• Генеральный спонсор — «Иматон»

Скоро

21 — 23 июня
Москва

VII Научно-практическая конференция по понимающей психотерапии «Границы понимания»

26 — 28 июня
Москва

III Конгресс «Психическое здоровье человека XXI века. Дети. Общество. Будущее»

27 июня
Казань

XXIII Международная научно-практическая конференция «Психология и педагогика: продуктивное взаимодействие наук в образовательном процессе»

28 — 30 июня
Санкт-Петербург

XV Летняя Школа ЕКПП-Россия 2019 «Агрессивность в жизни и в терапии»

28 — 30 июня
Владивосток

IX-я Международная научно-практическая конференция «Личность в экстремальных условиях и кризисных ситуациях жизнедеятельности»

28 июня
Москва

XXIV международная заочная научно-практическая конференция «Педагогика и психология в современном мире: теоретические и практические исследования»

2 — 5 июля 2019
Москва

XVI Европейский психологический конгресс

Весь календарь

Формирование профессионально значимых качеств педагога

/module/item/name

Вопросу формирования личности выпускника на сегодняшний момент уделяется особое внимание в системе современного образования. В педагогической сфере встречаются такие понятия как «компетенция», «квалификация», «профессиональная компетенция». Профессиональная компетенция - это круг профессиональных вопросов, в которых хорошо ориентируется индивид. Современные требования, стоящие перед  выпускником учебного заведения: он должен иметь определенные профессиональные и личностные качества, обладать конкретными знаниями в избранной сфере деятельности.

Формирование профессиональных компетенций - это основа профессиональных качеств личности, которые носят интегративный характер, рассматриваются в совокупности; их предпосылки формируются уже на стадии профессионального обучения в высшем либо среднем профессиональном учебном заведении1.

Как мы видим, понятие «личность» является основополагающим в процессе становления будущего педагога. Рассматривая каждое из определений личности, имеющихся в психологической литературе, мы выделаем социальную составляющую человека, то есть, свойства, которые являются более или менее устойчивыми и свидетельствуют об его индивидуальности, определяя значимые для людей поступки в процессе жизни, проявляя их в разнообразных формах деятельности и поведения.

В процессе развития человек раскрывает свои внутренние свойства, заложенные в нем природой, сформированные в нем жизнью и воспитанием.

В психологии в структуру личности входят обычно лишь психические свойства:

  • способности (готовность к проявлению успехов в той или иной сфере),
  • темперамент (динамические характеристики поведения),
  • характер (отношение к разным сторонам бытия, например к дружбе или труду),
  • волевые качества (собранность, внутренняя свобода),
  • эмоциональная сфера (склонность к тем или иным эмоциям, общая эмоциональность),
  • мотивация (преобладание тех или иных потребностей, мотивов),
  • направленность (интересы и склонности в определенных областях),
  • ценности и социальные установки (некоторые базовые принципы) и другие.

С одной стороны, большинство ученых рассматривают личность аналитически, то есть, рассматривают ее структуру. С другой стороны, все или почти все авторы отмечают, что личность - это не просто некая связка из отдельных черт, а устойчивая система, где каждая особенность тесно связана с другими.

А. Г. Ковалев рассматривал личность как синтез:

  • темперамента (структуры природных свойств),
  • направленности (система потребностей, интересов, идеалов),
  • способностей (система интеллектуальных, волевых и эмоциональных свойств)2.

К. К. Платонов предложил "динамическую структуру личности":

  • социально обусловленные особенности (направленность, моральные качества),
  • личный опыт (объем и качество имеющихся знаний, умений и навыков, привычек),
  • индивидуальные особенности различных психических процессов (внимание, память),
  • биологически обусловленные особенности (темперамент, задатки, инстинкты и т.п.).

В. А. Ганзен в структуру личности включил:

  • темперамент (динамические особенности поведения человека),
  • направленность (интересы и склонности),
  • характер (отношение к тем или иным сторонам бытия),
  • способности (готовность к выполнению той или иной деятельности).

С. Л. Рубинштейн увидел в структуре личности три связанных между собой плана:

  • подструктура направленности личности (установки, интересы, потребности, мировоззрение, идеалы, убеждения, интересы, склонности, самооценка и др.),
  • задатки и способности (интеллект, частные способности, уровень развития психических процессов - ощущения и восприятия, памяти, мышления и воображения, чувств и воли),
  • темперамент и характер2.

Все это составляет основы для формирования профессионально-значимых педагогических качеств личности будущего педагога. А сочетание данных свойств личности может либо затруднять либо способствовать формированию личности будущего педагога.

Для успешного формирования профессионально-значимых педагогических качеств личности необходимо создавать условия, то есть, специально организованное обучение, включающие как традиции так и активные методы. А критериями успешности формирования профессионально-значимых личностных качеств педагога являются: повышение профессиональной компетентности, рост мотивации профессионального самосовершенствования и интеральности в сфере своей профессиональной деятельности

Литература

1. Юрко М. Профессиональные компетенции педагогов – М., 2013

2. Воронов В.В. Педагогика школы в двух словах – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 144с.

Опубликовано 15 февраля 2019

Материалы по теме

Финская школа без мифов и домыслов, или Как на самом деле учат школьников в Суоми
Вебинар
Факторный личностный опросник Кеттелла
Методика
Превентивная психология в подготовке социальных педагогов и психосоциальных работников. Беличева С.А.
Книга
Фрустрационный тест Розенцвейга (взрослый)
Методика
Великобритания: исследование обучения в раннем возрасте
10.06.2019
Отношения с родителями и самоопределение старшеклассников
04.06.2019
Омбудсмен Е. Романова о смерти школьницы во время ЕГЭ
30.05.2019
ЕГЭ: национальный риск занижения потенциала российских школьников
30.05.2019
МГППУ поздравляет Юрия Забродина с награждением
29.05.2019
Минпросвещения РФ изучит квалификацию педагогов
28.05.2019
Камерная честность. Как утрачивается вера в человека
27.05.2019
Итоги опроса ВЦИОМ: ЕГЭ как способ поступить в вуз
23.05.2019

Комментарии

Оставить комментарий

  • Генеральный спонсор — «Иматон»
19 июня 2019 , среда

В этот день

Ильдар Масгудович Юсупов празднует день рождения ― 74 года! поздравить!

Людмила Васильевна Мургулец празднует день рождения ― 68 лет! поздравить!

Андрей Валерьевич Зыков празднует день рождения ― 42 года! поздравить!

89 лет назад родился(ась) Борис Дмитриевич Парыгин.

Скоро

21 — 23 июня
Москва

VII Научно-практическая конференция по понимающей психотерапии «Границы понимания»

26 — 28 июня
Москва

III Конгресс «Психическое здоровье человека XXI века. Дети. Общество. Будущее»

27 июня
Казань

XXIII Международная научно-практическая конференция «Психология и педагогика: продуктивное взаимодействие наук в образовательном процессе»

28 — 30 июня
Санкт-Петербург

XV Летняя Школа ЕКПП-Россия 2019 «Агрессивность в жизни и в терапии»

28 — 30 июня
Владивосток

IX-я Международная научно-практическая конференция «Личность в экстремальных условиях и кризисных ситуациях жизнедеятельности»

28 июня
Москва

XXIV международная заочная научно-практическая конференция «Педагогика и психология в современном мире: теоретические и практические исследования»

2 — 5 июля 2019
Москва

XVI Европейский психологический конгресс

Весь календарь
19 июня 2019 , среда

В этот день

Ильдар Масгудович Юсупов празднует день рождения ― 74 года! поздравить!

Людмила Васильевна Мургулец празднует день рождения ― 68 лет! поздравить!

Андрей Валерьевич Зыков празднует день рождения ― 42 года! поздравить!

89 лет назад родился(ась) Борис Дмитриевич Парыгин.

Скоро

21 — 23 июня
Москва

VII Научно-практическая конференция по понимающей психотерапии «Границы понимания»

26 — 28 июня
Москва

III Конгресс «Психическое здоровье человека XXI века. Дети. Общество. Будущее»

27 июня
Казань

XXIII Международная научно-практическая конференция «Психология и педагогика: продуктивное взаимодействие наук в образовательном процессе»

28 — 30 июня
Санкт-Петербург

XV Летняя Школа ЕКПП-Россия 2019 «Агрессивность в жизни и в терапии»

28 — 30 июня
Владивосток

IX-я Международная научно-практическая конференция «Личность в экстремальных условиях и кризисных ситуациях жизнедеятельности»

28 июня
Москва

XXIV международная заочная научно-практическая конференция «Педагогика и психология в современном мире: теоретические и практические исследования»

2 — 5 июля 2019
Москва

XVI Европейский психологический конгресс

Весь календарь