18+
Выходит с 1995 года
24 марта 2026
Карвасарский Борис Дмитриевич

Украинец, родился 3 февраля 1931 г. в г.Деражня Хмельницкой области на Украине. В 1954 г. с отличием закончил Военно-морскую медицинскую академию. До 1957 г. служил в ВМФ. В 1957 г. поступил в аспирантуру Санкт-Петербургского научно-исследовательского психоневрологического института им. В.М.Бехтерева, после ее окончания до настоящего времени работает в этом институте; с 1969 г. в должности руководителя отделения неврозов и психотерапии. В 1961 г. защитил кандидатскую диссертацию, в 1968 - докторскую, в 1971 г. ему присвоено звание профессора, а в 1996 г. - звание заслуженного деятеля науки РФ.

Б.Д.Карвасарский - ученик и последователь известного психиатра, психотерапевта и медицинского психолога В.Н.Мясищева. В настоящее время Б.Д.Карвасарский является ведущим в стране ученым в области неврозов, психотерапии и медицинской психологии. Автор 168 опубликованной научной работы, среди которых 11 монографий, 2 из них изданы за рубежом. Монографии "Неврозы" (1980,1990), "Психотерапия" (1985), "Медицинская психология" (1982) во многом способствовали развитию таких важнейших областей медицинской науки и практики.

Под его руководством защищено 98 диссертаций, в том числе 11 докторских. В монографиях "Неврозы", "Психотерапия", "Медицинская психология" и др., в которых представлены важнейшие результаты исследований Б.Д.Карвасарского и его учеников, показана биопсихосоциальная сущность неврозов, отражены тенденции создания трансмодельных концепций неврозов в понимании их патогенеза и социогенеза; отражены позиции интердисциплинарного подхода в психотерапии, столь характерного для Санкт-Петербургской школы в этой важной отрасли медицины; впервые в отечественной литературе представлены клинические, психологические, социально-психологические, психофизиологические основы психотерапии; получили развитие важнейшие проблемы теории и практики медицинской психологии.

С 1965 г. по 1975 г. Б.Д.Карвасарский одновременно работал в Санкт-Петербургском университете, с 1970 г. в должности профессора факультета психологии; организовал и длительное время руководил специализацией по медицинской психологии, способствовал активному становлению медико-психологическои службы в стране. С 1982 г. по 1993 г. одновременно работал в Санкт-Петербургской медицинской академии последипломного образования. Организовал кафедру психотерапии, ставшую ведущей в России; на базе этой кафедры были созданы 4 новых кафедры (психотерапии, медицинской психологии, сексологии и детско-подростковой психотерапии), причем кафедра медицинской психологии является первой самостоятельной кафедрой в системе учреждений последипломного образования.

Выполняет большую общественную работу: в качестве Главного психотерапевта МЗ РФ, Руководителя Федерального научно-методического центра по психотерапии и медицинской психологии МЗ РФ, Президента профессиональной Российской Психотерапевтической Ассоциации, Председателя Проблемной комиссии \"Медицинская психология\" Российской академии медицинских наук и др. положил начало созданию широкой инфраструктуры психотерапевтической и медико-психологической службы в России.

Многократно представлял русскую науку за рубежом. Руководил психотерапевтическими программами, выполнявшимися и выполняющимися совместно с учеными фрг, Швейцарии, США, Польши, Чехии и др. стран. Благодаря работам Б.Д.Карвасарского и его школы, а также совместным исследованиям с зарубежными учеными удалось в сравнительно короткие сроки превратить психотерапию и медицинскую психологию в самостоятельные общемедицинские специальности и важнейшие области научной и практической медицины.

О Б.Д. Карвасарском

Комментарии

Комментариев пока нет – Вы можете оставить первый

, чтобы комментировать

Публикации

  • Служение науке — служение человеку
    17.03.2026
    Служение науке — служение человеку
    И.А. Зимняя: «…если мы говорим, что жизнь — это основная ценность, то и свою деятельность нужно организовать таким образом, чтобы она доставляла удовольствие, приносила радость и была результативной!»
  • Культурные коды «трудной жизненной ситуации»: от эпитета к метафорам и смыслам
    16.03.2026
    Культурные коды «трудной жизненной ситуации»: от эпитета к метафорам и смыслам
    Проведенный анализ позволяет выделить два взаимосвязанных культурных кода, описывающих восприятие ТЖС, ― код страдания и код труда. При этом трудность осмысляется как бремя, требующее терпения и стойкости, и как задача, требующая целенаправленной деятельности.
  • Неопределенность мира человека
    11.03.2026
    Неопределенность мира человека
    «…бесполезно искать корни неопределенности только в объективной ситуации, которую пытается понять субъект, или в его внутреннем мире — знаниях, ценностях, нормативных представлениях».
  • Поиск истины на стыке наук
    10.03.2026
    Поиск истины на стыке наук
    «Собственный многолетний опыт исследовательской и просветительской работы автора статьи лишний раз убеждает в том, что на стыке разных научных направлений в психологии мы получаем множество интересной информации, которая будоражит исследовательскую мысль…»
  • Проблема эффективности коучинга: исследования в рамках психологии коучинга (coaching psychology)
    18.02.2026
    Проблема эффективности коучинга: исследования в рамках психологии коучинга (coaching psychology)
    «…психология коучинга объединяет различные подходы к коучингу как помогающей практике на основе теории психологии и педагогики (андрагогики)».
  • Успешность копинга
    16.02.2026
    Успешность копинга
    «Статья направлена, во-первых, на структурирование представлений об успешности совладания, расширение данных о воспринимаемых характеристиках ситуации; во-вторых — на разработку продукта, имеющего потенциал использования в психологической практике».
  • Трансформация системы когнитивных ресурсов при возрастании эмоциональной напряженности
    12.02.2026
    Трансформация системы когнитивных ресурсов при возрастании эмоциональной напряженности
    «…была поставлена цель: изучить влияние эмоциональной напряженности на решение более сложных задач, связанных с необходимостью манипулировать образно-пространственной информацией».
  • Четыре слагаемых мобилизации российской науки
    08.02.2026
    Четыре слагаемых мобилизации российской науки
    «Реализация мобилизационного сценария предполагает определённые риски и потери. В зоне риска находится отечественная социогуманитарная наука, которая вновь, как в советские годы, подвергается опасности идеологизации».
  • Моделирование как условие и средство становления психологических новообразований
    28.01.2026
    Моделирование как условие и средство становления психологических новообразований
    «Моделирование как процесс и модель как результат выступают тем связующим звеном, которое — благодаря человеческой деятельности — обеспечивает "переход" идеи в действительность…»
  • Где в мозге спрятано бессознательное?
    22.01.2026
    Где в мозге спрятано бессознательное?
    Нейробиологи уже способны определять зоны мозга, участвующие в неосознаваемых психических процессах, но без психологов они не смогут наполнить их содержанием, правильно описать «темные» и смутные чувства, мысли и переживания, характерные для бессознательного.
  • Связь обучения, развития и здоровья с позиций культурно-исторической психологии
    13.01.2026
    Связь обучения, развития и здоровья с позиций культурно-исторической психологии
    «Попытка рассмотрения образования, развития и здоровья в их взаимосвязи с позиций культурно-исторической психологии привела к тому, что к этой "триаде" пришлось добавить четвертый элемент... Этим элементом стала психологическая помощь».
  • Особенности развития структуры психологических отраслей
    12.01.2026
    Особенности развития структуры психологических отраслей
    «…дифференциация отраслей психологической науки шла по линии разделения предметов исследований. Это всегда вело к необходимости отстаивать свое право на использование общепсихологических теорий и соответствующих им вариантов методологии».
Все публикации

Хотите получать подборку новых материалов каждую неделю?

Оформите бесплатную подписку на «Психологическую газету»