• Генеральный спонсор — «Иматон»

Скоро

29 января
Санкт-Петербург

Международная научно-методическая конференция «Проблемы управления качеством образования»(РИНЦ)

12 марта
Москва

Российская научно-практическая конференция «Профилактика расстройств поведения: семейный аспект биопсихосоциодуховного подхода»

23 – 26 марта
Москва

Международная конференция по исследовательскому образованию школьников ICRES`2020 «От учебного проекта к исследованиям и разработкам»

26 марта
Москва

Всероссийская научная конференция по исторической психологии «Историческая психология: прошлое, настоящее и будущее»

27—28 марта
Пенза

V Международная научно-практическая конференция «Социально-психологическая адаптация мигрантов в современном мире»

Весь календарь

Субъектность в образовании

/module/item/name

Доклад «Субъектность в образовании» состоялся в рамках Международной конференции по инновационным технологиям в образовании «EdCrunchSPB-2019» (17-19 октября, Санкт-Петербург). Выступление подготовили соавторы: Вадим Артурович Петровский — доктор психологических наук, профессор, член-корреспондент Российской академии образования, ординарный профессор Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики», ректор Института консультативной психологии; и Марина Владимировна Бороденко — кандидат психологических наук, доцент департамента психологии Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики»:

«…Чему может научиться учитель? Он может научиться перестраивать свое общение так, чтобы находить общий стиль, вступать в резонанс. Нужна специальная подготовка, но в таких случаях проявляются самые сильные субъектные черты тех, кого мы воспитываем, и наши собственные черты тоже могут при этом проявляться по-новому и интересно...

Фрустрационный тест Розенцвейга (взрослый)
Прогноз поведения в стрессовых и конфликтных ситуациях
12200 руб
ПОДРОБНЕЕ

Эксперимент, который мы когда-то проводили в детском саду – классический тест Розенцвейга, изучение того, как человек реагирует на фрустрацию. (На картинке изображена) какая-то серьезная жизненная ситуация, два человека опаздывают на поезд, звонок: «Это тетя Наташа, она просит нас немного подождать, пока она не придет и еще раз не пожелает нам доброго пути». Что ответит этот мужчина? По его ответу можно сказать о том, как он реагирует в состоянии фрустрации. Либо это обвинение, фиксация на травме, попытка узнать, что происходит, попытка разрулить ситуацию, либо поиск виновного в этой ситуации. Здесь есть тип реагирования, направленность реагирования – об этом я не успею рассказать. Все это очень типично для данного человека. Представьте себе ту же самую картинку и на ней появляется еще кто-то, например, учитель, отец или еще кто-то значимый. Появление этой новой фигуры существенно перестраивает реакции наших испытуемых. Имеет место влияние человека на ситуацию, причем сам влияющий об этом не догадывается. Мы влияем, но сами об этом не догадываемся.

Я расскажу об эксперименте, который мы проводили когда-то очень давно в детском саду. Воспитатель детского сада находится в сквозной комнате, к которой примыкают две другие – в одной из них находится цветочек, во второй – кран. Ребенок берет ведерко в комнате, где находится цветок, проходит через большую комнату к крану, наливает водичку и возвращается полить цветочек. В центре сидит воспитательница… Когда ребенок идет за водой, он возвращается за спиной воспитательницы.   Когда он несет воду он проходит за ее спиной гораздо дальше от нее. Она сидит и ждет, что дети, которых она так любит и которые так любят ее, будут ходить перед ней. Ничего подобного!

Линия движения ребёнка говорит о личности воспитателя больше, чем о личности самого ребёнка. Когда спрашиваешь у воспитателя: «А в чем дело?», некоторые, самые умные, говорят: «Я – причина происходящего». Это открытие своей собственной причинности. Психология субъектности – это психология выявления того, в каких условиях пробуждается и проявляется причинность педагогов и учащихся.

В заключение хочу сказать: когда-то Эйнштейн и Пиаже говорили друг с другом по поводу физики и психологии. Эйнштейн сказал: «Какая замечательная наука – психология, насколько она труднее физики!». Когда я думаю о педагогических проблемах, я думаю о том, какая замечательная наука – педагогика, насколько она труднее психологии…»:

Опубликовано 4 января 2020

Материалы по теме

Будущие институты образовательной политики: сценарии и реальность
21.01.2020
Москва: классных руководителей приглашают на форсайт-сессии
20.01.2020
Развивающее игровое занятие «Волшебный фонарь»
27.12.2019
О регламентации работы психологов и преподавателей
26.12.2019
Об отмене профстандарта для преподавателей, об инфляции ученых степеней
24.12.2019
Открытое обращение к президенту РФ о кризисе образования
24.12.2019
Методология развития современного образования в России
16.12.2019
В. Путин – А. Асмолову: «Я ваши предложения поддерживаю!»
11.12.2019
Письмо Президенту Российской Федерации о стандартах образования
09.12.2019
Обсудим, что год грядущий психологам готовит?
09.12.2019
Скованные одной цепью: школьные стандарты, социальное равнодушие и детский суицид
28.11.2019
О механизмах понимания в учебном процессе
27.11.2019

Комментарии

Alexander Banschikov

Насколько педагогика труднее психологии....

комментарий из Вконтакте09.01.202002:08:19

Вадим Артурович! Спасибо Вам за озвучку гениального: "Насколько педагогика сложнее психологии"

А теперь про профстандарты и кризис в образовательной системе. Может ли педагог (воспитатель или учитель) не быть психологом? Узкопрофильным психологом, в соответствующих возрастных группах? Особенно, если, от 2 до 5 лет.

"Низачем, а потому что!" Только так и может быть. Не правда ли?

19.01.202011:25:25

Оставить комментарий

  • Генеральный спонсор — «Иматон»
26 января 2020 , воскресенье

В этот день

Ирина Борисовна Умняшова празднует юбилей ― 45 лет! поздравить!

Виктор Анатольевич Ташлыков празднует день рождения ― 84 года! поздравить!

Ирина Владимировна Соколова празднует день рождения ― 46 лет! поздравить!

Скоро

29 января
Санкт-Петербург

Международная научно-методическая конференция «Проблемы управления качеством образования»(РИНЦ)

12 марта
Москва

Российская научно-практическая конференция «Профилактика расстройств поведения: семейный аспект биопсихосоциодуховного подхода»

23 – 26 марта
Москва

Международная конференция по исследовательскому образованию школьников ICRES`2020 «От учебного проекта к исследованиям и разработкам»

26 марта
Москва

Всероссийская научная конференция по исторической психологии «Историческая психология: прошлое, настоящее и будущее»

27—28 марта
Пенза

V Международная научно-практическая конференция «Социально-психологическая адаптация мигрантов в современном мире»

Весь календарь
26 января 2020 , воскресенье

В этот день

Ирина Борисовна Умняшова празднует юбилей ― 45 лет! поздравить!

Виктор Анатольевич Ташлыков празднует день рождения ― 84 года! поздравить!

Ирина Владимировна Соколова празднует день рождения ― 46 лет! поздравить!

Скоро

29 января
Санкт-Петербург

Международная научно-методическая конференция «Проблемы управления качеством образования»(РИНЦ)

12 марта
Москва

Российская научно-практическая конференция «Профилактика расстройств поведения: семейный аспект биопсихосоциодуховного подхода»

23 – 26 марта
Москва

Международная конференция по исследовательскому образованию школьников ICRES`2020 «От учебного проекта к исследованиям и разработкам»

26 марта
Москва

Всероссийская научная конференция по исторической психологии «Историческая психология: прошлое, настоящее и будущее»

27—28 марта
Пенза

V Международная научно-практическая конференция «Социально-психологическая адаптация мигрантов в современном мире»

Весь календарь