Доктор психологических наук, профессор. Член-корреспондент РАО. Заслуженный деятель науки РФ.

Профессор кафедры психологии образования и профессионального развития Института психолого-педагогического образования Российского государственного профессионально-педагогического университета.

Главный редактор журнала «Образование и наука».

В 1964 г. окончил Нижнетагильский педагогический институт, в 1970 г. - аспирантуру АПН СССР.

В 1970 г. защитил кандидатскую диссертацию, в 1989 г. - докторскую диссертацию на тему «Психологические основы профессионального становления личности инженера-педагога».

В 1964-1967 гг. преподавал в Нижнетагильском педагогическом институте.

С 1982 г. работает в Российском государственном профессионально-педагогическом университете, возглавлял кафедры педагогики и психологии, психологии, социальной и прикладной психологии, психологии образования и профессионального развития.

Сфера научных интересов:

• психология профессионального становления: периодизация профессионального развития, профессионально обусловленные деструкции, психотехнологии социально-профессиональных достижений
• профессиональное образование

Основатель единственной в России научной школы, исследующей целостный и непрерывный процесс становления личности в профессионально-образовательном пространстве в единстве его психологических и педагогических составляющих.

Уникальность исследований этой школы заключается в том, что впервые профессиональное становление рассматривается системно и непрерывно с начала формирования профессиональных намерений до завершения профессиональной биографии, а также предлагается эффективная парадигма личностно развивающего образования.

Под руководством Э.Ф. Зеера были разработаны психолого-педагогические основы профессионально-педагогического образования: модель деятельности и личности инженера-педагога, эффективная парадигма личностно развивающего образования, а также научно-методическое обеспечение профессионально-образовательного процесса, которые во многом определили развитие профессионально-педагогического образования в стране.

Э.Ф. Зеер впервые в стране организовал подготовку практических психологов для системы базового профессионального образования, владеющих уникальными современными технологиями по отбору и оценке персонала на основе компетенций.

Основные публикации: более 300 работ, в том числе

• Профессиональное становление личности инженера-педагога (Свердловск, 1988)
• Личностно ориентированные технологии профессионального развития специалиста (Екатеринбург, 1999)
• Психология личностно ориентированного профессионального образования (Екатеринбург, 2000)
• Профессионально-образовательное пространство личности (Екатеринбург, 2002)
• Личностно-развивающее профессиональное образование (Екатеринбург, 2006)
• Психология профессий (М., 2001)
• Психология профессионального образования (М., 2003)
• Основы профориентологии (М., 2005)
• Психология профессиональных деструкций (М., 2005)
• Психология профессионального развития (М., 2006)
• Социально-профессиональное воспитание в вузе (Екатеринбург, 2003)
• Теоретико-методологические основы подготовки ремесленников-предпринимателей (Екатеринбург, 2004)
• Психология профессионального самоопределения в ранней юности (2008)

Награды:

• Почетный знак «Отличник народного просвещения» (1975)
• Почетный знак «Отличник профтехобразования СССР» (1985)
• Международная премия «За интеграцию систем образования Европы» Европейского педагогического общества (1993)
• медаль К. Д. Ушинского (1995)
• Почетный знак «Заслуженный деятель науки РФ» (1996)
• премия Правительства РФ в области образования (2007)
• многочисленные Почетные грамоты за достижения в области педагогической и психологической науки губернатора Свердловской области, Министерства образования Свердловской области, РГППУ
• Премия губернатора Свердловской области в номинации «Профессор года» по направлению «Психолого-педагогические науки» (2019)

Статьи и интервью в «Психологической газете»

• Стратегии и технологии преодоления конфликтующих реальностей в возрасте поздней зрелости
• Теоретико-прикладные основания персонализированного образования: перспективы развития
• Транспрофессионализм как предиктор преадаптации субъекта деятельности к профессиональному будущему
• Цифровое поколение и прогнозирование профессионального будущего

Упоминания в публикациях «Психологической газеты»

• Цифровая трансформация субъекта труда: социальные взаимодействия, концепции, перспективы исследования
• Формирование профессиональной идентичности психолога: телесно-двигательный аспект
• Парадоксы профессиональной идентичности у психологов
• Основные подходы отечественных психологов к анализу деструктивных тенденций профессионализации личности
• Итоги Всероссийского форума психологов в Екатеринбурге
• Понимание юмора как индикатор профессиональной деформации учителя
• НК «ЗП»: новые проекты конкурса к 8 февраля 2019

• «Международный форум по когнитивным нейронаукам "COGNITIVE NEUROSCIENCE — 2018"», 6-8 ноября 2018 года, Екатеринбург (в номинации «Событие года в жизни сообщества», 2018 г.), номинант

Отправить личное сообщение