• Генеральный спонсор — «Иматон»

Скоро

1 — 3 июля
Москва

Всероссийская конференция «История отечественной и мировой психологической мысли: знать прошлое, анализировать настоящее, прогнозировать будущее»

2 — 4 июля
Владивосток

X Международная научно-практическая конференция «Личность в экстремальных условиях и кризисных ситуациях жизнедеятельности»

7 — 8 октября
Онлайн

IV Международная научно-практическая конференция «Герценовские чтения: психологические исследования в образовании»

19 — 22 октября
Санкт-Петербург

Международная конференция «Ананьевские чтения – 2021. 55 лет факультету психологии СПбГУ: эстафета поколений»

15 — 17 ноября
Москва

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Психология творчества и одаренности»

18 — 19 ноября
Гомель, Республика Беларусь

Международная научная конференция «Л.С. Выготский и современная культурно-историческая психология: проблемы развития личности в изменчивом мире»

25 — 26 ноября
Москва

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Диагностика в медицинской (клинической) психологии: традиции и перспективы» (к 110-летию Сусанны Яковлевны Рубинштейн)

3 — 4 декабря
Москва (очно и онлайн)

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Психологическая служба университета: опыт пандемии»

Весь календарь

Предупреждение ЧС. Какая помощь нужна школам и детским садам?

/module/item/name

Написать эту статью меня побудила трагическая ситуация в летнем лагере на Сямозере

Несколько слов о себе

В системе образования я работаю 40 лет. На протяжении 10 лет – в должности научного сотрудника в лаборатории психологии в системе непрерывного образования. Этот опыт оказался востребованным в период практической работы в должности педагога-психолога: в школе, интернате, психологическом центре при проведении диагностики, консультировании учащихся, педагогов, родителей, создании коррекционно-развивающих программ в начальной и средней школе, проектной деятельности с педагогами и старшеклассниками. Разносторонний опыт - основа понимания практической работы изнутри, и объемное видение проблем; пластичности сложившейся системы образования и воспитания (возможность изменения проблем изнутри совместно с родителями, педагогами, администрацией); понимание своей ответственности и разделение ее со всеми участниками образовательного процесса; видение результатов.

Ведущим методом исследования практического психолога является включённое наблюдение. Только этот метод дает возможность увидеть некоторые скрытые явления в школьном коллективе, проанализировать ситуации с учетом конкретики во всех взаимосвязях, и найти соразмерные ситуации варианты решения; увидеть возможные условия расцвета образовательных учреждений даже в очень трудные для него времена и действовать в контексте сложившейся ситуации.

Несколько лет работаю в школе где учатся дети из разных уголков России и  учителя также приезжают из разных регионов. Много учителей из Петербурга.

На что обращаешь внимание в первую очередь?

  • Очень много талантливых педагогов с открытым сердцем.
  • У родителей и педагогов очень разные представления о воспитании и обучении. У учащихся – также.
  • 30 % рабочего времени психолога теперь уходят на защиту прав детей в школе. Защитить детей намного сложнее, чем раньше.
  • Перегрузка учителей возросла в разы: работа с планшетами, освоение ФГОС, дети с ОВЗ учатся в массовой школе, отчетность, КПИ в начальной, проектная деятельность.
  • Активность родителей возросла, но она пока далеко не всегда конструктивна.
  • Много необычных и ярких детей, которым некомфортно в школе.
  • Нагрузка на классного руководителя также возросла существенно…
  • Недооценивается педагогами и родителями роль СМИ и компьютерных игр в жизни ребенка.
  • Очень много детей с ослабленным здоровьем.
  • Самое же печальное – экзамены. Старшеклассники проходят через ситуацию тотального недоверия. И мы, взрослые, с этим смирились. Как эта ситуация отразится на будущем молодых людей? Не признаем ли мы, что система воспитания не работает, если всех старшеклассников нужно контролировать?

Все вышеперечисленное создает ситуацию повышенной напряженности в школе для детей и взрослых. И для психолога. Чтобы иметь возможность работать в современной школе, психологу приходится уделять значительное время предупреждению конфликтных ситуаций, а также быстрому и эффективному их разрешению.

Опыт показывает: большинство опасных для жизни и здоровья детей ситуаций можно предупредить.

Перечислим основные причины их возникновения и возможные варианты быстрой помощи, реально практикуемые и не требующие дополнительных вложений. Нужно лишь доверие и воля любить.

1. Закон одного.

Преимущественное большинство педагогов готово принять рекомендации по предупреждению опасных ситуаций: не нарушать права детей на уроке и вне его; ориентироваться на авторитетный стиль общения с учащимися и взрослыми. Однако, если есть хотя бы один авторитарный педагог, состояние образовательного учреждения можно охарактеризовать как «готовность к ЧП». Такой педагог обычно использует все свои возможности, чтобы создать разрушительный конфликтный сценарий в ОУ. Обращение в суд далеко не всегда дает положительные результаты. Большинство педагогов восстанавливают по суду. Эти учителя продолжают создавать конфликтные ситуации, лишая сна и покоя учащихся, родителей и педагогов.

Как предупредить конфликты и ЧП?

Некоторые педколледжи курировали своих выпускников группы риска в школе. Они посещали школу, в которой учителем работал их проблемный выпускник, беседовали с психологом. Помощь специалистов школе трудно переоценить.

Итак, первое направление предупреждения ЧП: курирование проблемных выпускников педколледжами и ВУЗами (в том числе, дающими второе высшее образование). В случае необходимости для таких педагогов необходимо проведение личностных тренингов, профдиагностики.

2. Закон двух предупреждений.

Анализ острых и опасных для жизни и здоровья детей и взрослых ситуаций показывает: в преимущественном большинстве случаев были предупреждения со стороны специалистов. Два, три и более. Так, в одной школе мне пришлось на первое место поставить работу по профилактике ЧП после того, как школьники разбили стекла в школе, затем вырвали из горшка многолетний редкого сорта жасмин, грозились поджечь школу. Предложенные мною мероприятия были поддержаны администрацией и успешно осуществлены в течение двух лет. Второе направление создания гармоничной безопасной атмосферы в семье и коллективе: культивирование умения слушать и слышать друг друга, умения убеждать родителей, педагогов, администрацию, в случае необходимости брать на себя ответственность по предупреждению потенциального конфликта лидерам.

3. Приоритет семьи.

Если психологу удается найти решение сложной ситуации, дети стремятся продолжить общение с ним любым способом и даже иногда отдают предпочтение ему, а не родителям. Такой результат вызывает ненужные напряженные ситуации с родителями специалиста. Поддержка семьи, уважение родителей, просветительские программы занятий с семьей – главное направление в работе психолога и педагогов.

Классные руководители не всегда открыты новой информации: они ориентируются на знания, полученные в ВУЗе. Однако появились новые риски, новая информация (влияние СМИ, дети с ОВ3 и др.). Непросто настроить педагогов на совместную работу по этим темам. Третье направление: просветительские программы, адресованные родителям, для педагогов и классных руководителей.

4. Класс как целое.

Перегрузка учителей запредельна. Теплоты и внимания детям не хватает. И тогда…

Сегодня наблюдается следующее явление. В 4-10-х классах с авторитарными учителями появляется чудо-спасение: любовь к одноклассникам. Это не обычная симпатия или влюбленность, а высочайшее чувство-потрясение, преображающее детей, изменяющее атмосферу класса. Такая любовь иногда слишком рано проявляется, и дети страдают, поскольку она не всегда взаимна. Дети как будто берут на себя решение главной проблемы – транслируя любовь вместо перегруженных учителей.

Поддержка самоорганизации класса учителем на основе доверия, теплоты и заботы, снятие напряженности с учителя и личная ответственность тех специалистов, которые поддерживают перегрузку педагогов.

5. Успешность обучения.

Нужна срочная помощь учителям. В 70-х годах было принято помогать неуспевающим. Мы принимали зачеты по физике, литературе и географии. Ученики могут объяснить сложный материал иногда более доступно, чем учитель. И мы были все вместе – дети с ОВЗ, в том числе (в те годы мы все учились вместе). Этот опыт, как показало время, оказался востребованным теми, кто выбрал профессию в сфере «человек-человек».

Учителя получали небольшую, но реальную помощь, класс был единым целым.

Необходимо возрождение позитивного опыта советской школы.

Перечисленные направления важны для быстрых позитивных изменений – предупреждению напряженности и ЧП. Следующие направления требуют некоторых вложений от специалистов: времени, финансов, информации.

6. Учащиеся – будущие родители и профессионалы.

Поразительно, как много сегодня родителей с высшим образованием не умеют общаться со своими детьми, с педагогами, постоянно конфликтуют в своей семье с родными. Это также новая ТЕНДЕНЦИЯ ПОСЛЕДНИХ ЛЕТ. Именно некоторые родители этой группы наиболее проблемные и требуют особого подхода: их очень трудно переубедить. Лучше всего с ними вести беседу при знакомстве учащихся с тематическими программными произведениями по чтению и литературе. Так, например, произведение «Слон» по А.И. Куприну в 3-м классе, очень важен не только для учащихся – будущих родителей, но и для самих родителей, поскольку представляет прекрасный образец решения сложнейшей семейной ситуации, ориентирует на единство семьи.

Необходимо семейное просвещение - проведение открытых уроков с приглашением родителей по теме «Семья».

7. Проходя испытание недоверием, честные ученики получают плохой урок жизни и делают заключение о неэффективности существующей системы образования.

В сложившейся сегодня ситуации сдачи ГИА и ЕГЭ учащимся стоит предоставить на выбор: сдавать экзамены по сложившейся традиции (с камерами наблюдения) или же защитить серьезный проект о школе будущего; провести занятие по теме «Семья», «Любовь». Например, по повести А.И. Куприна «Гранатовый браслет» (программное произведение в 11 классе).

Очередное направление - содержательное: уважение к выбору учащихся при сдаче экзаменов, возможность выбора серьезного проекта для защиты на экзамене. Акцент на содержании может существенно снизить напряженность, повысить уровень образования и степень доверия между поколениями. А мы получим креативные проекты старшеклассников.

8. Я убеждена: руководители в системе образования давно не работали в школе, а потому не знают многих современных проблем и не готовы к эффективным комплексным решениям.

Проведение социологического исследования уважаемыми социологами о сложившейся ситуации в школе может дать объективную картину. Она необходима для предупреждения опасных для жизни и здоровья детей и взрослых ситуаций.

Руководители системы образования, по желанию, могли бы поработать в школе триместр с целью прочувствовать проблемы школы и активнее и профессионально помогать школе.

Все перечисленные предложения ориентируют на эволюционные преобразования системы образования в средней школе и адресованы ответственным профессионалам, милосердным к людям.

Ульяна Вольская, психолог

Опубликовано 15 июля 2016

Материалы по теме

Суициды в подростковом возрасте. Чем может помочь школьный психолог?
11.05.2017
Все пленарные доклады на фестивале к 30-летию Компании «Иматон»
11.03.2020
12-й Саммит психологов: о человечности в цифровую эпоху
07.06.2018
Современные подростки: агрессивные или милосердные?
13.11.2017
Подростковые суициды. Кризисная психология
03.11.2017
Ставку психолога в школах нужно сохранить
29.09.2017
«Группы смерти»: кто виноват и что делать?
21.03.2017
Подростки: самоповреждающее поведение и помощь психолога
15.12.2016
Школьная психологическая служба: реорганизовывать или реанимировать?
23.11.2016
«Часто подростки не верят в то, что могут получить помощь»
19.11.2016
«Работа психолога в социальной сфере предъявляет особые требования к профессионализму»
11.10.2016
Профилактика суицидального риска: подростки помогают подросткам
23.05.2016

Комментарии

 

Если руководитель образовательного учреждения заявляет психологу, что тот работает "по производственной необходимости" и может, например, завтра сопровождать детей в поездке, а послезавтра замещать какого-нибудь учителя, то о чем тут говорить!? К сожалению, это реалии, создающие текучку психологов в ОУ, а значит и отсутствие системности в психологической поддержке детей. А бывает на должность берут даже без курсов по психологии и даже без педагогического образования. Происходят ЧП (подростковый суицид с летальным исходом), родители жалуются на отсутствие помощи неуспевающим. А такой "специалист" продолжает ходить на работу как психолог. Халатность по отношению у детям недопустима. Я согласна с этим полностью! Но начинается все не с психолога, а с руководителя. Точнее, с его халатности по отношению к педагогу-психологу.

22.07.201620:19:06

Оставить комментарий

  • Генеральный спонсор — «Иматон»
18 июня 2021 , пятница

В этот день

Петр Леонидович Коломейцев празднует день рождения! Поздравить!

Нина Алексеевна Петроченко празднует день рождения! Поздравить!

Анна Михайловна Митяева празднует день рождения! Поздравить!

Татьяна Валериевна Левкова празднует день рождения! Поздравить!

Ольга Сергеевна Виндекер празднует день рождения! Поздравить!

132 года назад родился(ась) Сергей Леонидович Рубинштейн.

Скоро

1 — 3 июля
Москва

Всероссийская конференция «История отечественной и мировой психологической мысли: знать прошлое, анализировать настоящее, прогнозировать будущее»

2 — 4 июля
Владивосток

X Международная научно-практическая конференция «Личность в экстремальных условиях и кризисных ситуациях жизнедеятельности»

7 — 8 октября
Онлайн

IV Международная научно-практическая конференция «Герценовские чтения: психологические исследования в образовании»

19 — 22 октября
Санкт-Петербург

Международная конференция «Ананьевские чтения – 2021. 55 лет факультету психологии СПбГУ: эстафета поколений»

15 — 17 ноября
Москва

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Психология творчества и одаренности»

18 — 19 ноября
Гомель, Республика Беларусь

Международная научная конференция «Л.С. Выготский и современная культурно-историческая психология: проблемы развития личности в изменчивом мире»

25 — 26 ноября
Москва

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Диагностика в медицинской (клинической) психологии: традиции и перспективы» (к 110-летию Сусанны Яковлевны Рубинштейн)

3 — 4 декабря
Москва (очно и онлайн)

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Психологическая служба университета: опыт пандемии»

Весь календарь
18 июня 2021 , пятница

В этот день

Петр Леонидович Коломейцев празднует день рождения! Поздравить!

Нина Алексеевна Петроченко празднует день рождения! Поздравить!

Анна Михайловна Митяева празднует день рождения! Поздравить!

Татьяна Валериевна Левкова празднует день рождения! Поздравить!

Ольга Сергеевна Виндекер празднует день рождения! Поздравить!

132 года назад родился(ась) Сергей Леонидович Рубинштейн.

Скоро

1 — 3 июля
Москва

Всероссийская конференция «История отечественной и мировой психологической мысли: знать прошлое, анализировать настоящее, прогнозировать будущее»

2 — 4 июля
Владивосток

X Международная научно-практическая конференция «Личность в экстремальных условиях и кризисных ситуациях жизнедеятельности»

7 — 8 октября
Онлайн

IV Международная научно-практическая конференция «Герценовские чтения: психологические исследования в образовании»

19 — 22 октября
Санкт-Петербург

Международная конференция «Ананьевские чтения – 2021. 55 лет факультету психологии СПбГУ: эстафета поколений»

15 — 17 ноября
Москва

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Психология творчества и одаренности»

18 — 19 ноября
Гомель, Республика Беларусь

Международная научная конференция «Л.С. Выготский и современная культурно-историческая психология: проблемы развития личности в изменчивом мире»

25 — 26 ноября
Москва

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Диагностика в медицинской (клинической) психологии: традиции и перспективы» (к 110-летию Сусанны Яковлевны Рубинштейн)

3 — 4 декабря
Москва (очно и онлайн)

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Психологическая служба университета: опыт пандемии»

Весь календарь