Памяти Владимира Владимировича Умрихина

Игорь Никитович Семенов, доктор психологических наук, профессор департамента психологии Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, директор Института рефлексивной психологии творчества и гуманизации образования.

Пути и достижения университетского изучения и преподавания истории человекознания: от науковедения через общую психологию к ее теории и методологии

В самом конце нынешнего учебного года пришла скорбная весть о кончине 7-го июля видного современного историка психологии, доцента факультета психологии МГУ им. М.В. Ломоносова Владимира Владимировича Умрихина. Утром этого дня я получил по интернету только что изданный сборник по истории психологии. В нем я сразу же заинтересовался методологической статьей участника моего студенческого кружка (рубежа 1970-1980-х гг.) и давнего коллеги Володи Умрихина. Прочтя ее, я подумал, что эта статья — хороший старт для обобщения в будущего докторской диссертации его многочисленных трудов по истории общей психологии с интенцией на разработку ее современных методологических проблем. Увы, этому концептуальному потенциалу В.В. Умрихина не суждено реализоваться — ибо вечером того же дня мне сообщили о его кончине.

Эта скорбная весть вызвала в моей памяти его 45-летний экзистенциально-профессиональный путь, который он проходил то в роли студента, учившегося в МГУ на моих глазах, то в качестве молодого пытливого ученого (члена руководимого мною в МГУ кружка со своим сокурсником-другом С.Ю. Степановым), то как коллегу-кооперанта (участвовавшего с В.К. Зарецким в руководимых Н.Г. Алексеевым и мною методологических разработках по эргономике во ВНИИТЭ), то в статусе профессионала — университетского историка психологии, превращавшегося в маститого преподавателя общей психологии и ее глубокого современного методолога. Научное творчество В.В. Умрихина являет собой впечатляющее и эффективное единство взаимодействия официальной и неформальной науки (в виде кружков или «невидимых колледжей»).

Выпускник факультета психологии МГУ им. М.В. Ломоносова в 1984 г. стал кандидатом психологических наук, защитив диссертацию «Роль школы Б.М. Теплова в создании советской дифференциальной психофизиологии». Его профессиональное становление успешно развивалось: от прекрасно обучающегося студента МГУ, дипломника и аспиранта профессора М.Г. Ярошевского. Под научным руководством этого известного крупнейшего советского историка психологии и науковеда, заведующего сектором социальной психологии науки в Институте истории естествознания и техники АН СССР в 1984 г. В.В. Умрихин и защитил кандидатскую диссертацию, а по ее результатам в 1987 г. выпустил инновационную монографию о становлении научной школы дифференциальной психофизиологии Б.М. Теплова.

Тем самым В.В. Умрихин продолжил и развил восходящую к наследию С.Л. Рубинштейна традицию историко-научного изучения в докторской диссертации М.Г. Ярошевского «Принцип детерминизма в российской психофизиологии ХХ века» (М., 1962 г.), одним из оппонентов которой был Б.М. Теплов. Развитие В.В. Умрихиным этой традиции состояло в том, что анализ становления школы Б.М. Теплова осуществлялся путем концептуализации дифференциально-психофизиологической проблематики в контексте науковедческого положения М.Г. Ярошевского о программно-ролевом развитии научных школ. Методологическое же содержание этого развития операционализировалось В.В. Умрихиным путем применения к историко-научному материалу таких инновационных средств, как типология концептуальных схем анализа научно-познавательной деятельности. Как было справедливо отмечено В.В. Умрихиным в его диссертации и монографии, эти схемы были построены И.Н. Семеновым и В.К. Зарецким в группе методологии эргономики ВНИИ технической эстетики АН СССР под руководством Н.Г. Алексеева — системного методолога из Московского методологического кружка Г.П. Щедровицкого. В своей диссертации В.В. Умрихин новаторски использовал метод интервьюирования коллег и учеников Б.М. Теплова (А.А. Смирнов, К.М. Гуревич, И.П. Равич-Щербо, Э.А. Голубева, П.П. Ермолаева-Томина и др.).

Учась в аспирантуре у М.Г. Ярошевского, его ученик в области истории психологии В.В. Умрихин параллельно проходил школу не только системной методологии у Н.Г. Алексеева и И.Н. Семенова (который был также учеником Г.П. Щедровицкого и Э.Г. Юдина, а потом — заведующим этой группой в ВНИИТЭ), но и также школы рефлексивной психологии развития творчества И.Н. Семенова и школы теоретико-экспериментального моделирования психологии творческого мышления Я.А. Пономарева в ИП РАН, где заседала руководимая ими Всесоюзная секция «Психология творчества» Общества психологов. Обсуждал доклады ученых на этой секции также и В.В. Умрихин вместе с другими участниками кружка И.Н. Семенова (В.К. Зарецкий, Н.Б. Ковалева-Сазонтьева, М.И. Найденов, Л.А. Найденова, А.В. Советов, С.Ю. Степанов, А.Б. Холмогорова, Е.Г. Юдина и др.).

После окончания аспирантуры и защиты диссертации В.В. Умрихин стал вести семинары и преподавать как на кафедре общей психологии в МГУ, так и по совместительству в ряде столичных и региональных вузов. Обладая личным обаянием, эмпатией в общении, харизмой и прекрасной литературной речью на лекциях, В.В. Умрихин был любим аудиторией студентов, руководил их курсовыми и дипломными работами, а также несколькими кандидатскими диссертациями, причем, историко-методологического характера. Участвуя в научных конференциях, организованных как нами в МГУ, ИПАН, НГУ, так и РПО в МГУ, ПИ РАО и других вузах, В.В. Умрихин быстро развивался не только как общий психолог и ее историк науки, но также и как глубокий теоретик и методолог классического и современного человекознания.

Этому способствовало многолетнее наставничество почетного академика РАО М.Г. Ярошевского, который в конце ХХ в. разрабатывал совестно с первым Президентом-организатором РАО академиком А.В. Петровским фундаментальную концепцию основ теоретической психологии. Этому предшествовало ответственное создание ими двух изданий «Психологического словаря», а перед этим — участие В.В. Умрихина в словарном издании возглавляемой И.Н. Семеновым группой методологии эргономики ВНИИТЭ «Эргономики в определениях» [1980 ]. Готовя для всех их более трех десятков словарных статей и персоналий, В.В. Умрихин оттачивал свое обще-психологическое и историко-методологическое профессиональное мастерство.

В 1996 г. он был избран доцентом кафедры общей психологии МГУ и в 2006 г. удостоен почетного звания лауреата Премии им. М.В. Ломоносова за успехи в преподавательской деятельности. В институциональном плане В.В. Умрихин щедро сотрудничал в качестве эрудированного и оригинального соавтора с историками и методологами общей психологии (Н.Г. Алексеев, Б.С. Братусь, А.Н. Ромащук, А.Г. Асмолов, Е.В. Битюцкая, Т.Д. Марцинковская, Л.А. Радзиховский, А.О. Тутнджян, Ю.И. Фролов, В.Б. Хозиев, М.Г. Ярошевский и др.).

Он автор многочисленных научных работ в российских и зарубежных изданиях. Его наследие включает более 120 статей, 1 книгу, 6 докладов на конференциях, 19 тезисов докладов, 1 НИР, 1 научный отчёт, 1 награду, 1 членство в научном обществе, 3 диссертации, 1 курсовую работу, 56 учебных курсов. На факультете психологии МГУ Владимир Владимирович среди ряда дисциплин читал студентам основной большой курс «Общей психологии» (который до него читал профессор Валерий Викторович Петухов). Этот курс в НИУ ВШЭ дает возможность овладеть не только базовыми знаниями об истории, структуре, классификации психологической науки и практики, но также обеспечивает персональное, личностное вовлечение в психологию как притягательный, сложный и уникальный способ видения, понимания и преобразования мира. Такой взгляд на психологию позволяет осознать конкретное значение психологии для успешного развития той или иной отрасли практики.

Обладая от природы даром благородного общения, В.В. Умрихин везде и всегда был душой любой компании — веселым и занимательным рассказчиком, с блеском импровизируя на гитаре и прекрасным, хорошо поставленным голосом (он мне все чудится в воспоминаниях о безвременно ушедшем о нас друге…) пел старинные романсы и современный городской фольклор. При всей деликатности в общении, Владимир Владимирович обладал гражданским мужеством, чтобы невзирая на карьерные риски, на рубеже лихих революционных перипетий рубежа 1980-1990-х гг. участвовать в раскрытии тайн и трагедий «репрессированной науки» [1991], приобщая наше профессиональное сообщество к реальной истории отечественной психологической науки, развитию которой он посвятил свою жизнь.

Список источников

1. Алексеев Н.Г., Семенов И.Н., Умрихин В.В. Концептуально-методологический анализ дифференциально-психологических исследований психических состояний // Мысли о мыслях / под ред. И.С. Ладенко, В.В. Давыдова, И.Н. Семенова и др. Новосибирск: Экор, 1996. Т. 1. Ч. 2. С. 77-79.
2. Асмолов А.Г., Марцинковская Т., Умрихин В. Педология. Из истории репрессированной науки // Педология: Новый век, 2000, № 1
3. Братусь Б.С., Умрихин В.В. «Идеогенез» и «социогенез» науки в творчестве Г.И. Челпанова // Методология и история психологии, том 2, 1994. № 6, с. 15-18
4. Братусь Б.С., Умрихин В.В. Психологический институт в исторической перспективе: взгляд сквозь столетие// Вестник христианской психологии. Ежегодный научный журнал, место издания АНО «Научно-практический институт психологии личности» Москва, 2023. Том 1, с. 215-237.
5. Орлов С.С., Семёнов И.Н. Оценка творческого потенциала научных коллективов (праксиологическая рефлексика) // Человек в мире интеллектуальных систем / Под ред. И.С. Ладенко. Новосибирск: НГУ, 1991. С. 184–194.
6. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Основы теоретической психологии. Учебное пособие. – М.: ИНФРА – М., 1998. – 2000, 528 с.; 2-е изд. 2000 – 712 с.
7. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2000.
8. Сазонтьева Н.Б., Умрихин В.В. Валидность. // Эргономика в определениях. – М.: ВНИИТЭ, 1980. С. 14.
9. Семенов И.Н. Методологический анализ типов концептуальных схем организации когнитивной деятельности (в условиях принятия решений). // Проблемы методологии эргономического исследования. / под ред. В.П. Зинченко, Н.Г. Алексеева, В.В. Давыдова, И.Н. Семенова. – М.: ВНИИТЭ, 1981. – С. 49-65.
10. Семенов И.Н. С.Л. Рубинштейн известный и неизвестный: историко-культуральная рефлексия жизнетворчества. Панорама развития философско-психологической системы С.Л. Рубинштейна в современном человекознании // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2009. Т. 6. №3. С. 63-89; С. 106-116.
11. Семенов И.Н. К 130-летию Общества психологов и 95-летию со дня рождения Я.А. Пономарева: обзор развития секции «психология творчества» // Психология. Историко-критические обзоры и современные исследования. 2015. N 6. С. 29-68.
12. Семенов И.Н. Я.А. Пономарев известный и неизвестный: персонологическая рефлексия взаимодействия философии творчества и психологии развития (К 100-летнему юбилею) // Мир психологии. 2020. № 3 (103). С. 245-261.
13. Семёнов И.Н. Типология психологических школ Б.М. Теплова и рефлексивная персонология развития его одаренной личности // Б.М. Теплов и современное состояние дифференциальной психологии и дифференциальной психофизиологии / Под редакцией М.К. Кабардова, А.К. Осницкого. – М.: ПИ РАО, 2017. С. 87-101.
14. Cеменов И.Н. Взаимодействие Я.А. Пономарева и М.Г. Ярошевского в развитии психологии творчества и рефлексии // Психологический журнал РАН. 2015. № 6. С. 45-54.
15. Семенов И.Н. Персонология Михаила Григорьевича Ярошевского как историка, теоретика, методолога психологии развития личности и творчества в науке // Развитие личности. 2015. № 4. С. 19-52.
16. Семенов И. Н. Типология экзистенциальных стратегий и иcследовательских программ в творчестве С. Л. Рубинштейна // Психол. журн. — 2020. — № 2. — С. 105–113.
17. Семенов И.Н. Полифония творчества Б.М. Теплова в историко-методологическом и институциональном развитии российской психологии (к 125-летнему юбилею и 70-летию его школы дифференциальной психофизиологии) // Дифференциальная психология и психофизиология сегодня: способности, образование, профессионализм. Москва, ПИ РАО. 21-22 октября 2021 г. – М.: ПИ РАО, 2021. С. 17-25.
18. Семенов И.Н. Генерация и социализация субъектов научно-творческой деятельности посредством рефлексивно-психологического изучения развития человеческого капитала // Известия РАО. 2021. № 4. С. 155-170.
19. Семенов И.Н. Экзистенциально-личностная феноменология рефлексивного развития процессов самости «Я» как субъекта культуросозидающего научного творчества (К 100-лтию школы С.Л. Рубинштейна) // Известия РАО. 2022. № 4. С. 5-22.
20. Семенов И.Н., Ковалева Н.Б. Рефлексивно-мыследеятельностное направление психологии мышления и модернизация образования (К 90-лети Н.Г. Алексеева) // Известия РАО. 2022. № 4. С. 174-191.                                                             
21. Семенов И.Н. История и теория рефлексивной психологии творчества и педагогики развития человеческого капитала // История отечественной и мировой психологической мысли: знать прошлое, анализировать настоящее, прогнозировать будущее: «VII Московские встречи», 01 июня–03 июня 2021 г. / Отв. ред. А.Л. Журавлев, Ю.В. Ковалева, Ю.Н. Олейник. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2023. – 887 с.  doi: 10.38098/conf_22_0462 ISBN 978-5-9270-0462-1
22. Социально-психологические проблемы науки / Под ред. М.Г. Ярошевского. М.: Наука, 1973. - 252 с.
23. Тутунджян А.О., Умрихин В.В. Полный список трудов Б.М. Теплова. Вопросы психологии, 1979, № 5, с. 174-177.
24. Умрихин В.В., Семенов И.Н., Шубаков А.Г. Группы социальные // Эргономика в определениях /под ред. Н.Г. Алексева, В.П. Зинченко, В.М. Мунипова, И.Н. Семенова и др. М. ВНИИТЭ. 1980.
25. Умрихин В.В. К философско-методологическому анализу психологической концепции Б.М. Теплова. // Философско-методологические аспекты гуманитарных наук. – М., ИФ АН СССР, 1981. С. 26-28.
26. Умрихин В.В. Зарождение и исследовательская программа школы Б.М. Теплова. // Актуальные проблемы истории психологии. – Ереван, Изд-во ЕГУ, 1982, с. 91-100.
27. Умрихин В.В. Из опыта организации научной школы (на материале психофизиологической школы Б.М. Теплова) // Социально-психологические проблемы деятельности научных коллективов. М. ИНИОН. 1982.
28. Умрихин В.В. Исследовательская программа как средство анализа научной деятельности. // Структура и развитие научного знания. Системный подход к методологии науки. – М.; ВНИИСИ, 1982. С. 154-157.
29. Умрихин В.В. Проблема деятельности в советской психологии. Вестник Московского университета. Серия 14. Психология, 1983, № 3. С. 69-71
30. Умрихин В.В. «Храм психологической науки» в драмах российской истории // Психологический журнал, издательство ФГБУ «Издательство «Наука» (Москва), том 15, № 6, с. 3-3.
31. Умрихин В.В. Развитие советской школы дифференциальной психофизиологии. Издательство ФГБУ «Издательство «Наука» (Москва), 222 с.
32. Умрихин В.В. Методологические проблемы анализа научных школ в истории советской психологии // Тезисы VII Всесоюзного съезда общества психологов СССР, место издания Издательство Московского университета Москва, том 1.
33. Умрихин В.В. Научные школы в истории советской психологии: методологические предпосылки анализа// Изучение традиций и научных школ в истории советской психологии / отв. ред. А.Н. Ждан. М.: Издательство Московского университета, 1988.
34. Умрихин В.В. Ленинградский период творчества С.Л. Рубинштейна: формирование исследовательской программы научной школы // Сергей Леонидович Рубинштейн: Очерки. Воспоминания. Материалы. М.: издательство ФГБУ «Издательство «Наука», 1989.
35. Умрихин В.В. Миннесотский мультифакторный личностный опросник (MMPI)// Психология: Словарь /отв. ред. А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. М.: Политиздат. 1990.
36. Умрихин В.В. Путь к функциональному пониманию психики как предпосылка психологии XX века // Ученые записки кафедры общей психологии МГУ. Вып. 1 / Под общ. ред. Б.С. Братуся, Д.А. Леонтьева. М., 2002. С. 166-174
37. Умрихин В.В. Предисловие //Теплов Б.М. Ум полководца, М.: Педагогика, 1990.
38. Умрихин В.В. Л.С. Выготский и А.Н. Леонтьев: личностные основания преемственности идей // Методология и история психологии (2010. № 3 С. 26–37).
39. Умрихин В.В. Функциональный подход как неявное основание становления психологии XX века // Методология и история психологии (2010. № 3 С. 26–37).
40. Умрихин В.В. Историко-методологические проблемы анализа научных школ в психологии // Методология и история психологии 2007. № 4 С. 5.
41. Умрихин В.В. Павловская типология глазами психолога // Вопросы психологии, издательство Педагогика (М.), № 1, 1995. С. 17.
42. Умрихин В.В. Историко-методологическая рефлексия в научном творчестве Л.С. Выготского // Ярошевский М.Г. Историческая психология науки, место издания Издательство Международного фонда истории науки СПб.
43. Умрихин В.В. Проблема методологической дихотомии в логике развития психологии последних столетий // Психология развития в образовательной, организационной и клинической практике: опыт научно-практической деятельности и перспективы развития, г. Сургут, Сургутский государственный университет, 2014
44. Умрихин В.В. Структура психологического знания в философских системах прошлого: историко-методологический анализ // История отечественной и мировой психологической мысли: знать прошлое, анализировать настоящее, прогнозировать будущее: «VII Московские встречи», 01 июня–03 июня 2021 г. / Отв. ред. А. Л. Журавлев, Ю. В. Ковалева, Ю. Н. Олейник. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2023. – 887 с.  doi: 10.38098/conf_22_0462 ISBN 978-5-9270-0462-1
45. Умрихин В.В. Г.И. Челпанов и его школа // Психология в Московском университете: 1755-2005 Москва, МГУ. 2007. С. 97-114.
46. Умрихин В.В. Путь к функциональному пониманию психики как предпосылка психологии ХХ века // Ученые записки кафедры общей психологии МГУ им. М.В. Ломоносова, М.: Смысл, том 1. С. 168-176.
47. Умрихин В.В. А.Ф. Лосев и новая психология мышления // Лосев А.Ф, серия Собр. соч., М. Мысль Москва, том 5.
48. Умрихин В.В. «Начало конца» поведенческой психологии в СССР// Репрессированная наука / отв. ред.-сост. М.Г. Ярошевский, Л.: Наука, 1991, с.136–145.
49. Умрихин В.В. Проблема методологической дихотомии в логике развития психологии последних столетий // Психология развития в образовательной, организационной и клинической практике: опыт научно-практической деятельности и перспективы развития, г. Сургут, Сургутский государственный университет, 2014.
50. Школы в науке / Под ред. С.Р. Микулинского, М.Г. Ярошевского, Г. Кребера, Г. Штейнера. М.: Наука, 1977. – 523 с.
51. Ярошевский М.Г. Программно-ролевой подход к исследованию научного коллектива. Вопросы психологии, 1978, с.40-53.
52. Ярошевский М.Г. О генезе субъекта научного познания. – Вопросы философии, 1979, № 6, с. 68-80.
53. Ярошевский М.Г., Умрихин В.В. Формирование школы Б.М. Теплова как исследовательского коллектива. Вопросы психологии, 1983, № I, с. 87-101.

***

Александр Григорьевич Асмолов, профессор, доктор психологических наук, академик Российской академии образования, заведующий кафедрой психологии личности факультета психологии Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова, научный руководитель Школы антропологии будущего Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации:

Мастер влюбления в психологию (памяти Владимира Умрихина)

Когда восьмого июля раздался звонок и мне сказали, что не стало Володи Умрихина, не захотелось в это поверить. И даже теперь, когда я думаю и говорю о Володе Умрихине, сознание сопротивляется обронить слово «был». Но жизнь есть жизнь… И то, что его образ присутствует в сознании — это навсегда. А то, что произошло еще одно событие, которого нельзя было ожидать — это трагичный факт нашей жесткой реальности.

Когда говоришь о своих ушедших студентах и учениках, тех, кого ты пережил, — в этом какая-то странная нелепость. Среди преждевременно ушедших моих друзей и учеников, у которых я учился, раньше в сознании было два имени — Валерий Петухов и Федор Василюк. А теперь к ним присоединилось третье — Владимир Умрихин. Вместе с ними мы жадно слушали Мераба Мамардашвили, Владимира Зинченко, Александра Романовича Лурия, Алексея Николаевича Леонтьева и других наших учителей, которых мы с полным правом можем называть бессмертными.

И Владимир Умрихин, и его рано ушедший друг Валерий Петухов владели поразительным искусством — искусством одаривания любовью к психологии многих и многих поколений выпускников факультета психологии Московского Университета. Когда думаешь о прошедших годах, то, прежде всего, вспоминаешь мгновения общения с Володей на разных неформальных встречах и семинарах.

Володя для меня всегда останется психологом с гитарой в руках… Психологом, создающим с неподражаемым юмором гимны психологической науки.

В памяти, прежде всего, всплывает его гимн, в котором он с нежной улыбкой оживлял такие миры психологических исследований, как миры деятельности, сознания и личности. В его гимнах классическое произведение Алексея Николаевича Леонтьева «Деятельность. Сознание. Личность» оживало и очаровывало через общение с Володей слушающих его студентов и преподавателей.

Володя Умрихин читал немало курсов по психологии. Он, в некотором смысле, был психолог-трудоголик. Он читал эти курсы с упоением. Он вел семинары по истории психологии, а потом, переняв эстафету от Лурия, Гиппенрейтер и Петухова, вместе с Борисом Сергеевичем Братусем взялся за преподавание, пожалуй, самого трудного курса — курса «Введения в психологию».

Что такое курс «Введения в психологию», который преподавали Алексей Николаевич Леонтьев, Юлия Борисовна Гиппенрейтер, Вячеслав Андреевич Иванников, Олег Константинович Тихомиров, а затем и Валерий Петухов?..

«Введение в психологию» — это буквально переход через портал в другую реальность. Я бы назвал этот курс в исполнении Александра Романовича Лурия, Алексея Николаевича Леонтьева, Юлии Борисовны Гиппенрейтер, Валерия Петухова, а затем Владимира Умрихина — подлинным курсом инициации в психологию, курсом посвящения психологов. Делать этот курс рациональным, пропедевтическим, холодным — совершенно невозможно. Тогда он не породит главное — мотивацию к психологическому познанию. Названные мной учителя как великие актеры дарили студентам миры психологических смыслов.

В последние годы на факультете психологии Московского Университета подобный театр посвящения в психологию создали Владимир Умрихин и Борис Братусь. Это был великолепный дуэт. Студенты лучше, чем я, смогут рассказать, как они слушали Владимира Умрихина. Они внимали ему так же, как мы внимали Леонтьеву, Лурии, Эльконину, Запорожцу и Мамардашвили.

Иногда, когда говорят о людях как о значимых других, то подбирают цвета, чтобы передать переживания, связанные с их личностью. Владимир Умрихин был и останется в моем сознании воплощением совершенно особой плеяды людей — Людей Света.

Уход Владимира Умрихина внезапен как выстрел. И, когда подобное происходит в жизни, с болью думаешь — сколько же мы не дообщались, сколько не договорили, сколько не додумали. Еще раз повторюсь, что Владимир Умрихин — подлинный мастер влюбления в психологию. Как трагично, что я так и не успел сказать ему это, бесконечное количество раз сталкиваясь в коридорах нашей alma mater — нашего факультета психологии Московского Университета.

Источник: «Вести образования»

***

Софья Сергеевна Сорокина, младший научный сотрудник Школы антропологии будущего:

Феномен горькой конфеты и Джо Дассен

Воспоминания студентки о Владимире Владимировиче Умрихине

Владимир Владимирович был странным преподавателем. Приходя, он, казалось, приносил с собой историю факультета и психологии — где-то за лацканами пиджака, в краешках папки с аккуратно сложенными конспектами, приносил вместе с запахом книг и «валидола», и начинал рассказывать. Рассказывал он необычно — он говорил о судьбах психологии, о личностных драмах, через которые складывалась история науки, но все это произносилось им «без гнева и упрека», так что со стороны лекция могла бы показаться даже чем-то формальным. При этом он не страдал терминоманией. В этом заключалось, как мне кажется, большое его очарование и как будто бы так понимаемый им его долг.

Несмотря на легкость, с которой он вел занятия, через него, через всю его личность особенно чувствовалось, насколько сложен путь серьезного исследователя.

Еще было, мне казалось, что-то юношеское в том, как он выговаривал и особенно пропевал слова — каждый раз как будто по-сократовски удивляясь и радуясь им и всему, что существует. «Gaudeamus igitur, juvenes dum sumus!» (Из студенческого гимна, который В.В. Умрихин и Б.С. Братусь часто пели на факультетских мероприятиях: «Будем веселиться, пока мы молоды!»).

Каждый преподаватель остается в памяти по-разному. Мне довелось слушать у Владимира Владимировича только «Историю психологии», но само его присутствие на факультете было для меня важным и интригующим, оно как будто бы напоминало о том, что такое порядочность и преданность, постоянно воссоздавая их в факультетском пространстве. Непонятно было, как они в столь первозданном виде могут сохраниться у взрослого человека. Первокурсники шутили, что Умрихин начинает каждый семинар с разговора о горькой конфете, и это, вероятно, символично. Казалось, что только такими приличием и серьезностью и можно противостоять «умственному разбою, приправленному красивыми словами». В нем многое казалось конгруэнтным — и частота, и качество печатаемых статей, и весь его образ, и его сдержанная манера вести эмоционально насыщенный материал, и то, с каким упрямым постоянством они с Борисом Сергеевичем водили первокурсником смотреть ПИ РАО, и как они с ним пели Гаудеамус, стоя на стульях. Александр Григорьевич, конечно, прав, и все эти моменты остаются в памяти навсегда.

Одним из них для меня был, когда как-то раз на лекции он — кажется, к разговору о диалогичности сознания — вдруг запел своим удивительным и удивляющимся голосом Джо Дассена «Et Si Tu N'Existais Pas».

И тут же рассмеялся: «будете всем рассказывать, что у вас на факультете странненькие преподаватели»…

Vivat academia, в которой правит порядочность и противостояние умственному и иному разбою.

Vivant странные professores, без которых нас не было бы как исследователей.

Источник: «Вести образования»