В танцевальном зале на улице Заслонова царит то, что иногда называют творческим беспорядком. Сейчас здесь проходит костюмированная фотосессия. Детей-актёров много, и состав их в кадре постоянно меняется. Костюмов тоже много, каждые несколько снимков дети переодеваются. Сейчас они позируют в тельняшках с апельсинами в руках. После снимка меняют позицию, затем снова. С ними в кадре — их педагог и танцевальный терапевт Алиса Задорина, одетая в ярко-красный пиджак.

«Апельсин» завели в санатории

— Смотрите, у меня получается!

Таким возгласом один из мальчиков встречает свою роль в новом снимке. Классическую танцевально-двигательную терапию в студии разнообразили в том числе и для таких восклицаний детей. Вернее, для того повышения самооценки, показателем которого такие восклицания становятся.

Так было не всегда. Студия «Возрождение в танце» работает на базе Дома детского творчества «Фонтанка, 32». Два года назад группа, которая сегодня улыбается фотографу, назвалась «Синим апельсином». До того Алиса Задорина занималась с детьми в рамках классической танцевально-двигательной терапии. Поменять что-то захотелось после летней поездки в санаторий, инициатива шла от детей.

— В этом санатории развита творческая деятельность. Мы с детьми тоже включились, начали танцевать на сцене. Им очень понравился этот драйв, примерка костюмов. И в сентябре они меня попросили продолжить эти занятия. Тогда мы переквалифицировались из группы танцевально-двигательной терапии в театр танца, — рассказывает терапевт.

Почему «театр»? Дети в коллективе занимаются разные, диагнозы тоже различны. Если концентрироваться на танце, сложно будет добиться синхронности и чёткой техники. Формат спектакля оказался более подходящим. По словам Алисы, детям он тоже нравится больше. Впрочем, это хорошо видно и без слов, достаточно понаблюдать за сегодняшней фотосессией.

Театрализованные занятия заряжают детей хорошим настроением и повышают их самооценку. Им нравится подбирать костюмы и примерять их, видя себя в новом образе. Танцевальная терапия как таковая направлена на разрядку эмоционального напряжения, на то, чтобы дети научились выражать свои чувства и творческие стремления. Формат, совмещающий двигательную терапию и театрализацию, создаёт условия для ещё более успешной коррекции эмоционально-волевой сферы детской психики.

Но «Синий апельсин» не только устраивает фотосессии — со своими спектаклями они выступают на публике. Неужели ребята не волнуются, не боятся выступать перед большим количеством людей?

— Волнение сохраняется в первые секунды. А потом они увлекаются, чувствуют поддержку зала и получают удовольствие, — объясняет Алиса Задорина. — В любом случае, выступить любой ценой — не наша цель. Если кто-то всё же не захочет выходить на сцену, заставлять не станем. Таких ситуаций, правда, пока не было.

Без поддержки родителей эффекта не будет

Ещё один позитивный эффект от занятий в группе, кроме роста самооценки, — насыщенное общение. Благодаря занятиям дети не застревают на отрезке от школы до дома и обратно. Партнёры по группе начинают дружить между собой. Доброжелательная атмосфера приводит к спонтанным проявлениям заботы о товарище. Например, если новое движение в спектакле у кого-то получается хуже, ребята начинают помогать. Естественным образом формируется ценность бережного отношения к другому, к его и своему здоровью. Следует полагать, что взаимная поддержка способствует и осознанию ребятами собственной уникальности, ведь её лучше всего видно через посредство другого.

Вот и пример позитивного эффекта: в съёмке наступила пауза, но девочку из группы Алисы это не останавливает. «Мама, фоткай! У меня фотосессия!» — заявляет она и начинает позировать.

А вот её товарищ по студии не поддерживает настойчивых попыток мамы сфотографировать сына в сценическом костюме и, вероятно, испытывает серьёзный дискомфорт от её призывов. Когда ребята снова встают перед объективом фотографа, мама громко напоминает сыну о том, что надо держать спину прямо, и это не единственное озвученное ею указание. Это впечатлило меня. После фотосессии я спрашиваю Алису: «Как может влиять стиль родительского общения на результат занятий в студии?»

— У родителей разный подход, — отвечает она. — Кто-то общается на равных, кто-то директивен, кто-то очень тревожный. Например, занимается ребёнок-колясочник без противопоказаний, то есть ему разрешается вставать. Начинаю его поднимать, он включается в упражнение. В зал заходит мама. Он ей радостно: мама, у меня получается! А она: что вы делаете, посадите ребёнка! Это, конечно, ужасно. В итоге ребёнок не развивается. Результат возможен, если работа идёт не только на занятиях, но и дома.

Студенты увидели детей, дети увидели студентов

Переход к театрализованному творчеству не означает отказа от обычной танцевально-двигательной терапии. Репетиции чередуются с импровизационными занятиями, направленными на развитие когнитивных функций, работу с пространством и партнёром. Понимание возможностей своего тела способствует формированию уверенности в себе, контактная работа в группе в безопасных условиях учит контактировать с другими, принимать их во внимание, развивает чувство ответственности.

Два дня на таких занятиях недавно провели студенты программы дополнительного профессионального образования Института «Иматон». В первый день они наблюдали за процессом и участвовали в упражнениях наравне с детьми. Во второй день уже сами провели несколько упражнений, которые предварительно обсудили с Алисой. Она считает, что студентам такая практика очень полезна:

— Студенты увидели детей, поработали с ними. Я узнала, что никто из них ничего не проводил раньше для детей с такими диагнозами. Важно и то, что студенты общались с детьми как со здоровыми — они сказали мне после занятий, что не почувствовали разницы. Детям тоже классно: обычно они общаются с одним взрослым, а тут увидели больше десяти, это отличная социализация.

Правда, следует заметить, что в терапевтическом плане детей с диагнозами всё-таки следует отличать от здоровых. Алиса Задорина рассказывает о случае, который однажды видела своими глазами: в терапевтическую группу пришёл хореограф и начал, как принято, с растяжки. В том числе принялся растягивать ребёнка с ДЦП. А это может привести к травме. Эпизод ещё раз подчёркивает значение того практического опыта, который удалось получить студентам программы дополнительного профессионального образования.

* * *

У «Синего апельсина» большие планы. Программа, которую разработала Алиса Задорина, в том числе ставит задачи расширить границы взаимодействия детей, развить их коммуникативные навыки и научить гибко их применять. Поэтому студия хочет активнее участвовать в творческих фестивалях. Тех, что есть сейчас, мало — собираются ездить больше. Любой фестиваль — большая и шумная тусовка. Ребята из разных городов общаются, меняются контактами, потом переписываются. Если фестиваль международный, прибавляется языковая практика с иностранцами, что тоже полезно.

— Что всё-таки лучше, классика танцевальной терапии или театрализованные занятия? — спрашиваю я Алису.

— Детям мало занятий по танцевальной терапии. Им хочется чего-то нового. Кроме того, упражнения они воспринимают как игру, а им хочется ещё и достичь какого-то результата в занятиях. Мне кажется, форматы лучше совмещать.