16+
Выходит с 1995 года
16 апреля 2024
Игорь Юров об агрессии спортивных фанатов

Старший преподаватель кафедры психологии и дефектологии социально-педагогического факультета Сочинского государственного университета Игорь Александрович Юров — один из участников Национального конкурса «Золотая Психея». В номинации «Проект года в психологической науке» он представляет учебное пособие «Психология личности спортсменов».

Публикуем отрывок из книги Игоря Александровича о зрителях спортивных событий и агрессивности:

«По мнению Б. Кретти, зрители отличаются друг от друга по характеру реакций на различных спортивных соревнованиях. Это, кроме того, и люди различных типов с самым разным отношением к соревнованиям. Различная аудитория будет по-разному влиять (воздействовать) на эмоциональное состояние спортсмена и, следовательно, на успешность его выступления.

Зрителей можно классифицировать (расположить) в зависимости от их отношения к спортсмену (сопереживания), их явных реакций, а также от психологической близости, которая может быть между ними и спортсменом. Если зрителей разместить по шкале, то их типология будет такой:

  • Зрители, состоящие из значимых для спортсмена людей, реагируют положительно
  • Зрители реагируют положительно, но незнакомы спортсмену
  • Зрители пассивно наблюдают за деятельностью спортсмена без каких-либо реакций в его адрес
  • Зрители не проявляют выраженного интереса к деятельности спортсмена
  • Зрители реагируют отрицательно на деятельность спортсмена.

Более высокий уровень активации, связанный с присутствием зрителей, может помешать освоению движений, особенно если они сложные. В целом на более тревожных спортсменов зрители действуют более неблагоприятно, особенно если движения у спортсменов освоены недостаточно прочно. На спортсменов с высокой потребностью в достижении успеха и низкой тревожностью присутствие зрителей обычно действует положительно. Зрители чаще положительно влияют на мужчин, чем на женщин. Они также положительно влияют и на юношей, родители которых не только наказывали их за неудачи, но и хвалили за успех. Неопытных спортсменов следует специально приучать к воздействию зрителей, заставляя их выступать в присутствии всевозрастающих по размеру групп наблюдателей, начиная с первых недель и месяцев их тренировок (Б. Кретти) [6].

Когда люди наблюдают за эмоциональной и особенно агрессивной деятельностью других (по телевизору, на сцене в кино, на стадионе или где-либо ещё), то они могут как бы представить себя на месте исполнителей и тем самым дать выход своим эмоциям, своим агрессивным импульсам. Эта ситуация и определяется термином «катарсис». Исходя из этой логики, спортивный болельщик кричит и улюлюкает во время соревнования, извлекает из этого определенную пользу (Р. Сингер) [19].

Действительно, психологи проанализировали теорию катарсиса, чтобы выяснить, становятся ли болельщики более (или менее) агрессивными после просмотра спортивных соревнований. Оказалось, что просмотр спортивного соревнования не приводит к снижению уровня агрессивности зрителей. Более того, наблюдение за некоторыми контактными видами спорта повышает готовность зрителя стать агрессивным (С. Изоахола, Б. Хатфилд) [38].

Л. Берковец не отрицает существования катарсиса, хотя его работа скорее подтверждает предположение об усилении агрессивности, так как в отсутствии каких-либо сильных ограничителей агрессии люди, которые недавно были рассержены и посмотрели фильм об агрессии, будут, по-видимому, вести себя более враждебно, чем люди, не испытавшие подобного воздействия. Склонны ли спортивные болельщики вести себя так же? Хотя в спорте и нет зверств, показываемых в фильмах, тем не менее, в некоторых его видах есть ситуации, напоминающие агрессивные действия. Бег на ролликах, профессиональная борьба, бокс, футбол, хоккей  и ряд других видов спорта требуют от участников большого мастерства, которое они должны продемонстрировать в атмосфере потенциального насилия. Мы уже отмечали слова Л. Берковица о том, что запечатленное на пленку насилие таит в себе большую социальную опасность [2].

Дж. Скотт поддерживает Л. Берковица, говоря, что имеется достаточно объективных данных, свидетельствующих о том, что люди, которые наблюдают спортивные зрелища, включающие в себя сцены насилия, эмоционально возбуждаются и соответственно проявляют более выраженную тенденцию вести себя значительно агрессивнее и впоследствии. Он предлагает подробнее информировать зрителей о принципах ведения честной спортивной борьбы, чтобы тем самым свести до минимума возможные трудности [45].

По мнению Б. Каванангха и Дж. Силва, агрессивность, как правило, не проявляется без наличия других связанных с поединком факторов. Например, исследование 1500 хоккейных болельщиков показало, что проявление агрессивности характерно для молодых поклонников в условиях большого скопления, а также под действием алкоголя [34].

Р. Смит обнаружил связь следующих факторов с агрессивностью зрителей:

  • мелкие агрессивные действия на игровом поле (например, жаркий спор по поводу решения арбитра или короткая стычка между игроками противоборствующих команд);
  • преобладание среди зрителей лиц мужского пола;
  • социальный статус зрителя: чем он ниже, тем большую агрессивность проявляет зритель [44].

М. Кингзмор изучал влияние профессиональных баскетбольных матчей и схваток борцов на агрессивные тенденции зрителей с помощью теста тематической апперцепции (ТАТ), требующий словесного реагирования на словесные или образные стимулы. Вопреки ожиданиям, зрители, наблюдающие борьбу, проявили гораздо меньше экстрапунитивную (направленную во вне) агрессию после матча, чем до него.

Э. Тернер применил ТАТ и методику неоконченных предложений к некоторым выборкам студентов Мэрилендского университета. Сравнивались реакции испытуемых на спортивные соревнования по борьбе, баскетболу и футболу. Автор пришел к выводу, что агрессия усиливалась у зрителей, наблюдавших встречи по футболу и баскетболу.

Р. Уэйнберг и Д. Гоулд считают, что работу по контролю агрессивности можно проводить не только со спортсменами, но и со зрителями. Они предлагают рекомендации, направленные на контроль агрессивных действий со стороны зрителей:

  1. Проводить психологическую подготовку тренеров, включающую в себя и систему мер о недопустимости агрессивных действий с их стороны как в тренировочном процессе, так и во время проведения соревнований.
  2. Потребовать от судей пресекать проявление агрессивных действий на игровых площадках как со стороны спортсменов, так и со стороны зрителей.
  3. Систематически и целенаправленно воспитывать будущих тренеров, любителей спорта и зрителей на примерах действительно спортивного и нравственного поведения участников спортивных состязаний.
  4. Следить, чтобы средства массовой информации не злоупотребляли показом проявлений агрессивных действий в своих репортажах.
  5. Запретить продажу алкогольных напитков и пронос их на спортивные сооружения.
  6. Немедленно наказывать зрителей (удалять с места проведения соревнований, лишать права проведения спортивных состязаний на площадках, где зрители распивают алкогольные напитки). Немедленно прекращать агрессивные действия.
  7. Вести целенаправленную профилактическую работу с клубами болельщиков.
  8. Создавать атмосферу доброжелательности и толерантности во время проведения спортивных состязаний [22]».

Перейти к проекту «Психология личности спортсменов»

Литература

  1. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. – Л.: ЛГУ, 1969.-339 с.
  2. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. –СПБ.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2001.- 330 с.
  3. Бызова В. М. Отношение спортсменов к проявлению агрессии в спорте // Ананьевские чтения: (Тезисы научно-практической конференции «Ананьевские чтения-2000»). – СПб.: Изд-во СПб. унив-та, 2000. – С.14-16.
  4. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. – СПБ.: Питер, 1997. – 352 с.
  5. Гошек В., Ванек М., Свобода Б. Успех как мотивационный фактор спортивной деятельности // Психология и современный спорт.- М.: ФиС, 1973.- С.100-121.
  6. Кретти Б. Психология и современный спорт.- М.: ФиС, 1978.- 224 с.
  7. Кондактов И. М. Психология. Иллюстрированный словарь. – СПб.: «прайм-ЕВРОЗНАК», 2003.- 512 с.
  8. Левитов Н. Д. Фрустрация как один из видов психических состояний // Вопросы психологии. – 1967. -№6. – С.118-129.
  9. Лоренц К. Агрессия. Так называемое «зло». –М.: Республика, 1994. -245 с.
  10. Мартенс Р. Социальная психология и спорт. – М.: ФиС, 1979. -176 с.
  11. Маслоу А. Мотивация и личность.-3-е изд. – Спб.: Питер, 2003. – 352 с.
  12. Мейли Р. Структура личности // Экспериментальная психология / Под ред. П. Фресса и Ж. Пиаже.- М.: Прогресс, 1975. – С.197-283.
  13. Мерлин В. С. Лекции по психологии мотивов человека. – Пермь: Пермское кн. изд-во, 1971. – 120 с.
  14. Мясищев В. Н. Основы общей и медицинской психологии.- Л.: ЛГУ, 1969.- 216 с.
  15. Нюттен Ж. Мотивация // Экспериментальная психология / Под ред. П. Фресса и Ж. Пиаже. – М.: Прогресс, 1975. – С.15-110.
  16. Обозов Н. Н. Словарь практического психолога. – СПб.: Изд-во «Облик», 1998.-200 с.
  17. Обуховский К. Психология влечения человека.- М.:Прогресс, 1972. – 247 с.
  18. Ребер А. Большой толковый психологический словарь. – Т.1. – М.: Вече-АСТ, 2003.-592 с.; Т.2. – М.: Вече-АСТ, 2003.-600 с.
  19. Сингер Р. Мифы и реальность психологии спорта. – М.:ФиС, 1980.-152 с.
  20. Сурков Е.Н. Агрессивность // Психология спорта в терминах, понятиях, междисциплинарных связях. Словарь-справочник. – СПб.: СПбАФК им. П. Ф. Лесгафта, 1996. – С.9.
  21. Тарабрина Н. В. Экспериментально-психологическое и биохимическое исследование состояния фрустрации и эмоционального стресса при неврозах: Автореф. дисс. …канд. псих. наук.- Л.: ЛГУ, 1973. -20 с.
  22. Уэйнберг Р., Гоулд Д. Основы психологии спорта и физической культуры. – Киев: Олимпийская культуры, 2001. -335 с.
  23. Франкл В. Человек в поисках смысла. – М.: Прогресс, 1990.-368 с.
  24. Фрейд З. Лекции по введению в психоанализ. – Тблилиси: Мерани, 1991.-235 с.
  25. Ханин Ю. Л. Межличностные конфликты в спортивно-игровой деятельности // Теория и практика физической культуры. – 1976.-№7.-С.11-14.
  26. Шафрановская К. Д. Эмоциональные характеристики и их структура // Психодиагностические методы в комплексном лонгитюдном исследовании студентов. – Л.: ЛГУ, 1976. – С. 176-188.
  27. Шибутани Т. Социальная психология. – М.: Прогресс, 1969.- 534 с.
  28. Юров И. А. Направленность и типы фрустрации пловцов // Теория и практика физической культуры. – 1981.-№7.-С.19-20.
  29. Юров И. А. Психологическое тестирование и психотерапия в спорте.- Москва: Советский спорт, 2006.– 163с.
  30. Bandura, A. (1973). Aggression: A social learning analysis. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
  31. Baron, R.A. (1977). Human aggression. New York: Plenum.
  32. Bredemeier, B., & Shields, D. (1986). Athletic aggression: An issue of contextual morality. Sociology of Sports Journal, 3, 15-28.
  33. Caplow, T. (1964). Principles of Organisation. New York: Harcourt Brace Jovanovich.
  34. Cavanaugh, B.M., & Silva, J.M. (1980). Spectator perceptions of fan misbehavior: An additudinal inquiry.In C.H. Nadeau, W.R. Halliwell, K.M. Newell, & G. C. Roberts (Eds.), Psychology of motor behavior and sport. Champaign, IL: Human Kinetics.
  35. Dollard, J., Doob, L., Miller, N., Mowrer, O., Sears, R. (1939). Frustration and aggression. New Haven, CT: Yale University Press.
  36. Gill, D.L. (1986). Psychological dynamics of sport. Champaign, IL: Human Kinetics.
  37. Husman, B.F., & Silva, J.M. (1984). Aggression in sport Definitional and theoretical considerations. In J.M. Silva & R.S. Weinberg (Eds.), Psychological foundation of sport (pp.246-260). Champaign, IL: Human Kinetics.
  38. Isoahola, S.E., & Hatfield, B. (1986). Psychology of sports: A social psychological approach. Dubuque, IA: William C. Brown.
  39. Nighswander, J. K., & Mayer, G.R. (1969). Catharsis: A means of reducing elementary school students aggressive behaviors. Personnel and Guidance Journal, 47, (pp.461-466).
  40. Rosenzweig S. (1969). Psychodiagnosis. New York: Atheneum.
  41. Ryan, E. D. (1970). The cathartic effect of vigorous motor activity on aggressive behavior. Research Quarterly, 41, 542-551.
  42. Scott, J.P. (1970). Sport and aggression. In G. Kennon (Eds.), Contemporary Psychology of Sport. Chicago: The Athletic Institute (pp.11-24).
  43. Silva, J.M. (1990). An analysis of the training stress syndrome in competitive athletics. Journal of Applied Sport Psychology, 2, 5-20.
  44. Smith, R.E. (1986). Toward a cognitive-affective model of athletic burnout. Journal of Sport Psychology, 8, 36-50.
  45. Storr, A. (1968). Human Aggression. New York: Atheneum.
  46. Ulrich, R. (1966). Painas a cause of aggression. American Zoologist, 6. 643-662.
  47. Volkamer M. (1971). Zur Aggressivitat in Konkurrents-orientierten Sozialen Systemen.- Sportwissenschaft, 1, (pp.68-76).
  48. Zillmann, D., Katcher, A., & Milavsky, B. (1972). Excitation transfer from physical exercise to subsequent aggressive behavior. Journal of Experimental Social Psychology, 8, (pp.247-259).
Комментарии

Комментариев пока нет – Вы можете оставить первый

, чтобы комментировать

Публикации

  • Одиночные акты агрессии. Факторы риска
    02.04.2024
    Одиночные акты агрессии. Факторы риска
    «Говоря о вооруженных нападениях на школы, неверно считать, что все случаи (и все нападающие) были идентичны: напротив, они отличались по личностным качествам, семейной истории, психическому здоровью».
  • Социально-психологический тренинг как средство психопрофилактики девиантного поведения спортсменов в команде
    23.12.2022
    Социально-психологический тренинг как средство психопрофилактики девиантного поведения спортсменов в команде
    «При обосновании и построении программы мы использовали теоретические подходы гуманистической и экзистенциальной психологии, методики диагностики отклонений в поведении несовершеннолетних, авторские материалы исследования…»
  • Самореализация личности в физкультурно-спортивной деятельности
    01.03.2015
    Самореализация личности в физкультурно-спортивной деятельности
    Коллектив авторов под руководством Л.Г. Уляевой (Москва) представляет на конкурс в номинации «Проект года в психологической науке» комплект из двух монографий, объединенных общей темой самореализации личности в физкультурно-спортивной деятельности. Монографии предназначены для спортсменов и всех специалистов, связанных с подготовкой спортсменов высокого класса. На странице проекта вы можете скачать обе книги
  • Второе дыхание творческого наследия Федора Василюка
    12.03.2024
    Второе дыхание творческого наследия Федора Василюка
    «Федор Ефимович Василюк как-то сказал, что из множества собственных ипостасей — ученый, психотерапевт, преподаватель, декан, главный редактор и т.д. — он сам выбирает ту, которая идентифицирует его как человека размышляющего и пишущего».
  • Искупление чужой вины
    27.02.2024
    Искупление чужой вины
    «В консультировании мы чаще всего встречаемся с ситуациями, когда люди пытаются искупать вину родителей или вообще семейную вину. В крайних случаях это может принимать вид искупления вины рода или еще более крупного сообщества...»
  • О работе с местью в психологическом консультировании
    30.01.2024
    О работе с местью в психологическом консультировании
    «Стоит отметить, что месть является единственным преимущественно поведенческим видом разрешения обиды. Прощение и расчеловечивание могут не выражаться вовне, а происходить исключительно во внутреннем пространстве психики человека».
  • Психология экстремизма и терроризма
    04.08.2023
    Психология экстремизма и терроризма
    Несмотря на разнообразие возможной мотивации террористической деятельности в ее основе чаще всего лежат деформированные, искаженные социальные потребности — в общении, товариществе, уважении, признании, самоутверждении и т.п.
  • Особенности работы психологов в спортивных командах
    08.05.2023
    Особенности работы психологов в спортивных командах
    «Каков бы ни был характер деятельности психолога в команде…, поначалу перед ним всегда стоит одна общая задача — доказать результатами изначально, в процессе и до конца своей деятельности нужность и полезность пребывания в команде».
  • «Рожденные цифровыми» готовятся к будущему: зона риска или ближайшего развития?
    29.03.2023
    «Рожденные цифровыми» готовятся к будущему: зона риска или ближайшего развития?
    На фоне очевидных широких возможностей для развития, обучения, общения, самореализации, которые предоставляют цифровые технологии, все чаще в фокусе внимания оказываются негативные эффекты в настоящем, попытка прогнозировать долгосрочные последствия в будущем.
  • Педагогика как область творчества
    27.02.2023
    Педагогика как область творчества
    «Творческая нереализованность опасна, как уже было сказано, не только для самого педагога “не по призванию” (“выгорание”, отсутствие чувства осмысленности жизни со всеми отрицательными последствиями). Она может отозваться и на детях, на отношении к ним…»
  • Стратегия самоизменения в процессе преодоления экстремальных спортивных ситуаций
    20.02.2023
    Стратегия самоизменения в процессе преодоления экстремальных спортивных ситуаций
    «Спортсмен в соревновательно-тренировочном процессе должен изменять прежние представления о спорте, добывать новые знания, выходя за рамки прежнего субъектно-спортивного опыта и, тем самым, расширять границы самоизменений».
  • Учиться преодолевать идеологию ксенофобии
    08.02.2023
    Учиться преодолевать идеологию ксенофобии
    В конце 2022 г. в издательстве Иркутского государственного университета вышла книга «Ксенофобия: этнопсихологические истоки и ресурсы преодоления в многополярном мире. Учебное пособие».
Все публикации

Хотите получать подборку новых материалов каждую неделю?

Оформите бесплатную подписку на «Психологическую газету»