Я считаю, что пациенты - это наши учителя. Вспомним пациентку Фрейда Анну О., подсказавшую мастеру важные вещи. Есть могучие психотерапевты, к чьей помощи надо прибегать: Бетховен, Моцарт, Григ, Рахманинов, Левитан, Куинджи, Пушкин, Киплинг и многие другие. Нужно всего лишь помочь им помогать детям.
Свою работу арт-терапевта я начинал с детьми. Дети проявили огромные творческие способности, они помогли обнаружить методики арт-терапии шедеврами искусства. Слушая мелодические шедевры с закрытыми глазами, они видят необычные образы и при этом, если присутствует группа, могут передать их другому человеку. Дети, которые не обучались музыке, поразительно импровизируют.
Три архетипические мелодии
Одаренные дети помогли найти мелодии базовых эмоций грусти, страха и радости. Я обнаружил три универсальные мелодии Бетховена, Грига и Моцарта, желанные любому ребенку. Исследование с энцефалографией показало, что мелодия Бетховена «К Элизе» мощно гармонизирует энцефалограмму. Дети также любят страшилку Грига «В пещере горного короля». Они восхищаются «Турецким маршем» Моцарта.
Реконструкция успешных сеансов арт-терапии
«Не хочу жить!»
Шестилетний мальчик заявил: «Не хочу жить!». Его выбор цветов по цветовому тесту – красный, зеленый, фиолетовый, черный. Это лидерский выбор. Большие художественные способности, стресс 4 дня назад. На попытку помассировать ему точку «Хэ гу» отвечает картаво: «Я тебе голову отовву!». Я почтительно называл его «Полковник».
Я решил, что 4 дня назад его побили. Так и оказалось. Его избила в садике нянька. Очевидно, его типаж вызвал раздражение, а гордый мальчик не жаловался.
Он одарен, видит яркие образы, импровизирует, на сеансах он играет роль строгого дирижера, старшие школьники воспринимают его как равного. Он быстро снял свои переживания и его цветовыбор гармонизовался.
Одаренная
Девочка с заиканием нарисовала рисунок, где между ней и мамой находится брат. Она изображала играющего на рояле брата - и стало понятно, что брат ее лупит. Проявила поразительные способности – нарисовала Элизу коричневым цветом, облака, звезды равнины, нежного Шопена - синим, а веселую бетховенскую мелодию изобразила с помощью красных зайцев. Я шумно восхищался ее гениальностью. Она помогла мне понять, с каким цветом связана тональность «Ля минор».
Однажды я собрал человек 20 из психологического центра. Эта девочка, стоя на стульчике, заикаясь, читала стихи, а все мы яростно - восторженно ей аплодировали.
Девочка сказала: « Вообще-то, я лучше братика». Ее мама сказала: «Она обнаглела, но заикаться перестала».
«Гроза» Эль Греко и Бетховена
Заторможенный мальчик выбирает картину Эль Греко «Гроза». Я играю ему «Грозу» Бетховена. Он говорит мне: «Вижу три грозы».
Внезапно мама вспоминает, что однажды оставила на улице коляску с ним во время грозы.
После сеансов невротические проявления снялись, ребенок стал активным и своевольным.
Рыжие сосульки
У девочки скандированная речь из-за поражения правого полушария мозга. Я ее смешу. Ее цветовыбор: первый - серый, а последний – желтый; грустную мелодию она называет веселой, а веселую оценивает как грустную. Мальчика-виолончелиста с плохим поведением я убедил сыграть ее на рояле. Его я превратил в импровизатора, подносящего девочке цветы, у нее снял обиды от насмешек в школе. Обычно дети видят образы, слушая мелодии с закрытыми глазами, но она не видит. Я играю ей много мелодий. Она слушает с закрытыми глазами, но не видит образов и чуть не плачет.
Наконец, на мелодии Паганини в тональности красного цвета она кричит: «Вижу!!! Сосульки рыжие!!!». Увиденный во время сеанса образ она нарисовала. Симптоматика исчезает, теперь ее поведение становится не скованным, а творческим.
Арт-терапия как синтез психотерапии музыкой, цветом, словом и образом
Море и фонтанчик
Слушая музыку, мальчик с энурезом рисует бурное море, потом спокойное море. Проявления энуреза исчезают. Прослушав мелодию Шуберта, которая похожа на осторожные шаги - рисует китаянку, идущую по камушкам, сзади фонтанчик. Это прощание с энурезом, который исчез.
Три заики
Мальчик заикается, у него неприятности в школе. Рисуя фантастическое животное, создал автопортрет - это неуклюжее существо, которое гневается, но не имеет ничего для отпора. Я его хвалил и одобрял. Музыкотерапия уменьшила симптом.
Заикание возникло, когда родился младший брат. Возможно, он ревнует. Я просил членов семьи хвалить его и поддерживать. Теперь заикание исчезло. Привели его младшего брата - он в садике не заикался, а заикался дома. Значит, его обижал ревнивый старший брат. Я со старшим поговорил: «Пожалей малыша. Вспомни, как над тобой смеялись в школе». Он внял просьбе. Заикание у младшего на фоне терапии тоже исчезло. Потом пришел папа - он тоже заикался. Я работал с точками «Чжень цзю», снимающими заикание, и снял его страдание.
На рисунке старшего брата показана семья трех заик. Прелестная мама превратилась на рисунке в фурию и это понятно - перед ней беснуются три вздорных заики оранжевого цвета. Возможно, арт-терапия гармонизировала семью. Была ли это семейная терапия? Да, именно она.
«Слушай!»
На сеансе в классе мальчик-гипертим мешал всем. Психолог разъярилась, схватила его и выбросила в коридор. Там как раз шла комиссия из Роно. Я привел хулигана к роялю, убрал крышку рояля, показал его устройство, чтобы заинтересовать его. Потом его вздорную голову приложил к роялю и попросил слушать и оценивать мелодии. Он прекрасно это делал, выделил лучшие мелодии Шопена, а сеанс закончил спокойным гармонично одаренным ребенком.
Теперь в своей работе я использую цвет, образы, мелодии, наработанные во время сеансов методики, а также поведенческую терапию в стиле Милтона Эриксона. Опираюсь на творческое подсознание - и свое, и пациента.
(4).jpg)
Комментариев пока нет – Вы можете оставить первый
, чтобы комментировать