• Генеральный спонсор — «Иматон»

Скоро

29 – 30 сентября
Самара

II Международная Поволжская юнгианская конференция «Символы и знаки жизненного пути: пики, падения, кризисы и прорывы»

30 сентября - 2 октября
Санкт-Петербург

Арт-терапевтическая мастерская «Визуально-повествовательный подход в работе с детьми, подростками и их родителями»

5 - 6 октября
Москва

IV Фестиваль реабилитационных программ для людей с психическими особенностями «Другие?»

5 — 7 октября, Москва

II Конгресс «Психическое здоровье человека XXI века» — «Психическое здоровье и образование»

8 — 9 октября 2018, Санкт-Петербург

Всероссийский конгресс с международным участием «Женское психическое здоровье: междисциплинарный статус» (к 100-летию кафедры психиатрии Первого Санкт-Петербургского государственного медицинского университета им. акад. И.П. Павлова, бывшего Женского Медицинского Института)

10 – 12 октября
Самара

II международная научная конференция «Ребенок и мир: открытые возможности»

11 – 13 октября
Курск

V Международная научно-практическая конференция «Медицинская (клиническая) психология: исторические традиции и современная практика»

Весь календарь

Родитель и педагог: секреты взаимопонимания

/module/item/name

Когда в семье рождается ребёнок с особенностями развития, у родителей возникает вопрос: что я могу сделать для своего малыша, как ему помочь? К кому обратиться в первую очередь?

Если семья переступает порог Городского психолого-педагогического центра, каждый специалист понимает: работа с ребенком без поддержки и активного участия семьи невозможна. Учителя-логопеды, учителя-дефектологи, педагоги-психологи, социальные педагоги постоянно сотрудничают с родителями и другими близкими членами семьи ребёнка, который приходит к ним на занятия. Установить взаимопонимание, сделать взрослых своими союзниками – одна из основных наших задач. 

Каким образом педагогу выстраивать свои отношения с родителями детей с особыми потребностями? Как действовать, чтобы привлечь их к работе, к сотрудничеству? Как объяснить значимость их включения и на занятии, и в домашних условиях? Эти вопросы постоянно возникают даже у опытных специалистов, а тем более у наших молодых коллег.
К сожалению, нередко специалисты сталкиваются с определенными трудностями – это и недоверие родителей, и отрицательный опыт их самостоятельных занятий с ребёнком, и моральная неготовность к долгосрочному труду и совместной работе.

Для включения родителя в активное взаимодействие со специалистом в коррекционный процесс, по опыту работы нами были определено три основных этапа выстраивания успешных и эффективных взаимоотношений с родителями:

  1. Мотивационный - формирование мотивации. Самый первый этап, который имеет большое значение – это мотивация родителя на активное участие в коррекционном процессе. Это достигается путем постановки цели, к которой общими усилиями мы будем стремиться. Данный этап необходимо реализовывать как на первичной встрече со специалистом до начала занятий, так и в ходе занятий.
  2. Обучающий. Данный этап реализуется непосредственно в ходе детско-родительских занятий и осуществляется с помощью следующих приемов:
  • Предварительная инструкция (перед началом работы, перед каждым занятием, перед игрой);
  • Помощь родителю в процессе занятия;
  • Включение дополнительных стимулов (интонация, персонаж-посредник, повторение инструкции и т.д.);
  • Выполнение действий совместно родителем и ребенком (всем телом или руками ребенка);
  • Проговаривание ключевых моментов после занятия, внесение корректировок в способ подачи материала, выделение положительных моментов;
  • Домашнее задание для родителей и близких взрослых.

3.    Контролирующий - контроль специалистом выполнения рекомендаций родителями, а также получение обратной связи. Данный этап может реализовываться с различной периодичностью, как непосредственно после занятия, так и в ходе него.

Учитывая все выше сказанное, можно выделить приемы и методы взаимодействия специалиста с родителем:

  • Регулярное проговаривание цели наших занятий, поиск и озвучивание промежуточных целей для конкретно этого ребенка и самого родителя.
  • Подчеркивание достижений ребенка (даже самых маленьких!).
  • Подчеркивание достижений родителя, ведь они также нуждаются в психологической поддержке.
  • Мотивация родителей на преодоление трудностей.
  • Четкие инструкции родителю (что, как и для чего мы сейчас конкретно делаем).
  • Демонстрация родителю собственным примером способов взаимодействия с ребенком.
  • Домашние задания и контроль их выполнения.
  • Консультирование родителя по вопросам развития и актуального состояния ребёнка и его ближайших планах на занятия.

Реализация всех этапов, а также использование приемов и методов взаимодействия специалиста с родителем, повышение собственной квалификации, участие в супервизиях для решения наиболее сложных ситуаций поможет продуктивному взаимодействию с семьёй особого ребёнка и более эффективному включению родителей в коррекционный процесс.

Опубликовано 9 июня 2018

Материалы по теме

Вебинар «Конфликтное и деструктивное поведение учащихся. Стратегии и тактики эффективного поведения педагога»
Семинар «Начальная школа: от диагностики к оптимизации обучения и развития учащихся»
Итоги Всероссийской выставки «Вместе – ради детей! Вместе 10 лет»
13.09.2018
МГППУ: учителям о девиантном поведении школьников
11.09.2018
Стоит запретить смартфоны в школах? Комментарии психологов
06.09.2018
Проблемы психологии образования. Методы работы педагога-психолога
04.09.2018
«Конкурс пророков: от амёбы до Харари». Лекция А. Асмолова
30.08.2018
В школах пройдет апробация программы дошкольного образования обучающихся с РАС
22.08.2018

Комментарии

Оставить комментарий

  • Генеральный спонсор — «Иматон»
21 сентября 2018 , пятница

В этот день

Скоро

29 – 30 сентября
Самара

II Международная Поволжская юнгианская конференция «Символы и знаки жизненного пути: пики, падения, кризисы и прорывы»

30 сентября - 2 октября
Санкт-Петербург

Арт-терапевтическая мастерская «Визуально-повествовательный подход в работе с детьми, подростками и их родителями»

5 - 6 октября
Москва

IV Фестиваль реабилитационных программ для людей с психическими особенностями «Другие?»

5 — 7 октября, Москва

II Конгресс «Психическое здоровье человека XXI века» — «Психическое здоровье и образование»

8 — 9 октября 2018, Санкт-Петербург

Всероссийский конгресс с международным участием «Женское психическое здоровье: междисциплинарный статус» (к 100-летию кафедры психиатрии Первого Санкт-Петербургского государственного медицинского университета им. акад. И.П. Павлова, бывшего Женского Медицинского Института)

10 – 12 октября
Самара

II международная научная конференция «Ребенок и мир: открытые возможности»

11 – 13 октября
Курск

V Международная научно-практическая конференция «Медицинская (клиническая) психология: исторические традиции и современная практика»

Весь календарь
21 сентября 2018 , пятница

В этот день

Скоро

29 – 30 сентября
Самара

II Международная Поволжская юнгианская конференция «Символы и знаки жизненного пути: пики, падения, кризисы и прорывы»

30 сентября - 2 октября
Санкт-Петербург

Арт-терапевтическая мастерская «Визуально-повествовательный подход в работе с детьми, подростками и их родителями»

5 - 6 октября
Москва

IV Фестиваль реабилитационных программ для людей с психическими особенностями «Другие?»

5 — 7 октября, Москва

II Конгресс «Психическое здоровье человека XXI века» — «Психическое здоровье и образование»

8 — 9 октября 2018, Санкт-Петербург

Всероссийский конгресс с международным участием «Женское психическое здоровье: междисциплинарный статус» (к 100-летию кафедры психиатрии Первого Санкт-Петербургского государственного медицинского университета им. акад. И.П. Павлова, бывшего Женского Медицинского Института)

10 – 12 октября
Самара

II международная научная конференция «Ребенок и мир: открытые возможности»

11 – 13 октября
Курск

V Международная научно-практическая конференция «Медицинская (клиническая) психология: исторические традиции и современная практика»

Весь календарь