• Генеральный спонсор — «Иматон»

Скоро

2 – 4 октября
Казань

VI Всероссийская научно-практическая конференция «В.М. Бехтерев и современная психология личности»

20 – 24 октября
Санкт-Петербург

«Ананьевские чтения — 2020. Психология служебной деятельности: достижения и перспективы развития (в честь 75-летия Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.)»

5 – 7 ноября
Москва

II международная конференция по консультативной психологии и психотерапии, посвященная памяти Ф.Е. Василюка «Консультативная психология: вызовы практики»

18 – 19 ноября
Москва

Международная научно-практическая конференция «Зейгарниковские чтения — 2020: Диагностика и психологическая помощь в современной клинической психологии: проблема научных и этических оснований»

Весь календарь

Значение игры для развития потенциала ребёнка

/module/item/name

«Без игры нет и не может быть
полноценного умственного развития.
Игра - это огромное окно, через
которое в духовный мир ребёнка
вливается живительный поток
представлений, понятий. Игра -
это искра, зажигающая огонек
пытливости и любознательности»
В.А. Сухомлинский

Игра – это особый вид деятельности, который, основываясь на интересе и положительных эмоциях, способствует пробуждению потенциала умственного и физического развития ребенка. Именно в игре ребенок свободно и легко может усвоить общественно-исторический опыт. Погружаясь в условные ситуации, ребенок воспроизводит правила человеческой жизни, труда, подчинение которым способствует познанию предметной и социальной действительности. Игра является, с одной стороны, развлечением, а с другой – не всегда простой, продуктивной деятельностью ребенка. Играя, ребенок демонстрирует уже имеющиеся знания и приобретает новые, во время игры формируются и развиваются социально-коммуникативные навыки. Начиная с первых дней жизни, значение игры для ребенка трудно переоценить. Игра – это некий мост, соединяющий детство со взрослой жизнью. И качество этого моста зависит от взрослого. Игра – это не просто короткое слово, за которым скрываются положительные эмоции, игра – это серьезное дело взрослого человека, несущего ответственность за последствия, ее важно правильно организовать.

Как сказал английский философ Джон Локк, ребенок – это «чистая доска» и на ней общество пишет любую программу и хорошую, и плохую. Игра как раз и является тем мелом, которым пишут эти программы. При этом необходимо отметить, что с течением времени и темпом развития человеческой цивилизации меняются программы, меняется «мел», меняется и само общество.

В современном мире отмечается грустная статистика: ежегодно растет количество детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и с тяжелыми и множественными нарушениями развития (ТМНР). К решению данной проблемы подключены медицина и наука, но, пока не найдена панацея, представителям педагогики и психологии нужно искать «пути социализации» по которым наиболее комфортно должны пройти дети, имеющие дефекты развития. Игра, как раз и является одной из «тропинок» с помощью которой можно выстроить дальнейший маршрут движения вперед. Игра универсальна по своей сути, но все не так просто.

Обучение
Вечернее обучение
ВЕЧЕРНЕЕ ОБУЧЕНИЕ: Детская практическая психология. Развитие ребенка от 3-х до 7-ми лет.
Участвовать

Несмотря на то, что к настоящему времени написано огромное количество литературы, раскрывающей ценность игры в развитии ребенка, многие родители и специалисты затрудняются в выборе игры с ребенком. Дело в том, что дети, имеющие сложные диагнозы, затрагивающие не только соматику, но и психику, воспринимают мир абсолютно иначе, чем взрослые. Так, например, родители задаются вопросом: «Что делать? Моему ребенку не интересна игра. Ему интересно только включать и выключать выключатели во всей квартире…» (ситуация А). Другие родители: «Нашего ребенка интересуют только поезда. Мультики про поезд, игрушка-поезд, звуки поезда и при этом игры нет. Простые манипуляции с игрушкой-поездом назад-вперед и все…» (ситуация В).

Вот и получается, что, вроде бы, есть у взрослого знания об игре, но нет знаний с чего начать. Для начала ребенку надо пройти психолого-педагогическую диагностику, результаты которой выявят уровень развития ребенка и возраст, которому соответствует его развитие. Далее необходимо подобрать игры, подходящие выявленному возрасту, и приступать к игре. Казалось бы, всё: диагноз поставлен, уровень развития определен, игры выбраны… И вот здесь появляются очередные «подводные камни». Играть ребенок всё равно отказывается. Причиной отказа ребенка от игры может быть, например, элементарное отсутствие интереса со стороны ребенка, а без интереса игра невозможна. У ребенка из-за возраста или из-за наличия сложного диагноза отсутствует сила воли, и заставить играть ребенка тоже нельзя. А своей настойчивостью в такой ситуации взрослый может нанести ребенку только вред, навсегда закрепив в его сознании формулу страха перед игрой.

И снова возвращаемся к вопросу: «С чего начать?». Ответим на поставленный вопрос на примере описанной выше ситуации В.

1. Необходимо установить с ребенком зрительно-эмоциональный контакт. Вы должны убедиться, что ребенок вас видит и слышит.

2. Ребенок должен чувствовать себя в полной безопасности.

3. Игра должна соответствовать интересам ребенка.

Если ребенка привлекает только то, что связано с поездом, в игру должен быть включен поезд и подключена фантазия взрослого. Можно включить песню про поезд и потанцевать с ребенком вокруг поезда; поиграть в поезд, расставив стулья, ребенок может выполнять роль машиниста и т.д. Если это дидактические игры, например, направленные на формирование и развитие зрительного восприятия цвета, то подготовленные цветные карточки должны быть сделаны в форме поезда. В случае, если цель игры – формирование и развитие зрительного восприятия формы, то на материале разных форм (квадрат, круг, треугольник и т.д.) должны быть изображены поезда. Но необходимо помнить, что постепенно и аккуратно, не травмируя «привязанность» ребенка к поезду, тему поезда надо исключать из игры.

То есть, с одной стороны, навязчивый интерес ребёнка к поезду был использован с целью включения ребенка в игру, а с другой стороны, с помощью правильно организованной игры, можно и нужно избавиться от этой навязчивости.

Таким образом, подводя общий итог, можно сказать, что игра – это «И – интересная», Г – «грамотно организованная», «Р – развивающая», «А – активность».

Опубликовано 28 декабря 2019

Материалы по теме

Повторный брак. Работа над ошибками
10.07.2020
Давайте поиграем: особенности работы с детьми и подростками онлайн
08.07.2020
Интернет-угроза: шаги по предотвращению вреда детям и подросткам
07.07.2020
Cтоличный психолог рассказала, как подготовить ребенка к школе
03.07.2020
Самоизоляция и депривация: чем может помочь психолог?
01.07.2020
Интернет-угроза: как понять, что ребенок в опасности?
30.06.2020
Активизация отцовской позиции в семейной системе
19.06.2020
Питомец в помощь родителям
12.06.2020
Саммит психологов как факт рождения постсоветского профессионального сообщества
04.06.2020
Защита детей от взрослых. Обращение Шалвы Амонашвили
01.06.2020
Как эффективно позаботиться о детях в период карантина
27.05.2020
Перепишите сюжет: действенный способ справиться с ночными кошмарами у ребёнка
15.05.2020

Комментарии

Оставить комментарий

  • Генеральный спонсор — «Иматон»
15 июля 2020 , среда

В этот день

Владимир Александрович Шамов празднует день рождения ― 71 год! поздравить!

Евгений Борисович Моргунов празднует день рождения ― 62 года! поздравить!

Юлия Валерьевна Ковалева празднует день рождения ― 53 года! поздравить!

Эльвира Владимировна Самарина празднует день рождения ― 52 года! поздравить!

Любовь Алексеевна Антонова празднует день рождения ― 41 год! поздравить!

81 год назад родился(ась) Геннадий Гургенович Аракелов.

Скоро

2 – 4 октября
Казань

VI Всероссийская научно-практическая конференция «В.М. Бехтерев и современная психология личности»

20 – 24 октября
Санкт-Петербург

«Ананьевские чтения — 2020. Психология служебной деятельности: достижения и перспективы развития (в честь 75-летия Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.)»

5 – 7 ноября
Москва

II международная конференция по консультативной психологии и психотерапии, посвященная памяти Ф.Е. Василюка «Консультативная психология: вызовы практики»

18 – 19 ноября
Москва

Международная научно-практическая конференция «Зейгарниковские чтения — 2020: Диагностика и психологическая помощь в современной клинической психологии: проблема научных и этических оснований»

Весь календарь
15 июля 2020 , среда

В этот день

Владимир Александрович Шамов празднует день рождения ― 71 год! поздравить!

Евгений Борисович Моргунов празднует день рождения ― 62 года! поздравить!

Юлия Валерьевна Ковалева празднует день рождения ― 53 года! поздравить!

Эльвира Владимировна Самарина празднует день рождения ― 52 года! поздравить!

Любовь Алексеевна Антонова празднует день рождения ― 41 год! поздравить!

81 год назад родился(ась) Геннадий Гургенович Аракелов.

Скоро

2 – 4 октября
Казань

VI Всероссийская научно-практическая конференция «В.М. Бехтерев и современная психология личности»

20 – 24 октября
Санкт-Петербург

«Ананьевские чтения — 2020. Психология служебной деятельности: достижения и перспективы развития (в честь 75-летия Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.)»

5 – 7 ноября
Москва

II международная конференция по консультативной психологии и психотерапии, посвященная памяти Ф.Е. Василюка «Консультативная психология: вызовы практики»

18 – 19 ноября
Москва

Международная научно-практическая конференция «Зейгарниковские чтения — 2020: Диагностика и психологическая помощь в современной клинической психологии: проблема научных и этических оснований»

Весь календарь