• Генеральный спонсор — «Иматон»

Скоро

12 марта
Москва

Российская научно-практическая конференция «Профилактика расстройств поведения: семейный аспект биопсихосоциодуховного подхода»

13 марта
Санкт-Петербург

Конференция Ассоциации консультантов, работающих с авторами насилия в близких отношениях

23 – 26 марта
Москва

Международная конференция по исследовательскому образованию школьников ICRES`2020 «От учебного проекта к исследованиям и разработкам»

26 марта
Москва

Всероссийская научная конференция по исторической психологии «Историческая психология: прошлое, настоящее и будущее»

27—28 марта
Пенза

V Международная научно-практическая конференция «Социально-психологическая адаптация мигрантов в современном мире»

22-25 апреля
Санкт-Петербург

Международная научно-практическая конференция «Семья и дети в современном мире»

11 - 31 мая
Москва, Санкт-Петербург, Алматы

VI Международный съезд Ассоциации когнитивно-поведенческой психотерапии «CBTForum2020»

Весь календарь

Мышление педагогов и личностные результаты обучающихся

/module/item/name

Повышение психолого-педагогической компетентности педагогов, развитие их профессионального мышления – одно из актуальных направлений развития системы образования в настоящее время. Прослеживаются обозначенные тенденции и в федеральных государственных образовательных стандартах, указывающих требования к предметным, мета-предметным и личностным результатам выпускников школы и определяющих совокупность требований к организации образовательной деятельности для их достижения, и в профессиональном стандарте учителя.

Обучение
Ирина Михайловна Узянова
Вебинар
ВЕБИНАР: Педагог-психолог общеобразовательного учреждения. Содержание работы от А до Я: системный подход
Участвовать

Решение комплекса фактически новых задач по сопровождения личностного развития школьников требует от педагога непрерывного профессионального образования, гибкого профессионального мышления и вариативной направленности на самореализацию. Конечно же, в такой работе с личностными результатами обучающихся и с осознанием собственных дефицитов и перспектив профессионального развития, педагоги испытывают целый ряд сложностей: невозможность получения значимых эффектов в направлении личностного развития школьников «здесь и сейчас», их значительная временная отсроченность, трудности диагностики и оценки эффективности данной работы.

Отметим, что в вопросах поддержки роста осознанности педагогической позиции, принятия существующих задач и определения собственной продуктивной стратегии деятельности, особые ожидания возлагаются на педагогов-психологов, занимающих в образовательном учреждении особую профессиональную позицию.

В течение шести лет коллектив практикующих педагогов-психологов и преподавателей психолого-педагогических дисциплин нескольких вузов г. Ярославля разрабатывают компоненты модели обеспечения психолого-педагогического и методического сопровождения образовательной практики в направлении содействия развитию и формированию совокупности личностных образовательных результатов школьников. Считаем, что попытки решения проблем, связанных с совершенствованием деятельности учителя, без учета имеющихся у него профессиональных стереотипов взаимодействия с участниками образовательных отношений непродуктивны, поскольку не способны выступать основанием для изменения профессиональной педагогической деятельности, а могут явиться лишь информационной предпосылкой этого. Необходимо активнее использовать такие методы, которые создавали бы основу для анализа имеющегося опыта и проявляющихся противоречий, мотивацию саморазвития, комплексного изменения профессиональных подходов с точки зрения современной социальной ситуации школьника. Необходимо отметить, что обучение педагогов - очень непростой процесс, он наталкивается на множество различных проблем как объективного, так и субъективного плана: это и ригидность мышления педагогов, и их консерватизм, и низкая открытость опыту, наличие психологических защит, при этом педагогическое сообщество не всегда охотно готово к психологическому вмешательству в пространство их профессиональной деятельности.

Авторский подход опирается, с одной стороны, на идеи динамического обучения, определяющие опыт активной самостоятельной и коллективной деятельности как единственную продуктивную стратегию обучения взрослых людей, а с другой, на концепции формирования надситуативного профессионального педагогического мышления. На наш взгляд, такая организация стратегии и тактики в андрагогическом обучении позволяет нивелировать многие проблемные ситуации субъективного плана в процессе обучения педагогов, а самое главное – интегрировать усилия психолого-педагогического сообщества.

В качестве основной технологии работы с педагогами мы выбрали формат воркшопа, максимально ориентированный на совместную проработку участниками значимых проблем (идей), обмен опытом, формирование новых компетенций. Именно такая стратегия на протяжении ряда лет практической деятельности с педагогическими коллективами города и области зарекомендовала себя как продуктивная и эффективная.

Проект 2019 года – это третий этап работы и его результатом стали два пособия, представленные на конкурс «Золотая Психея».

Цветовой тест диагностики нервно-психических состояний и отношений, базовый вариант
Диагностика психического состояния и прогноз эффективности деятельности
5000 руб
ПОДРОБНЕЕ

Первое пособие называется «Технология динамического обучения педагогов как основа формирования личностных образовательных результатов обучающихся». Это учебно-методическое пособие является первой частью комплекта учебных изданий, посвященных актуальным аспектам психолого-педагогического сопровождения процесса формирования личностных образовательных результатов обучающихся.  В нем представлен анализ социально-психологических методов работы с педагогами, описание технологии стимулирования профессионального взаимодействия, обеспечивающего личностное развитие, расширяющих когнитивную сложность, повышающих уровень профессионального педагогического мышления педагогов. Детально описаны структура и содержания интерактивных занятий с педагогами (программы воркшопов), направленных на развитие навыков конструктивного общения и повышение профессионализации мышления посредствам развития мета-когнитивных составляющих профессионального надситуативного мышления. Учебно-методическое пособие предназначено руководителям образовательных организаций, руководителям методических служб, педагогам-психологам, социальным педагогам, а также преподавателям и студентам психологических и педагогических факультетов вузов.

Учебно-наглядное пособие «Формирование личностных образовательных результатов обучающихся: материалы для организации совместной деятельности и общения участников образовательных отношений, посвященных актуальным аспектам психолого-педагогического сопровождения процесса формирования личностных образовательных результатов обучающихся» является второй частью комплекта учебных изданий. Представленное описание административно-управленческих моделей деятельности в области формирования совокупности образовательных результатов школьников, программ для обучающихся, психодиагностических методик, информационных буклетов, а также таблиц, рисунков и схем позволяет освоить психолого-педагогические приемы и способы формирования личностных результатов обучающихся в областях познания, взаимодействия с окружающими и самоопределения.

В пособиях демонстрируется широкий спектр методов активного обучения, при которых система динамических знаний, активно добывается и присваивается участниками в процессе взаимодействия друг с другом и с ведущим, педагоги, выступая субъектами обучения, осознают действие психологических законов, закономерностей, механизмов и техник построения образовательного процесса с опорой на интерактивное взаимодействие, совместная деятельность участников становится способом принятия конкретных решений.

Воркшопы сформированы по модульному принципу из взаимодополняющих упражнений, в том числе авторских, дополненных диагностическими материалами; сопровождаются подробной инструкцией, интерпретацией результатов и комментариями ведущего, что позволяет организовывать работу по изучению психологических особенностей взрослых участников образовательного процесса, оказывающих влияние на развитие личностных результатов обучающихся. Эффективность работы с учителями средствами представленной технологии доказана значимыми изменениями в уровне когнитивного, операционального и мотивационного компонентов их готовности к организации деятельности по всей совокупности обозначенных образовательных результатов школьников.

Статья в поддержку проекта «От профессионального мышления педагогов к личностным результатам обучающихся» (учебно-методическое и учебно-наглядное пособия), конкурс «Золотая Психея» по итогам 2019 года

 

Опубликовано 11 февраля 2020

Материалы по теме

12-й Саммит психологов: о человечности в цифровую эпоху
07.06.2018
Материалы 11-го Саммита психологов: видео, презентации, фотографии
06.07.2017
Итоги IX Санкт-Петербургского саммита психологов
03.06.2015
Реализация ФГОС: формирование УУД через развитие системы саморегуляции деятельности
01.05.2015
Социально-психологическая адаптация обучающихся к русскоязычной среде высшего профессионального образования
30.03.2015
Сказкотерапия в действии
28.03.2015
Как будущие учителя относятся к детям с ослабленным здоровьем?
26.03.2015
Психологическое сопровождение естественного развития ребёнка
11.03.2015
Всероссийские студенческие олимпиады по психолого-педагогическому образованию
06.03.2015
Профилактика правонарушений, употребления спиртных напитков, курительных смесей и наркотических средств
06.03.2015
«Практики развития: индивидуальные, корпоративные и институциональные свободы и ограничения»
05.03.2015
Формирование у младших школьников ценностного отношения к здоровью и жизнестойкости
04.03.2015

Комментарии

Оставить комментарий

  • Генеральный спонсор — «Иматон»
29 февраля 2020 , суббота

В этот день

Андрей Владимирович Гнездилов празднует юбилей ― 80 лет! поздравить!

Намджил Ильинична Яманова празднует день рождения ― 36 лет! поздравить!

Скоро

12 марта
Москва

Российская научно-практическая конференция «Профилактика расстройств поведения: семейный аспект биопсихосоциодуховного подхода»

13 марта
Санкт-Петербург

Конференция Ассоциации консультантов, работающих с авторами насилия в близких отношениях

23 – 26 марта
Москва

Международная конференция по исследовательскому образованию школьников ICRES`2020 «От учебного проекта к исследованиям и разработкам»

26 марта
Москва

Всероссийская научная конференция по исторической психологии «Историческая психология: прошлое, настоящее и будущее»

27—28 марта
Пенза

V Международная научно-практическая конференция «Социально-психологическая адаптация мигрантов в современном мире»

22-25 апреля
Санкт-Петербург

Международная научно-практическая конференция «Семья и дети в современном мире»

11 - 31 мая
Москва, Санкт-Петербург, Алматы

VI Международный съезд Ассоциации когнитивно-поведенческой психотерапии «CBTForum2020»

Весь календарь
29 февраля 2020 , суббота

В этот день

Андрей Владимирович Гнездилов празднует юбилей ― 80 лет! поздравить!

Намджил Ильинична Яманова празднует день рождения ― 36 лет! поздравить!

Скоро

12 марта
Москва

Российская научно-практическая конференция «Профилактика расстройств поведения: семейный аспект биопсихосоциодуховного подхода»

13 марта
Санкт-Петербург

Конференция Ассоциации консультантов, работающих с авторами насилия в близких отношениях

23 – 26 марта
Москва

Международная конференция по исследовательскому образованию школьников ICRES`2020 «От учебного проекта к исследованиям и разработкам»

26 марта
Москва

Всероссийская научная конференция по исторической психологии «Историческая психология: прошлое, настоящее и будущее»

27—28 марта
Пенза

V Международная научно-практическая конференция «Социально-психологическая адаптация мигрантов в современном мире»

22-25 апреля
Санкт-Петербург

Международная научно-практическая конференция «Семья и дети в современном мире»

11 - 31 мая
Москва, Санкт-Петербург, Алматы

VI Международный съезд Ассоциации когнитивно-поведенческой психотерапии «CBTForum2020»

Весь календарь