Комментарии экспертов о проектах НК «Золотая Психея» по итогам 2017 года
Объявлены результаты голосования по выбору финалистов XIX Национального конкурса «Золотая Психея» по итогам 2017 года. Определены финалисты в пяти основных проектных номинациях. Но не только проектам-финалистам удалось привлечь к себе внимание экспертов конкурса – в ходе голосования они оставляли свои отзывы о разных проектах и мы считаем очень важным познакомить наших читателей с откликами экспертов:
Дозорцева Елена Георгиевна прокомментировала несколько проектов:
«Вряд ли этот мастер-класс (лекция) окажется в числе победителей, однако считаю своим долгом поддержать его, так как в последние годы проблематика психосексуального развития, сексуального воспитания и социализации практически не рассматривается. В то же время, это один из важнейших аспектов развития, особенно в подростковом возрасте».
«Уникальная по построению и опыту авторов книга. В отличие от других работ по клинической психологии детей и подростков речь в ней идет не только о психологической характеристике патологических процессов и состояний, но и возрастных нормативах, от которых идет "отсчет" отклонений, о пограничных состояниях и факторах риска дисфункционального развития. Читатель знакомится как с диагностикой отклоняющегося психического развития, так и с методами коррекции. Особый интерес представляет раздел, посвященный помощи детям в экстремальных ситуациях и профилактике психогенных расстройств».
«Вклад Л.Ф. Обуховой, замечательного ученого и человека, в психологическую науку, с моей точки зрения, пока недостаточно оценен. Мы совсем недавно потеряли Людмилу Филипповну, и достойная оценка еще впереди. Однако считаю очень важной организацию конференции, посвященной ее памяти».
Мартинсоне Кристине Эрнестовна также высказалась о нескольких проектах конкурса:
«Вышедший в 2017 году том А.Ф. Лазурского (серия «Петербургская школа психотерапии и психологии отношений») представляется важным событием в истории медицинской психологии, также как весь остальной комплекс мероприятий памяти Александра Федоровича».
- О проекте «Психология семьи» (Е.И. Николаева):
«Проект представлен постоянным автором журнала [«Медицинская (клиническая) психология: исторические традиции и современная практика»] профессором Е.И. Николаевой и содержит в себе обобщение не только отечественного, но и зарубежного опыта понимания феномена семьи (одного из главных источников – в случае сбоя - дезадаптивного поведения человека)».
«Поданная с таким названием, IV-я Международная конференция, проводимая под эгидой журнала «Медицинская (клиническая) психология: исторические традиции и современная практика» - не только собрала максимальное, за время проведения подобных конференций, число участников, но и стимулировала подачу в журнал более 25 статей (более трети годового комплекта публикаций)».
Бондаренко Александр Федорович прокомментировал проект «А.Ф. Лазурский (1874-1917). Теория личности: 100 лет забвения и развития»(Леонтьев Д.А., Урываев В.А., Журавель В.А., Незнанов Н.Г., Слабинский В.Ю., Воищева Н.М.):
«Александр Федорович Лазурский, несомненно, ярчайшая фигура в истории отечественной психологии. Сердечная благодарность коллегам за внимание к этому блестящему представителю русской психологической мысли».
Глибина Елизавета Леонидовна оставила о проекте «Психология семьи» (Е.И. Николаева) следующий комментарий:
«Универсальный, содержательный учебник, который может служить консультативным, познавательным, исследовательским пособием для думающего, развивающегося специалиста».
Торжественная церемония объявления и награждения победителей и лауреатов XIX Национального конкурса «Золотая Психея» состоится 3 июня 2018 года в рамках 12-го Санкт-Петербургского саммита психологов. Вход свободный!
.jpg)
Комментарии
Мне представляется что направление «Клиническая психология развития» (Венгер А.Л., Морозова Е.И.) Является самым насущным в нашей современной действительности, особенно на фоне усеченного образования и "сокращенного" здравоохранения. Авторы не только внесли научный вклад в теорию психологии, но и благодаря прекрасной стилистике изложения сделали свой научный труд понятным для ролителей. Считаю этот труд большим достижением в психологической науке
22.03.201810:36:28
Разработанный и апробированный тренинг для детей старшего дошкольного возраста «Мы дружные ребята» помогает развитию коммуникативные навыки и способствует коррекции конфликтности дошкольников.
Старший дошкольный возраст – это школа социальных отношений, поэтому так важно для полноценного развития личности ребенка научить его общаться со сверстниками. Ведь в общении с ровесниками формируется самооценка ребенка, развивается самосознание, формируются волевые качества, обогащается образ «Я» и другого человека. Но в процессе детского общения часто возникают конфликты и умея их решать конструктивно дети приобретают новые адаптивные умения – учатся понимать другого человека, уступать, договариваться, отстаивать свои интересы, регулировать свое поведение. Однако если конфликты становятся частыми, то они несут и отрицательные последствия: оказывая деструктивное влияние на психологическое здоровье дошкольников. Потому что конфликт, который становится привычной формой поведения, затрудняет развитие личности, ведет к агрессивности, часто невротическим реакциям и нестабильному поведению ребенка.
Психологи А. Рузской и Т. Павленко провели исследования которые помогли выявить ряд особенностей общения, образа себя и сверстников характерные для конфликтных детей - это: - высокая активность в стремлении к общению и неумение это делать без конфликта;
- несоответствие между высокой самооценкой ребенка и ожидаемой им отрицательной оценкой окружающих;
- большая потребность в признании (чем у неконфликтных детей), но сами они не способны проявлять искренний интерес и внимание к другим детям;
- чрезвычайно завышенные представления о своих возможностях и заниженные представления о возможностях других детей;
- высокая потребность в признании, в приоритете находится собственная ценность, что обуславливает конкурентный характер общения с другими детьми;
Учитывая эти особенности можно определить главную стратегию коррекции взаимоотношений конфликтных детей с ровесниками: это - преодоление эгоцентризма, смещение фиксации с собственного «Я» на личность сверстника, развитие интереса к личности других детей, а также исправление конфликтной модели поведения.
Цель тренинга – гармонизация собственного «Я» и других, формирование личностного отношения ребенка к себе и сверстникам.
Задачи:
- формирование адекватной самооценки;
- обучение умению рефлексировать то есть осознавать свои чувства, понимать причины и последствия своих поступков;
- формировать мотивацию к установлению дружеских отношений со сверстниками, развивать коммуникативные умения и навыки.
.
26.03.201819:16:08
практиченское руководство для работы психолога в ДОУ
26.03.201819:18:24