• Генеральный спонсор — «Иматон»

Скоро

26 мая
Санкт-Петербург

Конференция «Без_опасная сеть. Как защитить подростков от рисков в интернете. Интернет 3.0»

29 мая — 1 июня
Москва

Международная конференция «Воспитание и обучение детей младшего возраста» пройдет под эгидой ЮНЕСКО

2 — 4 июня
Санкт-Петербург

XIII Санкт-Петербургский саммит психологов

28 — 30 июня
Владивосток

IX-я Международная научно-практическая конференция «Личность в экстремальных условиях и кризисных ситуациях жизнедеятельности»

2 — 5 июля 2019
Москва

XVI Европейский психологический конгресс

Весь календарь

Адаптация к детскому саду и помощь психолога

/module/item/name

Все мы знаем, что такое адаптация. Процесс адаптации преследует каждого человека в течение жизни. Мы постоянно к чему-то адаптируемся: сначала к садику, потом к школе, институту, новой работе и т.д., но это крупные периоды жизни. А ведь приходится адаптироваться и в течение дня: к погодным условиям, непредвиденным ситуациям, новым бытовым условиям. Мы, взрослые люди, имея опыт приспособления не замечаем этого в отличие от детей. Самое главное в преодолении процесса адаптации – настрой. Все перед каким-то мероприятием, важным событием в словах или в мыслях настраиваются на позитив. Как же важен этот настрой для детей! Поэтому проводя первое собрание, еще до того как дети начинают ходить в детский сад мы обязательно отводим этому вопросу большое внимание, ведь порой не каждый молодой родитель готов к посещению его ребенком ДОУ, взрослый для начала должен настроиться, что тогда говорить о самих детях.

А ведь настрой - это одно из условий сохранения физического и психологического здоровья. Главная наша цель - вырастить здоровых, всесторонне и гармонично развитых детей, адаптированных к жизни в современном обществе. Появляются первые трудности, возникает целый ряд вопросов, как у семьи, так и у ДОУ. Можно ли избежать неприятных переживаний? Как помочь семье справиться с новой ситуацией? За что несёт ответственность коллектив детского сада, и в частности, педагог-психолог, а за что отвечают сами родители?

Период адаптации к условиям детского сада - это сложный процесс приспособления организма ребёнка к новым условиям социального существования, к новому режиму. Наиболее сложная перестройка организма происходит на начальной фазе адаптации, которая может затянуться и перейти в дезадаптацию. Адаптивные возможности ребенка раннего возраста ограничены, поэтому резкий переход малыша в новую социальную ситуацию и длительное пребывание в стрессовом состоянии могут привести к нарушениям в эмоциональной сфере, в поведении или к замедлению темпа психофизического развития ребёнка. Чтобы избежать осложнений и обеспечить оптимальное течение адаптации, необходимо создать условия, которые помогут смягчить разрыв ребенка с родителями и преодолеть страх и тревожность не только у детей, но и у их родителей, таким образом, обеспечить постепенный переход ребёнка из условий семьи в дошкольное учреждение.

Поэтому, процесс адаптации ни в коем случае нельзя пускать на самотёк. Его необходимо правильно организовать. Вся работа сотрудников нашего учреждения направлена на профилактику дезадаптации вновь поступающих детей, психоэмоционального перенапряжения у детей раннего возраста, что нередко приводит к появлению детской агрессии.

Деятельность педагога-психолога и воспитателя в решении данного вопроса направлена на создание опыта общения, познания, радости открытия, эмоционально-положительного переживания детей и родителей (помощь в построении взаимоотношений между детьми, родителями и персоналом детского сада). Важно построить отношения, которые создают ощущение комфорта, уверенности, взаимоуважения и взаимопомощи.

Нередко родители, желая развить у ребёнка слабые навыки общения, стремятся отдать его именно для того, чтобы он этому научился. Наблюдения за детьми свидетельствуют о том, что ребёнок, не владеющий навыками самообслуживания, но психологически готовый к поступлению в более широкий, чем домашний, круг социальных отношений, привыкает к детскому саду значительно быстрее и безболезненнее, чем его сверстник, умеющий сам есть и одеваться, но не знающий, как подойти или обратиться к незнакомому для него взрослому или другому ребёнку. Таким образом, наибольшую роль в периоде адаптации играет уровень социализации, в частности, наличие или отсутствие навыка общения со сверстниками и взрослыми. Немаловажное значение имеет сформированность таких черт личности как инициативность, самостоятельность, умение решать проблемы в игре.

Для создания плавного перехода от воспитания в условиях семьи к воспитанию детей в детском саду, для всестороннего их развития, для ранней социализации в нашем детском саду организован постепенный переход ребенка из семьи в сад.

Работа проводится в несколько этапов:

I этап подготовительный (август).

Работа с родителями:       
1.    знакомство с группой во время регистрации очередности детей в соответствии с направлениями (заведующий МБДОУ);
2.    ознакомление с условиями пребывания в детском саду, характеристикой возрастных особенностей (педагог-психолог);
3.    анкетирование родителей:
-социальное;
- медицинское.
4.    знакомство с индивидуальными особенностями детей, от которых зависит течение адаптационного периода, (мед.работники, педагог-психолог, воспитатели), в т.ч. :
- состояние здоровья;                                                                                            
-уровень развития;
-коммуникабельность;
- сформированность предметной и игровой деятельности;
- наличие навыков самообслуживания;
5.    предварительное знакомство с детьми группы, посещение группы родителями вместе с детьми, утренней и вечерней прогулок.
На основании выявленных индивидуальных особенностей детей, специалисты психолого-медико-педагогическая консилиума:
•    осуществили прогнозирование течение адаптации;
•    выявили детей «группы риска»;
•    разработали рекомендации для педагогов и родителей;
•    разработали гибкий график приема детей в группу;
•    разработали индивидуальный режим посещения ДОУ в период адаптации.

II этап. Реализация адаптационных мероприятий и наблюдения (сентябрь-октябрь).

1.    поэтапный прием детей в группу;
2.    реализация адаптационных мероприятий;
3.    постепенное увеличение времени пребывания детей в группе;
4.    наблюдения за поведением детей (Лист наблюдений);
5.    консультирование родителей;
6.    оформление результатов наблюдений.
7.    индивидуальная работа с детьми с тяжелой степенью адаптации;
8.    рекомендации родителям и педагогам по проведению коррекционно – развивающих занятий (игр) с детьми.

III этап. Анализ работы (ноябрь):

обработка результатов наблюдений:
•    анализ адаптационных карт и листов наблюдений;
•    анализ индивидуальных карт развития детей;
•    внесение изменений в существующую модель работы;
•    выводы.

Таким образом, результаты, полученные в ходе подготовительного этапа работы, позволяют прогнозировать адаптацию детей к новым социальным условиям, заранее запланировать интересные занятия для детей с учетом индивидуальных особенностей и уровня подготовленности к посещению детского сада.

Определяя степень адаптации детей, мы учитываем показатели и физического (аппетит, сон), и психологического здоровья (эмоциональное состояние, социальные контакты с детьми и взрослыми, познавательная и игровая активность, реакция на изменение привычной ситуации).
Все вышесказанное дает возможность говорить о положительном влиянии проводимой нами работы по успешной адаптации детей раннего возраста на сохранение физического и психического здоровья малышей.
 

Опубликовано 20 сентября 2017

Материалы по теме

Вебинар «Психолог детского сада. Содержание работы от "А" до "Я"»
Обучение детей с ментальными и иными нарушениями
29.04.2019
Состоялась конференция «Воспитание семейных ценностей»
26.04.2019
Онлайн-трансляция: метод воспитания «Реджио-педагогика»
22.04.2019
В Москве обсудили влияние «цифры» на школьников
17.04.2019
Академик А. Реан о проблеме насилия в школе
09.04.2019
Драки детей в школах: кто виноват и что делать? Итоги опроса
04.04.2019
Данные мониторинга «Школьники: ориентиры и ценности»
18.02.2019
Опрос ВЦИОМ. Одаренные дети: кто они и что их ждёт?
30.01.2019
Лидерство в школе? Размышления педагога-психолога
11.12.2018
Об уроках семейного счастья в школах
11.12.2018
Пасынки государства. Асмолов об эффекте порочного круга
28.11.2018

Комментарии

Оставить комментарий

  • Генеральный спонсор — «Иматон»
20 мая 2019 , понедельник

В этот день

Марина Германовна Угарова празднует юбилей ― 45 лет! поздравить!

Николай Викторович Дворянчиков празднует день рождения ― 47 лет! поздравить!

Скоро

26 мая
Санкт-Петербург

Конференция «Без_опасная сеть. Как защитить подростков от рисков в интернете. Интернет 3.0»

29 мая — 1 июня
Москва

Международная конференция «Воспитание и обучение детей младшего возраста» пройдет под эгидой ЮНЕСКО

2 — 4 июня
Санкт-Петербург

XIII Санкт-Петербургский саммит психологов

28 — 30 июня
Владивосток

IX-я Международная научно-практическая конференция «Личность в экстремальных условиях и кризисных ситуациях жизнедеятельности»

2 — 5 июля 2019
Москва

XVI Европейский психологический конгресс

Весь календарь
20 мая 2019 , понедельник

В этот день

Марина Германовна Угарова празднует юбилей ― 45 лет! поздравить!

Николай Викторович Дворянчиков празднует день рождения ― 47 лет! поздравить!

Скоро

26 мая
Санкт-Петербург

Конференция «Без_опасная сеть. Как защитить подростков от рисков в интернете. Интернет 3.0»

29 мая — 1 июня
Москва

Международная конференция «Воспитание и обучение детей младшего возраста» пройдет под эгидой ЮНЕСКО

2 — 4 июня
Санкт-Петербург

XIII Санкт-Петербургский саммит психологов

28 — 30 июня
Владивосток

IX-я Международная научно-практическая конференция «Личность в экстремальных условиях и кризисных ситуациях жизнедеятельности»

2 — 5 июля 2019
Москва

XVI Европейский психологический конгресс

Весь календарь