16+
Выходит с 1995 года
23 июня 2024
Кросскультурные особенности саморегуляции агрессивного поведения

В продолжение обсуждения проблемы неконструктивной агрессии предлагаем читателям познакомится с результатами научного исследования кросскультурных особенностей агрессивного поведения, представленных доцентом Северо-Кавказского федерального университета, кандидатом психологических наук Татьяной Николаевной Банщиковой (Ставрополь).

Межнациональные отношения и этно-социальные процессы, причины возникновения конфликтов и механизмы их прогнозирования, предупреждения и регулирования отнесены Российским научным фондом [3] к ключевым проблемам научного приоритета. Современная социокультурная ситуация характеризуется все более интенсивным процессом взаимодействия культур, этносов, народов, взаимовлиянием разнородных культурных систем, что определяет необходимость поиска наиболее бесконфликтных путей сосуществования этих систем. Однако процесс аккультурации связан со сложностями конкретного выбора личностных ориентиров регуляции своего поведения и своего самосознания, т.к. связан с разнонаправленными способами жизнедеятельности других людей. В этом контексте изучение особенностей саморегуляции агрессии, как целенаправленного деструктивного поведения, противоречащего нормам и правилам сосуществования людей в обществе, должно быть тесно связано с изучением факторов, имеющих культурную обусловленность — традициями, нормами и ценностями конкретной культурной общности. Особенности саморегуляции агрессивного поведения не могут рассматриваться вне социокультурного контекста.

Основная гипотеза строилась на предположении об опосредованности регуляторных особенностей агрессивного поведения культурным контекстом жизнедеятельности субъекта, задаваемым, с одной стороны, принадлежностью к этнической группе, а с другой — личностными особенностями.

Цель исследования состояла в выявлении личностных и кросскультурных значимых различий в особенностях регуляции агрессивного поведения.

Выборка исследования

Северо-Кавказский федеральный округ — наиболее сложный в этническом отношении регион России, включающей в себя большое количество национально-территориальных образований и населенный многими народами, имеющими свою самобытную культуру и общие психологические особенности. Прослеживается большое культурное единство между адыгами (адыгейцами, кабардинцами и черкесами), с одной стороны, и между ними и осетинами, балкарцами, карачаевцами, с другой стороны [2]. Поэтому в эмпирическую выборку исследования вошли 204 респондента представители различных этнических групп Северо-Кавказского федерального округа: осетины (26 человек), карачаевцы (20 человек), кабардинцы (52 человека) и русские (106 человек), проживающие в Ставропольском и Краснодарском краях.

Методы исследования

Выбор методик, вошедших в исследовательскую программу, определялся в первую очередь требованиям культурной универсальности. Для того чтобы избежать «культуральной односторонности», использовался конвергентный подход [1], который состоял в том, что исследование проводилось представителями тех культурных групп, которые выступили объектом исследования.

Сбор эмпирических данных проводился посредством следующих методов

1. Опросник Басса — Дарки (Buss — Durkey Inventory, 1957 г.) предназначен для диагностики склонности к различным формам агрессивного поведения. Три шкалы теста: физическая агрессия, вербальная агрессия и косвенная агрессия, рассчитывались как индекс агрессивных проявлений.
2. Опросник «Стиль саморегуляции поведения» (ССПМ). Многошкальная опросная методика В.И. Моросановой [4] позволяет диагностировать степень развития осознанной саморегуляции и ее индивидуальные профили, компонентами которых являются частные регуляторные процессы: планирование (Пл), моделирование (М), программирование (Пр), оценка результатов (Ор), а также гибкость (Г), самостоятельность (С) и «Общий уровень саморегуляции» (ОУ).

Результаты исследования и их обсуждение

Для проведения процедуры деления респондентов по крайним градациям (полюсам) агрессивных проявлений и саморегуляции были выделены группы испытуемых с наибольшими значениями и с наименьшими значениями тестового балла по показателям «индекс агрессивных проявлений» и показателю «общий уровень саморегуляции». В дальнейшем по каждому пункту учитывались только ответы испытуемых из экстремальных групп.

В «высокую» экстремальную группу по показателю «индекс агрессивных проявлений» вошли 11,3% респондентов, в «низкую» группу — 18,1%. По высокому показателю «общий уровень саморегуляции» – 15,6% респондентов, по «низкому» показателю — 15,7% респондентов.

Сравнение форм проявления агрессии при высоких и низких показателях саморегуляции

Для проверки гипотезы о влиянии уровня сформированности компонентов осознанной саморегуляции на особенности агрессивных проявлений, между группами респондентов с высоким и низким уровнем осознанной саморегуляции с использованием t-критерия Стьюдента для попарного сравнения независимых выборок, показала наличие ряда значимых различий. У респондентов с высокими показателями общего уровня саморегуляции имеются значимые различия в кластере индекса агрессивных проявлений по шкалам «физическая агрессия» (t=5,273; p

Важными результатами данного этапа исследования стали данные, позволяющие установить направления различий в формах агрессивных проявлений у респондентов, принадлежащих к разным этническим группам. Сравнение средних значений по шкалам «физическая агрессия», «косвенная агрессия», «вербальная агрессия» у респондентов с высоким индексом агрессивных проявлений позволяет утверждать, что выборка осетинских респондентов, характеризуется высокой выраженностью физической агрессии (μ=8,00) по сравнению с русскими, кабардинцами, карачаевцами. Однако проверка статистических гипотез о неравенстве в уровне данной шкалы с использованием t-критерия Стьюдента для попарного сравнения независимых выборок не показала наличия значимых различий между группами (р

Значимых различий по показателю «общий уровень саморегуляции» среди респондентов различных этнических групп не установлено. Вместе с тем необходимо отметить разницу средних значений по шкалам саморегуляции у респондентов, относящихся к «высокой» экстремальной группе по показателю «индекс агрессивных проявлений». Так, низкие значения по шкалам:«оценка результатов» отмечены у кабардински (μ=2,5), карачаевских (μ=3,0) и осетинских (μ=2,33) респондентов; «моделирование» у респондентов осетинской выборки (μ=2,67). Высокие значения по шкалам «планирование» (μ=8,0), «гибкость» (μ=7,0), «самостоятельность» (μ=7,0) у респондентов карачаевской выборки.

Выводы

Выявленные особенности саморегуляции и агрессивных проявлений у респондентов, принадлежащих к различным этническим общностям, позволяют сделать следующие предварительные выводы: своеобразие социально-экономических, исторических условий развития, образа жизни, культуры приводят к формированию типичных черт социального и национально-психологического облика представителей данной общности. Так, в исследовании было установлено, что агрессивное поведение по формам своего проявления имеет отличия у респондентов, принадлежащих к осетинской выборке, и характеризуется высокой выраженностью физической агрессии. Выборка карачаевских респондентов отличается выраженностью показателей вербальной и косвенной агрессии. Данные этнографических, социально-психологических исследований [2] показывают культурное единство между осетинами и карачаевцами, которые отличаются чертами преимущественно холерического и сангвинического типов темперамента, взрывной эмоциональностью, повышенной чувствительностью к чужим поступкам и суждениям, активностью и инициативностью, упорством и настойчивостью в достижении поставленных целей. Эти данные подтверждаются результатами исследования стиля саморегуляции: достаточно высокие показатели по шкалам «планирование», «гибкость», «самостоятельность» и низкие значения шкалы «оценка результатов» отмечены у представителей карачаевской выборки. Данный профиль саморегуляции встречается у людей с тенденцией к акцентуации характера астенического или эмоционально-возбудимого типа. В общении таким людям трудно контролировать свои эмоции, они легко расстраиваются, если дела идут не так, как было задумано [4].

Заключение

Культура этноса и региональные особенности, представленные в традициях и обычаях, задают основной вектор и эталоны субъективного оценивания значимости социального пространства индивида и потому могут рассматриваться как факторы, оказывающие влияние на контроль и саморегуляцию поведения.

Список литературы:

1. Дружинин В. Н. Экспериментальная психология. — СПб: Питер, 2000.
2. Крысько В. Г. Этническая психология. — М.: Академия, 2002.
3. Материалы конкурсной документации РНФ. — URL: http://рнф.рф/contests
4. Моросанова В. И. Опросник «Стиль саморегуляции поведения» (ССПМ). Руководство. — М.: Когито-Центр, 2004.

Источник:
От истоков к современности: 130 лет организации психологического общества при Московском университете: Сборник материалов юбилейной клнференции: В 5 томах: Том 1 / Отв. ред. Богоявленская Д. Б. - М.: Когито-Центр, 2015. - С. 401-403.

«Всероссийская конференция с международным участием "От истоков к современности" 130 лет организации психологического общества при Московском университете» (29 сентября - 1 октября 2015 года) - победитель Национального конкурса «Золотая Психея» по итогам 2015 года в номинации «Событие года в жизни сообщества»

Комментарии

Комментариев пока нет – Вы можете оставить первый

, чтобы комментировать

Публикации

  • Теоретико-методологические обоснования психологии девиантного поведения
    11.01.2023
    Теоретико-методологические обоснования психологии девиантного поведения
    В статье систематизирована и логически выверена система знаний, полученных на базе разных научных парадигм, дается характеристика различных девиантологических подходов и рассматривается взаимосвязь психологии девиантного поведения с другими отраслями знаний.
  • Клиническое значение сниженных показателей эмоционального интеллекта подростков
    13.10.2021
    Клиническое значение сниженных показателей эмоционального интеллекта подростков
    Подростковый возраст является сенситивным к становлению эмоционального интеллекта. Недостаточное внимание к обучению детей эмоциональному распознаванию и реагированию приводит к возникновению различных патологий, связанных с психической сферой и соматической...
  • Отношение к себе подростков, подвергающихся жестокому обращению в семье
    06.08.2021
    Отношение к себе подростков, подвергающихся жестокому обращению в семье
    Все компоненты самосознания деформируются в результате пережитого насилия. Возможности познания мира, сравнения себя с ним, развитие представлений подростков о самом себе становятся все более суженными и ограниченными...
  • Феномен обыденного садизма
    21.05.2021
    Феномен обыденного садизма
    Обыденный садизм — спектр проявлений жестокости в повседневной жизни в форме переживания удовольствия от физического, сексуального, психологического страдания другого. Актуален вопрос о его потенциальном включении в Темную триаду личностных черт…
  • О трагедии в Керчи. Каждому нужно место, в котором можно злиться
    25.10.2018
    О трагедии в Керчи. Каждому нужно место, в котором можно злиться
    Все пишут о травле в школе, а я все думаю о том, что на самом деле сплотить детей, сделать их командой, сдружить совсем не сложно. Для этого достаточно часа общих игр на сплочение в неделю. Просто ни в школах, ни в колледжах, ни в университетах никто этим не занимается. Странно, учитывая, сколько времени проводят именно там наши дети. Десятилетиями они сидят за партами, ничего друг о друге по-настоящему не зная. Кроме, конечно, проколов товарищей...
  • Выстраивание жизненной перспективы как альтернатива состоянию безнадежности
    21.06.2024
    Выстраивание жизненной перспективы как альтернатива состоянию безнадежности
    «Безнадежность девальвирует способность к личностной независимости, снижает возможность контролировать, защищать и развивать свое жизненное пространство, разрушает способность человека быть автором собственной жизни».
  • Агрессия и деструктивное поведение
    05.06.2024
    Агрессия и деструктивное поведение
    «Деструктивное поведение при определенных условиях может принимать форму агрессии, т.е. стать деструктивной агрессией, но оно не может быть сведено лишь к агрессии, так как в агрессии есть и конструктив».
  • Жизненный и личностный ресурс человека
    25.05.2024
    Жизненный и личностный ресурс человека
    «Следствием личностной девальвации является скука, т.е. специфическое переживание времени, когда происходит деидеализация себя, людей, общества, разволшебствование мира, замена мифологического отношения к миру на реальное».
  • К проблеме оценки риска радикализации в подростково-молодежной среде
    20.05.2024
    К проблеме оценки риска радикализации в подростково-молодежной среде
    «Современная ситуация складывается таким образом, что запросы практики на разработку инструмента оценки риска радикализации в некотором смысле пока еще опережают возможности психологической науки...»
  • Стресс перемен: почему мы переживаем из-за нового
    07.05.2024
    Стресс перемен: почему мы переживаем из-за нового
    Кого-то изменения воодушевляют, а кого-то надолго выбивают из колеи. Что стоит за отношением людей к переменам, какие типы реагирования на изменения существуют и как преодолеть тревогу, рассказали психологи Екатерина Битюцкая и Тахир Базаров…
  • Кластерный анализ свойств темперамента
    26.04.2024
    Кластерный анализ свойств темперамента
    «…для полной характеристики темперамента человека нужно иметь в виду три его основных компонента: психическую активность, эмоциональность и селективность, т.е. непроизвольную направленность психической активности и эмоциональности».
  • Психологические детерминанты отношения молодежи к экстремистской деятельности
    17.01.2024
    Психологические детерминанты отношения молодежи к экстремистской деятельности
    «Пик экстремистской активности, а следовательно, и наибольшая его опасность, приходятся на то время, когда общество наиболее уязвимо. Происходит это по разным причинам преимущественно в моменты кризисов или масштабных изменений…»
Все публикации

Хотите получать подборку новых материалов каждую неделю?

Оформите бесплатную подписку на «Психологическую газету»