• Генеральный спонсор — «Иматон»

Скоро

23 – 24 ноября
Хабаровск

V научно-практическая конференция «Актуальные проблемы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения высшего образования: интеграция науки и практики» (с международным участием)

23 – 24 ноября
Ставрополь

V Съезд психотерапевтов и психологов СКФО «Агрессия в современном обществе: феномен и стратегия»

30 ноября
Ростов-на-Дону

Научно-практическая конференция для педагогов – психологов Ростовской области «Служба практической психологии образования Ростовской области: актуальные задачи и перспективы»

1—3 декабря
Санкт-Петербург

II-я конференция Медиажурнала «Психотерапия в России»

Весь календарь

В.А.Якунин - теоретик педагогической психологии

/module/item/name

Научные тексты (статьи, монографии, учебники) В.А.Якунина, работы аспирантов и докторантов, выполненные под его руководством, позволяют говорить о нём как о крупном отечественном теоретике педагогической психологии.

Вездесущая Википедия объявляет понятия «педагогическая психология» и «психология образования» синонимами, отдавая предпочтение второму, более современному, тем самым указывая, что «педагогическая психология» должна быть отнесена к разряду устаревших. Но В.А. Якунин в своих работах принципиально отстаивает самобытность педагогической психологии как отрасли российской педагогической науки, берущей своё начало ещё в работах К.Д.Ушинского и П.Ф.Каптерева. Считая главной миссией педагогической психологии изучение закономерностей развития человека в условиях обучения и воспитания, он определяет для себя научную проблему в теоретическом поле педагогической психологии: выявление психологических особенностей организации и управления учебной деятельностью обучающихся и влияния этих процессов на интеллектуальное и личностное развитие.

Теоретическая концепция В.А.Якунина строится на чётких положениях.

1. Обучение – организованная форма социального воздействия, и значит, может быть описано с позиции теории управления. В процессе обучения происходит управление психическим развитием человека.

2. Процессуально обучение складывается как последовательность и цикличность сменяющих друг друга процессов целеполагания, информации, прогнозирования, принятия решения, организации исполнения, коммуникации, контроля и коррекции. Именно они определяют педагогическую технологию обучения.

3. Управление в процессе обучения носит цикличный характер, поскольку этого требует процесс психического развития обучающихся.

4. Обучающий и обучаемый могут выступать в качестве субъекта управления по отношению к другим и к самому себе.

5. Позиция субъекта обучающегося является решающим фактором развития и саморазвития его личности.

6. Критериями эффективности обучения являются содержание и уровень сформированности у обучающихся основных функций управления, выступающих в устойчивых формах социально значимых и профессиональных качеств личности.

Будучи философом по складу ума, В.А Якунин испытывает интерес к философии и изучает её. Не случайно, в ЛГУ он поступал на философский факультет, где позже перешёл на вновь открытое отделение психологии. Его лекции по истории психологии, которые он много лет читал на факультете психологии СПбГУ, всегда отличала глубокая философская обоснованность. И в своих теоретических работах по педагогической психологии В.А.Якунин даёт убедительное философское обоснование основным концептуальным положениям.

Так, рассмотрение обучения как процесса управления он основывает на теории систем и выдвигает ряд значимых положений при характеристике педагогических систем. Убедительное философское обоснование присутствует при характеристике цели, стратегий и способов прогнозирования в обучении.

Чрезвычайное значение в настоящее время получили мысли В.А.Якунина о прогнозировании в процессе обучения. В ситуации непредсказуемости социальных процессов, динамичности информационных основ обучения, рассогласованности образовательного пространства положение о том, что процесс прогнозирования всегда основан на прошлом, в котором сохраняется опыт повторяющихся событий и стоящих за ними причинно-следственных связей, даёт ключ к действию педагога в условиях неопределённости.

В.А.Якунин в своих работах обращает специальное внимание на значимость мотивационно-целевой основы учения. Она представляет собой сложный объект исследования, поскольку общая структура учебной мотивации многообразна, а на разных уровнях выражается ещё и в разных формах, поэтому индивидуальная система мотивов ещё более многозначна. В.А.Якунин ставит вопросы: «Какова динамика и характер взаимодействия различных форм и уровней мотивации на разных этапах обучения?» «Как можно управлять мотивационно-целевой системой обучения?» На эти вопросы ответили в своих диссертациях его ученики.

Разработанная В.А.Якуниным методика изучения учебной мотивации студентов до сих пор широко используется при подготовки выпускных квалификационных работ бакалавров, магистерских и кандидатских диссертаций.

Теоретические идеи своей концепции В.А.Якунин блестяще воплотил на практике. Он прекрасно учил студентов, действительно, управляя их познавательной деятельностью. Сложный курс «Истории психологии», который он вёл, был организован с учётом основных функций управления, и студенты неизменно демонстрировали эффективность его освоения.

В.А.Якунин умел привлекать талантливых людей, понимая, что без единомышленников никакое развитие науки невозможно. На кафедре педагогики и педагогической психологии СПбГУ, которой он руководил более четверти века, всегда училось большое количество аспирантов и докторантов, молодые преподаватели были его учениками. Работы В.А.Якунина, общение с ним оказали огромное влияние на развитие санкт-петербургской школы педагогической психологии.

Опубликовано 28 февраля 2017

Материалы по теме

75 лет Якунину Валерию Александровичу. Биография, созвучная эпохе
Материалы 11-го Саммита психологов: видео, презентации, фотографии
06.07.2017
Семья и школа. Психолог лишний? Академик А.А. Реан. Саммит психологов
27.06.2017
Центр психиатрии и наркологии им. Сербского пишет школьный учебник по психологии
26.06.2017
75 лет Якунину Валерию Александровичу. Биография, созвучная эпохе
28.02.2017
Закон о психологической помощи: пристальный взгляд дилетанта
24.01.2017
«Закон о психологической помощи должен быть невероятно скуден»
20.01.2017

Комментарии

Оставить комментарий

  • Генеральный спонсор — «Иматон»
22 ноября 2017 , среда

В этот день

Скоро

23 – 24 ноября
Хабаровск

V научно-практическая конференция «Актуальные проблемы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения высшего образования: интеграция науки и практики» (с международным участием)

23 – 24 ноября
Ставрополь

V Съезд психотерапевтов и психологов СКФО «Агрессия в современном обществе: феномен и стратегия»

30 ноября
Ростов-на-Дону

Научно-практическая конференция для педагогов – психологов Ростовской области «Служба практической психологии образования Ростовской области: актуальные задачи и перспективы»

1—3 декабря
Санкт-Петербург

II-я конференция Медиажурнала «Психотерапия в России»

Весь календарь
22 ноября 2017 , среда

В этот день

Скоро

23 – 24 ноября
Хабаровск

V научно-практическая конференция «Актуальные проблемы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения высшего образования: интеграция науки и практики» (с международным участием)

23 – 24 ноября
Ставрополь

V Съезд психотерапевтов и психологов СКФО «Агрессия в современном обществе: феномен и стратегия»

30 ноября
Ростов-на-Дону

Научно-практическая конференция для педагогов – психологов Ростовской области «Служба практической психологии образования Ростовской области: актуальные задачи и перспективы»

1—3 декабря
Санкт-Петербург

II-я конференция Медиажурнала «Психотерапия в России»

Весь календарь