16+
Выходит с 1995 года
16 апреля 2024
О трагедии в Керчи. Каждому нужно место, в котором можно злиться

Всех ужасно жалко.

Очень сложно писать про Керчь, но, вероятно, нужно, раз мысль о том, чтобы написать, не отпускает.

Знаете, что меня зацепило? О чем я не могу перестать думать уже неделю? О том, что, когда одногруппников того парня спросили о нем, они сказали, что ничего о нем не знают.

Я вспомнила в этот момент тотальное школьное одиночество. Вспомнила, как однажды перешла в новый класс. (В тот, в котором мне потом 2,5 года было очень плохо). И меня даже никто с остальными одноклассниками не познакомил. Ведь это так просто: сесть всем в круг и рассказать по предложению о себе. Или вот классному руководителю дать мне немного места, чтобы я рассказала, что я умею делать и что люблю. Просто познакомить. Все пишут о травле в школе, а я все думаю о том, что на самом деле сплотить детей, сделать их командой, сдружить совсем не сложно. Для этого достаточно часа общих игр на сплочение в неделю. Просто ни в школах, ни в колледжах, ни в университетах никто этим не занимается. Странно, учитывая, сколько времени проводят именно там наши дети. Десятилетиями они сидят за партами, ничего друг о друге по-настоящему не зная. Кроме, конечно, проколов товарищей.

Нам даже в голову не приходит, что в школе дети могли бы быть дружными, поддерживать друг друга, быть вместе. Мы давно привыкли, что школа не об этом. Она о соперничестве, послушании и травле.

Когда я подвергалась травле в том новом классе, меня-подростка спасли 2 недели в хорошем детском лагере. Я попала туда чудом. Спасли не от того, что там были какие-то другие дети, но от того, что там взрослые умели сплачивать детей, создавать группу, где каждый интересен и важен, и может занимать место. И каждый там был важен, и я узнала там, что я ценна, что кому-то интересно то, что я думаю и умею, что меня принимают со всеми моими странностями. Потому что в том лагере у тех вожатых не было цели сделать нас одинаково послушными, и не было вопросов о том, важен ли каждый. И их увлекательной задачей было узнать о нас как можно больше. Мы были им интересны. Они готовы были слышать нашу обратную связь. И мы приняли эту ценность как должное и стали интересны друг другу, и слушали друг друга в оба уха. И всем нам было там место.

Мне вообще повезло. Я в общем-то всегда могла позволить себе сказать то, что думаю, своим родителям. У меня дома можно было даже кричать и ругаться. Никто этого, конечно, не любил, но это все-таки можно было делать. Там для меня-ребенка тоже было место.

Место. Ребенку, а затем и подростку, а потом и взрослому человеку очень нужно место. Место, которое можно занимать. Место, чтобы выражать свои чувства, которые не будут обесценены. Место, на котором тебя видно. Место, чтобы сказать, что ты думаешь о происходящем и возможность влиять на это происходящее. Место, в котором ты можешь быть не только хорошим и послушным, но и злиться.

И это абсолютно базовая ценность.

Но так вышло, что место за партой этим местом не является. И чем тише ты там сидишь, тем лучше. Так вышло, что никому не интересны твои чувства, пока ты не пришел в свое учебное заведение с ружьем. И совершенно неясно, как это изменить. Такая большая махина — это наше образование.

Что же нам всем с этим делать? Мы не можем завтра изменить школы, колледжи... Что же нам делать?

Начинать с себя и со своих детей. Не бояться эмоций. Не бояться даже злости: своей и близких, не учить своих детей проглатывать её и копить. Позволить им злиться сейчас, здесь, пока злости немного. Спрашивать их об их чувствах, говорить им о своих. Давать им место: место для обратной связи, место для того, чтобы быть собой, место, в котором они по-настоящему нам интересны.

А для этого самим развивать свое внимание, откладывать в сторону компьютеры и телефоны, быть действительно рядом, быть в контакте, разговаривать, слышать себя и признавать свои эмоции. Потому что, чтобы решиться на смерть или на убийство, нужно время. Также как и на то, чтобы сойти с ума. И если видеть человека рядом, то наверняка удасться заподозрить неладное и что-то изменить, поддержать, спасти человека и людей вокруг него. Но если мы не видим человека, не даем ему места, не позволяем себе чувствовать неладное и не интересуемся его чувствами, то что мы можем?

Мне вправду очень жалко всех, кто погиб в Керчи. Это так страшно, так неправдоподобно страшно (достоевщина в самом деле! мама, которая принимает раненых её сыном, разве так бывает в жизни?). И мы можем отгородиться от этого, не поверить этому, не дать себе представить этого, решить, что парень был безумен и забыть об этом.

Или мы можем внимательно и с любовью посмотреть на своих детей и дать им место. Свое отдельное место. В котором им можно быть не послушной ладной картинкой из нашей головы, но быть собой, испытывать эмоции и даже злиться.

Потому что тот, кому можно злиться, не взрывается.

Источник
 

Комментарии

Комментариев пока нет – Вы можете оставить первый

, чтобы комментировать

Публикации

  • Академик А. Реан о проблеме насилия в школе
    09.04.2019
    Академик А. Реан о проблеме насилия в школе
    Воспользуюсь медицинским термином: у нас нет протокола, то есть прописанного порядка действий в таких случаях... Учителя не знают, как надо реагировать на случаи агрессивного поведения ребенка, не понимают, что делать, если они видят насилие...
  • Пасынки государства. Асмолов об эффекте порочного круга
    28.11.2018
    Пасынки государства. Асмолов об эффекте порочного круга
    Сегодня всё более и более возмущенное массовое сознание ищет «козлов отпущения» за рост жестокости и агрессии в школах, больницах, вбрасывая ёмкие формулы «кто виноват?» – и поспешно пытаясь ответить на вопрос, «что делать?». — «Ну и молодежь пошла!» — «Ну и учителя пошли!»... Пошли… И все они куда-то идут, и испытывают в своих профессиональных судьбах феномен личностного выгорания, сгорают, и вымещают свою недолюбленность друг на друге, на учениках и на учителях, на родных и близких...
  • Как выжить школьному психологу в нестабильном мире?
    07.11.2018
    Как выжить школьному психологу в нестабильном мире?
    Круглый стол предназначен для объединения психологов образования с целью оказания профессиональной консультативно-методической помощи в сложных нестабильных социальных ситуациях, создание общего поддерживающего пространства; обсуждения проблем, возникающих в обществе в связи с критическими, непредсказуемыми аффективно-агрессивными чрезвычайными ситуациями, а также показать стратегии действия психолога образования...
  • О подростковых суицидах...
    07.11.2018
    О подростковых суицидах...
    Уровень напряжения в обществе растет, а вместе с ним - тревожность и агрессия. Достаточно часто или почти всегда напряжение ищет выход, появляется желание наказать, отомстить, восстановить справедливость. Поднимаются массовые процессы, это уже эмоции не одного человека. Это эмоции групп, они обладают эффектом заражения, и охватывают большое количество людей. Но сами по себе они не дают разрешения. Усиление напряжение и поиск виноватых порождает новую агрессию и еще больше усиливает тревогу. Поэтому искать причины появления чрезвычайных ситуация подростковых убийств и обвинять родителей или педагогов - совершенно непродуктивный подход...
  • Москва: круглый стол, посвященный детской агрессивности
    29.10.2018
    Москва: круглый стол, посвященный детской агрессивности
    Подростковая агрессия, приводящая к летальным исходам, усиливает напряжение, возникающее в обществе. Организаторы предлагают обсудить, возникающие в связи с происходящими событиями в Керчи, Челябинске, Улан-Уде, Ивантеевке и других городах проблемы, поднимающиеся в школе, вызванные детской агрессией, поговорить о том, что может, а что не может сделать в этих ситуациях психолог...
  • «Травли NET». Пособие для педагогов и школьных психологов
    02.10.2018
    «Травли NET». Пособие для педагогов и школьных психологов
    Программа направлена на формирование психологически безопасной атмосферы в образовательных организациях. Ни один ребенок не должен чувствовать себя униженным, ни один ребенок не должен быть запуган и подвергаться психологическому или физическому насилию в школе или на улице. Цель проекта «Травли NET» – вместе с педагогами разобраться в сути явления и освоить эффективные способы предотвращать и прекращать школьную травлю...
  • О травле — подросткам, родителям и школьной администрации. Доступ к 3 книгам бесплатно!
    07.10.2021
    О травле — подросткам, родителям и школьной администрации. Доступ к 3 книгам бесплатно!
    Коллектив авторов под руководством академика РАО Артура Реана подготовил печатные издания по противодействию травле для учащихся, родителей и администрации школ. Сейчас книги доступны для скачивания!..
  • Как избежать вооруженных нападений в учебных заведениях?
    21.09.2021
    Как избежать вооруженных нападений в учебных заведениях?
    «Предложения психологического сообщества по профилактике преступлений с использованием огнестрельного и другого оружия в учебных заведениях» обсуждены на 15-м Санкт-Петербургском Саммите психологов по инициативе канд. пед. наук Натальи Михайловны Кий...
  • Асоциальное поведение несовершеннолетних. Итоги конференции
    07.12.2018
    Асоциальное поведение несовершеннолетних. Итоги конференции
    5 декабря в Московском университете МВД России имени В.Я. Кикотя состоялась X Всероссийская научно-практическая конференция «Асоциальное поведение несовершеннолетних: социальные, семейные, педагогические и психологические факторы». Прозвучали пленарные доклады, проведены секционные заседания. Специалисты в области психологии и педагогики рассмотрели широкий круг тем...
  • «Травли NET». Пособие для детей о том, как остановить травлю
    24.10.2018
    «Травли NET». Пособие для детей о том, как остановить травлю
    Программа направлена на формирование психологически безопасной атмосферы в образовательных организациях. О том, как предотвратить или пресечь травлю взрослым рассказывает пособие для учителей и школьных психологов. Школьникам адресовано пособие для детей. Психолог объясняет детям о том, что такое травля, как она происходит и как ее остановить...
  • С.Н. Ениколопов: трагедия в Керчи похожа на предыдущие
    19.10.2018
    С.Н. Ениколопов: трагедия в Керчи похожа на предыдущие
    «…Информации о психологической характеристике этого человека почти нет. Обрывочные сведения позволяют предположить, что это похоже на предыдущие аналогичные случаи. Сейчас мир так глобализован, что все эти преступления, от Колумбайн начиная до сегодняшнего дня – они практически наши, по их воздействию. Люди, которые посещают сайты с Колумбайн, слушают песни про ивантеевского стрелка – это подсказка для дальнейших ходов…
  • Ю.П. Зинченко о трагедии в Керчи: «Один психолог - не волшебник»
    18.10.2018
    Ю.П. Зинченко о трагедии в Керчи: «Один психолог - не волшебник»
    Трагедию в Керчи прокомментировал Главный внештатный специалист по медицинской психологии Минздрава России, доктор психологических наук, профессор Юрий Петрович Зинченко. В интервью ИА «Интерфакс» он подчеркнул, что нужны комплексные меры для предотвращения массовых расстрелов...
Все публикации

Хотите получать подборку новых материалов каждую неделю?

Оформите бесплатную подписку на «Психологическую газету»