Владимир Николаевич Панферов — ученый и личность

В судьбе большого ученого всегда прочно, но не всегда прямолинейно объединяются факты биографии, научные изыскания и достижения, карьерные ступеньки, признание коллег. И очень трудно определить, что может быть причиной, и, что может быть следствием. Так и в научной жизни Владимира Николаевича Панферова тесно переплелись события и ощущения военного детства, поиски своего научного пути, имена учителей, коллег, создав уникальный портрет ученого, Учителя, личности и счастливого человека

Владимир Николаевич Панферов родился в Ленинграде 26 августа 1939 года. В его жизни соединились, казалось бы, не соединимые события: война и детство. Вместо родительского тепла и заботы пришлось испытать лишения и потери, вместо радости открытия удивительного мира — взрывы и разрушения, вместо ощущения растущих сил и бесконечных перспектив — голод и смерть. Цепкая детская память сохранила череду событий, множество картин и эскизов, четких психологических образов и расплывчатых портретов: эвакуацию, жизнь семьи в разных городах, поступление в школу и ее окончание в Москве, сказки А.С. Пушкина, игру в шахматы и первый урок социальной несправедливости, раннее пробуждение сознания и попытку увидеть счастье с помощью эксперимента над «китайским розаном» или алым гибискусом, занятия в театральном кружке и приобщение к психологии и т п. Причастность к трагическим военным событиям нашей страны, стойкость переживания всех тягот военных действий отмечены правительственными наградами. Владимир Николаевич Панферов награжден памятными медалями:

• «60 лет снятия блокады Ленинграда» (2004 год)
• «65 лет снятия блокады Ленинграда» (2009 год)
• «60 лет победы в Великой отечественной войне» (2005 год)
• «Житель блокадного Ленинграда»

Послевоенные события, связанные с возвращением из эвакуации в Ленинград, началом трудовой деятельности на заводе в качестве ученика токаря, непростое поступление в Ленинградский государственный университет (чашу весов в пользу Панферова при поступлении склонила профессор кафедры психологии Августа Викторовна Ярмоленко) не только закаливали характер, но и определили многие жизненные вехи и повороты, векторы научных исследований.

В 1965 году Владимир Николаевич окончил Ленинградский государственный университет им. А.А. Жданова. Как психолог-ученый, как психолог-практик и как личность Владимир Николаевич формировался под влияем ленинградской школы психологии, под руководством Бориса Герасимовича Ананьева. Поиски собственной исследовательской ниши привели к проблемам социальной психологии. В 1969 г. им защищается диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук по теме «Восприятие и интерпретация внешности людей» по специальности социальная психология. Диссертация до сих пор читается теми молодым учеными, которые пытаются понять суть социального взаимодействия людей, истоки возникновения разнохарактерных межличностных отношений.

Четырнадцать лет, прошедшие после присвоения ученой степени кандидата психологических наук, были наполнены преподавательской деятельностью, интенсивными исследованиями, работой над статьями, общением с корифеями советской психологии. В 1983 году в стенах Ленинградского государственного университета Владимир Николаевич Панферов защищает докторскую диссертацию по теме «Общение как предмет социально-психологического исследования» по специальности социальная психология. Благодаря этой работе отечественная социальная психология обрела четкие ориентиры исследований и вектор развития. С 1984 года он — доктор психологических наук.

За время своей научной и преподавательской карьеры Владимир Николаевич Панферов работал в разных высших учебных заведениях Санкт-Петербурга (Ленинграда), в частности, в Ленинградском государственном университете (1965–1975 г.г.) в высшей профсоюзной школе культуры (1976–1987 г.г.), в РГИ СПбГУ на кафедре социальной антропологии и психологии (1996–2008 г.г.), Санкт-Петербургском государственном педиатрическом медицинском университете (с 2010 г. по настоящее время). Сегодня он — академик двух общественных академий: Международной академии акмеологических наук и Балтийской педагогической академии.

Однако определяющую роль в становлении Владимира Николаевича Панферова как ученого-новатора, как педагога и как Учителя сыграл Российский государственный университет им. А.И. Герцена (РГПУ), в котором он начинает работать с 1987 года в должности заведующего кафедрой психологии. Приглашение на работу в герценовский педагогический институт (старое название), с одной стороны, предоставляло большие возможности для реализации научных идей, с другой стороны — раскрывало лучшие исследовательские, организаторские качества и творческие способности Панферова. Именно здесь Владимиру Николаевичу удалось реализовать идею своего учителя Б.Г. Ананьева о целостном подходе к психологии человека. Более того, именно здесь ему удалось организовать широкую подготовку психологов с выраженной практической ориентацией, о чем также мечтал Б.Г. Ананьев

Пассионарность Владимира Николаевича Панферова заключается в целенаправленном, упорном, преодолевающем бюрократические барьеры преобразовании старого подхода, тормозящего развитие психологической науки. В.Н. Панферов не только тонко чувствует вызовы времени, но и предвидит их. Пониманием необходимости развития практически ориентированной психологии, упорством ученого во многом можно объяснить открытие в 1991 году в РГПУ им. А.И. Герцена кафедры практической психологии, которую В.Н. Панферов возглавлял на протяжении семи лет. В 1998 г. по инициативе Владимира Николаевича на базе этой кафедры открывается три кафедры: кафедра психологии человека, руководителем которой он становится, кафедра психологической помощи и кафедра методов психологического познания.

На протяжении всей работы Владимир Николаевич Панферов стремился к укреплению позиций петербургской (ленинградской) школы психологии, трансляции ее передовых идей молодому поколению исследователей. Широта социального видения, осознание необходимости по-новому готовить психологические кадры в современной социокультурной ситуации, понимание особой роли психологии в педагогическом образовании подталкивают В.П. Панферова к преобразованию подготовки практических психологов и педагогов,

Так, в 1990 году начинает подготовку учителей биологии с дополнительной квалификацией психолога. В этот же период включает в учебные планы подготовки учителей социальную психологию. В 1991 г. организует подготовку практических психологов высшей квалификации на дефектологическом факультете РГПУ им. Герцена. В 1993 г. ведет активную работу по открытию факультета философии человека на базе отделения практической психологии. В 1997 году преобразует отделение практической психологии факультета философии человека в психолого-педагогический факультет. За время работы В.Н. Панферова было более двадцати выпусков психологов разных специальностей.

Одна из задач, которую ставил перед собой В.Н. Панферов в то время, заключалась в создании аттестационных структур, закрепляющих научно-исследовательские достижения практических психологов в разных областях психологических знаний. Поэтому в 1989 г. в РГПИ им. А.И. Герцена он открывает диссертационный совет по психологическим наукам для защиты докторских и кандидатский диссертаций по общей и педагогической психологии. В 1995 г. — аспирантуру и диссертационный совет по социальной психологии для защиты кандидатских и докторских диссертаций. В 1999 году организует диссертационный совет по медицинской психологии, социальной психологии и психологии труда для защиты докторских и кандидатских диссертаций. В работе диссертационного совета Д. 212.199.18 он участвует в роли члена совета. Диссертационный совет Д. 212.199.25 он возглавлял вплоть до 2010 года.

Заслуги В.Н. Панферова в подготовке практических психологов для образования отразились в присуждении ему в 2000 году звания «Заслуженный работник высшей школы Российской Федерации».

Одновременно В.Н. Панферов ведет масштабную научно-исследовательскую деятельность. Научные исследования касаются проблем

• психологии познания людьми друг друга,
• психологии общения,
• психологии человеческих отношений,
• психологии профессиональной деятельности учителя, организаторов досуга, инженеров, психологов,
• методологии и методов психологических исследований,
• интегративного подхода в психологии человека и интегративного подхода в образовании.

Экспериментальные и теоретические исследования В.Н. Панферова внесли заметный вклад в разработку проблем социальной перцепции, социально-психологической и профессиональной структуры личности, классификации человеческих отношений, общения и социального климата, целостного конструкта психологической организации человека, объектного принципа в межпредметном синтезе знаний.

Ключевые научно-исследовательские идеи нашли воплощение и творческое развитие в диссертационных работах 21 кандидатов наук и 7 докторов.

Опубликовано почти 200 (точно 198) научных работ. К наиболее значимым публикациям последнего десятилетия можно отнести следующие монографии и статьи.

• Панфёров В.Н. Интегративный подход к психологии человека // Психология человека: интегративный подход. СПб, 2000
• Панфёров В.Н. Психология человека. СПб, 2002
• Панфёров В.Н. Человек, индивид, личность, индивидуальность // Психологическая служба, 3/2003
• Панфёров В.Н. Интегративный подход в образовании // Известия РГПУ им. А. И. Герцена, 2003, № 3 (6)
• Панфёров В.Н. К проблеме форм проявления психического // Интегративный подход в психологии. СПб, 2003
• Панфёров В.Н. К вопросу о качестве образования // Вестник СЗО РАО. 2005. Вып. 9
• Панфёров В.Н. Введение в психологическую профессию. СПб, 2006.
• Панфёров В.Н. Проблемы модернизации образования в России // Вестник СЗО РАО. 2006. Вып. 10
• Панфёров В.Н. Психология человеческих отношений. Избранное. СПб, 2009
• Панферов В. Н., Микляева А.В., Румянцева П.В. Основы психологии человека. СПб, 2009
• Психология: Учебное пособие для педагогов / Под ред. В.Н. Панферова. СПб, 2013
• Панферов В.Н. Человекоцентризм в современном обществе и науке // Перспектива человека: векторы трансформации личности в пространстве современной культуры. СПб, 2013
• Методологический потенциал понятия «человек» в прошлом, настоящем и будущем // Вестник Герценовского университета, 2/2013
• Панферов В.Н. Психологические парадоксы души и тела человека // Вестник Герценовского университета, 1/2014
• Панферов В.Н. Парадигмальные основы психологической науки // Вестник Герценовского университета, 4/2013
• Панферов В.Н., Безгодова С.А. Методологические основы психологии: Учебное пособие. СПб, 2014

В рукописном варианте существует монография «Психологическое познание человека».

В этих работах продолжают свое развитие лучшие традиции отечественной психологии, намечаются новые векторы трансформации психологии, раскрываются структура и функции психики, психические и соматические свойства человека, описываются фундаментальные принципы интегративного подхода к психологической организации человека. Научные исследования Владимира Николаевича Панферова формируют целостный взгляд на психологию человека, необходимый для совершенствования психологической культуры психолога-профессионала.

За годы научных исследований Владимиром Николаевичем проделана огромная работа по систематизации психологических категорий, осуществлено философское осмысление современной психологической науки, разработана структура психики. Владимир Николаевич обладает уникальной способностью четко определять новую научно-исследовательскую идею, которая впоследствии приобретает практическую ценность и актуальность. Так, в книге «Социально-психологический климат коллектива и личность», написанной совместно с В.В. Бойко и А.Г. Ковалевым в 1983 году Владимиром Николаевичем Панферовым была четко обозначена проблема взаимосвязи социально-психологического климата коллектива и личности. В этой книге им впервые ставится проблема соотношения социально-психологического климата группы и социально-психологического климата общества, что в настоящее время приобретает особую остроту.

Идея Владимира Николаевича о межгрупповых отношениях была передовой не только для ученых и практиков нашей стране, но и опережала исследования западных ученых. Так, Владимир Николаевич пишет: «Разнообразие индивидуальных мнений коллектива относительно посторонних людей является показателем здорового морально-психологического климата в коллективе. В противном случае при 100% положительном восприятии посторонних лиц коллектив утрачивал бы обозримые границы своей общности, а при 100% отрицательном мнении о других — как бы запирал границы своей общности на социально-психологические «замки», превращаясь в трудно контактируемую с другими общность, обедняющую тем самым свою внутреннюю жизнь». Эта мысль, во-первых, предвосхищает некоторые западные теории межгрупповых отношениях, прежде всего теорию Г. Теджфела. Во-вторых, эта мысль становится как никогда актуальной в настоящее время.

Несомненно, важной для развития современной психологии в России следует признать книгу Владимира Николаевича «Основы психологии человека», написанную совместно со своими первыми выпускницами А.В. Микляевой и П.В. Румянцевой в 2009 году. В монографии заложена программа развития отечественной психологической науки. В ней дается целостное представление о психике человека, представлена широкая картина психической организации и образа человека, его поведения и деятельности. Такой принцип Владимир Николаевич называет принципом образно-психологической реконструкции, что позволяет обобщать частные знания в образах-понятиях о человеке как индивиде, личности, индивидуальности, субъекте познания, общения, труда. Главная идея данной книги состоит в том, что образ психической организации человека дается в разных вариантах. И каждый из вариантов представляет собой авторскую композицию психических явлений человека.

Владимир Николаевич строит свою концепцию на основе нескольких принципов. Научно продуктивным представляется принцип парадоксальности психологии человека — это противоречивая природа его чувств, разума совести. В психике причудливым образом соединяются разные противоречия — радость и печаль, блеск ума и мрак безумия, добро и зло. Благими намерениями человек мостит дорогу в ад: атом превращается в бомбу, лекарства в яд, воспитание в насилие, свобода в беспредел, смех в слезы. Эта естественная двойственность натуры человека обусловлена амбивалентностью эмоционального отклика человека на воздействия социальной среды.

Понимание необходимости ясной, непротиворечивой методологии психологической науки, соответствующей новой парадигме психической организации человека, во многом воплотилось в стремлении Владимира Николаевича Панферова к уточнению и раскрытию содержания новых научных понятий. В этом контексте речь может идти о соотношении понятий «пол» и «гендер». Для Владимира Николаевича критерием различения этих понятий стал смысл общественно-трудовой деятельности. Панферов пишет, что «В общественно-трудовой деятельности нашего исторического времени социальные роли мужчин и женщин распределяются без учета биологических функций их организмов. Как следствие этого происходит фенимизация мужчин и маскулинизация женщин. В результате возникает взаимная неудовлетворенность вследствие психологических изменений характеров. Это сказывается на воспроизводстве потомков, воспитании детей, сексуальных интересах и влечениях. Разрыв между биологическими (телесными) функциями и социальными ролями у мужчин и женщин приводит не только к психологическим конфликтам между полами, но и к внутреннему напряжению в психологии человека». Для многих отечественных исследователей именно панферовское понимание гендера и пола стало определяющим в научных изысканиях.

Среди психологов-профессионалов Владимир Николаевич Панферов известен как автор ряда оригинальных научно-исследовательских методик. Широкое распространение как при аттестации и подборе кадров (персонала), так и при изучении многих социально-психологических феноменов получила методика «Групповая оценка личности» (ГОЛ).

Многое из того, что делал Владимир Николаевич в стенах РГПУ им. А.И. Герцена на протяжении всего времени работы, и делает сейчас — только исток, только начало. Продолжают и преобразуют начатое коллеги, ученики. Одной из вершин педагогической, научно-исследовательской деятельности Панферова можно признать сформировавшуюся Научную школу. Комитет по науке и высшей школе включил возглавляемую В.Н. Панферовым научную (научно-педагогическую) школу в Реестр ведущих научных и научно-педагогических школ Санкт-Петербурга. Истоки научной школы лежат в заявленном им в 1990 году магистральном научном направлении «Интегративный подход в психологии человека и социальном взаимодействии людей». Направление возникло и развилось в связи с задачей реконструкции психологического знания в образовании и базировалось на идеях выдающихся отечественных психологов Б.Г. Ананьева, А.А. Ковалева, А.А. Бодалёва, В.Н. Мясищева, А.В. Ярмоленко, Л.М. Веккера. Школа фокусировала интегративную логику и целостный взгляд на психологию человека. Сегодня можно говорить о создании на психолого-педагогическом факультете РГПУ им. А.И. Герцена оригинальной научной школы. Ценно то, что она объединила в едином творческом пространстве уникальных исследователей психологии современного человека. Владимир Николаевич Панферов обладает удивительной способностью притягивать к себе самобытных личностей, оригинальных ученых. В их числе

• доктор психологических наук, профессор С.Т. Посохова,
• доктор психологических наук профессор И.А. Горьковая,
• доктор психологических наук, профессор Е.Ю. Коржова,
• доктор психологических наук, профессор Б.А. Еремеев,
• доктор социологических наук, профессор З.В. Сикевич,
• доктор психологических наук, профессор И.С. Клецина,
• доктор психологических наук, профессор Е.П. Кораблина,
• доктор психологических наук, профессор А.А. Грачёв,
• кандидат психологических наук, доцент З.Ф. Семенова,
• кандидат психологических наук, доцент С.А. Векилова,
• кандидат психологических наук, доцент И.Б. Трёшкина,
• кандидат психологических наук, доцент С.В. Васильева,
• кандидат психологических наук, доцент А.М. Родина,
• кандидат психологических наук, доцент Г.Б. Ребзуев,
• кандидат психологических наук, доцент А.Ф. Терешкин,
• кандидат психологических наук, доцент Ю.А. Поссель,
• кандидат психологических наук, доцент Е.Н. Туманова,
• кандидат психологических наук, доцент А.В. Микляева,
• кандидат психологических наук, доцент П.В. Румянцева,
• кандидат психологических наук, доцент С.А. Безгодова,
• кандидат психологических наук, доцент Е.В. Юркова,
• а также ассистенты и аспиранты кафедры психологии человека.

Владимир Николаевич Панферов отличается не насыщаемой потребностью в научном познании. Под его научным руководством постоянно выполняются научные исследования по грантам РГНФ и РФФИ. Круг его научных интересов до сих пор остается обширным и продолжает постоянно расширяться, охватывая жизненно важные проблемы человека в новой социокультурной ситуации. Его исследования продолжают затрагивать ключевые методологические проблемы психологии.

Научная самодостаточность Владимира Николаевича, отсутствие преклонения перед западными теориями, верность традициям, заложенным его учителями — Борисом Герасимовичем Ананьевым и Владимиром Николаевичем Мясищевым, творческое развитие их идей, создание целостной системы психологии, внутреннее достоинство, порядочность и необыкновенная доброта, бескорыстное желание видеть молодое поколение ученых научно успешными вызывают огромное уважение.

Аверин В.А., д.пс.н., профессор, декан факультета клинической психологии, зав. каф. общей и прикладной психологии СПбГПМУ,

Аллахвердов В.М., д.пс.н., профессор, зав каф. общей психологии СПбГУ.

Посохова С.Т., д.пс.н., профессор, профессор каф. специальной психологии СПбГУ,

Почебут Л.Г., д.пс.н., профессор, профессор каф. социальной психологии СПбГУ.