• Генеральный спонсор — «Иматон»

Скоро

20 января 2022
Москва

I Международная конференция «Психолого-педагогические инновации в педиатрической практике»

6 — 8 февраля 2022
Санкт-Петербург

8-й Санкт-Петербургский зимний фестиваль практической психологии «Психотерапия как метафизика любви»

26 — 27 февраля 2022
Москва

Международная научно-практическая конференция «Практическая психология и новая реальность»

12 — 13 мая 2022
Санкт-Петербург

Всероссийский конгресс с международным участием «Психоневрология: век XIX — век XXI»

1 — 3 июня 2022
Болгария

Международная научная конференция «Психологическое время и жизненный путь: каузометрия и другие подходы»

12 — 13 сентября
Москва, online

II Международная научно-практическая конференция «Давыдовские чтения»

Весь календарь

«Концентрация на том, что предстоит сделать, раздвигает границы жизни. Очень важно видеть цель впереди»

/module/item/name

Предлагаем Вашему вниманию интервью с Ниной Васильевной Кузьминой. Нина Васильевна Кузьмина -  доктор педагогических наук, основатель и первый президент Академии акмеологических наук, ученица действительного члена АПН СССР, заслуженного деятеля науки, продолжателя идей В.М.Бехтерева и основателя Ленинградской психологической школы профессора Б.Г. Ананьева, она самостоятельно разработала предмет акмеологии профессионального образования.

- Нина Васильевна, в этом году Вы отпраздновали 90-летие и многие люди, для которых было очень важно поздравить Вас с этим событием, приняли участие в круглом столе «Акмеология здоровья и творческого долголетия человека», который состоялся на факультете психологии СПбГУ в рамках Международной научной конференции «Ананьевские чтения». Какие у Вас остались впечатления от праздника?

- Очень приятные. Раньше я всегда говорила, что юбилеи после 80-ти лет – печальные мероприятия и трауры по юности, но после празднования своего девяностолетия на факультете психологии СПбГУ я пришла домой, прислушалась к своему сердцу, чтобы разобраться в себе, и поняла, что чувствую радость. Я радовалась тому, что мои ученики собрались, пообщались друг с другом и со мной, вспомнили свою молодость, вхождение в науку. Даже на следующий день я всё ещё переживала радость от общения с ними. А после того, как праздник закончился, я вернулась к научной работе.

- Чем Вы сейчас занимаетесь?

- Моя дочь страшно хохотала, когда узнала, что в 90 лет меня пригласили преподавать на кафедру непрерывного постдипломного образования Санкт-Петербургского военного института внутренних войск МВД РФ, и я приняла это предложение. Предстоит сформулировать предмет акмеологии фундаментального образования военнослужащих МВД и адаптировать акметехнологии - нужно заняться системой повышения квалификации, понять классы задач, которые решают сотрудники МВД, сформулировать критерии их решения и найти алгоритмы продуктивности работы, предотвращения, а также успешного разрешения конфликтов. Когда закономерности будут определены, МВД сможет рекомендовать для обучения моделирование самого лучшего опыта, и людям останется только самостоятельно перестраивать собственную деятельность, улучшая качество своей работы.

С тех пор как в 1969 году Борис Герасимович Ананьев сделал меня своим заместителем, я возглавляла кафедру акмеологии и социальной педагогики в Шуйском государственном педагогическом университете и сейчас я тоже сотрудничаю с ними (теперь университет переименован в институт, который вошёл в состав Ивановского государственного университета), они оформились как научная школа Нины Васильевны Кузьминой. В настоящее время университет приобрел современную аппаратуру для диагностики активности мозга и мозгового ствола – это даст возможность проводить сравнительные исследования активности субъектов деятельности в условиях репродуктивной деятельности и творчества. Таких исследований ещё нигде не было. Мы договорились с руководителем отделения профессионального образования РАО Светланой Николаевной Чистяковой, что в апреле 2014 года, когда выйдет моя книга «Акмеологические технологии фунадаментального высшего образования», мы будем заявлять и обосновывать самостоятельность акмеологии как науки.

Я много езжу по стране. Мне нужно быть здоровой, развивать акмеологию и внедрять то, что мы, ученики Бориса Герасимовича Ананьева, исследовали в течение всей своей жизни. Поэтому я стараюсь сохранять физическую активность: в плохую погоду ежедневно работаю дома на тренажере, в хорошую - на улице занимаюсь скандинавской ходьбой с палками.

- Сегодня многое меняется в отечественной системе образования, как Вы относитесь к этим изменениям?

- К сожалению, решения, влияющие на состояние системы образования, принимают некомпетентные люди. И это негативно сказывается на современном образовании. Я считаю, что мы победили в Великой Отечественной войне благодаря тому, что образование в СССР было научно обоснованным, обязательным и бесплатным. Это имело огромное значение. Фашисты предполагали встретить здесь серых, неграмотных людей, они думали, что в многонациональной стране каждая нация будет сама за себя, но просчитались. Все предвидели фашисты, кроме образования.

- Образование Вы понимаете в широком смысле?

- Да, как систему воспитания людей, как общее культурное поле, благодаря которому люди разных национальностей, живущие в разных местах, могут понять и поддержать друг друга. Но сейчас образовательным учреждениям дают рекомендации о том, как вносить рыночные отношения в систему образования, которые, как оказалось, нашу национальную систему образования разрушают! Даже Министерство образования транслирует идею, что учителя оказывают населению образовательные услуги. Это не так. В образовательных услугах используется созданное где-то и кем-то, а образование тем и замечательно, что в нём все науки (фундаментальные, гуманитарные, специальные) равны между собой и главными являются авторские системы, созданные мастерами-преподавателями. Акмеология фундаментального образования, которой я занимаюсь, защищает национальную систему образования нашей страны. Мы даём людям, которые работают в системе образования, понимание того, что на самом деле преподаватели учебных дисциплин выступают в роли информационных, коммуникационных и технологических скульпторов духовного мира людей, пришедших получать образование. Первична роль преподавателя, который идёт впереди - он изучает способности детей, их таланты и побуждает к деятельности, где могут быть наилучшим образом реализованы природные потенциалы учащихся. Когда мы рассказываем об этом, эта информация вызывает в людях живой отклик. Преподаватели, которые узнают о ней, начинают иначе относиться к своей работе: осознают, что они не услуживают, а возвышают, развивают, выращивают крылья у детей. Они осознают глубину и высоту своей профессии, благодаря чему меняются к лучшему отношения в коллективах и с детьми.

- И они начинают работать более продуктивно?

- Да. Когда я начинала свою научную деятельность, я не понимала, что проблема способностей, которую дал мне для изучения Борис Герасимович Ананьев, ляжет в основу всей моей акмеологической теории. Оказывается, продуктивность напрямую зависит от способностей и мастерства учителя - если он осознает их, развивает, он сам неизбежно будет ощущать радость от того, что работа с детьми приносит свои плоды, и дети будут радоваться, они начнут ценить себя. Когда учитель подчеркивает, какие дети разные и интересные, дети учатся иначе относиться друг к другу. Каждый ученик осознает, что он талантлив по своему и ни у кого не будет необходимости проявлять агрессию, не будет почвы для зависти и борьбы.

- Сейчас в обществе нарастает напряженность между людьми разных национальностей. На Ваш взгляд, с чем это связано?

- Глобализация стирает нации и это вызывает в людях протест, поскольку они хотят оставаться субъектами, принадлежащими к определенной нации, и соотносить себя с её историей. Национальное самосознание связанно с самими глубинными эмоциями человека. В современных условиях нам нужна не толерантность, о которой много говорят, а повышение полиэтнической компетентности людей. Толерантность – это отстраненность, равнодушие, а полиэтническая компетентность предполагает знание истории других национальностей, уважение к ним и возможность учиться самому лучшему, что есть в других культурах. Моя ученица Марина Алексеевна Манойлова исследовала полиэтническую компетентность нескольких национальностей (русских, белорусов, латышей, эстонцев): выяснилось, что русские оказались наименее осведомленными о других культурах. Нужно учить этому – необходимы просветительские мероприятия, компетентные специалисты (бакалавры и магистры по этой специализации), чтобы люди больше узнавали о тех, кто приезжает. Также требуется и работа с мигрантами из других регионов – мигранты обязательно должны знать русский язык, правила поведения и соблюдать местные законы. Мы с Мариной Алексеевной Манойловой подробно описали проблематику полиэтнической компетентности, её технологии и методики в книге «Акмеология полиэтнической компетентности: диагностика и развитие».

- Психологи знают научные труды Бориса Герасимовича Ананьева, а что Вы можете сказать о нём, как о личности? Каким Вы его запомнили?

- Борис Герасимович Ананьев – учёный, с которым связана вся моя жизнь. Он был человеком дела - не разглагольствовал, а работал, поддерживая и развивая систему психологических понятий, сформулированных Владимиром Михайловичем Бехтеревым. Он намного предвосхитил своё время. Я ничуть не преувеличиваю его роль. Человек немногословный, глубокий, он умел привлечь внимание аудитории, его лекции были очень популярны у студентов. Как руководитель, он принимал решения, которые требовали смелости и самостоятельности мышления. Я узнала об этом на собственном опыте, когда поступала в аспирантуру при отделении педагогической психологии АПН РСФСР, подавая анкету. В 1937 году моего отца, который был до революции белым офицером, арестовали и осудили на 10 лет без права переписки. Я обязана была написать в анкете, что я дочь политзаключенного (тогда он был уже расстрелян, но мы, его родные, об этом не знали). Несмотря на анкету, Борис Герасимович взял меня в аспирантуру и получил впоследствии выговор за засорение кадров академии такими субъектами как я. А когда я защищала докторскую диссертацию, Борис Герасимович вызвался быть моим оппонентом, чтобы защитить меня. В аспирантуре я познакомилась со своим мужем, который также был учеником Бориса Герасимовича – это была любовь с первого взгляда и на всю жизнь. Если бы Борис Герасимович прожил дольше, развитие акмеологии было бы стремительным, но после его смерти последователи кинулись привлекать в нашу страну зарубежных профессоров и не освоили творческое наследие учёного.

- Вы посвятили развитию идей Бориса Герасимовича Ананьева много лет, что Вы считаете своим самым главным достижением?

- Создание акмеологической теории фундаментального образования. В 2014 году будет опубликован трехтомник «Акмеологические технологии фунадаментального высшего образования», «Акмеологические технологии фундаментального среднего образования» и «Акмеологические технологии выбора профессии в условиях общеобразовательной подготовки и акмеизмерения качества фундаментального образования». Самым трудным для меня было открытие законов фундаментального образования. Когда стало очевидно, что акмеология – это мета-наука, исследующая фундаментальные законы созидания духовных продуктов в свойствах субъектов профессиональной деятельности и образования, я иначе стала оценивать технологии и смогла сформулировать главные тезисы.

- Что Вам помогает всю жизнь двигаться вперед?

- Возможно, судьба. Моё детство было нелёгким: я очень много болела, мы постоянно переезжали, так как отца-белогвардейца советская власть относила к категории социально-опасных лиц, пришлось сменить несколько школ, но, несмотря на это, я много занималась и была отличницей. В 1942 году, когда в село, где мы жили, пришли фашисты, нашу семью вывели на расстрел и не расстреляли только по счастливой случайности. В этом же году после Сталинградской битвы фашисты бежали, опасаясь остаться в окружении. Они забили все колодцы, чтобы у нас не было воды, расстреляли животных. Местные жители прятались в подвалах, а когда все стихло, меня послали посмотреть, точно ли фашисты ушли. Во дворе я наткнулась на фашиста с ружьем, который несколько раз выстрелил в меня. Но не убил – патронов уже не было. Пока он от злости топтал свою винтовку ногами, я успела убежать. И подсчитала потом, что до совершеннолетия семнадцать раз находилась между жизнью и смертью.

Внедрение идей Бориса Герасимовича Ананьева - это цель моей жизни. Думаю, я так долго живу именно потому, что решаю масштабные задачи. Человек должен вести здоровый образ жизни, всегда чему-то учиться и стараться делать своё дело максимально хорошо. Я выполнила завещание Бориса Герасимовича, данное мне лично. Это и даёт силы сопротивляться старению, идти вперёд и выше. Концентрация на том, что предстоит сделать, раздвигает границы жизни. Очень важно видеть цель впереди.

Беседовала Юлия Смирнова

Опубликовано 30 декабря 2013

Материалы по теме

Друзья «Психологической газеты» — о свободе, ценностях, осознанности и жизнестойкости
08.02.2021
Искусство вебинара: как создать, продать и провести?
17.04.2020
12-й Саммит психологов: о человечности в цифровую эпоху
07.06.2018
Итоги IX Санкт-Петербургского саммита психологов
03.06.2015
Трансперсональная психология на службе в органах внутренних дел: за и против
17.01.2022
Как родителям получить бесплатную психологическую помощь
22.10.2021
Социально-психологические технологии работы с социально одаренными детьми
16.10.2021
«Ответственное обращение с животными» — пособие для воспитателей и учителей
14.10.2021
«Доброе, традиционное и вечное»: специалисты обсудили вызовы воспитания
13.10.2021
О травле — подросткам, родителями и школьной администрации. Доступ к 3 книгам бесплатно!
07.10.2021
Профессионализм специалиста в консультативной психологии
23.09.2021
Как избежать вооруженных нападений в учебных заведениях?
21.09.2021

Комментарии

Оставить комментарий

  • Генеральный спонсор — «Иматон»
17 января 2022 , понедельник

В этот день

Скоро

20 января 2022
Москва

I Международная конференция «Психолого-педагогические инновации в педиатрической практике»

6 — 8 февраля 2022
Санкт-Петербург

8-й Санкт-Петербургский зимний фестиваль практической психологии «Психотерапия как метафизика любви»

26 — 27 февраля 2022
Москва

Международная научно-практическая конференция «Практическая психология и новая реальность»

12 — 13 мая 2022
Санкт-Петербург

Всероссийский конгресс с международным участием «Психоневрология: век XIX — век XXI»

1 — 3 июня 2022
Болгария

Международная научная конференция «Психологическое время и жизненный путь: каузометрия и другие подходы»

12 — 13 сентября
Москва, online

II Международная научно-практическая конференция «Давыдовские чтения»

Весь календарь
17 января 2022 , понедельник

В этот день

Николай Николаевич Ярушкин празднует юбилей! Поздравить!

Надежда Владимировна Тарабрина празднует день рождения! Поздравить!

Елена Борисовна Фанталова празднует день рождения! Поздравить!

Елена Владимировна Коткина празднует день рождения! Поздравить!

Алексей Викторович Хавыло празднует день рождения! Поздравить!

Скоро

20 января 2022
Москва

I Международная конференция «Психолого-педагогические инновации в педиатрической практике»

6 — 8 февраля 2022
Санкт-Петербург

8-й Санкт-Петербургский зимний фестиваль практической психологии «Психотерапия как метафизика любви»

26 — 27 февраля 2022
Москва

Международная научно-практическая конференция «Практическая психология и новая реальность»

12 — 13 мая 2022
Санкт-Петербург

Всероссийский конгресс с международным участием «Психоневрология: век XIX — век XXI»

1 — 3 июня 2022
Болгария

Международная научная конференция «Психологическое время и жизненный путь: каузометрия и другие подходы»

12 — 13 сентября
Москва, online

II Международная научно-практическая конференция «Давыдовские чтения»

Весь календарь