• Генеральный спонсор — «Иматон»

Скоро

21 — 23 июня
Москва

VII Научно-практическая конференция по понимающей психотерапии «Границы понимания»

26 — 28 июня
Москва

III Конгресс «Психическое здоровье человека XXI века. Дети. Общество. Будущее»

27 июня
Казань

XXIII Международная научно-практическая конференция «Психология и педагогика: продуктивное взаимодействие наук в образовательном процессе»

28 — 30 июня
Санкт-Петербург

XV Летняя Школа ЕКПП-Россия 2019 «Агрессивность в жизни и в терапии»

28 — 30 июня
Владивосток

IX-я Международная научно-практическая конференция «Личность в экстремальных условиях и кризисных ситуациях жизнедеятельности»

28 июня
Москва

XXIV международная заочная научно-практическая конференция «Педагогика и психология в современном мире: теоретические и практические исследования»

2 — 5 июля 2019
Москва

XVI Европейский психологический конгресс

Весь календарь

Минпросвещения изучит мнения о системе оценок в начальной школе

/module/item/name

Васильева Ольга Юрьевна

Система оценок в начальной школе на сегодняшний день регулируется рядом нормативных актов, закрепляющих подход, согласно которому в первом классе обучение проводится без балльного оценивания знаний и домашних заданий. Это позволяет снизить психологическую нагрузку на детей и предоставить необходимый период для адаптации. При этом общие вопросы осуществления текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся, установление их форм, периодичности и порядка проведения отнесены к компетенции образовательной организации.

Вопрос поднимался Министром просвещения О.Ю.Васильевой на последнем Всероссийском родительском собрании.

«У нас нет оценок в первом классе, и мне кажется, что у малышей не должно быть оценок, - сообщила Министр на Общероссийском родительском собрании. - Мотивация должна быть очень сильная, чтобы малыш учился. В первом классе оценки ни к чему хорошему не приведут. Конечно, для средней и старшей школы отметки не обсуждаются. Они нужны, потому что они четко показывают объективный уровень знаний того или иного ученика. Но вот в каком виде ставить отметки – это серьезный вопрос. При традиционной пятибалльной системе педагоги, по сути, используют лишь три отметки – 3, 4 и 5. Двойки ставят очень редко, ну а единицы не используют никогда. Вот и получается, что вариантов у учителей раз-два и обчелся», - отмечала в диалоге с родителями Министр.

На практике в школах встречаются различные формы аттестации в начальной школе. Где-то отметки или иные знаки оценки ставят уже в первом классе, где-то выставляют их с определенной четверти в первом или во втором классе и т.д.

В Министерство поступают различные мнения, и не только от родительского и профессионального сообществ. Так, в частности, Министерство ознакомилось с результатами опроса, проведенного «Литературной газетой». Согласно итогам опроса, учителя старших классов подчеркивают незаменимость оценок уже с первых дней, как основной стимул в процессе обучения. Учителя младших классов напротив отмечают, что пятибалльная система оценок с первых дней тяжела для детей и подчеркивают необходимость использования других мотивирующих способов. Изучение подходов к оценкам проводится также с участием Общественной палаты Российской Федерации. 28 сентября Комиссия по развитию образования и науки Общественной Палаты Российской Федерации проводит круглый стол по обсуждению итогов общественного опроса по проблемам использования безотметочных технологий в системе общего образования, в котором приняло участие более 5 тысяч человек из разных субъектов Российской Федерации.

Министерство разделяет позицию о необходимости взвешенных подходов к системе оценок в школе, учитывающих традиции российского образования и мнение педагогического сообщества, и приветствует инициативы, направленные на изучение мнения экспертного сообщества. Данные, полученные в ходе изучения общественного мнения, будут учтены при формировании позиции Министерства. Отдельное внимание в работе будет уделено результатам соответствующих научных исследований и изучению международного опыта.

Источник

Опубликовано 3 октября 2018

Материалы по теме

Начальная грамотность. Авторская технология обучения детей чтению и письму
Вебинар
Образовательная кинезиология для педагогов, психологов и тренеров
Методический тренинг
Дети с двойной исключительностью. Методика психолого-педагогического сопровождения
Вебинар
Прогноз и профилактика проблем обучения в начальной школе
Методика Л.А. Ясюковой (часть 1)
Великобритания: исследование обучения в раннем возрасте
10.06.2019
Отношения с родителями и самоопределение старшеклассников
04.06.2019
ЕГЭ: национальный риск занижения потенциала российских школьников
30.05.2019
Омбудсмен Е. Романова о смерти школьницы во время ЕГЭ
30.05.2019
МГППУ поздравляет Юрия Забродина с награждением
29.05.2019
Минпросвещения РФ изучит квалификацию педагогов
28.05.2019
Камерная честность. Как утрачивается вера в человека
27.05.2019
Итоги опроса ВЦИОМ: ЕГЭ как способ поступить в вуз
23.05.2019

Комментарии

Добрый день.
На мой взгляд постулируемая проблема "необходимость изменения отметок" затрагивает более глубокие проблемы в образовании и является только вершиной айсберга.
Сегодня школа переживает довольно сложный период. Все эти проблемы так или иначе обсуждаются: это социальные изменения, связанные с семейными ценностями, требованиями к подрастающему поколению (быть мобильными, креативными и т.п.), низкой оплатой труда учителя. Это давние проблемы системы школьного образования: квалификация учителей, устаревшие методы и техники обучения, недостаточное внимание к личности ученика. Это проблемы современных детей, которые действительно часто не вписываются в описанные нормы развития и имеют особенности здоровья.
Однако отмена отметок сама по себе проблем этих не решит. Возможно таким образом удастся снизить конфликтность между требованиями школы, притязаниями родителей и возможностями учащихся. Но каким будет переход к отметкам в средней школе? Не станет ли он более сложным?
Спор о необходимости отметок не нов. Были и ранее размышления великих педагогов о роли отметки и оценки в обучении (Амоношвили, Шаталов и др.). Главным выводом из их исследований является то, что цель учения - научить ребенка учиться и применять знания на практике. Главное наказание - отсутствие знаний. Главный механизм мотивации: пробуждение интереса к наукам. Оценка (но не отметка) важна на первых этапах обучения, т.к. она корректирует путь ученика, помогает формированию адекватной самооценки. Отметка же в умелых руках может стать хорошим инструментом, а в неумелых - средством унижения.
Вот тут как раз и кроется проблема: еще много учителей, использующих отметку в карательных целях, искажающих мотивацию школьников. Ведь психологам давно известно, а родителям интуитивно понятно, что избегание двоек, принуждение, не приводит к высоким достижениям. Ориентировать школьников надо на получение знаний, развитие своих способностей, формировать трудолюбие, но не в коем случае на получение отметок.
Но как показать уровень достижений? Где эталон знаний? Вот для этого нужна отметка как ориентир.
Если для того, чтобы педагогов переориентировать с поклонения "Отметке" на "Развитие способностей ребенка" надо отменить отметку я - ЗА.
Если таким образом мы лишимся ориентиров и не сможем оценить достижения школьников, я - против.

04.10.201812:57:44

Оставить комментарий

  • Генеральный спонсор — «Иматон»
17 июня 2019 , понедельник

В этот день

Наталья Георгиевна Дмитриева празднует день рождения ― 68 лет! поздравить!

Равиль Азатович Валиев празднует день рождения ― 46 лет! поздравить!

Артем Андреевич Овечкин празднует день рождения ― 43 года! поздравить!

Скоро

21 — 23 июня
Москва

VII Научно-практическая конференция по понимающей психотерапии «Границы понимания»

26 — 28 июня
Москва

III Конгресс «Психическое здоровье человека XXI века. Дети. Общество. Будущее»

27 июня
Казань

XXIII Международная научно-практическая конференция «Психология и педагогика: продуктивное взаимодействие наук в образовательном процессе»

28 — 30 июня
Санкт-Петербург

XV Летняя Школа ЕКПП-Россия 2019 «Агрессивность в жизни и в терапии»

28 — 30 июня
Владивосток

IX-я Международная научно-практическая конференция «Личность в экстремальных условиях и кризисных ситуациях жизнедеятельности»

28 июня
Москва

XXIV международная заочная научно-практическая конференция «Педагогика и психология в современном мире: теоретические и практические исследования»

2 — 5 июля 2019
Москва

XVI Европейский психологический конгресс

Весь календарь
17 июня 2019 , понедельник

В этот день

Наталья Георгиевна Дмитриева празднует день рождения ― 68 лет! поздравить!

Равиль Азатович Валиев празднует день рождения ― 46 лет! поздравить!

Артем Андреевич Овечкин празднует день рождения ― 43 года! поздравить!

Скоро

21 — 23 июня
Москва

VII Научно-практическая конференция по понимающей психотерапии «Границы понимания»

26 — 28 июня
Москва

III Конгресс «Психическое здоровье человека XXI века. Дети. Общество. Будущее»

27 июня
Казань

XXIII Международная научно-практическая конференция «Психология и педагогика: продуктивное взаимодействие наук в образовательном процессе»

28 — 30 июня
Санкт-Петербург

XV Летняя Школа ЕКПП-Россия 2019 «Агрессивность в жизни и в терапии»

28 — 30 июня
Владивосток

IX-я Международная научно-практическая конференция «Личность в экстремальных условиях и кризисных ситуациях жизнедеятельности»

28 июня
Москва

XXIV международная заочная научно-практическая конференция «Педагогика и психология в современном мире: теоретические и практические исследования»

2 — 5 июля 2019
Москва

XVI Европейский психологический конгресс

Весь календарь