Уже который год закон о психологии находится в дискуссионном поле — всё ещё  не понятно, где именно будут проведены границы профессиональной деятельности психолога: психологическое информирование, психологическая коррекция, психотерапия?

Предельно ясно другое: деятельность психолога всегда опирается на психодиагностику. И от качества её результатов часто зависит общая эффективность психологической работы.

Психологический инструментарий за последние годы стал разнообразным, стираются четкие границы между разработанными психологическими методиками и игровыми технологиями с большим проективным потенциалом, которые широко используются практикующими специалистами не только в коррекционном, но и в диагностическом ключе.

На что стоит обратить внимание при выборе психологического инструментария, чтобы можно было уверенно опираться на него в психологической работе?

Во-первых, конечно, важна информация об авторах теста и о психологической теории, в контексте которой разработан диагностический инструмент. Из теоретических основ методики часто становится понятно и возможное направление коррекционной работы с выявленными психологическими проблемами. Разработанность авторами предмета исследования говорит в пользу эффективности диагностических инструментов. К слову сказать, качественная методика, на результаты которой можно смело ссылаться, это как правило, несколько лет работы целого научного коллектива. Иногда это целая научная жизнь автора, воплощенная в конкретном инструменте. Примерами являются 16-факторный Личностный опросник Кеттелла, тест Люшера, тест Сонди. В основу многих методик Компании «Иматон» положены кандидатские и докторские диссертации авторов: методика М.П. Мороз «Вариационная хронорефлексометрия», методика О.А. Ореховой «Домики», тест Гилфорда - О'Салливен, методика А.С. Чернышева и С.В. Сарычева «Арка».

Вторым важным моментом при выборе методики является ее формат. Современную психологию трудно представить без компьютерных программ и удобных баз данных, позволяющих экономить время, хранить и преобразовывать информацию. Но все ли тесты одинаково эффективны в компьютерном варианте? Если психометрические тесты в компьютерном варианте часто действительно удобны, при определенном участии специалиста в подготовке заключения, то результаты проективных методик, предъявляемых на экране, могут серьезно дезориентировать психолога. Сама идея проективных тестов заключается в возможности тестируемого идентифицироваться с фрагментами, смыслами и визуальными образами, предъявляемыми в качестве стимульного материала. Этот процесс происходит более полно, если мы используем качественный стимульный материал и даем возможность испытуемому непосредственно взаимодействовать с ним. К тому же мы можем наблюдать спонтанные реакции на стимульный материал, динамику активности и другие важные характеристики, дополняющие картину диагностики.

Третий важный момент, на который стоит обратить внимание – является ли методика диагностическим инструментом или комплексным решением, включающим рекомендации автора по коррекции выявленных психологических проблем? Методики, описывающие коррекционные и обучающие технологии, существенно расширяют спектр возможностей специалиста при работе с инструментом. Примером таких комплексных методик может служить тест Тулуз-Пьерона Л.А. Ясюковой. Автор не только детально описывает возможные нарушения, выявляемые тестом, но и предлагает системную технологию обучения и развития детей с минимальными мозговыми дисфункциями, способствующую компенсации нарушений, профилактике поведенческих и учебных проблем. Компания «Иматон» выпускает целый ряд коррекционно-диагностических комплексов: методика Л.А. Ясюковой «Прогноз и профилактика проблем обучения в школе» в трех частях – для определения готовности к школе, для 3-6 классов, для старшеклассников, методика А.И. Копытина «Эмоциональный арт-конструктор», методика В.М. Элькина «Методика цветодиагностики и психотерапии произведениями искусства».

Отдельный интерес представляет арт-терапевтическая методика В.Ю. Слабинского «Позитивная куклотерапия», потрясающая глубиной исследования культурно-исторической традиции, в контексте которой выполнен стимульный материал (архетипические куклы, изготовляемые по аутентичной технологии, корни которой, согласно этнографическим источникам, прослеживаются несколько веков назад). Инструмент не только обогащает практику психологического консультирования, но имеет и существенный культурно-развивающий потенциал. 

Следующим важным моментом является общее качество инструмента. Для методик со сложным стимульным материалом этот вопрос особенно актуален. Тут нет незначительных деталей: какие используются материалы, являются ли они долговечными и адекватными ситуации тестирования, включены и продуманы ли бланки фиксации результатов, какие предусмотрены возможности накопления информации, удобно ли хранить и перемещать методику. Высокое качество исполнения инструмента повышает статус психологического тестирования в целом и способствует доверию испытуемых к результатам психологической диагностики.

В диагностике, как и в любом виде психологической работы, важна встреча психолога и клиента. Качество контакта между специалистом и тестируемым напрямую влияет на достоверность получаемых результатов. Многие тесты, такие как тест Векслера, Тест детской апперцепции и другие, не рекомендуются к проведению в отсутствии доверительных отношений с испытуемым. Перед началом тестирования важно создать открытую доброжелательную атмосферу, которая станет для тестируемого безопасным контекстом диагностической процедуры и залогом достоверных результатов.

Подводя итоги, хочется еще раз подчеркнуть, что классические психодиагностические методики в том виде, в котором они были задуманы авторами, всегда были и будут оставаться незаменимым инструментом в формировании правильной базы для психологической деятельности. Цифровое пианино радует слух многообразием синтетических звуков, но великие музыканты мирового уровня отдают предпочтение роялю. Изображение картины на экране монитора не вызывает эмоций, сравнимых с посещением музея. Человек обладает многими чувствами, и только их совокупная оценка дает специалисту возможность делать верные выводы.