
• Названы победители конкурса «Педагог-психолог России»
• Социальная психология здоровья
• Марина Егорова в юбилей Ирины Дубровиной: «Единый образ настоящего Ученого и Человека»
• «Ирина Владимировна — мудрый оптимист»: Елена Данилова в день рождения И.Дубровиной
• «Всегда очень нужна»: с юбилеем Ирину Дубровину поздравляет Виталий Рубцов
• 100-летний юбилей советской/постсоветской психологии
• Этапы 100-летнего развития психологической науки
• Школьная психологическая служба возрождается
• О психологических исследованиях в образовании
• Профстандарт педагога-психолога: итоги апробации
• С.В. Недбаева — кандидат в члены жюри конкурса «Золотая Психея»
• Самые цитируемые российские учёные-психологи

• «Международная научно-практическая конференция "Психологические практики в российском образовании: инновационный ракурс"», 10 ноября-23 декабря 2017, Армавир (в номинации «Событие года в жизни сообщества», 2017 г.), номинант
• «Психология образования: модернизация психолого-педагогического образования», VIII Всероссийская научно-практическая конференция, 11–13 декабря 2012 г., Москва (в номинации «Вклад в развитие единого профессионального психологического сообщества России», 2012 г.), номинант

Отправить личное сообщение