• Генеральный спонсор — «Иматон»

Скоро

26 мая
Санкт-Петербург

Конференция «Без_опасная сеть. Как защитить подростков от рисков в интернете. Интернет 3.0»

29 мая — 1 июня
Москва

Международная конференция «Воспитание и обучение детей младшего возраста» пройдет под эгидой ЮНЕСКО

2 — 4 июня
Санкт-Петербург

XIII Санкт-Петербургский саммит психологов

28 — 30 июня
Владивосток

IX-я Международная научно-практическая конференция «Личность в экстремальных условиях и кризисных ситуациях жизнедеятельности»

2 — 5 июля 2019
Москва

XVI Европейский психологический конгресс

Весь календарь

Нападения в школах. Сделать выводы и снизить риски

/module/item/name

Думала о тех чудовищных трагедиях, которые одна за другой начали происходить в наших школах. Понятно, что все напуганы, и ищут решение. Ищут, при этом, где просто - в усилении мер безопасности. Усиление мер безопасности имеет и обратную сторону, о которой мы предпочитаем не думать. Оно формирует определенное отношение детей к школе и со школой, как с местом агрессии и недоверия. Охранник и досмотр на входе не настраивают ребенка на ощущение дружелюбной среды, безопасности, желание туда каждый день возвращаться и доверие школе (которая не доверяет ему) - это очевидно. А еще провоцируют на поиски путей обхода. Дети умны, изобретательны и реагируют на провокацию.

А вот о чем взрослые не хотят на самом деле думать - о причинах. И о тех мерах профилактики, которые на самом деле снизили бы вероятность насилия. Не свели бы к нулю - это невозможно в принципе в современном обществе, разве что, и правда, всех в одиночные камеры пересажать с детства. Но существенно снизили бы риски.

Что именно надо профилактировать?

  • Травлю в школе.
  • Агрессивные способы решения конфликтов между детьми.
  • Унижение детей учителями.
  • Сильные стрессы, связанные с тем как устроена экзаменационная система и система оценки знаний в школе.
  • Отсутствие коррекции и помощи детям с неврологическими и психиатрическими расстройствами или расстройствами поведения.
  • Вообще отсутствие системы школьной помощи детям, испытывающим те или иные сложности в детском коллективе.
  • И, конечно же, неблагополучие в семье.

Это те основные триггеры, которые и приводят в качестве итога к трагедиям. А не то, что металодетекторов недостаточно. Конечно, могут и материалы в Интернете провоцировать, и в СМИ, и игры, и кино. Только, во-первых, на пустом месте ничего они не спровоцируют, во-вторых, очевидно, что нет сегодня возможности контролем или запретами реально решить эту проблему.

Задайте себе простой вопрос, реально ли сегодня запретить все компьютерные и мобильные игры с элементами агрессивного убийства персонажей как основной игровой деятельности? Ага, невозможно. Кстати, это всего лишь модификация, с учетом технического развития, дворовых игр в войнушку.

Так что же делать со школой с точки зрения в первую очередь снижения рисков агрессивного поведения и насилия? Как мне кажется - менять отношение к детям и процессу учебы. Чтобы классы были не больше 15-20 человек, в зависимости от их составов. В каждой школе - инклюзия. Ибо именно грамотная инклюзия учит бережности к человеку, который ведет себя или выглядит не так, учит эмпатии и поиску разных способов коммуникации с разными людьми (внимательнее слушать, тщательнее объяснять, учитывать ограничения другого), а это уже навык, помогающий общаться с людьми и решать конфликты в жизни.

Индивидуализация учебного процесса. Внимание к каждому ребенку, его сильным и слабым сторонам. Через деление тех же предметов на меньшие группы и разные по потребностям детей. И со средней школы растущую вариативность предметов на выбор.

Обязательное возвращение школьных психологов, которых из тех же московских школах многих убрали… При этом роль у них должна быть намного более заметная в школе: это и работа с родителями, и тренинги, и уроки по решению конфликтов, и вообще по коммуникации, для учителей и детей.

Я бы именно в таком формате - тренинговом и направленном на развитие навыков коммуникации, решения конфликтов, осознанности - включала психологию в общую сетку занятий с начальных классов. Сначала как игру, а с пятого класса, как минимум, как предмет. И на его базе, а не на базе загадочного семьеведения, и выращивала к старшим классам понимание о привязанности, об основе семейных отношений, умение выслушивать, решать споры и конфликты без насилия и т.п.

Так как инклюзия, нужны дефектолог, логопеды, коррекционные специалисты в каждой школе. У нас многие дети, на самом деле, а не только с установленными диагнозами, нуждаются в небольшой коррекционной помощи, особенно в начальных классах.

Обязательные службы школьной медиации с участием детей. С обучением медиации со средней школы, чтобы к старшим уже иметь и навыки у детей и хороших медиаторов из самих старшеклассников. Объяснять детям, что травля - под тотальным запретом. Если такое возникает - сразу разбирается ситуация и при необходимости привлекаются медиаторы.

Бесплатное питание хотя бы один раз в день. Голодный ребенок - плохой ученик и потенциально агрессивный, кстати. Связка «голод – агрессия» очень распространенная у нас как биологического вида. Признаваться, что денег нет многим семьям и детям стыдно.

Изменить экзамены. Сегодня и ОГЭ и ЕГЭ - это просто безумный фактор стресса, который накручивают, начиная со средней школы учителя так, что вообще удивительно, что у нас во всех школах дети еще в агрессивный психоз не впали.

Детей не готовят ни к чему, ни к жизни, ни к выбору будущей профессии, их как заведенных готовят к экзаменам как к самоцели и самоценности.  Экзамены эти при этом не проверяют ничего, кроме того, есть ли у человека хорошая память на тучу бесполезных… сведений, а понимает он или нет реально предмет - не проверяют никак. Кстати, это ведь тестирование, рассчитанное на конкретную структуру памяти, которой обладают далеко не все. А те, кто прекрасно понимают суть предмета, но не могут помнить миллион несущественных деталей - получают худшие оценки. То есть, это вообще ужасная глупость, оставляющая за чертой детей с разными способностями и формирующая в качестве предпочитаемого один тип интеллекта - хорошая память на мелкие детали. Это если забыть о коррупционной составляющей и покупках ответов целыми районами или конкретными родителями детей.

Детей надо готовить к жизни и к поиску тех знаний, к которым есть склонность и интерес, с возможностью пробовать разное и брать разные дополнительные спецкурсы в средних и старших классах.

Конечно никакого унижения, крика, насилия - в качестве мер педагогического воздействия со стороны учителей. Агрессия учит агрессии, насилие учит насилию - а не математике или русскому.

Пользуясь тем, что дети вынужденно находятся в коллективе, школа могла бы уделять огромное, а не ничтожное, как сейчас, внимание отработке навыков общения, взаимодействия, решения конфликтов. Это вообще должна быть одна из главных задач школы - развивать коммуникационные навыки, учить решать задачи и проблемы без насилия и конфликтов в удобной для моделирования и отработки этих навыков среде. А если в школе, учителя, родители, психолог, замечают, что с ребенком что-то не так, то усилия школы должны быть направлены на помощь такому ребенку и его семье, до того, как он вернется с топором или ножом.

И да, для исключительных ситуаций, детей сильно поведенчески или психически нарушенных и с тяжелыми расстройствами, я имею в виду именно случаи агрессивного поведения, надо иметь возможность хотя бы на время переводить в специально созданную для помощи и коррекции среду. У нас, по сути, ее нет. То есть, есть вариант закрытых спецшкол – но, во-первых, для этого ребенок должен сначала совершить серьезное правонарушение, так как попасть туда можно по решению суда, а во-вторых, не всегда они реально могут помочь, потому что там остро не хватает специалистов умеющих работать с такими детьми. Надо эти спецшколы не закрывать (как сейчас происходит, выпуская детей, совершивших правонарушение, в обычные школы к неподготовленным учителям), а формировать на их базе действительно педагогические, а не тюремные, учреждения, для детей с тяжелыми поведенческими расстройствами и детей в конфликте с законом.

Это значит, что изменение школ надо начинать с вузов и колледжей, где готовят тех, кто к детям придет. Ну и конечно с изменения в обществе представления о том, что такое школа и какой она должна быть.

P.S. А  вот профилактика неблагополучия в семье - это отдельная тема. Но и школа может многое. В том числе, видеть в родителе не конкурента, а родителя ребенка, человека максимально в ребенке заинтересованного, значит - потенциального союзника, а не потенциального врага.

Источник

Опубликовано 25 января 2018

Материалы по теме

Зловещее очарование насилия. Профилактика детской агрессивности и жестокости. Гуггенбюль А.
Психодинамическая психотерапия девиантного поведения. Дмитриева Н.В., Короленко Ц.П., Перевозкина Ю.М.
Aggression: its causes, consequences, and control. Berkowitz Leonard
Семинар-тренинг «Психолого-педагогическая коррекция деструктивного поведения учащихся в учебно-воспитательном процессе»
Методическая поддержка коллег, оказывающих помощь пострадавшим в Керчи
19.10.2018
Проблемы психологии образования. Методы работы педагога-психолога
04.09.2018
12-й Саммит психологов: о человечности в цифровую эпоху
07.06.2018
Кризисная помощь детям и подросткам: актуальность, проблемы, перспективы
13.02.2018
Психотерапия подростков с девиантным поведением
13.02.2018
На пути к закону о психотерапии. Отклик на статью проф. А.Алёхина
17.05.2019
Расставание с негативными событиями: метод И.Б. Канифольского
17.05.2019
Перфекционизм и целостность при расстройствах пищевого поведения
16.05.2019

Комментарии

Елена Степанова

Классный руководитель за воспитательную функцию получает в месяц 40 рублей за каждого ученика.... за класс в итоге около 800 рублей в месяц выходит... на мой взгляд, даже в комментариях это не нуждается. А за ворохом бумаг-отчётов и необходимости постоянно посещать всякие электронные порталы у учителя не остаётся времени просто поговорить по душам с ребёнком, расспросить его о том, что огорчает, что не ладится в жизни... Все,зачастую, на энтузиазме педагогов и держится более менее.

комментарий из Вконтакте25.01.201816:59:54

Olesya Grebneva

для многих проще обвинить интернет.
к сожалению педагоги сетуют на низкую зп и поэтому считают, что можно не напрягаться

комментарий из Вконтакте25.01.201817:59:02

Светлана Плотникова

Olesya, если бы вы знали сколько у педагога различных бумаг, просто за всем этим ещё и детей надо учить, напрягаться иногда ни времени ни сил нет. Сейчас для современной школы подошёл бы девиз "Убери детей, пусть не мешают отчёты писать". Как то очень грусно.

комментарий из Вконтакте25.01.201820:00:00

Olesya Grebneva

Светлана, я это прекрасно знаю и это не оправдание

комментарий из Вконтакте25.01.201820:09:13

Светлана Плотникова

Olesya, много хороших учителей, работающих на энтузиазме и не всегда заментны. Плохое просто ярче выпячивается.

комментарий из Вконтакте25.01.201820:10:54

Замечательная статья! Чётко и обстоятельно.

25.01.201820:13:55

На 100% согласна с автором. Работаю в школе педагогом-психологом 18 лет. Двигаемся к расширению занятий внеурочной деятельности психологической направлености (в частости развитие коммуникативных навыков), к систематической работе родительского клуба и т.д. Практически все идей озвученные автором, насколько возможно, пытаемся воплотить. В школах должна быть мощная команда специалистов:психологов, логопедов, дефектологов и др. По всей
стране один, в лучшем случае два психолога в школе и куча задач, которые перед ним стоят. После трагедий, обычно заявляют, что психолог был недостаточно компетентен. Невозможно одну специалисту, даже если в школе и 500 детей, реализовать всё, что необходимо. Один психолог работает как "скорая помощь". Думаю, что психологии образования разделят моё мнение.

25.01.201820:21:58

Светлана Садилова

Очередная статья по "шумному событию" и куча пустословия. Где семья снова на последнем месте, вскользь и со словоми : "И , конечно же,..." Мама и папа не могут быть "И, конечно..." они ИЗНАЧАЛЬНО!

комментарий из Вконтакте25.01.201821:15:45

Ольга Гордеева

Оплата ставки психолога меньше 10 000. С этим не хотят ничего сделать?

комментарий из Вконтакте25.01.201821:52:37

Надежда Муханова

Очередной набор дежурных фраз о том, что нужно сделать, но нет не только ответа, но даже размышления о том, как практически это сделать. Пустая статья.

комментарий из Вконтакте26.01.201812:04:31

Екатерина Мещерякова

Я работаю в школе уже 5 лет, начинала с "нуля". Вначале мне дали большое помещение, где я проводила групповые занятия, на стене у меня висели правила работы в группе. Дети приходили в это психологическое пространство и действительно погружались в процесс работы над собой, помогая другим. Затем это помещение отдали музею, он оказался важнее, т.к. статус школы поднимает, меня перевели в маленький кабинет 6 кв. м. Проводить постоянно групповую работу стало сложнее, надо договориться с учителем об временной аренде кабинета, затем перестановка парт и т.п. Изворачиваюсь как могу, но уже результат не тот. Могу еще кучу примеров трудностей работы психолога отметить: низкая зарплата, низкий статус в школе, нет помощи и поддержки администрации, нет профессиональной помощи от метод объединений, куча бесполезной работы и отчетов и т.п. Я стала часто слышать от школьных психологов, что пора со школы уходить... Мне грустно от того, что профессионалов в школе становиться меньше, а дети в помощи нуждаются все больше..

комментарий из Вконтакте27.01.201800:57:18

Оставить комментарий

  • Генеральный спонсор — «Иматон»
19 мая 2019 , воскресенье

В этот день

Наталья Степановна Глуханюк празднует день рождения ― 67 лет! поздравить!

Ирина Анатольевна Савенкова празднует день рождения ― 46 лет! поздравить!

Сергей Владимирович Леонов празднует день рождения ― 36 лет! поздравить!

Скоро

26 мая
Санкт-Петербург

Конференция «Без_опасная сеть. Как защитить подростков от рисков в интернете. Интернет 3.0»

29 мая — 1 июня
Москва

Международная конференция «Воспитание и обучение детей младшего возраста» пройдет под эгидой ЮНЕСКО

2 — 4 июня
Санкт-Петербург

XIII Санкт-Петербургский саммит психологов

28 — 30 июня
Владивосток

IX-я Международная научно-практическая конференция «Личность в экстремальных условиях и кризисных ситуациях жизнедеятельности»

2 — 5 июля 2019
Москва

XVI Европейский психологический конгресс

Весь календарь
19 мая 2019 , воскресенье

В этот день

Наталья Степановна Глуханюк празднует день рождения ― 67 лет! поздравить!

Ирина Анатольевна Савенкова празднует день рождения ― 46 лет! поздравить!

Сергей Владимирович Леонов празднует день рождения ― 36 лет! поздравить!

Скоро

26 мая
Санкт-Петербург

Конференция «Без_опасная сеть. Как защитить подростков от рисков в интернете. Интернет 3.0»

29 мая — 1 июня
Москва

Международная конференция «Воспитание и обучение детей младшего возраста» пройдет под эгидой ЮНЕСКО

2 — 4 июня
Санкт-Петербург

XIII Санкт-Петербургский саммит психологов

28 — 30 июня
Владивосток

IX-я Международная научно-практическая конференция «Личность в экстремальных условиях и кризисных ситуациях жизнедеятельности»

2 — 5 июля 2019
Москва

XVI Европейский психологический конгресс

Весь календарь