• Генеральный спонсор — «Иматон»

Скоро

3 — 4 декабря
Москва (очно и онлайн)

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Психологическая служба университета: опыт пандемии»

6 декабря
Москва

Съезд дошкольных и школьных психологов в области образования

9 — 11 декабря
Москва

Международная научно-практическая конференция «Общение в эпоху конвергенции технологий»

14 — 15 декабря
Уфа

«Рахимовские чтения — 2021. 20 лет факультету психологии БГПУ им. М. Акмуллы: преемственность поколений»

16 — 17 декабря
Online

Всероссийская научно-практическая онлайн-конференция «Социальная психология личности и группы в трансформирующейся России»

1 — 3 июня 2022
Болгария

Международная научная конференция «Психологическое время и жизненный путь: каузометрия и другие подходы»

Весь календарь

Работа психолога с педагогами и родителями

/module/item/name

Изучая материалы очередного номера календаря Института практической психологии «Иматон», я увидела описание нового семинара Елены Викторовны Ларечиной «Работа психолога с педагогами и родителями. Современные технологии». Чтобы разобраться в особенностях предложенной формы работы с педагогами  дошкольных учреждений, я  связалась с автором семинара и договорилась об интервью. Мы встретились за чашечкой чая с вкусными яблоками, запеченными с медом по ее собственному рецепту. Мягкий взгляд и располагающая улыбка помогли мне задать все интересующие вопросы.

- Елена, это ведь не первый ваш семинар-тренинг? Я знаю, что вы давно проводите тренинги для педагогов и психологов.

- Работать с будущими педагогами я начала 13 лет назад в педагогическом колледже №7. В роли тренера, ведущего семинары и тренинги,  работаю более 5 лет. И вот уже второй год я активно сотрудничаю с Институтом практической психологии «Иматон».

- Скажите, пожалуйста, почему вы захотели создать семинар на тему работы психолога с педагогами и родителями?

- Дело в том, что уже более тринадцати лет я сотрудничаю с различного рода дошкольными образовательными учреждениями. Сотрудничество началось с должности воспитателя  в ДОУ № 68, ныне ДЦР «Росток» Красносельского района города Санкт-Петербурга. Там я проходила «школу молодого бойца». Родители детей, посещавших группу, были очень активными и заинтересованными в процессе воспитания людьми: разного вероисповедания, уровня образования и стажа родительства. Нам было интересно вместе. Конечно, я совершала ошибки, свойственные любому молодому специалисту, но все поддерживали меня и всячески помогали, за что я им очень признательна и по сей день. Теперь  я  понимаю, что именно психологическая  работа с родителями помогла  мне,  девятнадцатилетней девочке,  не имевшей опыта родительства и только начинавшей свой профессиональный путь, создать незабываемую творческую атмосферу для общения единомышленников: детей, родителей и педагогов.

После рождения дочери, получив высшее психологическое образование, я продолжила сотрудничество с дошкольными учреждениями в роли педагога-психолога. Это был и  частный детский клуб, и государственные дошкольные учреждения. Воспитатели и педагоги дополнительного образования потянулись вереницей на консультации. И чаще всего от них я слышала один вопрос: «Что делать с родителями? Они постоянно к нам придираются, мало что, понимая в нашей работе!»  Досада коллег мне ясна.  Но и позиция родителей становится понятной, особенно после разговора по душам.

Я, как специалист, понимала, что разногласия между педагогами и родителями, прежде всего, отражаются на детях, которым еще сложно разобраться в лабиринтах взаимоотношений взрослых. В поисках решения данной проблемы я посещала различные обучающие семинары, читала книги, анализировала собственный опыт. Так, после обобщения полученных знаний, родился интерактивный семинар-тренинг для педагогов «Психологическая работа с родителями». Я провела первый семинар и результаты не заставили себя долго ждать. Из высказываний воспитателей: «После семинара я посмотрела на родителей  другими глазами», «на семинаре я вспомнила, что я тоже мама», «теперь мне не страшно общаться с агрессивными родителями». Это не значит, что семинар решил все проблемы, отнюдь, педагоги продолжают ходить на консультации, но характер вопросов изменился, да и атмосфера в группах стала теплее. Для родителей детей, поступающих в дошкольное учреждение, я разработала интерактивный семинар с элементами тренинга «Психологическая готовность к детскому саду».   

Так я пришла к общей программе семинара, который представляю в декабре в «Иматоне».

- Но ведь на базе «Иматона» уже существуют и развиваются семинары похожей направленности, вы не повторяетесь?

- Нет, не повторяюсь. Я ознакомилась с программами семинаров, и в своем семинаре решила затронуть другие аспекты. Без сомнения, великолепно, что практикующие психологи уделяют много внимания данной теме, и каждый по-своему раскрывает ее. Разные точки зрения, разные подходы, технологии, методики позволят  участникам семинаров  пополнить свой профессиональный багаж, а в конечном итоге, больше хорошего получат дети, находящиеся в дошкольном учреждении.

- Что же  предлагаете вы?

- Во-первых, я буду касаться принципов работы со всеми родителями, независимо от того, являются они родителями детей группы риска или нет. Во-вторых, мы шире рассмотрим вопрос диагностики воспитателей и родителей. В-третьих, участники семинара ознакомятся с программами и получат раздаточные  материалы  к интерактивным семинарам-тренингам «Психологическая работа с родителями» и «Психологическая готовность к детскому саду».

- Елена, я прочла название вашего семинара, и меня удивило, что вы делаете акцент на современных технологиях работы с педагогами и родителями.

- Дело в том, что традиционные формы лекционных выступлений, где педагоги являются пассивными слушателями, показывают невысокую эффективность. Восприятие и конспектирование готовых рецептов поведения – это аналог институтского обучения, когда материал, полученный в течение нескольких академических часов, впоследствии прорабатывается на семинарах и затем проверяется на экзаменах. У человека, который пришел на трехчасовой семинар, этого времени нет. Он хочет сразу начать применять эти знания.  На мой взгляд, в данном случае наилучшей формой работы является интерактивная, когда педагог проживает ситуации на собственном опыте, пропуская их через себя. Акцент делается на работе с чувствами, жизненным опытом, рассматриваются уже имевшие место конфликтные ситуации в профессиональной сфере, а не теоретические знания, которые можно почерпнуть из специальной литературы. Я не ставлю целью пересказать то, что уже написано в большом  количестве источников, которыми забиты прилавки книжных магазинов, или составить конспект готовых рецептов. Я пытаюсь поставить педагога на место родителя, повернуть ситуацию таким образом, чтобы люди поняли, что они чувствуют – каждый на своем месте.

- Вы думаете, что педагог, побывав на месте родителя, поймёт, как действовать правильно?

- Нет.  Поняв чувства другого человека, он с помощью специалиста разберется, почему возникает конфликт и каким образом его можно эффективно разрешить.

- В описании вашей программы я нашла упоминание о семинаре «Психологическая готовность к детскому саду». Вы будете проводить данный семинар в рамках заявленного?

- Нет. Я ознакомлю с программой семинара, обеспечу раздаточным материалом и дам возможность специалистам, выполнив практические задания из программы семинара, побывать в роли родителей, отдающих детей в сад.

- Елена, будет ли данный семинар интересен родителям или он разработан только для людей, имеющих психолого-педагогическое образование?

- Хороший вопрос. Семинар адресован не родителям, а профильным специалистам: педагогам и психологам государственных дошкольных образовательных учреждений, а также практикующим психологам и работникам частных детских садов. Я также  рекомендую его владельцам частных детских садов, которые хотели бы улучшить работу с родителями и диагностировать специалистов, принимаемых на работу.

- Способы диагностики вы разрабатывали самостоятельно или использовали готовые, адаптировав к своим потребностям?

- Использованы стандартные методики и модифицированные анкеты «Особенности эмоциональных отношений матери и ребенка» и «Оценочная шкала проявлений ребенка», разработанные совместно с Ириной Ивановной Мамайчук, доктором психологических наук, профессором кафедры медицинской психологии СПбГУ.

- Ну что же, спасибо, Елена. Я буду рада, если наш разговор поможет людям принять решение посетить ваш семинар.

- И вам спасибо, я с удовольствием поделюсь своими знаниями со всеми желающими.

Елена Викторовна ЛАРЕЧИНА, детский практический психолог, автор книги «Развитие эмоциональных отношений матери и ребенка», ведущая пролонгированных групп «Мать и дитя» по авторской программе «Дитятко».

Беседовала внештатный корреспондент Алла Горина.

Опубликовано 27 ноября 2007

Материалы по теме

Как родителям получить бесплатную психологическую помощь
22.10.2021
Социально-психологические технологии работы с социально одаренными детьми
16.10.2021
«Доброе, традиционное и вечное»: специалисты обсудили вызовы воспитания
13.10.2021
О травле — подросткам, родителями и школьной администрации. Доступ к 3 книгам бесплатно!
07.10.2021
Как избежать вооруженных нападений в учебных заведениях?
21.09.2021
Чем удивлял 15-й Саммит психологов? Рефлексия и действия
11.06.2021
Триада функций служебной системной дошкольной медиации
22.04.2021
К проблеме школьного образования: уроки пандемии
16.03.2021
Терапия осознаванием при психологической подготовке к ГИА
15.03.2021
Школьная готовность без специальной подготовки
13.03.2021
М. Безруких об онлайн-образовании: «Шанс, которым не воспользовалась школа»
21.02.2021
«Поколение цифровой социализации»: как учителям и родителям быть в диалоге с детьми?
03.02.2021

Комментарии

Оставить комментарий

  • Генеральный спонсор — «Иматон»
30 ноября 2021 , вторник

В этот день

Скоро

3 — 4 декабря
Москва (очно и онлайн)

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Психологическая служба университета: опыт пандемии»

6 декабря
Москва

Съезд дошкольных и школьных психологов в области образования

9 — 11 декабря
Москва

Международная научно-практическая конференция «Общение в эпоху конвергенции технологий»

14 — 15 декабря
Уфа

«Рахимовские чтения — 2021. 20 лет факультету психологии БГПУ им. М. Акмуллы: преемственность поколений»

16 — 17 декабря
Online

Всероссийская научно-практическая онлайн-конференция «Социальная психология личности и группы в трансформирующейся России»

1 — 3 июня 2022
Болгария

Международная научная конференция «Психологическое время и жизненный путь: каузометрия и другие подходы»

Весь календарь
30 ноября 2021 , вторник

В этот день

Магомед Магомедаминович Далгатов празднует день рождения! Поздравить!

Светлана Николаевна Костромина празднует день рождения! Поздравить!

София Александровна Наличаева празднует день рождения! Поздравить!

92 года назад родился(ась) Давид Иосифович Фельдштейн.

Скоро

3 — 4 декабря
Москва (очно и онлайн)

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Психологическая служба университета: опыт пандемии»

6 декабря
Москва

Съезд дошкольных и школьных психологов в области образования

9 — 11 декабря
Москва

Международная научно-практическая конференция «Общение в эпоху конвергенции технологий»

14 — 15 декабря
Уфа

«Рахимовские чтения — 2021. 20 лет факультету психологии БГПУ им. М. Акмуллы: преемственность поколений»

16 — 17 декабря
Online

Всероссийская научно-практическая онлайн-конференция «Социальная психология личности и группы в трансформирующейся России»

1 — 3 июня 2022
Болгария

Международная научная конференция «Психологическое время и жизненный путь: каузометрия и другие подходы»

Весь календарь