Скоро

26 сентября
Москва

II Международная научно-практическая конференция «Психология индивидуальных различий: обучение и развитие»

5 октября
Махачкала, online

X Всероссийская научно-образовательная конференция с международным участием «Глазовские чтения»

6 — 7 октября
Уфа

Международная научно-практическая конференция «Три кита ментального здоровья – психиатрия, наркология и психотерапия»

7 — 8 октября
Воронеж

IV Межрегиональная практическая конференция «Мир глазами ребенка»

7 – 8 октября
Online

Всероссийский научно-практический онлайн-форум с международным участием «Консультативная психология в России»

12 — 13 октября
Киров

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Детская психиатрия в фарватере современных медико-социальных проблем»

12 — 14 октября
Москва

Всероссийская научная конференция «Человек, субъект, личность: перспективы психологических исследований», посвященная 90-летию со дня рождения А.В. Брушлинского

16 октября
Москва, online

Международная научная конференция «Современная психологическая наука через призму категории общения»

18 — 20 октября
Санкт-Петербург

Международная научная конференция «Ананьевские чтения – 2023. Человек в современном мире: потенциалы и перспективы психологии развития»

18 — 20 октября
Москва

Международная научно-практическая конференция по психологии общения «Восприятие и понимание человека человеком»

19 — 21 октября
Ереван

Международная научно-практическая конференция «Психическое здоровье личности. Языки психиатрии и психологии»

25 — 26 октября
Санкт-Петербург

VI Международная научно-практическая конференция «Герценовские чтения: психологические исследования в образовании»

10 — 11 ноября
Москва

Международный съезд психологов в сфере образования

20 — 24 ноября
Ярославль

Всероссийская конференция «Век психологии в ЯГПУ им. К.Д.Ушинского»

Весь календарь

Исследование психологической готовности школьников к инклюзии

/module/item/name

Отрывок дипломной работы выпускницы программы дополнительного профессионального образования «Детская практическая психология» в Институте «Иматон» Чуйко Ольги Михайловны. Название диплома: «Психологическая готовность школьников к совместному обучению с детьми-инвалидами и детьми с ОВЗ», научный консультант программы - Осорина Мария Владимировна:

Эмпирическое исследование  психологической готовности школьников к обучению с детьми c ОВЗ и детьми-инвалидами

Организация и методы эмпирического исследования

Для того чтобы выяснить психологическую готовность учащихся школы к совместному обучению с детьми с ограниченными возможностями было проведено эмпирическое исследование.

В исследовании принимали участие учащиеся 8-9 классов СОШ №2 г. Мирный, Саха (Якутия). Общее количество опрошенных составило 100 человек, возраст испытуемых: 14-15 лет, период: октябрь - ноябрь 2017-2018 учебного года.

Результаты исследования

В ходе работы использовался пакет методик для психодиагностики: методика диагностики общей коммуникативной толерантности (В.В. Бойко); опросник для диагностики способности к эмпатии (А. Мехрабиан, Н. Эпштейн); методика диагностики принятия других (по шкале Фейя); а также авторский вариант анкеты.

Анализ результатов исследования позволил сделать вывод о недостаточной готовности здоровых школьников к принятию особых детей в условиях перехода к инклюзивному образованию.

Методика диагностики общей коммуникативной толерантности (В.В. Бойко)

Большинство испытуемых имеют низкий (59%), средний (27%) и высокий (14%) уровни развития коммуникативной толерантности. Для них характерны непринятие индивидуальности другого человека, категоричность в оценках других, неумение скрывать неприятные чувства при столкновении с некоммуникабельными качествами партнеров, неумение приспосабливаться к привычкам и желаниям других.

Опросник для диагностики способности к эмпатии (А. Мехрабиан, Н. Эпштейн)

Среди опрошенных 55% имеют средний уровень развития способности к эмпатии. Для них характерны эмоциональные, непосредственные реакции на поведение других людей, сочувствие им, предугадывание их состояний. В то время как у 30% респондентов низкий уровень развития способности к эмпатии. Для них характерно отсутствие чуткости и отзывчивости на переживания других людей. Такие подростки сдержаны и невозмутимы во многих ситуациях. Лишь 15% способны к отзывчивости на переживания других людей.

Методика диагностики принятия других (по шкале Фейя)

Большинство испытуемых имеют низкий (35%) и средний с тенденцией к низкому (55%) показатель принятия других. Школьники проявляют мало интереса к личности другого, отсутствует уважение, понимание и безоценночность при межличностном взаимодействии.

Анкета

По результатам анкетирования мы выяснили, что большинство школьников узнали об инклюзивном образовании из различных источников. Опасения относительно интеграции высказали 70% опрошенных, лишь 30% школьников хотели бы попробовать обучаться в условиях инклюзии, отметив, что это достаточно интересно, но ответственно. В качестве основных трудностей инклюзии применительно к себе здоровые школьники рассматривают риск получения некачественного образования (поскольку учителям придется больше времени тратить на особых детей), а также страх обидеть особого ребенка, сказать «что-то обидное, не то и не так».

Анализ результатов эмпирического исследования

Общий вывод

Анализ результатов исследования позволил сделать вывод о недостаточной готовности здоровых школьников к принятию особых детей в условиях перехода к инклюзивному образованию. Как минимум, у трети опрошенных слабо развиты эмпатические  способности. Большинство респондентов показывают низкую степень коммуникативной толерантности. У подавляющего большинства опрошенных отмечается пониженная способность к принятию других.

Учащиеся выражают опасения по поводу совместного обучения, отмечая свою неготовность к взаимодействию с детьми ОВЗ.  Следовательно, гипотеза нашего исследования подтвердилась.

Заключение

Инклюзивное образование как часть системы образования позволяет полнее удовлетворять права детей на образование, социальное развитие и достойную жизнь. При этом не существует инклюзивных школ как нового типа школ – существуют школы, реализующие практику инклюзивного образования.

Образовательное учреждение, в котором применяются инклюзивные подходы, должно стать нормой, знаком современного уровня развития образовательной системы. Но это не означает, что система специального (коррекционного) образования должна быть упразднена. Данная система обеспечивает детям с ограниченными возможностями здоровья и их родителям право выбора образовательного учреждения. Кроме того, огромный потенциал системы специального образования является важным информационным и методическим ресурсом для системы общего образования, переходящей на принципы инклюзии.

Инклюзивное образование нужно нашему обществу, чтобы каждый человек мог реализовать свои возможности, не быть одиноким, не чувствовать себя изгоем. Это нужно и здоровым детям т.к. общение с другими детьми поможет стать более толерантными, научиться уважать и помогать другим личностям. Но наше исследование показало, что на данный момент учащиеся недостаточно готовы к совместному обучению с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

В заключение необходимо отметить, что данное исследование, с нашей точки зрения, имеет важный практический вывод: необходима дальнейшая работа со здоровыми детьми по формированию установки принятия детей с ОВЗ.

Структура может состоять из нескольких блоков:

  • просветительский, состоящий из информационного (разъясняющего, что такое инклюзивное образование, его основные принципы, каковы особенности детей с ОВЗ, возможные трудности и проблемы и т.п.) и законодательного (информация о правах детей вообще и правах инвалидов в частности, о российском и международном законодательстве, обеспечивающем право на равный доступ детей к образованию) блоков;
  • психологический, работа в котором предполагает:

- повышение коммуникативной культуры – помощь здоровым школьникам в овладении средствами коммуникации; формирование ряда социальных установок, необходимых для эффективного общения, в том числе и с детьми с ОВЗ;

- формирование конфликтологической компетентности здоровых школьников – овладение эмоциями, уточнение своих пожеланий и возможностей, формирование установки на сотрудничество, рефлексивной культуры, конфликтоустойчивости, культуры саморегуляции, открытости и д.р.;

- работу с барьерами и стереотипами – рассмотрение существующих привычных представлений о людях с инвалидностью и подходах к решению проблем инвалидности; выработку основных направлений по разрушению барьеров;

- развитие эмпатии, толерантности;

- формирование позиции позитивного принятия другого (ребенка с ОВЗ).

Опубликовано 11 апреля 2019

В статье упомянуты

Материалы по теме

«Конструктор рабочих программ» — технология организации коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ
06.04.2023
Психолого-педагогические особенности подготовки к школе детей с ММД
15.08.2022
Нейропсихология и школа
15.08.2021
Оценка инклюзивного процесса в образовании
26.03.2021
Дислексия: школьные трудности и стратегии помощи детям
26.10.2020
Светлана Алехина об оценке инклюзивного процесса в школе
31.08.2020
Обучение детей с ментальными и иными нарушениями
29.04.2019
Марьяна Безруких: «Не скупитесь на похвалу и признание достижений ребенка. Поощряйте его усилия и труд независимо от результата»
04.09.2023
Стиль педагогической деятельности учителей начальных классов как детерминанта тревожности младших школьников
04.09.2023
Письмо учительнице (обычный случай из практики)
01.09.2023
Новая подростковая школа — вызов и перспективы развития
01.09.2023
Успехов в новом учебном году!
01.09.2023

Комментарии

Оставить комментарий:

23 сентября 2023 , суббота

Скоро

26 сентября
Москва

II Международная научно-практическая конференция «Психология индивидуальных различий: обучение и развитие»

5 октября
Махачкала, online

X Всероссийская научно-образовательная конференция с международным участием «Глазовские чтения»

6 — 7 октября
Уфа

Международная научно-практическая конференция «Три кита ментального здоровья – психиатрия, наркология и психотерапия»

7 — 8 октября
Воронеж

IV Межрегиональная практическая конференция «Мир глазами ребенка»

7 – 8 октября
Online

Всероссийский научно-практический онлайн-форум с международным участием «Консультативная психология в России»

12 — 13 октября
Киров

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Детская психиатрия в фарватере современных медико-социальных проблем»

12 — 14 октября
Москва

Всероссийская научная конференция «Человек, субъект, личность: перспективы психологических исследований», посвященная 90-летию со дня рождения А.В. Брушлинского

16 октября
Москва, online

Международная научная конференция «Современная психологическая наука через призму категории общения»

18 — 20 октября
Санкт-Петербург

Международная научная конференция «Ананьевские чтения – 2023. Человек в современном мире: потенциалы и перспективы психологии развития»

18 — 20 октября
Москва

Международная научно-практическая конференция по психологии общения «Восприятие и понимание человека человеком»

19 — 21 октября
Ереван

Международная научно-практическая конференция «Психическое здоровье личности. Языки психиатрии и психологии»

25 — 26 октября
Санкт-Петербург

VI Международная научно-практическая конференция «Герценовские чтения: психологические исследования в образовании»

10 — 11 ноября
Москва

Международный съезд психологов в сфере образования

20 — 24 ноября
Ярославль

Всероссийская конференция «Век психологии в ЯГПУ им. К.Д.Ушинского»

Весь календарь
23 сентября 2023 , суббота

Скоро

26 сентября
Москва

II Международная научно-практическая конференция «Психология индивидуальных различий: обучение и развитие»

5 октября
Махачкала, online

X Всероссийская научно-образовательная конференция с международным участием «Глазовские чтения»

6 — 7 октября
Уфа

Международная научно-практическая конференция «Три кита ментального здоровья – психиатрия, наркология и психотерапия»

7 — 8 октября
Воронеж

IV Межрегиональная практическая конференция «Мир глазами ребенка»

7 – 8 октября
Online

Всероссийский научно-практический онлайн-форум с международным участием «Консультативная психология в России»

12 — 13 октября
Киров

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Детская психиатрия в фарватере современных медико-социальных проблем»

12 — 14 октября
Москва

Всероссийская научная конференция «Человек, субъект, личность: перспективы психологических исследований», посвященная 90-летию со дня рождения А.В. Брушлинского

16 октября
Москва, online

Международная научная конференция «Современная психологическая наука через призму категории общения»

18 — 20 октября
Санкт-Петербург

Международная научная конференция «Ананьевские чтения – 2023. Человек в современном мире: потенциалы и перспективы психологии развития»

18 — 20 октября
Москва

Международная научно-практическая конференция по психологии общения «Восприятие и понимание человека человеком»

19 — 21 октября
Ереван

Международная научно-практическая конференция «Психическое здоровье личности. Языки психиатрии и психологии»

25 — 26 октября
Санкт-Петербург

VI Международная научно-практическая конференция «Герценовские чтения: психологические исследования в образовании»

10 — 11 ноября
Москва

Международный съезд психологов в сфере образования

20 — 24 ноября
Ярославль

Всероссийская конференция «Век психологии в ЯГПУ им. К.Д.Ушинского»

Весь календарь