По моему мнению, «7 навыков» – лучшая система воспитания. Сначала рассмотрим, где о них написано, затем – что они собой представляют и какое это имеет отношение к школе. В 1989 году вышла знаменитая книга Стивена Кови «7 навыков высокоэффективных людей». С тех пор проданы десятки миллионов экземпляров на нескольких языках. Книга «7 навыков высокоэффективных людей» очень быстро вошла в список главных бизнес-книг XX века. Но она не только о бизнесе, она о любых человеческих отношениях. В 1997 Стивен Кови опубликовал книгу «7 навыков высокоэффективных семей». В ней «7 навыков» рассматриваются в контексте воспитания детей и создания крепкой семьи в наше нестабильное время. В 1998 году Шон Кови (сын Стивена Кови) опубликовал книгу «7 навыков высокоэффективных тинейджеров». Как можно понять из названия, она для подростков. А в 2008 году вышла в свет его книга «7 навыков активных детей» – для дошкольников и младших школьников. В 2008 году вышла книга «Лидер во мне». В ней Стивен Кови рассказывает об обучении «7 навыкам» детей в школах всего мира.
Одна из причин, почему мне нравятся «7 навыков» как воспитательная система – обилие литературы. Есть книги для бизнесменов, родителей, учителей, детей и подростков.
7 навыков высокоэффективных людей
Рассмотрим вкратце, что собой представляют «7 навыков»:
Первый навык. Будьте проактивны. Берите на себя ответственность и проявляйте инициативу. Под лежачий камень вода не течёт. Это главный навык высокой результативности.
Второй навык. Начинайте, представляя конечную цель. Кораблю без цели ни один ветер не будет попутным. Нужно всегда помнить про свои главные цели, свою миссию и призвание.
Третий навык. Сначала делайте то, что необходимо делать сначала. Нужно уметь планировать, расставлять приоритеты, отличать важные дела от срочных. Нужно быть дисциплинированным и организованным, чтобы следовать своим планам.
Четвертый навык. Думайте в духе «выиграл/выиграл». В мире всего достаточно на всех. Нужно стремиться к максимальному удовлетворению интересов всех сторон: мужественно отстаивать свои и чутко понимать чужие.
Пятый навык. Сначала стремитесь понять, потом – быть понятым. Именно в таком порядке. Если поменять действия местами, то эффективность взаимодействия падает до нуля. Нужно слушать с целью понять и увидеть мир глазами собеседника. Затем надо смело и чётко выразить своё видение.
Шестой навык. Достигайте синергии. Один в поле не воин. Любое сотрудничество выгодней независимой работы. Нужно ценить различия между людьми. Самой высокой эффективности добиваются команды, члены которой дополняют друг друга.
Седьмой навык. Затачивайте пилу. Чтобы улучшить свою результативность, нужно сначала улучшить себя, свой разум, своё здоровье, свои отношения с близкими и коллегами.
Как можно понять из этой характеристики, «7 навыков» – это не американское ноу-хау, а законы эффективности, которые существовали всегда во всех человеческих культурах. Заслуга Стивена Кови лишь в том, что он выбрал семь главных принципов результативности и упорядочил их в логичную систему.
«7 навыков» и ФГОСы
«7 навыков» на языке Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования называются личностными и метапредметными результатами. Например, личностный результат ФГОС СОО «готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности» не что иное как первый навык «будьте проактивны». А метапредметный результат «умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях» аналогичен второму и третьему навыкам «Начинайте представляя конечную цель» и «Сначала делайте то, что необходимо делать сначала».
Понятие личностных и метапредметных результатов шире понятия «7 навыков». Поэтому можно сказать, что «7 навыков» это задача-минимум для российских школ.
.jpg)
Личностных и метапредметных результатов более 20 в каждом ФГОС общего образования, а навыков Стивена Кови всего 7. Это ещё одна причина, почему мне нравятся «7 навыков». Работать в двадцати направлениях одновременно невозможно. Удерживать в голове столько целей тоже нельзя. А семь навыков может запомнить даже пятилетний ребёнок: именно с этого возраста в некоторых странах обучают детей «7 навыкам».
Книга о внедрении «7 навыков» в школах называется «Лидер во мне». Согласно классическому определению, лидер – это человек, который ведёт за собой команду к общей цели. В этом смысле в школе нет и не может быть лидеров среди детей, потому что у каждого ученика своя цель – свой аттестат со своими оценками. Дети просто учатся рядом, а не идут к общей цели.
Есть ещё понятие персонального лидерства. Персональный лидер – это человек, который ведёт всего одного человека – самого себя – к своим целям. В этом смысле любой ребёнок в школе может быть лидером. Есть немало пассивных людей, которые не имеют чётких целей, ни к чему не стремятся. Такие люди не являются персональными лидерами. Они ведомы, легко подвергаются влиянию окружающих, в том числе – негативному.
Школа А. Б. Комбс в Северной Каролине США одна из первых стала использовать «7 навыков» как основу воспитательной системы. Это была школа с углублённым изучением отдельных предметов. Когда в неё пришёл новый директор Мюриэл Саммерс, школа находилась в кризисном состоянии. Ей поставили задачу определить стратегию развития школы: либо отказаться от статуса школы с углублённым изучением отдельных предметов, либо определить, какие предметы наиболее привлекательны для участников образовательных отношений.
В результате опросов родителей, учеников, учителей, бизнесменов было принято необычное решение: начальная школа А. Б. Комбс – это школа с углублённым изучением лидерства. В Америке это звучит так же необычно, как и в России.
Человек, практикующий «7 навыков» – это персональный лидер. Школа, которая учит всех детей «7 навыкам», учит всех детей быть персональными лидерами.
Деятельность
Одно из базовых понятий отечественной педагогики и психологии – деятельность.
Деятельность состоит из пяти этапов:
- осознание своих ценностей и потребностей;
- постановка целей;
- разработка плана достижения целей;
- реализация плана, действия;
- оценка результатов своих действий.
Первые три навыка описывают всю эту цепочку деятельности. Эти три навыка Стивен Кови называет «личной победой», овладение ими приводит к независимости. Ребёнка, который овладел первыми тремя навыками и научился управлять всеми этапами своей деятельности, безусловно можно назвать лидером. До такого уровня далеко не все взрослые поднимаются. Но научить этому можно и ребёнка.
.jpg)
Многие родители и учителя заботятся только о четвёртом этапе деятельности – действиях. Взрослые говорят детям, что нужно сделать, и добиваются исполнения, послушания. Ребёнку сказали сделать – он сделал. Не сказали сделать – он не сделал. Это ужасный результат воспитания. Так лидера не вырастить.
Хороший результат воспитания – это самостоятельный ребёнок. Ребёнок, который делает всё правильно сам, даже если от него никто не требовал никаких действий, и никто не узнал о его действиях.
Обучая детей «7 навыкам» мы обучаем их деятельности.
Медиация
Последние годы во всех школах создаются службы медиации (примирения). 4, 5, и 6 навыки описывают большую часть философии и практики медиации.
- Сесть за стол переговоров с верой в возможность и необходимость примирения, удовлетворения интересов сторон: 4 навык «думайте в духе Выиграл/Выиграл».
- Внимательно и уважительно выслушать собеседника и затем выразить свою позицию: 5 навык «сначала стремитесь понять, потом быть понятым».
- Найти решение, которое всех устроит: 6 навык «достигайте синергии».
.jpg)
Мягкие навыки
Всё чаще и чаще говорят о мягких навыках («soft skills) и их возрастающей значимости. Профессиональных знаний (твёрдых навыков) уже абсолютно недостаточно для успешной профессиональной деятельности. Современный специалист должен уметь себя мотивировать, ставить цели, разрабатывать план деятельности, дисциплинировать себя, оценивать эффективность своего труда, ладить с коллегами, управлять своими эмоциями, договариваться, искать и анализировать информацию.
Нетрудно заметить, что всё это очень похоже на «7 навыков», которые охватывают большую часть «soft skills».
.jpg)
Технология внедрения
Никто не мешает любому педагогу учить детей «7 навыкам». Но очевидно, что эффективность возрастёт многократно, если этим занимается вся школа. Стивен Кови называет это «всепроникающим подходом», что созвучно понятию «метапредметных результатов» ФГОС. Для вовлечения всего коллектива нужна активность администрации школы.
Стивен Кови опытный бизнес-консультант. Он помогал мелким, средним и крупным компаниям осуществлять позитивные изменения внутри организаций. Также он изучил успешный опыт внедрения «7 навыков» в школах Северной Америки и Азии. В книге «Лидер во мне» он описывает этапы внедрения «7 навыков» в школе и даёт ценные рекомендации.
Эффективное внедрение «7 навыков», как и любые изменения в любой организации, должно пройти 4 этапа:
Этап 1: Вселяйте доверие. Чтобы учить детей «7 навыкам», учителя должны сначала сами овладеть ими, демонстрировать их применение личным примером. Это вызовет доверие учеников.
Этап 2: Проясняйте цель. Чтобы в организации произошли перемены, сотрудники должны чётко понимать, зачем эти перемены нужны? Мне нравится такая цель школы: помочь ученикам подготовиться к жизни в XXI столетии.
Нужно определиться с индикаторами эффективности, сроками, средствами, способами, ролями.
Этап 3: Настраивайте системы. Критически важный этап. Нужно привлечь педагогов и родителей к внедрению «7 навыков». Если коллектив сопротивляется, воспринимает «7 навыков» как лишнюю, дополнительную работу, то ничего не получится. Нужно правильно распределить обязанности и ответственность, в том числе среди учеников. Нужно решить, как и когда обучать «7 навыкам» учителей, учеников и родителей. Все должны понимать систему поощрений и наказаний.
Этап 4: Высвобождайте талант. «Леса были бы немы, если бы дозволялось петь только самым лучшим птицам» (Генри Дэвид Торо). Администрация должна поощрять инициативу учителей, учеников и родителей. Человеческие ресурсы – залог эффективности любой организации. Директора должны уметь использовать не только руки подчинённых, но и их умы и сердца для достижения целей школы.
Эффективность
Обучая детей «7 навыкам», мы убиваем сразу несколько зайцев:
- Обеспечиваем достижение основных личностных и метапредметных результатов ФГОС.
- Обучаем детей технологии медиации (примирения), бесконфликтному общению.
- Прививаем основные мягкие навыки.
- Учим детей быть лидерами, реализовывать все этапы деятельности.
Чего мы все хотим?
«7 навыков» удовлетворяют потребности всех заинтересованных сторон. Родители хотят, чтобы дети научились общению, ответственности, толерантности, решению проблем и использованию своих творческих способностей. Когда школа А. Б. Комбс стала позиционировать себя как школу с углублённым изучением лидерства и обучать детей «7 навыкам», количество обучающихся выросло с 350 до 800 – более чем в 2 раза! Это наиболее красноречивое свидетельство того, что ожидают от школы родители. Бизнесу нужны сотрудники, владеющие мягкими навыками. Предисловие к книге «Лидер во мне» написал председатель Сбербанка Герман Греф, который считает Стивена Кови «одним из величайших исследователей человеческого поведения и учителей, которые помогают людям развиваться».
Книга Шона Кови «7 навыков высокоэффективных тинейджеров» имеет подзаголовок «Как стать крутым и продвинутым». Это то, чего хотят дети. Учителям нужна высокая успеваемость и дисциплина. В школах, которые внедрили «7 навыков» значительно выросли академические достижения и снизилось число поведенческих проблем. Дети стали более самостоятельными, уверенными и ответственными. Как заметил один учитель: «7 навыков» – «это не ещё один предмет, который мы должны взять на вооружение. Это — лучший способ выполнения той же работы, которую мы уже делаем».
Комментариев пока нет – Вы можете оставить первый
, чтобы комментировать