Анатолий Николаевич Лутошкин — в памяти навсегда

5 марта 2025 года исполнилось бы 90 лет (1935–1979) Анатолию Николаевичу Лутошкину. Его нет с нами уже более 55 лет, более полувека. Но его помнит, ценит и любит огромное количество людей: все, с кем сводила его жизнь, и те, кто читает его статьи и книги, а также — и воспоминания об этом удивительном человеке. Запросы в интернете на его биографию, публикации и методики превышают 30 миллионов. Новые поколения молодежи проявляют активный интерес к его личности, идеям, работам и достижениям. Предполагаю, что если бы он узнал об этом, то изумился бы и улыбнулся своей лукавой улыбкой, как на этой, одной из лучших его фотографий. Анатолий Николаевич Лутошкин прожил всего 44 года, но во всех своих жизненных локациях оказал на множество людей колоссальной силы воздействие, что отражено в их воспоминаниях (Анатолий Николаевич Лутошкин…, 2005).

Краткая биография

Анатолий Николаевич Лутошкин родился 5 марта 1935 года в Приморском крае в семье военнослужащего, в которой всего было четверо детей: два сына и две дочери. Среднюю школу Анатолий Николаевич закончил в 1953 году в г. Молотов (Пермь). Уже в школе будущий психолог проявлял организаторские способности. Он дважды был избран комсоргом школы. В 1953 году его семья осталась на постоянное жительство в Калининграде. Анатолий Николаевич поступил в Калининградский государственный педагогический институт на историко-филологический факультет, на специальность «Преподаватель русского языка и литературы».

Еще будучи студентом, как отмечают его сокурсники, он был невероятно активен и умел увлекать окружающих своими идеями и действиями. Видимо, поэтому он, студент второго курса, был избран секретарем Центрального райкома ВЛКСМ города Калининграда (1955–1957). В последующие три года (1957–1960) А.Н. Лутошкин работал в областном комитете ВЛКСМ инструктором отдела комсомольских организаций, пропаганды и агитации, а затем заместителем заведующего отделом учащейся молодежи и пионеров. На последних курсах обучения в институте он перешел на заочную форму обучения. После окончания института с 1960 по 1965 гг. Анатолий Николаевич преподавал в нем, работая на кафедре педагогики и психологии ассистентом и старшим преподавателем (цит. по: Калининградский государственный архив, URL: https://vk.com/wall-172721239_2991).

В 1966 году он переехал в Курск, где стал старшим преподавателем, а затем и.о. доцента Курского государственного педагогического института. В этот же период он поступил в аспирантуру кафедры психологии и педагогики. Его научным руководителем был Лев Ильич Уманский, ставший доктором психологических наук в 1967 году. Их объединили научный интерес к психологии группы, организаторской деятельности, а также дружеские отношения, продлившиеся до конца жизни Анатолия Николаевича.

В 1960-х годах в Курске под руководством Л.И. Уманского его ученики изучали различные аспекты деятельности контактных групп. Лев Ильич возглавил проект по разработке научного подхода к пониманию структуры, содержания, деятельности и развития контактной группы. Это произошло еще до окончательного оформления отечественными исследователями научных представлений о группе и коллективе. Каждый участник проекта получил для изучения отдельные характеристики группы. А.Н. Лутошкин выбрал для своей научной работы эмоциональную сферу. В 1969 году ему присвоили ученую степень кандидата психологических наук после защиты диссертации «Исследование эмоциональных состояний группы школьников». Из этих первых работ в дальнейшем усилиями социально-психологических лабораторий Курского и Костромского государственных педагогических институтов, руководимых Л.И. Уманским, сформировалась концепция, известная в современной социальной психологии как «Параметрическая теория малой группы». Некоторые авторы называют ее структурно-функциональной.

В 1972 году Анатолия Николаевича пригласили в Кострому возглавить историко-педагогический факультет Костромского государственного педагогического института имени Н.А. Некрасова. Семь последних лет, прожитых в Костроме (он умер 20 ноября 1979 года), были, пожалуй, самым плодотворным периодом его жизни. Полный список публикаций А.Н. Лутошкина включает 90 позиций. В Костроме он написал свои основные книги. Анатолий Николаевич стал создателем, организатором и вдохновителем соединения психолого-педагогических знаний с практикой реальной работы с группами разного типа. Ему удалось увлечь научно-практическим творчеством множество людей: преподавателей, научных работников, аспирантов, студентов, школьных учителей, сотрудников промышленных предприятий и многих других людей, связанных с организаторской деятельностью на разных уровнях.

Научное наследие

Анализ научного наследия А.Н. Лутошкина показывает, что сформулированные им проблемы и направления исследований в области развития личности и коллектива, ракурс рассматриваемых категорий, актуальны и для настоящего времени. В предметном поле социо-гуманитарных наук, в теории и практике социального воспитания появились новая терминология, новые цели, задачи и вызовы, но совершенно не устарела проблематика, которой он посвятил свою профессиональную жизнь.

Анатолий Николаевич внес серьезный вклад в развитие отечественной социальной психологии. В костромской период своей жизни (сентябрь 1972 — ноябрь 1979), работая над докторской диссертацией, он продолжил исследования эмоциональной сферы группы и личности, начатые им в Курском государственном педагогическом институте. Несмотря на наличие у А.Н. Лутошкина разнообразных интересов и достижений в области социальной психологии, практике социального воспитания, популяризации научных идей, главным и любимым, на мой взгляд, вектором его творчества было изучение и научное осмысление эмоциональной жизни личности и группы. Предпочтение этого выбора можно объяснить тем, что сам он был очень эмоциональным человеком, глубоко чувствовал и понимал значимость эмоций в жизни человека и группы, ценил и уважал чувства других людей. Он понимал, что эмоции имеют широчайшую палитру проявлений и что их очень сложно изучать. Но трудности изучения эмоциональной сферы не пугали Анатолия Николаевича, а только раззадоривали его, создавая драйв, повышая мотивацию достижения цели. Он любил формулировать задачи-вызовы в разных сферах деятельности, вовлекая, вдохновляя и организовывая своих учеников и единомышленников на решение этих задач. Его важной характеристикой являлось то, что он практически все теоретические формулировки подкреплял примерами из практики, а также очень удачно придумывал метафоры для обозначения социально-психологических явлений. Например, назвал и описал содержание этапов развития коллектива: от «песчаной россыпи» до «горящего факела». Эти названия и сейчас с интересом воспринимаются и используются в работе не только с подростками, но и со взрослыми. Этот дар позволил А.Н. Лутошкину написать замечательные научно-популярные книги об организаторской деятельности и работе с контактными группами.

В 1973 году Л.И. Уманский и А.Н. Лутошкин создали межкафедральную социально-психологическую лабораторию в Костромском государственном педагогическом институте имени Н.А. Некрасова. Она объединяла на добровольных началах всех желающих заниматься социальной психологией, которые тоже активно включились в исследовательскую практику. А.Н. Лутошкин получил возможность проводить исследования с использованием своих методик не только в молодежных объединениях, но и на промышленных предприятиях. Как участник этого проекта подтверждаю, что прядильщицы, ткачихи и другие сотрудники этого производства с большим интересом отнеслись к нашей совместной с ними работе. Была проведена апробация методик, разработанных Анатолием Николаевичем, показана эффективность их использования в исследовании разновозрастных трудовых коллективов (Лутошкин, 1977). В дальнейшем подобные социально-психологические исследования стали проводиться и на других предприятиях Костромы и области.

А.Н. Лутошкин являлся не только теоретиком в сфере изучения коллектива и организаторских способностей. Он очень успешно проявлял эти способности и знания в практике повседневной и профессиональной жизни, умея понять, поддержать, организовать как отдельных людей, так и группы. Так, 27–29 сентября 1978 года в Костроме проводился первый Всесоюзный симпозиум «Психология первичных коллективов». Для участия в нем приехало значительное количество психологов со всей страны. К подготовке симпозиума были привлечены студенты, аспиранты, преподаватели, сотрудники кафедры психологии. При поддержке Обкома КПСС главными организаторами симпозиума были Л.И. Уманский и А.Н. Лутошкин. Симпозиум прошел успешно. В этом была большая личная заслуга Анатолия Николаевича, умело распределившего роли и задания, продумавшего все детали и создавшего сплоченную команду организаторов, которую сейчас бы назвали волонтерской проектной группой.

К основным научным категориям, которые разрабатывал Анатолий Николаевич, можно отнести эмоции личности и группы, эмоциональные потенциалы коллектива, эмоциональные состояния личности и группы, самочувствие личности в коллективе, психологическую атмосферу, психологический климат коллектива.

Представляется очень важной позиция Анатолия Николаевича, предостерегающая при изучении эмоциональных потенциалов коллектива давать оценку психологическому климату лишь по тональности представленных в коллективе эмоциональных явлений. Необходимо, считал он, раскрывать содержательную сторону социальной жизни коллектива. Важно учитывать, какие нравственно-ценные явления жизни отражаются во всех видах эмоциональных переживаний (Лутошкин, 1977; Лунева, 2020).

В подготовленной докторской диссертации А.Н. Лутошкин, рассуждая о трудностях исследования групповых эмоций, писал о методических проблемах измерения социально-психологических явлений, которые остаются нерешенными и по сей день. Так, разрабатывая программу эмпирического исследования, он пытался преодолеть методические трудности изучения групповых эмоциональных феноменов. Анатолий Николаевич полагал, что традиционное их описание через объединение элементарных количественных показателей путем суммирования индивидуальных признаков не всегда соответствует принципу системного исследования и не раскрывает реальной сути изучаемого явления. Кроме того, это способствует разрушению целостности самого изучаемого феномена. Анализируя процедуры квантификации, превращающие качественные показатели в количественные, он подвергал сомнению их обоснованность. А.Н. Лутошкин, называя сложнейшим вопрос о соотношении индивидуального и группового в социально-психологическом исследовании, считал, что социально-психологические явления недостаточно «подготовлены» для квантификации не только из-за большого количества самих переменных, а из-за их нестабильности и подверженности влиянию внутригрупповых и внешних факторов. Поэтому он использовал математико-статистические процедуры «в пределах возможности и целесообразности», объясняя эту осторожность тем, что сам предмет — эмоциональные состояния — слишком сложен для формализации и операционализации.

Анатолий Николаевич пытался решить эту проблему за счет разработки новых подходов к исследованию целостных объектов и использования математических процедур. Проделав огромную работу по организации и проведению эмпирическихо исследований, он признавал, что целый ряд задач так и не удалось решить на основе существующих в то время знаний в этой области (Там же, с. 12).

Тем не менее, вопреки очевидным трудностям, ему удалось создать методический комплекс, включающий как известные, так и модифицированные им диагностические методы, методики и приемы, а также и его оригинальные авторские разработки. Методики, созданные А.Н. Лутошкиным, были направлены на решение разных задач. Но можно выделить две основные: сбор эмпирических данных и развитие личности и групп, участвующих в этом процессе.

Методы сбора эмпирических данных, разработанные Анатолием Николаевичем, базировались на серьезных теоретических основаниях, имеющих свою историю развития, будь то психология цвета или музыки, психология отношений, взаимодействия личности и группы. В этой сфере он реализовал свое замечательное творческое пристрастие к разработке эмоционально-символических аналогий, их визуализации. И делал он это с большим удовольствием.

К этой группе оригинальных методик, разработанных А.Н. Лутошкиным, можно отнести следующие: «Цветопись» (Лутошкин, 1979), «Тон-методика», «Рисовально-символическая методика», описание этапов развития коллектива с помощью как визуальной, так и словесной формы от «песчаной россыпи» до «горящего факела» (Лутошкин, 1978, 1981, 1986), карта-схема «Психологический климат группы», сценарии «эмоциональных ситуаций», «Маятник эмоциональных состояний», фрагменты фильмов (видеоролики), специально подобранные песни для процедуры оценки их эмоционального влияния на группы и личность, рисуночное описание лидерства, методика измерения психологического климата коллектива и другие.

Кроме того, А.Н. Лутошкиным были разработаны и созданы под его руководством прибор «Групповой ритмограф» для фиксации эмоциональных состояний группы, оригинальные методики для естественных и лабораторных экспериментов, программы наблюдения (в том числе — включенного) и многие другие, направленные на социально-психологическую диагностику характеристик группы по заданным параметрам.

В исследовании разных групп использовались и такие методики, как сочинения на темы: «Я и мой класс (отряд, группа, бригада)», «Кто есть кто», «Расскажи мне о себе». Сочинение «Я и мой класс» написало около 3000 школьников из разных городских и сельских школ Костромской области. Эти сочинения были поводом для проведения в школах, управленческих образовательных структурах и Костромском государственном педагогическом институте имени Н.А. Некрасова обсуждений проблем школьных коллективов, анализа самочувствия школьников в школе и классе и т.п. В докторской диссертации Анатолия Николаевича были представлены результаты контент-анализа 480 сочинений. Очень важно, что в этих проектах, разработанных А.Н. Лутошкиным, целью был не просто сбор эмпирических данных, но сразу по результатам — практическая работа со школьниками, направленная на развитие личности и коллектива.

И, конечно, Анатолий Николаевич в разработанные им методики вложил свой талант, сделав их психологическим ключом для участников исследования: ключом к себе, к другим, к отношениям и взаимодействию, к решению проблем совместной деятельности и организаторской работы. В работах А.Н. Лутошкина описано большинство используемых им методик (Лутошкин, 1977, 1978, 1979, 1988 и др.).

Традиционные методы (наблюдение, опрос, анкетирование, анализ продуктов деятельности и т.д.) наполнялись Анатолием Николаевичем привлекательностью, которая обеспечивалась форматом и местом проведения, вовлечением участников исследования в научный поиск, грамотно написанной и озвученной инструкцией, схемами наблюдения, прописанными до мелких деталей.

За 7 лет работы в Костроме Анатолий Николаевич придумал и реализовал множество проектов, собрав и подготовив единомышленников. Значимым среди всех начинаний А.Н. Лутошкина стало открытие лагеря школьного комсомольского актива «Комсорг». Едва начав работать в Костромском педагогическом институте, он осенью 1972 года отобрал лучших студентов историко-педагогического факультета и занялся их обучением, подготовкой квалифицированных кадров для работы в этом областном лагере. Такой лагерь уже был в Курской области. Студенты историко-педагогического факультета стали проходить практику и стажировки во Всесоюзном лагере «Орленок». На самом историко-педагогическом факультете обновились учебные программы, появились новые дисциплины психологического, социально-психологического содержания, современной педагогики, направленной на развитие личности и способностей школьников через организацию жизни детских коллективов. Студенты, прошедшие школу Анатолия Николаевича (в дальнейшем — отряд «Товарищ»), учили своих младших товарищей. В процесс обучения и новой деятельности А.Н. Лутошкин вовлек множество людей. Были организованы десанты специалистов в сельские школы Костромской области, призванные помочь местным администрациям, руководителям школ, вожатым, комсомольскому активу по-новому строить свою работу с молодежью. «Комсорг» стал очень значимым явлением, совмещавшим традиции работы с временными коллективами и экспериментом, внедрением научных знаний в повседневную жизнь отрядов и лагеря в целом. Сотрудники психологической службы анализировали события и жизнедеятельность структур лагеря, обсуждали с каждым инструктором все аспекты его работы с отрядом. С учетом множества психологических данных осуществлялись планирование, корректировка и анализ содержания деятельности лагеря и отрядов, работы организаторов. В конце смены традиционно проводилась научная конференция, на которую приглашались научные сотрудники, преподаватели, аспиранты кафедры социальной психологии МГУ, научных институтов Академии педагогических наук и др. В дальнейшем у некоторых участников конференции (студентов, преподавателей, аспирантов) темы докладов становились темами кандидатских диссертаций. Было всё организовано так, что все, кто работал под руководством А.Н. Лутошкина, получали бесценный опыт и потребность в непрерывном развитии. Анатолий Николаевич щедро делился со всеми своими идеями, перспективами изучения социально-психологических явлений, стремясь всем помочь найти свое место в науке. В этом лагере впервые в стране была создана «Служба настроения», которая потом стала Психологической службой с расширенными функциями. Автору этих строк, Луневой О.В., было доверено руководство этой структурой. А опыт организации и работы этой психологической службы был использован многими лагерями для старшеклассников.

Анатолий Николаевич много сделал за свою короткую жизнь. Будучи незаурядным человеком, он был наделен многими талантами. Он был успешным организатором, руководителем, очень опытным и профессиональным, в меру строгим и справедливым, а главной его радостью было восхищение вовлеченностью окружавших его людей в научно-практическую деятельность, да и вообще радость и успехи всех людей, видение результатов своей работы. А.Н. Лутошкин очень любил психологию, понимал ее важность для жизни каждого человека. Он хотел, чтобы все ее ценили и изучали. Судя по воспоминаниям и отзывам моих друзей и коллег, Анатолий Николаевич оказал огромное влияние на их профессиональную и личную жизнь. Я не могу не сказать о месте и роли Анатолия Николаевича в моей жизни, которые иногда кажутся мистическими. Я бесконечно благодарна ему за то, что всего за 4 года совместной работы он многому меня научил через критику и юмор, определил, сам не ведая, главное содержание моей профессиональной деятельности, да и оказал влияние на всю мою жизнь. Однажды Анатолий Николаевич рассказал мне о своей мечте: обучение учителей коммуникативному взаимодействию. Причем он все расписал в деталях. Это был коммуникативный тренинг. Но мы с ним тогда не знали этого термина, хотя я проводила какое-то подобие тренинга (интерактив) со школьным активом. А через 4 года после ухода Анатолия Николаевича меня пригласили в Высшую комсомольскую школу …для разработки и проведения видеотренинга «Деловое общение». И все 42 года работы в Московском гуманитарном университете (первое название — ВКШ) я вижу улыбчиво- ироничный взгляд Анатолия Николаевича Лутошкина и чувствую его поддержку, понимая, какой огромный подарок судьбы я получила в Костроме, поступив на работу в педагогический институт и попав в его команду.

Любопытно, что в 1979 году А.Н. Лутошкин вместе с Л.И. Уманским получили премию Ленинского комсомола, престижную в те времена. Она была дана им за цикл работ в области воспитания молодежи. А выдвинула их на эту премию Высшая комсомольская школа при ЦК ВЛКСМ.

Одним из ярких талантов А.Н. Лутошкина была его природная музыкальность. Он самостоятельно освоил игру на баяне, сочинял музыку, песни на свои стихи, дружил с известными поэтами-песенниками композиторами (Н. Добронравовым, А. Пахмутовой, Я. Френкелем и др.). Эти песни были у студентов и комсоргов очень популярны. Но сам Анатолий Николаевич к ним серьезно не относился. Он иронизировал, что у него нет музыкального образования (в это никто не верил, но было правдой), не издавал сборников песен. Позднее это сделали его ученики.

Развитие традиций и идей А.Н. Лутошкина продолжают его ученики. К сожалению, нас становится все меньше. Но эстафету принимают ученики учеников. Современные студенты также хранят традиции факультета, созданные при участии Анатолия Николаевича. Уже почти полвека работают лагеря «Комсорг» (их стало несколько) и появился младший брат «Комсорга» — лагерь «Соколёнок». Он также работает несколько десятилетий. Проводятся конференции, посвященные памяти А.Н. Лутошкина, издаются их научные материалы. В 2011 году был издан сборник, в который вошли работы его учеников и продолжателей его дела (Психология малой группы…, 2011). Конечно, радует то, что он и представить себе не мог такой популярности: интернет-поисковики выдают от 11 до 32 млн и более ссылок при наборе его имени, названий публикаций и методик. Возникло огромное количество модификаций «Цветописи». Очень популярной в работе с разными группами стала придуманная Анатолием Николаевичем аналого-символическая модель развития коллектива. Современные читатели его книги «Как вести за собой: старшеклассникам об основах организаторской деятельности» (37 млн. ссылок) оставляют восхищенные отзывы. Ее продолжают издавать. Разные исполнители поют его песни в оригинальных аранжировках.

Публикации А.Н. Лутошкина о развитии организаторских способностей и о работе с коллективами старшеклассников изучаются в педагогических вузах страны. Однако обзор современных научных работ по социальной психологии личности и групп показывает явную недостаточность исследований по проблемам эмоциональной сферы группы. В книге «Эмоциональные потенциалы коллектива», подаренной своим ученикам, Анатолий Николаевич написал: «…с надеждой, что коллектив мы все же совместно распотенциалим». Очень хочется верить, что процесс изучения эмоциональных характеристик группы возобновится с новой силой на уровне современных научных и социально-экономических возможностей.

А память об Анатолии Николаевиче Лутошкине, замечательном психологе и педагоге, никогда не угаснет.

Список литературы

1. Анатолий Николаевич Лутошкин: его жизнь, работа, идеи в воспоминаниях коллег, друзей, учеников / Сост. и ред. А.Г. Кирпичник. Кострома: Изд-во КГУ им. Н.А. Некрасова, 2005.108 с.
2. Зайцева Е.М. Опыт применения рисовально-символической методики в изучении лидерства // Костромской гос. пед. институт им. Н.А. Некрасова, Ярославский гос. пед. институт им. К.Д. Ушинского. Эмоциональные потенциалы коллектива: Межвузовский сборник научных трудов. Ярославль, 1977. Вып. 50. С. 124–129.
3. Анатолий Лутошкин и его яркая жизнь. Государственный архив Калининградской области -URL: https://vk.com/wall-172721239_2991 (дата обращения 11.05.2021).
4. Лунева О.В. О научном наследии А.Н. Лутошкина // Психология и педагогика социального воспитания. Материалы III Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, посвященной 85-летию со дня рождения А.Н. Лутошкина / под ред. А.Г. Кирпичника, А.Г. Самохваловой. Кострома, 2020. С. 11–15.
5. Лунева О.В. Анатолий Николаевич Лутошкин: жизнь увлеченного человека // История отечественной и мировой психологической мысли: знать прошлое, анализировать настоящее, прогнозировать будущее: Материалы международной конференции по истории психологии «VII Московские встречи», 01 июня–03 июня 2021 г. / отв. ред. А.Л. Журавлев, Ю.В. Ковалева, Ю.Н. Олейник. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2023. С. 483–495.
6. Лутошкин А.Н. Эмоциональные потенциалы первичного коллектива // Костромской гос. пед. институт им. Н.А. Некрасова, Ярославский гос. пед. институт им. К.Д. Ушинского. Эмоциональные потенциалы коллектива: Межвузовский сборник научных трудов. Ярославль, 1977. Вып. 50. С. 7–95.
7. Лутошкин А.Н. Методика эмоционально-символической аналогии в практической диагностике уровней развития коллектива // Педагогические аспекты социальной психологии: тезисы докладов научно-теоретической конференции. Минск, 1978. С. 34–35.
8. Лутошкин А.Н. «Цветопись» как прием эмпирического изучения психологического климата коллектива // Социально-психологический климат коллектива: теория и методы изучения. Раздел 2. М., 1979. С. 162–175.
9. Лутошкин А.Н. Как вести за собой: старшеклассникам об основах организаторской работы. 3-е изд., перераб. и доп. М.: Просвещение, 1986. 208 с.
10. Лутошкин А.Н. Эмоциональные потенциалы коллектива. М.: Педагогика, 1988. 127 с.
11. Психология малой группы: структура, динамика, организация: сборник научных трудов / сост. и ред. И.Г. Самойлова. Кострома: КГУ им. Н.А. Некрасова, 2011. 368 с.