• Генеральный спонсор — «Иматон»

Скоро

1 — 2 июня
Онлайн

Международный психологический форум «Ребенок в цифровом мире»

1 — 3 июля
Москва

Всероссийская конференция «История отечественной и мировой психологической мысли: знать прошлое, анализировать настоящее, прогнозировать будущее»

2 — 4 июля
Владивосток

X Международная научно-практическая конференция «Личность в экстремальных условиях и кризисных ситуациях жизнедеятельности»

19 — 22 октября
Санкт-Петербург

Международная конференция «Ананьевские чтения – 2021. 55 лет факультету психологии СПбГУ: эстафета поколений»

15 — 17 ноября
Москва

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Психология творчества и одаренности»

18 — 19 ноября
Гомель, Республика Беларусь

Международная научная конференция «Л.С. Выготский и современная культурно-историческая психология: проблемы развития личности в изменчивом мире»

25 — 26 ноября
Москва

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Диагностика в медицинской (клинической) психологии: традиции и перспективы» (к 110-летию Сусанны Яковлевны Рубинштейн)

3 — 4 декабря
Москва (очно и онлайн)

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Психологическая служба университета: опыт пандемии»

Весь календарь

Родителей агрессивных детей обяжут обращаться к психологам

/module/item/name

По данным ОНФ, более 40 процентов российских школьников испытывают чувство одиночества, которое может привести к развитию у них невроза. При этом в школах сегодня не хватает специалистов, которые могут оказать ребёнку квалифицированную поддержку. В связи с этим законодатели предлагают заняться реформированием служб психологической помощи детям.

С чего начинается невроз

За неполных полтора года произошло около пятнадцати нападений учеников на школы, подсчитали эксперты. Растущая «популярность» такого метода сведения счётов с одноклассниками и учителями доказывает: психическому здоровью детей и подростков необходимо уделять повышенное внимание. И с этой задачей пока что не справляются ни родители, ни педагоги, ни медики. По данным Минобрнауки (в новом Правительстве преобразовано в Министерство просвещения и в Министерство науки и высшего образования — прим. ПГ), постоянно испытывают психоэмоциональное напряжение около 80 процентов обучающихся. Среди причин такого состояния — тревога перед экзаменами, непростые взаимоотношениями с учителями и одноклассниками, различные конфликтные ситуации.

«Нашим детям не хватает живого позитивного общения, — рассказала в ходе «круглого стола» заместитель председателя Комитета Госдумы по образованию и науке Любовь Духанина. — Непосредственное общение с родителями часто заменяется телевизором, компьютером. Отсутствие же должного внимания к личности ребёнка не только создаёт у него чувство одиночества, но и приводит к неврозу». Недавно проведённый опрос Общероссийского народного фронта (ОНФ) показал, что одинокими себя чувствуют 40 процентов российских школьников.

При этом, по словам Духаниной, в регионах нет единого подхода к оказанию психологической помощи детям. «Не во всех образовательных организациях созданы профилактические службы, которые работают в этом направлении, — сказал она. — Увеличивая академическую нагрузку, мы при этом снижаем внимание к воспитанию. Сокращаем непедагогические ставки». В частности, по данным депутата, на одного педагога-психолога в Республике Саха (Якутия) приходится 280 учащихся, в Приморском крае — 2479.

Действующее законодательство предписывает: получить психологическую поддержку дети могут не только от специалистов в самих школах, но и в центрах психолого-педагогической и медико-социальной помощи. Причём такая помощь должна распространяться не только на детей, но и на родителей и педагогов, напомнила заместитель директора департамента государственной политики в сфере защиты прав детей Минобрнауки Ирина Терёхина.

Тем не менее с оказанием таких услуг имеются серьёзные проблемы. Первая кроется в позиции самих взрослых: начать работу с ребёнком психологи имеют право только с письменного согласия его родителей. «Но некоторые родители недостаточно понимают свою меру ответственности в данном случае», — пояснила эксперт. Часть из них такого согласия не даёт, часть — не исполняет рекомендации специалистов. «В результате дети остаются без необходимой им помощи», — пояснила Ирина Терёхина.

В тех случаях, когда мы видим пренебрежительное отношение родителей к данному вопросу и понимаем, что это скажется на будущем ребёнка, нужно применять меры воздействия к таким родителям.

Однако решать проблему можно не только через разъяснительные беседы с родителями, отметила представитель министерства. «В тех случаях, когда мы видим пренебрежительное отношение родителей к данному вопросу и понимаем, что это скажется на будущем ребёнка, нужно применять меры воздействия к таким родителям, — уверена Ирина Терёхина. — В каждом муниципалитете есть комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, есть органы опеки, которые должны следить за выполнением родителями их обязательств».

Учителей научат быть психологами

Насущной проблемой остаётся и «физическая недоступность» психологической помощи. На территории России создано всего 180 центров психолого-педагогических и медико-социальных услуг. Причём в девяти регионах таких структур нет вообще. В числе таких субъектов — Башкортостан, Бурятия, Калмыкия, Нижегородская область, Северная Осетия. По словам Ирины Терёхиной, местные власти объясняют это тем, что содержать такие центры им «экономически нецелесообразно». С такой позицией в Правительстве намерены бороться. «Необходим нормативный документ, который позволил бы обеспечить доступность и качество психологической помощи вне зависимости от места проживания ребёнка, — сказала она. — В частности, он будет предписывать, что один такой центр должен быть создан на пять тысяч детей. Однако если детей в некоем отдалённом муниципалитете меньше, то центр создать всё равно придётся».

По мнению главного научного сотрудника «Национального медицинского исследовательского центра здоровья детей» Минздрава РФ Ирины Рапопорт, больше внимания стоит уделять и повышению квалификации в подобных вопросах самих учителей. «Нашими коллегами из Московского городского педагогического университета был проведён опрос свыше 300 учителей, испытывающих трудности с неуспевающими школьниками, — рассказала она. — Задача опроса — выяснить, откуда педагоги получают информацию о том, как нужно работать с такими учениками. Оказалось, что 40 процентов находят её самостоятельно и несистемно, в том числе ищут её в интернете».

Ранее стало известно, что площадка для проработки всего комплекса мер для предотвращения насилия в школах будет создана в Совете Федерации. По мнению первого заместителя председателя Комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре Лилии Гумеровой, избежать трагедий позволит только качественное преобразование всей системы работы с «трудными» подростками. Начинать придётся с азов: научиться вовремя выявлять проблемных подростков, правильно реагировать, оказывать им помощь в избавлении от зависимостей и восстановлении душевного равновесия.

Автор: Шульга Ольга

Издание Федерального Собрания РФ «Парламентская газета»

Источник

Опубликовано 23 мая 2018

Материалы по теме

Вебинар «Конфликтное и деструктивное поведение учащихся. Стратегии и тактики эффективного поведения педагога»
Проективная методика «Hand-тест»
Зловещее очарование насилия. Профилактика детской агрессивности и жестокости. Гуггенбюль А.
Канарейка в угольной шахте. Почему США переживают эпидемию массовых убийств
13.05.2021
«Сегодня ситуация развития личности — это ситуация массовой коммуникации»
13.05.2021
Нужно вернуть задачу воспитания в школу...
13.05.2021
Е.Г. Дозорцева: «Донести до людей правдивую информацию СМИ все равно должны...»
12.05.2021
Л. Армер: «Предотвратить такие случаи совсем все равно не получится...»
12.05.2021
Видеть направление роста: Валерий Мельников о диагностике развития группы
05.08.2020
Сергей Ениколопов о том, как жестокие фильмы учат агрессии
23.04.2020
В Саратове психологи будут работать со школьниками после пресечённого теракта
26.02.2020
Коррекция отклоняющегося поведения детей и подростков
09.01.2020

Комментарии

 
Светлана Елькина

Настала пора смотреть на причину, а не на следствие. Одна из причин детских проблем воспитания - ненормальная технология дошкольного образования. Представьте себе человека с педагогическим образованием, который в течении 12 часов без перерыва (а не секрет, что многие сады переходят на систему - 3 воспитателя на 2 группы) на чай-отдых-расслабиться должен поддерживать жизнь в группе маленьких детей из 20! (а то и больше) человек! Маленьких детей, которым нужно внимание, сопровождение, участие, поддержка, тепло, отзывчивость и пр. и пр. Успеет ли все это сделать воспитатель для каждого ребенка? Нет! И базовая потребность малыша в безопасности, привязанности, которая формируется как раз в дошкольном детстве, постоянно оказывается фрустрированной. А потом мы удивляемся, почему дети беспокойные, сложные, агрессивные. А потому что эта депривация уже ничем не компенсируется. Нужно менять саму технологию! В группе не должно быть более 8 детей на одного взрослого. Только тогда детям достанется человеческое тепло и близость. И воспитатель не должен быть вымотанным бумажками, отчетами, методическими проектами. Аттестация важна, но то, что происходит в дошкольном образовании сегодня - это издевательство над педагогом.

комментарий из Вконтакте23.05.201813:09:22

 
Дарья Дредович

Они видят пренебрежение родителей к психологам... Вот интересно, как можно не пренебрегать психологами, если же при первом обращении за помощью, есть вероятность того, что твоего ребенка в скором времени отберут по причине того, что родитель не справляется.
Да и качество услуг психологов оставлят желать лучшего

комментарий из Вконтакте23.05.201816:53:33

Оставить комментарий

  • Генеральный спонсор — «Иматон»
14 мая 2021 , пятница

В этот день

Скоро

1 — 2 июня
Онлайн

Международный психологический форум «Ребенок в цифровом мире»

1 — 3 июля
Москва

Всероссийская конференция «История отечественной и мировой психологической мысли: знать прошлое, анализировать настоящее, прогнозировать будущее»

2 — 4 июля
Владивосток

X Международная научно-практическая конференция «Личность в экстремальных условиях и кризисных ситуациях жизнедеятельности»

19 — 22 октября
Санкт-Петербург

Международная конференция «Ананьевские чтения – 2021. 55 лет факультету психологии СПбГУ: эстафета поколений»

15 — 17 ноября
Москва

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Психология творчества и одаренности»

18 — 19 ноября
Гомель, Республика Беларусь

Международная научная конференция «Л.С. Выготский и современная культурно-историческая психология: проблемы развития личности в изменчивом мире»

25 — 26 ноября
Москва

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Диагностика в медицинской (клинической) психологии: традиции и перспективы» (к 110-летию Сусанны Яковлевны Рубинштейн)

3 — 4 декабря
Москва (очно и онлайн)

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Психологическая служба университета: опыт пандемии»

Весь календарь
14 мая 2021 , пятница

В этот день

Леонора Сергеевна Печникова празднует юбилей! Поздравить!

Борис Владиславович Кайгородов празднует день рождения! Поздравить!

Ольга Львовна Стратий празднует день рождения! Поздравить!

Татьяна Николаевна Сахарова празднует день рождения! Поздравить!

97 лет назад родился(ась) Артур Владимирович Петровский.

Скоро

1 — 2 июня
Онлайн

Международный психологический форум «Ребенок в цифровом мире»

1 — 3 июля
Москва

Всероссийская конференция «История отечественной и мировой психологической мысли: знать прошлое, анализировать настоящее, прогнозировать будущее»

2 — 4 июля
Владивосток

X Международная научно-практическая конференция «Личность в экстремальных условиях и кризисных ситуациях жизнедеятельности»

19 — 22 октября
Санкт-Петербург

Международная конференция «Ананьевские чтения – 2021. 55 лет факультету психологии СПбГУ: эстафета поколений»

15 — 17 ноября
Москва

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Психология творчества и одаренности»

18 — 19 ноября
Гомель, Республика Беларусь

Международная научная конференция «Л.С. Выготский и современная культурно-историческая психология: проблемы развития личности в изменчивом мире»

25 — 26 ноября
Москва

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Диагностика в медицинской (клинической) психологии: традиции и перспективы» (к 110-летию Сусанны Яковлевны Рубинштейн)

3 — 4 декабря
Москва (очно и онлайн)

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Психологическая служба университета: опыт пандемии»

Весь календарь