• Генеральный спонсор — «Иматон»

Скоро

19 — 22 октября
Санкт-Петербург

Международная конференция «Ананьевские чтения – 2021. 55 лет факультету психологии СПбГУ: эстафета поколений»

21 — 22 октября
Москва

Международная конференция «Дифференциальная психология и психофизиология сегодня: способности, образование, профессионализм»

29 октября
Санкт-Петербург

Всероссийская конференция с международным участием «Альянс психологии, психотерапии и фармакотерапии. Наука и реальный мир в лечении психических расстройств»

10 — 11 ноября
Ставрополь

VII Международная научно-практическая конференция «Психологическое здоровье личности: теория и практика»

15 — 17 ноября
Москва

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Психология творчества и одаренности»

17 — 19 ноября
Рязань

V Международный пенитенциарный форум «Преступление, наказание, исправление»

18 — 19 ноября
Гомель, Республика Беларусь

Международная научная конференция «Л.С. Выготский и современная культурно-историческая психология: проблемы развития личности в изменчивом мире»

25 — 26 ноября
Москва

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Диагностика в медицинской (клинической) психологии: традиции и перспективы» (к 110-летию Сусанны Яковлевны Рубинштейн)

3 — 4 декабря
Москва (очно и онлайн)

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Психологическая служба университета: опыт пандемии»

9 — 11 декабря
Москва

Международная научно-практическая конференция «Общение в эпоху конвергенции технологий»

1 — 3 июня 2022
Болгария

Международная научная конференция «Психологическое время и жизненный путь: каузометрия и другие подходы»

Весь календарь

Обсудим, что год грядущий психологам готовит?

/module/item/name

«Что год грядущий нам готовит?» Такой вопрос вполне закономерно возникает у многих граждан разных стран каждый год ближе к декабрю месяцу. В том числе, как показывают многочисленные публикации, и у моих соотечественников. Первые, кто на него начинает отвечать, – журналисты и астрологи. А почему бы нам не присоединиться к ним и не попытаться ответить на него в узком профессиональном кругу? Прогнозирование того, что можно ожидать от ближайшего будущего в развитии личности, ее внутреннего мира, – тоже направление работы психолога.

Начнем с того, что в 2020 году окончательно вступают в действие многие стандарты профессиональной деятельности. В частности — «Педагог-психолог». В этом году заканчивается его поэтапное и необязательное введение в действие, и те, кто «соломки постелил», наверное, не ощущают особого напряжения по этому поводу. А все ли «постелили»? Многие ли воспользовались возможностью внести изменения в профессиональные стандарты, заложенные в Постановлении правительства РФ от 22 января 2013 г. №23? Вопрос почти риторический, но задается не просто так.

Например, когда я просматриваю все, что касается стандартов профессиональной деятельности, у меня возникает вопрос: почему такой разнобой в названиях деятельностей, которыми занимается психолог? Если «практическая психология» — это приложение всего арсенала психологии в определенную область, сферу деятельности, направленное на решение задач адекватного использования внутренних ресурсов личности для обеспечения ее результатов, то почему бы к слову «психолог» просто не добавить сферу, в которой он будет работать? Именно так и назван одни из принятых стандартов — «психолог в социальной сфере». Почему же в стандарте «педагог-психолог» название «психолог в сфере образования» написано только в скобках? Кому нужно/выгодно это странное сочетание «педагог-психолог»? Не потому ли за него так держатся, что этот специалист в первую очередь все же педагог? «Да!» — говорят десятки моих бывших студентов, волею судеб работающие на этой должности в учреждениях образования. То, что они описывают по факту, находится очень далеко от предметного содержания области «психология». Чаще всего на практике «педагог-психолог» — это тот, к кому направляют ученика / ребенка в случаях, когда педагог / воспитатель с ним не справляется. Запрос по смыслу звучит так: «Сделайте с ним что-нибудь...» Метафорически можно назвать место, в котором находится «педагог-психолог», — «ремонтной мастерской». В обычной жизни мы всегда то, что перестает «правильно работать», отдаем в ремонтную мастерскую. Для этого ли создавалась Служба практической психологии в образовании? Я уверен, что большинство тех, кто компетентен в этой сфере, знают ответ.

Обучение
Ирина Михайловна Узянова
6–9 декабря 2021
Вебинар
ВЕБИНАР: Педагог-психолог общеобразовательного учреждения. Содержание работы от А до Я: системный подход
6 800 руб.
Участвовать

Может, начнем год с того, что наведем порядок в названиях? Если уж стандартизировать все, то давайте сделаем уже используемую в названии некоторых стандартов форму: «психолог в сфере...». Если использовать этот шаблон, то подставляем к слову «психолог» название сферы (правовая сфера, управленческая сфера, спортивная сфера и т.д. и т.п.) и всё. Надо только не совершить еще одну ошибку: сферу точно обозначить. Очевидно, что это же касается названий ФГОС. Если возьмемся за это, то можно преодолеть существующие сегодня между ФГОС и ПС противоречия [4].

Как только стандарт окончательно вступает в действие, возникает вопрос: имеется ли у нас уже все, что позволит провести такие процедуры, как «профподбор», «профотбор», «экспертиза профессиональной деятельности» и т.п.? С позиций методологических оснований профессиональной деятельности практического психолога ответ очевиден [2].

Пытаясь хоть как-то спрогнозировать будущее армии практических психологов образования, стал искать хоть какую-нибудь информацию, исходящую от ответственных за эту сферу лиц. Но, видимо, проведенная реорганизация бывшего Министерства образования привела к тому, что практически невозможно определиться с перспективами всего того, что происходит в практической психологии образования. Единственная доступная в момент написания этого текста информация находится на сайте Департамента государственной политики в сфере защиты прав детей Министерства просвещения и выглядит так:

«Основные направления деятельности:.. - организационно-методическое обеспечение и координация реализации концепции развития психологической службы в системе образования Российской Федерации на период до 2025 года…..» (последнее обновление: 18 апреля 2019, 00:20).

Вот и появляется после этого список желаний, которые хочется реализовать в наступающем году:

а) узнать не только тех, кто будет главным организатором работы по решению накопившихся проблем (желательно, чтобы информация об этих людях и организациях была доступна и где-то на просторах интернета выставлена), но и увидеть что конкретно нас ждет;

б) увидеть, что наконец-то состоялось не келейное, а открытое, публичное обсуждение хотя бы трёх основных аспектов проблемы развития Службы практической психологии образования:

  • проблема определения предмета практической психологии и самой возможности решения такого рода задачи в условиях сложившегося «методологического хаоса»;
  • проблема согласованности между содержанием нормативных документов, определяющих тот или иной характер деятельности практических психологов, и содержанием психологического образования, учебных пособий, программ их подготовки по специальным предметам;
  • адекватность содержания оценочных средств, характера критериев оценки уровня подготовленности специалистов (будущих специалистов, начинающих специалистов, аттестуемых специалистов) при процедуре их аттестации, проведении экспертизы соответствия профессиональной деятельности содержанию ФГОС и стандартов профессиональной деятельности.

Уже кто только ни писал о том, что сегодня те, кто заинтересован в контроле, пытаются формализовать все стороны профессиональной деятельности, возвести во главу угла количественные показатели и т.п. Это находит еще одно подтверждение при анализе содержания ряда текстов, в которых компетентные и уважаемые специалисты подвергают серьезной критике проект «Концепции развития психологической службы в системе образования в Российской Федерации на период до 2025» и очень грамотно формулируют свои предложения Министерству [5; 6; 8 и др]. Однако по какой-то причине эти существенные экспертные замечания и предложения были проигнорированы. В результате чего мы имеем текст Концепции, который уже стал «нормативным ориентиром» для тех, кто занимается организацией и работой Службы практической психологии в образовании, подготовкой специалистов для данной отрасли. И уже активно сдаются в министерство «Планы по реализации Концепции…», в которых все готовы заниматься всем, что там написано. «Бумага все стерпит...» Достаточно яркий пример такого текста можно прочитать на сайте krippo.ru

Если предположить, что все происходящее — политика нашего высшего звена управления, выраженная в содержании подготовленных «анонимными учеными и практиками» текстов, то в ближайшее время все это реализуется в содержании и ФГОС, и стандартов профессиональной деятельности. Очевидно, что прогресс остановить нельзя (здесь не об этом речь), но здесь и речь не о нем. Все, что пока делается (и как делается!!!), не имеет никакого отношения к прогрессу. Его содержание точно никак не может определяться текстом «странных» документов, не соответствующих давно известным данным, полученным в психологии, и материалам, подтвержденным опытом практиков. Столько «ляпов» в текстах, претендующих на статус «нормативных», даже просто опытный практический психолог не сможет сделать.

Вступая в год, с которого начнется отсчет удач и неудач применения стандарта профессиональной деятельности, я все же не оставляю надежды на то, что хоть какие-то пожелания будут услышаны теми, кто «рулит».

А пожелания все те же:

1) остановить «бумаготворчество», содержание которого ассоциируется со словами когда-то популярной песни: «я его слепила из того, что было». Такие нормативные инновации мешают работе специалиста, превращая его в соучастника работы по составлению текстов, где «все циферки сходятся». Сделать все, чтобы принятый текст «Концепции… » был хотя бы адекватно расшифрован, прокомментирован экспертами, а еще лучше — пересмотрен и рассмотрен на Коллегии Минпроса;

2) возродить практику тщательного, не «аврального» широкого профессионального обсуждения содержания документов, которые могут существенно повлиять на содержание практической психологии, ее цели и задачи, на профессиональное будущее отечественной практической психологии [3; 7 и т.п.];

3) инициировать и поддержать с помощью системы грантов серьезное и глубокое изучение и обобщение накопленного опыта практической психологии, выделив при этом опыт специализированных региональных центров, работники которых не раз доказывали свою профессиональную компетентность и эффективность работы (изучить их разработки, дать экспертную оценку опыта и т.п.). В то же время, не забывать о том, что этот опыт формировался в каждом случае в определенной сфере, в определенных условиях, и его перенос в другую сферу, в другие условия может быть неадекватным их специфике, существующим здесь задачам и запросам;

4) срочно разработать и внедрить в практику критерии «экспертизы профессиональной деятельности», содержательно определить и обозначить признаки того, кого можно называть «экспертом в области практической психологии», дать профессиональное определение процедуры экспертизы, ее инструментария и др.;

5) не быть «Иванами не помнящими….»: не забывать о том, что некоторые «велосипеды давно изобретены» и представлены в тех концептуальных текстах, которые уже были опубликованы [1; 9; 10], но по каким-то причинам не стали основой для нынешних разработчиков «инноваций», определяющих развитие практической психологии в той или иной сфере. С помощью экспертов (именно тех, кто имеет достаточный практический опыт работы в области практической психологии, а не только регалии и должности) оценить их актуальность и использовать при подготовке любых нормативных актов, рекомендаций и т.п. для практической психологии и практических психологов тех или иных сфер;

5) использовать при назывании стандартов деятельности практических психологов шаблон, в котором ключевой является фраза «психолог в сфере….».

6) определить перечень учебников, учебных пособий и методических материалов, которые методологически качественны и могут быть рекомендованы профессиональным сообществом (РПО, ФПО) для подготовки практических психологов как «базовые».

P.S. Можно считать этот текст моим «письмом к Деду Морозу»

Источники

  1. Забродин Ю.М. Метелькова Е.И., Рубцов В.В. Концепция и организационно-структурные модели психологической службы образования // Психологическая наука и образование. psyedu.ru. 2016. №3. С. 1–15.
  2. Забродин Ю.М., Пахальян В.Э. Проблемы оценки соответствия профессиональной деятельности практических психологов требованиям внедряемых стандартов (еще раз об экспертах и экспертизе в практической психологии // Психолого-педагогические исследования. 2018. Том 10. №2. С. 21–42. doi:10.17759/psyedu.2018100203
  3. О состоянии и перспективах развития службы практической психологии образования в Российской Федерации. Решение Коллегии Минобразования РФ от 29.03.1995 №7/1 // Вестник образования. 1995. №7.
  4. Пахальян В.Э. Нормативные «инновации» и практическая психология образования: угроза потери предметного содержания профессиональной деятельности // Народное образование. 2019. №1. С. 44–52.
  5. Предложения по проекту Концепции развития психологической службы в системе образования в Российской Федерации на период до 2025 года (коллегиальный материал по результатам общественно-профессиональной экспертизы сотрудников Психологической службы Новосибирской области)
  6. Приложение 3. Заключение по итогам профессионально-общественного обсуждения представленного Минобрнауки России проекта Концепции развития психологической службы в системе образования в Российской Федерации на период до 2025 года // https://docplayer.ru/61112553-Prilozhenie-3-zaklyuchenie.html
  7. Психологическая служба в школе (круглый стол) // Вопросы психологии. 1979. №2, №3; 1982. №3, №4.
  8. Резолюция XIII Всероссийской научно-практической конференции «Психология образования: педагог-психолог в мире школы» // Вестник практической психологии образования. 2017. №2.
  9. Рубцов В.В., Дубровина И.В., Забродин Ю.М., Метелькова Е.И., Романова Е.С., Семикин В.В. Концепция развития системы психологического обеспечения (психологической службы) образования в Российской Федерации на период до 2010 года // Психологическая наука и образование. 2007. №2. С. 69–82.
  10. Рубцов В.В., Забродин Ю.М. Компетентностный подход как концептуальная основа связи профессионального образования и профессионального труда // Вестник практической психологии образования. 2012. №3. С. 3–13
Опубликовано 9 декабря 2019

Материалы по теме

Друзья «Психологической газеты» — о свободе, ценностях, осознанности и жизнестойкости
08.02.2021
Саммит психологов как факт рождения постсоветского профессионального сообщества
04.06.2020
Александр Асмолов: «Нет ничего сложнее сопромата профессионального сознания учителей»
30.04.2020
Раннее выявление психических расстройств в России и Норвегии
21.08.2019
Психологическая помощь – взгляд школьного психолога
21.05.2019
Практическая психология в образовании 2019: настоящее и будущее
22.01.2019
Служба практической психологии в системе образования: ещё есть время остановиться
10.01.2019
Проблемы психологии образования. Методы работы педагога-психолога
04.09.2018
12-й Саммит психологов: о человечности в цифровую эпоху
07.06.2018
Единство фундаментального и прикладного в психологической подготовке студентов (памяти профессора А.С. Чернышева)
16.10.2021
Памяти Алексея Сергеевича Чернышева (воспоминания коллег)
16.10.2021
Социально-психологические технологии работы с социально одаренными детьми
16.10.2021

Комментарии

 
Anna Starodubtseva

Спасибо, что думаете о нас и предлагаете такие ценные пожелания. Пусть письмо Деда Мороза будет прочитана и выполнено.

комментарий из Вконтакте09.12.201918:34:55

 
Апремова Ева АлександровнаНижегородская область

Спасибо! Очень многое откликается так, что лучше и не скажешь! Но вот о "психолога в сфере..." я споткнулась... Слово "педагог" в названии "педагог-психолог" кроме всех нареканий, которые здесь описаны, всё же даёт бонус - возможность учитывать выслугу, что для многих коллег немаловажно. Если у "психолога в сфере..." это сохранится, то, конечно, такое название точнее по сути, а если нет, то будет очень жаль (по крайней мере, до тех пор, пока вообще имеет смысл вести речь о выслуге) терять такой бонус всего лишь из-за смены названия.

19.12.201914:23:00

 

Да, вы правы, это название было и придумано для уравнивания психолога с остальными педагогическими работниками, чтобы он получал те же льготы. Но, здесь вопрос ставится в контексте стандартизации всего и всея. Если уж стандартизировать, то все же можно изменять, начиная с изменений названия в перечне Минтруда. Вопрос только в том, кому это надо? Сейчас ловушка ждет любого, кто оформляет трудовой Договор с работодателем, который может туда вписать функции, выходящие за пределы компетенции психолога, исходя из того, что он педагогический работник. Юридически грамотный специалист воспользуется текстом стандарта профдеятельности "педагог-психолог" и не позволит вписать в Договор или в должностные инструкции то, чего нет в профстандарте. Однако на практике педагог-психолог все чаще и чаще используется как в двойном назначении, а льготы и зарпалаты получает как одна единица.

19.12.201915:49:30

Оставить комментарий

  • Генеральный спонсор — «Иматон»
16 октября 2021 , суббота

В этот день

Скоро

19 — 22 октября
Санкт-Петербург

Международная конференция «Ананьевские чтения – 2021. 55 лет факультету психологии СПбГУ: эстафета поколений»

21 — 22 октября
Москва

Международная конференция «Дифференциальная психология и психофизиология сегодня: способности, образование, профессионализм»

29 октября
Санкт-Петербург

Всероссийская конференция с международным участием «Альянс психологии, психотерапии и фармакотерапии. Наука и реальный мир в лечении психических расстройств»

10 — 11 ноября
Ставрополь

VII Международная научно-практическая конференция «Психологическое здоровье личности: теория и практика»

15 — 17 ноября
Москва

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Психология творчества и одаренности»

17 — 19 ноября
Рязань

V Международный пенитенциарный форум «Преступление, наказание, исправление»

18 — 19 ноября
Гомель, Республика Беларусь

Международная научная конференция «Л.С. Выготский и современная культурно-историческая психология: проблемы развития личности в изменчивом мире»

25 — 26 ноября
Москва

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Диагностика в медицинской (клинической) психологии: традиции и перспективы» (к 110-летию Сусанны Яковлевны Рубинштейн)

3 — 4 декабря
Москва (очно и онлайн)

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Психологическая служба университета: опыт пандемии»

9 — 11 декабря
Москва

Международная научно-практическая конференция «Общение в эпоху конвергенции технологий»

1 — 3 июня 2022
Болгария

Международная научная конференция «Психологическое время и жизненный путь: каузометрия и другие подходы»

Весь календарь
16 октября 2021 , суббота

В этот день

Владимир Александрович Шкуратов празднует день рождения! Поздравить!

Ульяна Трофимовна Воробьёва празднует день рождения! Поздравить!

Александр Владимирович Ерёмичев празднует день рождения! Поздравить!

85 лет назад родился(ась) Алексей Сергеевич Чернышев.

Скоро

19 — 22 октября
Санкт-Петербург

Международная конференция «Ананьевские чтения – 2021. 55 лет факультету психологии СПбГУ: эстафета поколений»

21 — 22 октября
Москва

Международная конференция «Дифференциальная психология и психофизиология сегодня: способности, образование, профессионализм»

29 октября
Санкт-Петербург

Всероссийская конференция с международным участием «Альянс психологии, психотерапии и фармакотерапии. Наука и реальный мир в лечении психических расстройств»

10 — 11 ноября
Ставрополь

VII Международная научно-практическая конференция «Психологическое здоровье личности: теория и практика»

15 — 17 ноября
Москва

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Психология творчества и одаренности»

17 — 19 ноября
Рязань

V Международный пенитенциарный форум «Преступление, наказание, исправление»

18 — 19 ноября
Гомель, Республика Беларусь

Международная научная конференция «Л.С. Выготский и современная культурно-историческая психология: проблемы развития личности в изменчивом мире»

25 — 26 ноября
Москва

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Диагностика в медицинской (клинической) психологии: традиции и перспективы» (к 110-летию Сусанны Яковлевны Рубинштейн)

3 — 4 декабря
Москва (очно и онлайн)

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Психологическая служба университета: опыт пандемии»

9 — 11 декабря
Москва

Международная научно-практическая конференция «Общение в эпоху конвергенции технологий»

1 — 3 июня 2022
Болгария

Международная научная конференция «Психологическое время и жизненный путь: каузометрия и другие подходы»

Весь календарь