16+
Выходит с 1995 года
14 июля 2024
Развивающее игровое занятие «Волшебный фонарь»

Пришла зима, вечера стали длиннее, сумерки опустились на город, преображая все вокруг… Меняется и наш досуг, и досуг наших детей: мы меньше проводим времени на улице, на детских площадках, раньше стараемся вернуться домой.  Многие из нас начинают искать новые, необычные варианты досуга для детей, чтобы дополнить яркими красками долгие зимние вечера. Давайте вспомним все самое интересное, чем было богато наше детство, попробуем познакомить с нашими секретами наших мальчиков и девочек. Предлагаем готовый сценарий развивающего игрового занятия «Волшебный фонарь» - с его помощью получится создать для ребят атмосферу сказки!

Цель: создание условий для раскрытия индивидуального потенциала ребенка, снижения уровня личностной и ситуативной тревожности, развития интеллектуальных и творческих способностей.

Задачи:

  • способствовать развитию навыков саморегуляции и эффективного поведения в ситуациях, провоцирующих тревогу;
  • Развивать кругозор и представления об окружающем мире;
  • развитие мелкой и крупной моторики;
  • развитие творческой активности.

Содержание занятия: участники игры с помощью волшебного фонаря отправляются в путешествие по темной загадочной комнате, становятся зрителями и участниками светового представления, обогащающего их сенсорный опыт. После продолжительных игр со светом и тенями участники отправляются в творческую мастерскую, где под руководством ведущего самостоятельно изготавливают «волшебный фонарь», используя заранее подготовленные ведущим материалы. Далее ведущий приглашает ребят на коллективный просмотр диафильма (при наличии технического оборудования), либо спектакль «театра теней» (при наличии технического оборудования) или мультипликационного фильма соответствующей тематики.

 Оборудование

Сенсорные дорожки, спортивные маты; мольберт с натянутой белой тканью (для театра теней), различные фигурки предметов, животных (для театра теней); светильник переносной, который удерживается в руке; видео-панно (как оборудование в сенсорной комнате). Маленькие прозрачные баночки, небольшие лоскутки разноцветных тканей, оберточной бумаги, декоративные бусинки, камушки; клей ПВА.

Требования к помещению

Для проведения данного занятия необходимо просторное помещение, в котором уже выстраивается длинный лабиринт с помощью спортивных матов, колец, игровых мобилей. Помещение должно быть оборудовано светонепроницаемыми шторами, т.к. основная часть занятия проводится без дневного или верхнего освещения. Также в помещении должна быть оборудована зона для совместной продуктивной деятельности участников (столы и стулья для всех участников, расходные материалы).

Ход занятия:

1. Начало путешествия в большой тёмной комнате

Участники перед прикрытой дверью слушают рассказ ведущего о предстоящем путешествии.

Ведущий: «Ребята! Мы отправляемся с вами в волшебную комнату, чтобы увидеть и познакомиться с «маленьким фонариком». Он будет превращаться в огонёк, светильник, разноцветные  пятнышки и в театр теней. И для этого мы зайдем в темноту. Это темнота делает его таким красивым, сказочным, загадочным. Если вам будет трудно это сделать, с нами будет волшебный фонарик. Он осветит дорогу в темноту, и вы спокойно сможете входить в любые темные комнаты».

Дети вместе с ведущим заходят в темную игровую комнату, проходят по маленькой дорожке из сенсорных элементов и проползают длинный лабиринт, в конце которого располагается (в руках ведущего или на безопасном креплении) волшебный фонарик, освещающий игровой маршрут.  Это упражнение повторяется несколько раз.

2. «Волшебный фонарь играет и прячется»

Ведущий приглашает участников в другую зону комнаты, где дети  рассаживаются  на большом спортивном мате. Включается видеопанно, ведущий предлагает детям обсудить, что они видят. В ходе данного упражнения участники рассматривают разноцветные световые узоры, проецируемые  на стены и потолок. Ведущий предлагает ребятам в ходе упражнения менять положение тела (смотреть на световые узоры лежа, сидя и т.д.). Далее ведущий предлагает ребятам пофантазировать, на что похожи возникающие в темноте узоры и рисунки, какие ощущения у каждого из них возникают. Если участники затрудняются с ответом, ведущий первый начинает рассказывать о своих ощущениях и фантазиях, потом задает вопросы кому-то из участников занятия, и так далее. Ведущий создает условия для того, чтобы каждый из участников смог высказаться, объясняя участникам правила вежливого общения.

Ведущий говорит: «Темнота – это тоже зеркало. В темноте можно придумать много сказок и таинственных приключений, с темнотой интересно играть, создавать себе сказочных друзей. Надо только улыбнуться и сказать: «Я хочу с вами дружить!». И всё сразу превратится…».

Дети перемещаются к зоне, где установлена рама (мольберт) для импровизированного «театра теней». Ведущий с помощью  подсвеченного лампой экрана демонстрирует различные силуэты разных предметов, частей рук, животных и пр. Дети отгадывают, называют.

Ведущий приглашает участников поочередно также подойти к экрану и попробовать что-либо показать: игрушку, предметы,  попробовать что-либо показать с помощью пальцев рук.  Задача ведущего на данном этапе занятия – контролировать безопасность проведения упражнения и создать условия, когда каждый желающий может попробовать свои силы. Важно при этом следить за динамичностью проведения упражнения, завершив эксперименты со светом до того, как они станут неинтересны детям.

Ведущий: «А теперь мы с вами должны отправиться в обратную дорогу, по дорожкам и лабиринтам. Они выведут нас к новым приключениям».

Ведущий включает верхнее освещение в помещении.

3. «Мастерская волшебного фонаря»

Участники проползают внутри длинного лабиринта, возвращаются по кочкам и рассаживаются за стол для совместной предметной деятельности.

Ведущий: «Ребята, мы с вами сделаем сегодня волшебный фонарик, который вы возьмете с собой, он будет храниться у вас дома. Днем он даст вам тепло, а ночью осветит для вас комнату или то место, куда вы его поставите. Предлагаю сделать вот  такой». Ведущий демонстрирует  готовый фонарик.

Из приготовленных заранее материалов все участники выполняют поделку.

В зоне, подготовленной для предметной деятельности, расставляются заготовки фонариков (например, стеклянные баночки), емкости с клеем ПВА, удобные для использования маленькими детьми (по числу участников), кисточки для клея (по числу участников), яркие подносы с бусинами, цветными лоскутками, блестками, мелкими заготовками из цветной бумаги и т.д. Количество ярких элементов для украшения фонаря должно быть значительным, чтобы стимулировать творческую активность, фантазию ребят.

Ведущий помогает ребятам украшать фонари, обсуждает с участниками их поделки, привлекает их внимание к работам друг друга, обращает внимание на те или иные интересные детали детских работ. По возможности, ведущий организует общую беседу, в ходе которой ребята делятся своими «секретами мастерства». (Например, ведущий  может задать вопрос: «Андрей, а почему ты использовал для украшения только цветную бумагу?» и т.п., предлагает всем участникам выслушать друг друга).

4. «Сказки волшебного фонаря»

Участники занимают удобные места для просмотра диафильмов, мультфильмов (ведущий принимает решение, исходя из  имеющегося технического оборудования). Диафильм выбирается в соответствии с возрастными особенностями ребенка, этот этап должен быть коротким, т.к. к данному этапу занятия дети обычно утомляются. Если просмотр диафильма заинтересовал участников и признаков усталости не наблюдается, ведущий может предложить просмотр еще одного (занятие в целом не должно превышать 60 минут).

При желании можно организовать подвижную игру «Догони луч». Ведущий направляет луч фонарика или диапроектора на белое полотно или стену, передвигает вверх, вниз, вправо, влево. Дети руками стараются поймать луч.

5. Завершение занятия

Ведущий: «Наше путешествие подошло к концу. Мы с вами много играли, фантазировали. Мы вместе сделали чудесные волшебные фонари, которые вы сможете забрать домой, если захотите. Пришло время прощаться, до свидания, ребята!».

Ведущий помогает участникам взять свои поделки и провожает группу детей их игрового зала.

Эфендиева Анна Азеровна, старший методист Городского психолого-педагогического центра,

Доронина Юлия Николаевна, педагог-психолог Городского психолого-педагогического центра

Комментарии

Комментариев пока нет – Вы можете оставить первый

, чтобы комментировать

Публикации

  • Чем удивлял 15-й Саммит психологов? Рефлексия и действия
    11.06.2021
    Чем удивлял 15-й Саммит психологов? Рефлексия и действия
    Четыре дня Санкт-Петербургского саммита психологов были наполнены мастер-классами и лекциями, дискуссиями и беседами специалистов. 96 мастерских состоялись в пяти аудиторных, двух онлайн и одной смешанной (офлайн и онлайн) параллелях…
  • «Психология, творчество, человек»: серия интервью с А.А. Мелик-Пашаевым. Часть 1
    29.07.2020
    «Психология, творчество, человек»: серия интервью с А.А. Мелик-Пашаевым. Часть 1
    Интервью с доктором психологических наук, главным научным сотрудником Психологического института Александром Александровичем Мелик-Пашаевым на тему «Эстетическое отношение человека к миру как основа художественной одаренности»…
  • Саммит психологов как факт рождения постсоветского профессионального сообщества
    04.06.2020
    Саммит психологов как факт рождения постсоветского профессионального сообщества
    Саммит психологов всегда был масштабной встречей в городе на Неве. Но в условиях пандемии и карантинных мер Саммит состоялся онлайн и, по словам проф. Бориса Братуся, стал «свидетельством действительного рождения постсоветского психологического сообщества»...
  • Все пленарные доклады на фестивале к 30-летию Компании «Иматон»
    11.03.2020
    Все пленарные доклады на фестивале к 30-летию Компании «Иматон»
    На Всероссийском фестивале практической психологии, посвящённом 30-летию Компании «Иматон», с пленарными докладами выступили признанные эксперты в различных областях практической психологии...
  • Встреча смыслов. О ресурсном фестивале «Другая арт-терапия…»
    07.02.2019
    Встреча смыслов. О ресурсном фестивале «Другая арт-терапия…»
    Человек создает сценарий, или сценарий — человека? Как помочь клиенту написать сюжет, который будет исцелять, просвещать и преобразовывать жизнь? Как овладеть секретами драматерапии, пробудить жизненные силы с помощью клоунады, прикоснуться к скрытым ресурсам личности через просмотр кино? Эти загадки в течение трех дней разгадывали участники 5-го Всероссийского фестиваля «Другая арт-терапия: кино-, драма-, клоун-...». В первый день мы пригласили гостей на Киностудию «Ленфильм» — всемирно известную студию со 100-летней историей, имя которой с детства знакомо каждому российскому психологу...
  • «Психологическая газета»: интернет-издание для психологов
    11.02.2017
    «Психологическая газета»: интернет-издание для психологов
    «Психологическая газета» - старейшее периодическое издание для психологов. Вы читали её в печатном виде с октября 1995 года. С января 2006 года газета стала интернет-изданием, доступным огромному числу читателей по всему миру. Регулярно публикуются статьи, интервью, информация о профессиональных конференциях и событиях в мире практической психологии, научной психологии...
  • Танец, музыка и театр в гостеприимном пространстве арт-терапевтического фестиваля
    08.02.2017
    Танец, музыка и театр в гостеприимном пространстве арт-терапевтического фестиваля
    5 февраля «Психологическая газета» вновь собрала психологов, психотерапевтов, арт-терапевтов и людей искусства на традиционном зимнем психологическом фестивале (два предыдущих фестиваля были посвящены песочной терапии и куклотерапии). За новыми техниками, идеями и личным опытом приехали на Всероссийский психологический фестиваль «Арт-терапия: танец, музыка, театр» в Санкт-Петербург 243 специалиста из разных городов нашей страны...
  • Метафорические карты и "живой" песок в сказкотерапии
    02.05.2016
    Метафорические карты и "живой" песок в сказкотерапии
    Об основных особенностях работы с такими проективными материалами как кинетический («живой», психодинамический) песок и метафорические ассоциативные карты, возможностях интегративной сказкотерапии рассказывает специалист по песочной терапии, сказкотерапии Екатерина Степанова...
  • Трансляция открытой встречи «Возможности русской тряпичной куклы в воспитании детей и подростков»
    13.04.2016
    Трансляция открытой встречи «Возможности русской тряпичной куклы в воспитании детей и подростков»
    15 апреля состоится открытая встреча «Возможности русской тряпичной куклы в воспитании детей и подростков». Вход свободный, онлайн-трансляция!
    Психологи и родители, воспитатели и педагоги, а также те, кто интересуется народным творчеством и саморазвитием, смогут узнать в рамках открытой встречи о том, как использовать русскую тряпичную куклу для взаимодействия с детьми, развивая и обучая...
  • Выставка «Кукольная свадьба русского Севера» в Санкт-Петербурге
    30.03.2016
    Выставка «Кукольная свадьба русского Севера» в Санкт-Петербурге
    30 марта открылась выставка народных кукол «Кукольная свадьба русского Севера». Современным детям необходимы игрушки, которые не только пробудят воображение ребенка, но и познакомят его с традициями, дадут возможность узнать о важности ритуалов, циклов в жизни человека...
  • Музыкотерапия для физического и психологического здоровья дошкольников
    22.05.2015
    Музыкотерапия для физического и психологического здоровья дошкольников
    Физиологическое воздействие музыки на человеческий организм основано на том, что нервная система и мускулатура обладают способностью усвоения ритма. Музыка, выступая в качестве ритмического раздражителя, стимулирует физиологические процессы, происходящие ритмично как в двигательной, так и в вегетативной сфере...
  • Адаптация детей к образовательному учреждению с помощью арт-терапии
    02.10.2014
    Адаптация детей к образовательному учреждению с помощью арт-терапии
    Период адаптации к школе часто является очень сложным для первоклассников. Дети с затянутым процессом адаптации нуждаются в особом внимании со стороны школьного психолога. В этой статье рассматриваются возможные методы и приемы коррекции сложностей адаптации ребенка к школе
Все публикации

Хотите получать подборку новых материалов каждую неделю?

Оформите бесплатную подписку на «Психологическую газету»