• Генеральный спонсор — «Иматон»

Скоро

2 – 4 октября
Казань

VI Всероссийская научно-практическая конференция «В.М. Бехтерев и современная психология личности»

3 – 4 октября
Онлайн

XIX Ежегодная конференция Российской ассоциации трансперсональной психологии и психотерапии «Творчество как суть эволюции»

8 — 10 октября
Ярославль

Всероссийская научная конференция «Ярославская психологическая школа: история, современность, перспективы»

16 – 17 октября
Онлайн

Конференция без пиджаков: психология и качество жизни

20 – 24 октября
Санкт-Петербург

«Ананьевские чтения — 2020. Психология служебной деятельности: достижения и перспективы развития (в честь 75-летия Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.)»

5 – 7 ноября
Москва

II международная конференция по консультативной психологии и психотерапии, посвященная памяти Ф.Е. Василюка «Консультативная психология: вызовы практики»

18 – 19 ноября
Москва

Международная научно-практическая конференция «Зейгарниковские чтения — 2020: Диагностика и психологическая помощь в современной клинической психологии: проблема научных и этических оснований»

Весь календарь

Реализация ФГОС: формирование УУД через развитие системы саморегуляции деятельности

/module/item/name

Статья предоставлена номинантом Национального психологического конкурса «Золотая Психея» по итогам 2014 года

Формирование любых личностных новообразований -
умений, способностей, личностных качеств,
возможно лишь в деятельности.
Л.С. Выготский

Приоритетным направлением новых образовательных стандартов является развитие потенциала личности. В документе «О приоритетных направлениях развития образования в Российской Федерации» отмечено, что современное образование – «это такое образование, благодаря которому человек способен самостоятельно работать, учиться и переучиваться».

Не секрет, что в прошлом главной целью начального образования считалось обучение чтению, письму, счёту, а критерием успешности был уровень умений и навыков ученика.

В новых условиях важно не просто дать школьнику новые знания, но и научить его, их применять, развивать и умело использовать. При этом успешность ребенка оценивается не только его учебными умениями, но и уровнем общего личностного развития. Таким образом, конкурентоспособность личности определяются сегодня, в первую очередь, умениями к самостоятельной организации собственной деятельности, готовности к самокоррекции, самовоспитанию и саморазвитию.

Изменившиеся условия остро ставят вопрос об их практической реализации в массовой школе как необходимом условии самореализации личности. Именно поэтому актуальной и новой задачей образования становится обеспечение развития универсальных учебных действий, как психологической составляющей содержания образования, наряду с традиционным изложением предметного содержания конкретных дисциплин.

 Термин «универсальные учебные действия» (УУД) означает совокупность действий учащегося, обеспечивающая социальную компетентность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса, культурную идентичность и толерантность.

Все это означает, что каждый педагог сегодня должен переосмыслить свой педагогический опыт и ответить для себя на вопрос «Как обучать в новых условиях?».

В данной статье хотелось бы рассказать о новом инструменте, созданном в Центре психолого-медико-социального сопровождения Зеленоградского округа г. Москвы, позволяющем формировать универсальные учебные действия.

В связи с тем, что проблема социальной незрелости и недостаточной сформированности «позиции ученика» у учащихся начальной школы, которая проявляется в нарушении саморегуляции поведения и произвольного внимания, занимает ведущее место среди причин школьной неуспешности, была разработана и внедрена окружная модель сопровождения данной категории детей.

Эта окружная система психолого-педагогического сопровождения объединила все детские сады, начальные школы округа и родителей, воспитывающих таких детей. Основой же сопровождения стала «Комплексная программа психолого-педагогического сопровождения детей 6-10 лет с синдромом дефицита внимания и гиперактивности», которая включает в себя программы:

«Золотой ключик» - коррекционно-развивающие занятия со старшими дошкольниками и младшими школьниками с нарушениями системы саморегуляции деятельности (в том числе с СДВГ);

«Мудрые родители» - цикл групповых занятий для родителей, воспитывающих детей с нарушениями системы саморегуляции деятельности, имеющих признаки СДВГ с целью формирования адекватной родительской позиции, развития родительской компетентности и оптимизации детско-родительских отношений;

«Оптимист» - цикл лекций и семинаров для воспитателей и педагогов начальных классов с целью расширения знаний об особенностях детей с нарушениями системы саморегуляции деятельности (в том числе с СДВГ). А так же обучение эффективному методу развития УУД, данной группы детей.

Ключевой целью сопровождения по данному комплексу программ является становление основ саморегуляции ребенка и развитие универсальных учебных действий, через формирование ключевых стратегий саморегуляции деятельности: целеполагания, моделирования, планирования, самоконтроля, самокоррекции.

 Комплекс программ основан на концепции личностно-деятельностного подхода, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, С.И. Якиманской; роли ведущей деятельности Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова. На концепции поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина; понимании личностного развития школьников в русле идей Л.И. Божович; роли общения М.И. Лисиной, с точки зрения значимости диадного взаимодействия, сотрудничества в совместно-разделенной деятельности. А так же в основу легла концепция осознанного саморегулирования произвольной активности человека в научной школе О.А. Конопкина.

Система саморегуляции произвольной деятельности работает как единый неразрывный процесс, обеспечивая психологическую структуру построения не только выполняемой деятельности, но и осуществления поведения. Данная система имеет структуру, универсальную для разных видов активности человека, в том числе и обучения.

В связи с этим «Комплексная программа психолого-педагогического сопровождения детей 6-10 лет с синдромом дефицита внимания и гиперактивности», опирается  на трёх основополагающих участника:  ребёнка,  родителя и  учителя. Только  в этой связке возможно наилучшее развитие УУД.

Ребёнок, посещая программу «Золотой ключик» получает первый опыт, отрабатывает, совершенствует и закрепляет навык использования «Этапов достижения успеха»: ставлю цель, выбираю условия, составляю план, проверяю результат, исправляю ошибки. Родитель, параллельно занимаясь по программе «Мудрые родители», в свою очередь помогает использовать новый навык в домашних условиях. А педагог, пройдя повышение квалификации по программе «Оптимист», используя технологию формирования универсальных учебных действий, через развитие системы саморегуляции деятельности проводит уроки в школе.

При этом не нарушается традиционный ход урока, а этапы являются опорной, универсальной структурой, которая обеспечивает формирование основных стратегий саморегуляции деятельности. Так же данная технология обеспечивает передачу детям знаний в соответствии с основными дидактическими требованиями традиционной школы (принципы наглядности, доступности, преемственности, активности, сознательного усвоения знаний, научности и др.).

Таким образом для того чтобы сформировать у учащихся универсальные учебные действия необходимо:

  • Сформировать навык, ставить и удерживать поставленную цель.
  • Сформировать навык формулирования замысла, выбора основного действия или условия, необходимого для достижения поставленной цели.
  • Сформировать навык составления алгоритма действий с использованием значимых условий в реализации целевого замысла.
  • Сформировать навык самооценки результатов своей деятельности, т.е. замечать и учитывать возникающие рассогласования с целью и своевременно принимать решения об изменении действий.
  • Сформировать навык организации самокоррекции полученных ранее результатов действий, с целью повышения эффективности деятельности.

Литература:

  1. Божович  Л. И. Проблемы формирования личности: избранные психологические труды / Под ред. Д. И. Фельдштейна. Москва - Воронеж: Институт практической психологии, 1995.
  2. Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий. - М., 1966.
  3. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения - М.: Педагогика. 1986.
  4. Конопкин О.А. Функциональная структура саморегуляции деятельности и поведения / Психология личности в социалистическом обществе: активность и развитие личности. - М., 1989.
  5. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. - М.: Педагогика, 1986.
  6. Петерсон Л.Г., Агапов Ю.В., Кубышева М.А., Петерсон В.А. Система и структура учебной деятельности в контексте современной методологии. - М., 2006.
  7. Фурсенко А.А. «О приоритетных направлениях развития образования в Российской Федерации». - М., 2004.
  8. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте / Вопросы психологии. - М., 2001.
  9. Якиманская И.С. Развивающее обучение. - М., 1979.
  10. Стандарт общего образования: требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ. - М., 2006.
Опубликовано 1 мая 2015

Материалы по теме

Саммит психологов как факт рождения постсоветского профессионального сообщества
04.06.2020
Мария Фаликман: «Как снизить стресс студентов и преподавателей?»
03.04.2020
12-й Саммит психологов: о человечности в цифровую эпоху
07.06.2018
Материалы 11-го Саммита психологов: видео, презентации, фотографии
06.07.2017
Итоги IX Санкт-Петербургского саммита психологов
03.06.2015
Формирование и коррекция экологического сознания у студентов
03.02.2015
Изменение структуры интеллекта подростков с 1990 по 2020 годы
16.09.2020
Светлана Алехина об оценке инклюзивного процесса в школе
31.08.2020
Защитить ребенка от «информационной лавины»: об интернете Юлия Гиппенрейтер
03.08.2020
Обучение, адаптация и развитие в эпоху перемен
14.07.2020
Повторный брак. Работа над ошибками
10.07.2020
Александр Асмолов: «Нет ничего сложнее сопромата профессионального сознания учителей»
30.04.2020

Комментарии

Оставить комментарий

  • Генеральный спонсор — «Иматон»
27 сентября 2020 , воскресенье

В этот день

Вера Александровна Лабунская празднует день рождения ― 73 года! поздравить!

Скоро

2 – 4 октября
Казань

VI Всероссийская научно-практическая конференция «В.М. Бехтерев и современная психология личности»

3 – 4 октября
Онлайн

XIX Ежегодная конференция Российской ассоциации трансперсональной психологии и психотерапии «Творчество как суть эволюции»

8 — 10 октября
Ярославль

Всероссийская научная конференция «Ярославская психологическая школа: история, современность, перспективы»

16 – 17 октября
Онлайн

Конференция без пиджаков: психология и качество жизни

20 – 24 октября
Санкт-Петербург

«Ананьевские чтения — 2020. Психология служебной деятельности: достижения и перспективы развития (в честь 75-летия Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.)»

5 – 7 ноября
Москва

II международная конференция по консультативной психологии и психотерапии, посвященная памяти Ф.Е. Василюка «Консультативная психология: вызовы практики»

18 – 19 ноября
Москва

Международная научно-практическая конференция «Зейгарниковские чтения — 2020: Диагностика и психологическая помощь в современной клинической психологии: проблема научных и этических оснований»

Весь календарь
27 сентября 2020 , воскресенье

В этот день

Вера Александровна Лабунская празднует день рождения ― 73 года! поздравить!

Скоро

2 – 4 октября
Казань

VI Всероссийская научно-практическая конференция «В.М. Бехтерев и современная психология личности»

3 – 4 октября
Онлайн

XIX Ежегодная конференция Российской ассоциации трансперсональной психологии и психотерапии «Творчество как суть эволюции»

8 — 10 октября
Ярославль

Всероссийская научная конференция «Ярославская психологическая школа: история, современность, перспективы»

16 – 17 октября
Онлайн

Конференция без пиджаков: психология и качество жизни

20 – 24 октября
Санкт-Петербург

«Ананьевские чтения — 2020. Психология служебной деятельности: достижения и перспективы развития (в честь 75-летия Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.)»

5 – 7 ноября
Москва

II международная конференция по консультативной психологии и психотерапии, посвященная памяти Ф.Е. Василюка «Консультативная психология: вызовы практики»

18 – 19 ноября
Москва

Международная научно-практическая конференция «Зейгарниковские чтения — 2020: Диагностика и психологическая помощь в современной клинической психологии: проблема научных и этических оснований»

Весь календарь