Е.Э. Кригер об оценках за поведение: «Категория ничего не говорит о механизме, она лишь маркирует неудобство для взрослых»

Оценка «недопустимое поведение» в рамках порядка оценивания, который апробируют в российских школах, рискует превратиться в ярлык отверженности. Такое мнение высказала ТАСС заведующая кафедрой психологии и педагогики образования Российского государственного гуманитарного университета (РГГУ), доктор психологических наук Евгения Кригер.

С 1 сентября этого года оценки за поведение начали ставить ученикам 2-8-х классов в десяти школах каждого из 89 регионов России. Ранее в рамках тестирования выделили три уровня оценивания: образцовое, допустимое и недопустимое поведение. Оценка не повлияет на допуск к ГИА. Выставлять ее будут по четырем критериям: дисциплина, социальное взаимодействие, личные качества и учебная активность.

«Любая категория — даже самая мягкая по формулировке — остается оценкой. "Образцовое", "допустимое", "недопустимое" — это все та же бинарная шкала одобрения и неодобрения. Через нее ребенок считывает не нюансы формулировок, а место, которое он занимает в социальной иерархии класса. И здесь кроется главный риск: категория "недопустимое поведение" мгновенно превращается в ярлык отверженности», — сказала эксперт.

По ее словам, официальный статус, зафиксированный в документах и известный педагогам, родителям и одноклассникам, формирует ожидания педагогов, а ребенок все чаще ведет себя соответственно этим ожиданиям.

Работа психологов

Идея о том, что «недопустимое поведение» — это повод обратиться к психологу могла бы быть уместной, но, как считает эксперт, в рамках порядка оценивания за одной и той же категорией могут стоять совершенно разные причины: возрастной кризис, конфликт в семье, неврологические особенности, травма, скука на уроке или протестная реакция на несправедливость учителя. «Категория ничего не говорит о механизме, она лишь маркирует неудобство для взрослых», — пояснила она.

Психолог получает запрос не на развитие ребенка, а на исправление уже навешенного ярлыка, подчеркнула Кригер.

Она добавила, что система должна формировать саморегуляцию, для которой нужны переоценка ценностей, взращивание ответственности и рефлексия.

«Категории "образцовое", "допустимое" и "недопустимое" по сути это тот же ярлык, предписывающий определенное поведение. Сигнал к психологу не заменяет психологической помощи. И пока мы путаем фиксацию проблемы с ее решением, дети продолжают учиться прятаться за маской благополучия, так и не осваивая главного — умения управлять собой и своим поведением», — заключила эксперт.

Порядок оценивания

Порядок оценки поведения учеников 2-8-х классов Минпросвещения утвердило в рамках апробации новой системы в 2026/27 учебном году, в каждом регионе в ней участвуют не менее десяти школ. Оценки выставляются по трем уровням: «образцовое», «допустимое» и «недопустимое» поведение. Каждый из показателей оценивается по шкале от 0 до 3 баллов. По сумме баллов выставляется итоговая оценка: «образцовое поведение» — 24-30 баллов, «допустимое» — 10-23 балла, «недопустимое» — 0-9 баллов.

При получении оценки «недопустимое поведение» классный руководитель в течение трех дней должен провести беседу с родителями. Также предусмотрены привлечение психолого-педагогического консилиума и составление плана индивидуальной профилактической работы. Родители могут оспорить оценку в комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений, следует из письма ведомства.

Источник: ТАСС