• Генеральный спонсор — «Иматон»

Скоро

1 — 3 июля
Москва

Всероссийская конференция «История отечественной и мировой психологической мысли: знать прошлое, анализировать настоящее, прогнозировать будущее»

2 — 4 июля
Владивосток

X Международная научно-практическая конференция «Личность в экстремальных условиях и кризисных ситуациях жизнедеятельности»

7 — 8 октября
Онлайн

IV Международная научно-практическая конференция «Герценовские чтения: психологические исследования в образовании»

19 — 22 октября
Санкт-Петербург

Международная конференция «Ананьевские чтения – 2021. 55 лет факультету психологии СПбГУ: эстафета поколений»

15 — 17 ноября
Москва

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Психология творчества и одаренности»

18 — 19 ноября
Гомель, Республика Беларусь

Международная научная конференция «Л.С. Выготский и современная культурно-историческая психология: проблемы развития личности в изменчивом мире»

25 — 26 ноября
Москва

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Диагностика в медицинской (клинической) психологии: традиции и перспективы» (к 110-летию Сусанны Яковлевны Рубинштейн)

3 — 4 декабря
Москва (очно и онлайн)

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Психологическая служба университета: опыт пандемии»

Весь календарь

Игровые технологии в работе педагога-психолога детского сада

/module/item/name

Сейчас остро стоит задача воспитания творческой личности, подготовленной к стабильному решению нестандартных задач. В «Концепции дошкольного воспитания» ФГОС дошкольного образования определены целевые ориентиры социально-коммуникативного развития. Необходимо развивать воображение, фантазию, творчество, коммуникативные навыки (умение вести диалог, отвечать на вопросы, активно действовать в мире, свободно общаться со сверстниками и со взрослыми). Главная проблема, с которой сталкивается педагог-психолог, — это проблема успешной социальной адаптации детей.

Обучение
Оксана Петровна Решетова
Вебинар
ВЕБИНАР: Программа социально-психологического сопровождения воспитанников детского дома
Участвовать

Каковы же пути решения? Социально-коммуникативное развитие дошкольников немыслимо без активности, игры. Детское творчество характеризуется гибкостью мышления, способностью оперировать новыми идеями, умением видеть вещи в новом значении. Необходимо выполнение творческих заданий, включение занимательности в содержание НОД, применение дидактических игр, то есть, все то, что заинтересует, замотивирует детей и будет развивать их социально-коммуникативную компетентность. Именно творческая деятельность человека делает его существом, обращенным к будущему и видоизменяющим свое настоящее. Обязательные признаки творческой деятельности — новизна, преобразование явлений и предметов, оригинальность.

Одна из игр в арсенале педагога-психолога дошкольного образовательного учреждения — «Друдлы» (слово состоит из совмещения английских слов «каракули» и «загадка»). Это черно-белые картинки-загадки, при первом взгляде на них совершенно невозможно точно сказать, что это такое. Игра предназначена для групповой или индивидуальной работы, она дает неограниченное пространство для полета фантазии, воображения и творчества детей. Игра «Друдлы» развивает речь ребенка, стимулирует мыслительную деятельность, пространственное мышление, познавательную активность детей. Она заставляет мозг перелопатить тонну информации, чтобы соотнести образ с изображением на картинке. Смысл игры заключается в том, чтобы придумать как можно больше вариантов, научиться видеть необычное в обычном.

Ход игры с детьми средней и подготовительной группы детского сада

  1. Предложите ребенку нарисовать на листе бумаги то, что он захочет.
  2. На другом белом листе вы черным карандашом рисуете линии, кляксы — все, что приходит в голову.
  3. Предложите ребенку поменяться рисунками. На рисунке ребенка подрисуйте линии своим черным карандашом так, чтобы эти линии не соприкасались с общими линиями рисунка ребенка.
  4. Теперь снова предложите ребенку поменяться рисунками. Вы берете в руки уже свой раскрашенный рисунок и отдаете рисунок ребенка ему снова.
  5. Обратите внимание на свой рисунок: в ваших фигурах и линиях ребенок увидел что-то свое и начал раскрашивать. Если вы спросите, как называется рисунок, ребенок вам скажет его название.
  6. Посмотрите внимательно на рисунок ребенка и спросите, как называется его рисунок. Вы увидите, что ваши линии и фигуры, которые вы ему подрисовали, удачно «вписались» в его творение. Задавайте ребенку вопросы о том, что за линии, что нарисовано, что бы он еще нарисовал?

Во время совместной работы и обсуждения происходит общение на тему, которая интересна и взрослому, и ребенку. Прекрасное занятие для развития коммуникативных и творческих способностей у детей.

В «Друдлах» можно использовать и картинки, заготовленные заранее (рис. 1).

Рисунок 1. Варианты друдлов

Выбрав одну картинку, ребенок должен подобрать объяснение к ней. Объяснения можно давать по очереди — тогда выигрывает тот, кто придумал свою интерпретацию картинки последним. Возможен и другой вариант, когда ребенку предоставляется серия готовых друдлов, а задача ребенка — составить рассказ или сказку, дополняя каждую карточку деталями. Получится цепь последовательных картинок.

Результаты

Сейчас многие дети дошкольного возраста не могут самостоятельно связно и достаточно подробно рассказать о том, что они нарисовали. Затруднения вызывает и построение диалога. Ребята ограничиваются простыми односложными предложениями: «Домик, солнце, я иду с мамой...» В такой ситуации «Друдлы» оказываются очень ценными помощниками в работе педагога-психолога в детском саду. На первых этапах игры, конечно, возникают небольшие трудности: дети с непривычки видели в рисунках-друдлах лишь «полосочки, круги, треугольники…». Но мы не сдавались, вновь и вновь играли с этими «каракулями». Несколько раз подряд рассматривали одни и те же картинки. И с каждым разом дети видят все больше вариантов, все больше рассказывают о том, что они увидели. Многие стали предлагать развернуть картинку, чтобы получилось совсем иное изображение. Постепенно я стала вводить новые друдлы. И дети уже активно включались в игру.

Следующим этапом нашей с детьми игры стало рисование картин из предложенных друдлов. Я раздавала нарисованные мной друдлы, а ребята подрисовывали что-то свое. В результате получались очень интересные картины, о которых мы подолгу беседовали (рис. 2).

 

Рисунок 2. Варианты работы дошкольников над друдлом №2

Каждый хотел рассказать о своем произведении, о том, что он увидел, что решил изобразить. Со временем мы перешли на новый уровень игр и ребята стали уже сами рисовать друдлы.

Результаты:

  • развитие у детей образного и логического мышления,
  • расширение сознания, снижение боязни проявлять инициативу,
  • повышение интеллектуального уровня,
  • развитие воображения,
  • развитие коммуникативных навыков и речи в целом, так как во время рисования я говорю о том, что рисую. При занятиях с ребенком в паре без общения не обойтись.

После нескольких занятий с применением друдлов ребенок-дошкольник преодолевает скованность, застенчивость, постепенно развивает логику мышления, речевую и общую инициативу.

Эта техника не имеет возрастных ограничений, помогает общению взрослых и детей, дает возможность вместе пофантазировать и посмеяться.

Давайте вместе учиться видеть необычное в обычном!

Литература

  1. Антропова Е. Интерактивная игра «Друдлы». http://www/maam.ru/detskijsad/interaktivnaja-kvest-igra-razvedchiki-podgotovitelnaja-grupa.html
  2. Ломакина Е.В. Развитие творческого воображения у детей 6-7 лет посредством игры «Друдлы» // Справочник педагога-психолога. 2015. №12
  3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 года №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования // Российская газета. 25.11.2013
Опубликовано 30 октября 2020

Материалы по теме

Чем удивлял 15-й Саммит психологов? Рефлексия и действия
11.06.2021
Культурно-исторический подход к вопросам образования
19.05.2021
Самораскрытие способностей: понятие, основные функции и условия развития
03.05.2021
Триада функций служебной системной дошкольной медиации
22.04.2021
Оценка инклюзивного процесса в образовании
26.03.2021
К проблеме школьного образования: уроки пандемии
16.03.2021
Терапия осознаванием при психологической подготовке к ГИА
15.03.2021
Школьная готовность без специальной подготовки
13.03.2021
Ирина Дубровина: «Слово стоит в начале культуры…»
26.02.2021
М. Безруких об онлайн-образовании: «Шанс, которым не воспользовалась школа»
21.02.2021
«Поколение цифровой социализации»: как учителям и родителям быть в диалоге с детьми?
03.02.2021
Как повысить мотивацию учащихся в начальной школе?
25.01.2021

Комментарии

Оставить комментарий

  • Генеральный спонсор — «Иматон»
23 июня 2021 , среда

В этот день

Скоро

1 — 3 июля
Москва

Всероссийская конференция «История отечественной и мировой психологической мысли: знать прошлое, анализировать настоящее, прогнозировать будущее»

2 — 4 июля
Владивосток

X Международная научно-практическая конференция «Личность в экстремальных условиях и кризисных ситуациях жизнедеятельности»

7 — 8 октября
Онлайн

IV Международная научно-практическая конференция «Герценовские чтения: психологические исследования в образовании»

19 — 22 октября
Санкт-Петербург

Международная конференция «Ананьевские чтения – 2021. 55 лет факультету психологии СПбГУ: эстафета поколений»

15 — 17 ноября
Москва

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Психология творчества и одаренности»

18 — 19 ноября
Гомель, Республика Беларусь

Международная научная конференция «Л.С. Выготский и современная культурно-историческая психология: проблемы развития личности в изменчивом мире»

25 — 26 ноября
Москва

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Диагностика в медицинской (клинической) психологии: традиции и перспективы» (к 110-летию Сусанны Яковлевны Рубинштейн)

3 — 4 декабря
Москва (очно и онлайн)

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Психологическая служба университета: опыт пандемии»

Весь календарь
23 июня 2021 , среда

В этот день

Валентина Григорьевна Заборовская празднует юбилей! Поздравить!

Георгий Васильевич Лосик празднует день рождения! Поздравить!

Оксана Евгеньевна Ельникова празднует день рождения! Поздравить!

Лариса Анатольевна Воробьева празднует день рождения! Поздравить!

88 лет назад родился(ась) Юрий Николаевич Емельянов.

Скоро

1 — 3 июля
Москва

Всероссийская конференция «История отечественной и мировой психологической мысли: знать прошлое, анализировать настоящее, прогнозировать будущее»

2 — 4 июля
Владивосток

X Международная научно-практическая конференция «Личность в экстремальных условиях и кризисных ситуациях жизнедеятельности»

7 — 8 октября
Онлайн

IV Международная научно-практическая конференция «Герценовские чтения: психологические исследования в образовании»

19 — 22 октября
Санкт-Петербург

Международная конференция «Ананьевские чтения – 2021. 55 лет факультету психологии СПбГУ: эстафета поколений»

15 — 17 ноября
Москва

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Психология творчества и одаренности»

18 — 19 ноября
Гомель, Республика Беларусь

Международная научная конференция «Л.С. Выготский и современная культурно-историческая психология: проблемы развития личности в изменчивом мире»

25 — 26 ноября
Москва

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Диагностика в медицинской (клинической) психологии: традиции и перспективы» (к 110-летию Сусанны Яковлевны Рубинштейн)

3 — 4 декабря
Москва (очно и онлайн)

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Психологическая служба университета: опыт пандемии»

Весь календарь