• Генеральный спонсор — «Иматон»

Скоро

28 августа
Онлайн

I Онлайн-конференция с международным участием «Щегловские чтения»

7 — 8 октября
Онлайн

IV Международная научно-практическая конференция «Герценовские чтения: психологические исследования в образовании»

14 — 15 октября
Москва

III Международная научно-практическая конференция «Современное состояние и перспективы развития психологии труда и организационной психологии»

19 — 22 октября
Санкт-Петербург

Международная конференция «Ананьевские чтения – 2021. 55 лет факультету психологии СПбГУ: эстафета поколений»

29 октября
Санкт-Петербург

Всероссийская конференция с международным участием «Альянс психологии, психотерапии и фармакотерапии. Наука и реальный мир в лечении психических расстройств»

10 — 11 ноября
Ставрополь

VII Международная научно-практическая конференция «Психологическое здоровье личности: теория и практика»

15 — 17 ноября
Москва

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Психология творчества и одаренности»

18 — 19 ноября
Гомель, Республика Беларусь

Международная научная конференция «Л.С. Выготский и современная культурно-историческая психология: проблемы развития личности в изменчивом мире»

25 — 26 ноября
Москва

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Диагностика в медицинской (клинической) психологии: традиции и перспективы» (к 110-летию Сусанны Яковлевны Рубинштейн)

3 — 4 декабря
Москва (очно и онлайн)

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Психологическая служба университета: опыт пандемии»

Весь календарь

С чего начинается практическая психология?

/module/item/name

Уже который год закон о психологии находится в дискуссионном поле — всё ещё  не понятно, где именно будут проведены границы профессиональной деятельности психолога: психологическое информирование, психологическая коррекция, психотерапия?

Предельно ясно другое: деятельность психолога всегда опирается на психодиагностику. И от качества её результатов часто зависит общая эффективность психологической работы.

Психологический инструментарий за последние годы стал разнообразным, стираются четкие границы между разработанными психологическими методиками и игровыми технологиями с большим проективным потенциалом, которые широко используются практикующими специалистами не только в коррекционном, но и в диагностическом ключе.

На что стоит обратить внимание при выборе психологического инструментария, чтобы можно было уверенно опираться на него в психологической работе?

Во-первых, конечно, важна информация об авторах теста и о психологической теории, в контексте которой разработан диагностический инструмент. Из теоретических основ методики часто становится понятно и возможное направление коррекционной работы с выявленными психологическими проблемами. Разработанность авторами предмета исследования говорит в пользу эффективности диагностических инструментов. К слову сказать, качественная методика, на результаты которой можно смело ссылаться, это как правило, несколько лет работы целого научного коллектива. Иногда это целая научная жизнь автора, воплощенная в конкретном инструменте. Примерами являются 16-факторный Личностный опросник Кеттелла, тест Люшера, тест Сонди. В основу многих методик Компании «Иматон» положены кандидатские и докторские диссертации авторов: методика М.П. Мороз «Вариационная хронорефлексометрия», методика О.А. Ореховой «Домики», тест Гилфорда - О'Салливен, методика А.С. Чернышева и С.В. Сарычева «Арка».

Вторым важным моментом при выборе методики является ее формат. Современную психологию трудно представить без компьютерных программ и удобных баз данных, позволяющих экономить время, хранить и преобразовывать информацию. Но все ли тесты одинаково эффективны в компьютерном варианте? Если психометрические тесты в компьютерном варианте часто действительно удобны, при определенном участии специалиста в подготовке заключения, то результаты проективных методик, предъявляемых на экране, могут серьезно дезориентировать психолога. Сама идея проективных тестов заключается в возможности тестируемого идентифицироваться с фрагментами, смыслами и визуальными образами, предъявляемыми в качестве стимульного материала. Этот процесс происходит более полно, если мы используем качественный стимульный материал и даем возможность испытуемому непосредственно взаимодействовать с ним. К тому же мы можем наблюдать спонтанные реакции на стимульный материал, динамику активности и другие важные характеристики, дополняющие картину диагностики.

Третий важный момент, на который стоит обратить внимание – является ли методика диагностическим инструментом или комплексным решением, включающим рекомендации автора по коррекции выявленных психологических проблем? Методики, описывающие коррекционные и обучающие технологии, существенно расширяют спектр возможностей специалиста при работе с инструментом. Примером таких комплексных методик может служить тест Тулуз-Пьерона Л.А. Ясюковой. Автор не только детально описывает возможные нарушения, выявляемые тестом, но и предлагает системную технологию обучения и развития детей с минимальными мозговыми дисфункциями, способствующую компенсации нарушений, профилактике поведенческих и учебных проблем. Компания «Иматон» выпускает целый ряд коррекционно-диагностических комплексов: методика Л.А. Ясюковой «Прогноз и профилактика проблем обучения в школе» в трех частях – для определения готовности к школе, для 3-6 классов, для старшеклассников, методика А.И. Копытина «Эмоциональный арт-конструктор», методика В.М. Элькина «Методика цветодиагностики и психотерапии произведениями искусства».

Отдельный интерес представляет арт-терапевтическая методика В.Ю. Слабинского «Позитивная куклотерапия», потрясающая глубиной исследования культурно-исторической традиции, в контексте которой выполнен стимульный материал (архетипические куклы, изготовляемые по аутентичной технологии, корни которой, согласно этнографическим источникам, прослеживаются несколько веков назад). Инструмент не только обогащает практику психологического консультирования, но имеет и существенный культурно-развивающий потенциал. 

Следующим важным моментом является общее качество инструмента. Для методик со сложным стимульным материалом этот вопрос особенно актуален. Тут нет незначительных деталей: какие используются материалы, являются ли они долговечными и адекватными ситуации тестирования, включены и продуманы ли бланки фиксации результатов, какие предусмотрены возможности накопления информации, удобно ли хранить и перемещать методику. Высокое качество исполнения инструмента повышает статус психологического тестирования в целом и способствует доверию испытуемых к результатам психологической диагностики.

В диагностике, как и в любом виде психологической работы, важна встреча психолога и клиента. Качество контакта между специалистом и тестируемым напрямую влияет на достоверность получаемых результатов. Многие тесты, такие как тест Векслера, Тест детской апперцепции и другие, не рекомендуются к проведению в отсутствии доверительных отношений с испытуемым. Перед началом тестирования важно создать открытую доброжелательную атмосферу, которая станет для тестируемого безопасным контекстом диагностической процедуры и залогом достоверных результатов.

Подводя итоги, хочется еще раз подчеркнуть, что классические психодиагностические методики в том виде, в котором они были задуманы авторами, всегда были и будут оставаться незаменимым инструментом в формировании правильной базы для психологической деятельности. Цифровое пианино радует слух многообразием синтетических звуков, но великие музыканты мирового уровня отдают предпочтение роялю. Изображение картины на экране монитора не вызывает эмоций, сравнимых с посещением музея. Человек обладает многими чувствами, и только их совокупная оценка дает специалисту возможность делать верные выводы.

Опубликовано 24 апреля 2020

В статье упомянуты

Материалы по теме

Чем удивлял 15-й Саммит психологов? Рефлексия и действия
11.06.2021
Методы диагностики социального интеллекта детей и подростков
13.10.2020
Оригинальный тест Люшера: возможности и ограничения применения
11.08.2020
Видеть направление роста: Валерий Мельников о диагностике развития группы
05.08.2020
Тест Векслера: классика психодиагностики в новом исполнении
07.07.2020
Креативность в контексте «soft skills» и метакомпетенций современного человека
30.06.2020
Космический психолог об отборе и подготовке космонавтов
12.04.2020
Профилактика группового деструктивного поведения с помощью методики «Вектор»
02.03.2020
Признаки депрессии, агрессии и тревоги в рисуночных тестах
18.02.2020
С Компанией «Иматон» мечты сбываются!
07.02.2020
Применение графологии при психодиагностике в организации
24.10.2019
Психологи в Томске разработали программу комплексного восстановления после инсульта
21.10.2016

Комментарии

 

В последнее время все больше растет количество детей с эмоциональными нарушениями, существуют ли какие-нибудь инструменты для работы с детьми дошкольного возраста? Это ведь очень специфический возраст для возможностей диагностики и коррекции....

14.05.202020:04:25

 

Здравствуйте!
Вы правы, работающих диагностических инструментов для детей дошкольного возраста не так много. Для диагностики эмоциональной сферы хорошо зарекомендовала себя методика «Домики» (автор О.А. Орехова). Процесс тестирования проходит в форме увлекательной игры (закрашивание домиков разноцветными мелками) и не утомляет ребенка, в то же время, результаты дают объемную диагностическую картину: насколько дифференцирована эмоциональная сфера, каков преобладающий эмоциональный фон, какими видами деятельности ребенок предпочитает заниматься, к какой сфере относятся его интересы, что вызывает напряжение и трудности. Методика дает возможность выявлять эмоциональные нарушения, и в тоже время, демонстрирует ресурсы, на которые можно опираться в дельнейшей психологической работе с ребенком. Методика используется для детей с 4-х до 12 лет, предусмотрен бланковый и компьютерный форматы тестирования, хотя наиболее перспективным мы считаем бланковый.
Также сейчас Компания «Иматон» готовит к производству методику развития эмоционального интеллекта для детей дошкольного возраста. Методика предназначена для расширения знаний ребенка об эмоциях и способах эмоционального реагирования, развития способности понимать собственные эмоции и эмоции других людей, формирования эмоциональной устойчивости, коррекции самооценки. Методика подойдет как для работы в обычном детском саду, так и в коррекционных учреждениях. Программа разработана талантливыми педагогами из Санкт-Петербурга, которые готовы поделиться опытом своей работы со всеми заинтересованными коллегами в ходе мастер-класса «Развитие эмоционального интеллекта у детей с использованием мнемотаблиц» на предстоящем Саммите Психологов. Если этот вопрос Вас заинтересовал, мы будем рады видеть Вас в числе участников Саммита!

15.05.202013:48:16

 

Большое спасибо за ответ, пойду изучать на сайт!:)

16.05.202015:08:57

 

Какие методики Вы бы порекомендовали для работы с подростками?

05.06.202013:17:22

 

Здравствуйте, Дарья!
Компания «Иматон» выпускает целый ряд методик, которые хорошо зарекомендовали себя в работе с подростками. Хочу обратить Ваше внимание на диагностический комплекс Л.А. Ясюковой, разработанный для сопровождения школьного обучения. Третья часть данной методики («Прогноз и профилактика проблем обучения, социализация и профессиональное самоопределение старшеклассников») включает более 20 тестов, предназначенных для диагностики интеллектуальных способностей и личностных особенностей учащихся начиная с 7 класса. Методика позволяет выявлять предрасположенность к различным видам деятельности, прогнозировать вероятность проблем обучения и дезадаптации, включает рекомендации по оказанию психологической помощи учащимся и оптимизации процесса обучения.
Отличный инструмент для работы с подростковой аудиторией – аппаратурная методика «Арка». Методика позволяет выявлять проблемы взаимодействия в подростковом коллективе, налаживать сотрудничество, повышать командный дух, укреплять существующие между участниками группы связи и переводить деятельность группы на качественно новый уровень. Методика хорошо зарекомендовала себя в работе с любыми коллективами, в том числе с подростками, имеющими проблемы адаптации, обучения и коммуникации. Методику используют в детских оздоровительных учреждениях, образовательных центрах, включают в программу тренингов, используют в работе со спортивными командами.
Проективная методика «Жизненный путь» используется в практике психологического консультирования, также может применяться для работы с подростками. Подробно раскрытая в методическом руководстве технология применения рисуночных метафор позволяет мягко и экологично прорабатывать психологические проблемы клиента, отдельное внимание уделяется профориентационному консультированию.
Методика «Ориентир» - экспресс-вариант профориентации, даст возможность быстро сориентироваться в предпочтениях подростка и поговорить о профессиональных областях, в которых он, вероятно, сможет развиваться. Методика имеет удобный компьютерный формат, тестирование занимает не более 10-15 минут.
Также для работы с подростками могут использоваться классические психодиагностические инструменты: Факторный личностный опросник Кеттелла (диагностика личностных особенностей), Тест Торренса (диагностика творческих способностей), Тест Амтхауэра (диагностика структуры интеллекта), Тест Гилфорда (диагностика социального интеллекта), Hand-Teст (диагностика агрессивности), Тест Розенцвейга (диагностика поведения в конфликтных и стрессовых ситуациях).
Для психологической работы с проблемами эмоциональной сферы или для ее развития может применяться комплекс «Эмоциональный арт-конструктор». Инструмент включает диагностический тест и арт-терапевтическую технологию работы с выявленными эмоциональными проблемами.
Желаю Вам успешной работы с такой непростой, но интересной аудиторией клиентов!

09.06.202014:29:41

 

"Уже который год закон о психологии находится в дискуссионном поле..."Не должен ли этот факт навести на мысль, что что-то не то в определении предмета психологии? Человек, который, по сути дела, и является предметом науки (о человеке) до сих пор не понят, как целое. Видимо, вначале надо понять человека, как целое, а потом, само по себе, станет ясно, что предстоит делать психологам (диагностировать, формировать, менять, помогать и т.д.). С позиций методологии марксизма - ленинизма, которая разделила все части целого, отделила одно от другого, "соединить" человека в единую целостность не получится. Нужен другой подход. И, таким подходом является принятие идеи творения. Если понять Творца, как Жизнь, а Жизнь, как единство всех форм Жизни, как процесс развития неделимой целостности материально - энергетически - информационного "Я" плюс "другие", как процесс развития потребности быть, то, станет ясно, что человек, как форма Жизни - процесс развития потребности быть, и психологи должны диагностировать этапы развития человека, как личности, определять пути перевода человека с этапа на более высокий этап развития, что предполагает включение самого человека в процесс своего развития (и, тогда, обогащение каждого человека знаниями о Жизни, личности, смысле , ведущих целях жизни). Науку о человеке предстоит создать: на основе накопленных в психологии и других науках о человеке знаний, разработать модель целого человека, как идеал, создать новые знания о путях, средствах, условиях формирования целого человека (как "Я" плюс "другие").

21.06.202012:15:16

Оставить комментарий

  • Генеральный спонсор — «Иматон»
24 июля 2021 , суббота

В этот день

Ольга Юрьевна Щелкова празднует юбилей! Поздравить!

Наталья Викторовна Матяш празднует юбилей! Поздравить!

Валентин Алексеевич Моляко празднует день рождения! Поздравить!

Юрий Константинович Корнилов празднует день рождения! Поздравить!

Татьяна Петровна Скрипкина празднует день рождения! Поздравить!

Илья Геннадьевич Ульянов празднует день рождения! Поздравить!

Гули Тахировна Базарова празднует день рождения! Поздравить!

Елена Владимировна Панферова празднует день рождения! Поздравить!

Скоро

28 августа
Онлайн

I Онлайн-конференция с международным участием «Щегловские чтения»

7 — 8 октября
Онлайн

IV Международная научно-практическая конференция «Герценовские чтения: психологические исследования в образовании»

14 — 15 октября
Москва

III Международная научно-практическая конференция «Современное состояние и перспективы развития психологии труда и организационной психологии»

19 — 22 октября
Санкт-Петербург

Международная конференция «Ананьевские чтения – 2021. 55 лет факультету психологии СПбГУ: эстафета поколений»

29 октября
Санкт-Петербург

Всероссийская конференция с международным участием «Альянс психологии, психотерапии и фармакотерапии. Наука и реальный мир в лечении психических расстройств»

10 — 11 ноября
Ставрополь

VII Международная научно-практическая конференция «Психологическое здоровье личности: теория и практика»

15 — 17 ноября
Москва

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Психология творчества и одаренности»

18 — 19 ноября
Гомель, Республика Беларусь

Международная научная конференция «Л.С. Выготский и современная культурно-историческая психология: проблемы развития личности в изменчивом мире»

25 — 26 ноября
Москва

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Диагностика в медицинской (клинической) психологии: традиции и перспективы» (к 110-летию Сусанны Яковлевны Рубинштейн)

3 — 4 декабря
Москва (очно и онлайн)

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Психологическая служба университета: опыт пандемии»

Весь календарь
24 июля 2021 , суббота

В этот день

Ольга Юрьевна Щелкова празднует юбилей! Поздравить!

Наталья Викторовна Матяш празднует юбилей! Поздравить!

Валентин Алексеевич Моляко празднует день рождения! Поздравить!

Юрий Константинович Корнилов празднует день рождения! Поздравить!

Татьяна Петровна Скрипкина празднует день рождения! Поздравить!

Илья Геннадьевич Ульянов празднует день рождения! Поздравить!

Гули Тахировна Базарова празднует день рождения! Поздравить!

Елена Владимировна Панферова празднует день рождения! Поздравить!

Скоро

28 августа
Онлайн

I Онлайн-конференция с международным участием «Щегловские чтения»

7 — 8 октября
Онлайн

IV Международная научно-практическая конференция «Герценовские чтения: психологические исследования в образовании»

14 — 15 октября
Москва

III Международная научно-практическая конференция «Современное состояние и перспективы развития психологии труда и организационной психологии»

19 — 22 октября
Санкт-Петербург

Международная конференция «Ананьевские чтения – 2021. 55 лет факультету психологии СПбГУ: эстафета поколений»

29 октября
Санкт-Петербург

Всероссийская конференция с международным участием «Альянс психологии, психотерапии и фармакотерапии. Наука и реальный мир в лечении психических расстройств»

10 — 11 ноября
Ставрополь

VII Международная научно-практическая конференция «Психологическое здоровье личности: теория и практика»

15 — 17 ноября
Москва

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Психология творчества и одаренности»

18 — 19 ноября
Гомель, Республика Беларусь

Международная научная конференция «Л.С. Выготский и современная культурно-историческая психология: проблемы развития личности в изменчивом мире»

25 — 26 ноября
Москва

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Диагностика в медицинской (клинической) психологии: традиции и перспективы» (к 110-летию Сусанны Яковлевны Рубинштейн)

3 — 4 декабря
Москва (очно и онлайн)

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Психологическая служба университета: опыт пандемии»

Весь календарь