.jpg)
Председатель Комитета Государственной Думы РФ по вопросам семьи, женщин и детей Н.А. Останина в своем комментарии о нападении в одной из подмосковных школ 16 декабря, в результате которого погиб ребенок, отметила «формальное присутствие психологов в школах».
«И вопросы: как такое вообще стало возможным? Есть ли в Успенской школе психолог? Если есть, каков его функционал? Как могли не заметить, не отследить подготовку к убийству, осуществляемую подростком, явно находящимся в “зоне риска”? Проводилось ли в школе хотя бы регулярное социометрическое исследование (на необходимость которого указывают соответствующие методические рекомендации)?» — такими вопросами в своём Телеграм-канале задалась Н.А. Останина.
Высказывания депутата вызвали бурную реакцию школьных психологов на странице «Психологической газеты» в социальной сети «Вконтакте». Менее, чем за сутки, пост набрал почти 230 тысяч просмотров, к нему было оставлено 640 комментариев.
Процитируем некоторые из них:
«Уважаемая редакция Психологической газеты. Если у вас есть возможность передать мой комментарий Нине Александровне, буду вам благодарна.
За моими плечами 18 лет работы в большой школе. За эти 18 лет курсы, которые рекомендованы для педагогов-психологов, не повышают их квалификацию, в рамках именно психологического профиля. Основной акцент сделан на педагогику и сопровождение.
Чтобы в детской среде выявить ребенка психопата, нужны очень качественные, специфические знания, они стоят денег, немалых денег.
И тут возникает вопрос, зарплата психолога не так уж и велика при максимальной загруженности основной работой, плюс огромный документооборот.
Финансово специалист просто не может себе позволить такой инвестиции. А в силу специфики деятельности психолога, институты развития образования или же центры повышения квалификации просто не могут предложить качественные программы в рамках профильной деятельности, так как не имеют достаточной информированности».
***
«Я школьный психолог, работаю более 20 лет. Много где и чему училась. Есть частная практика. Работаю последний год. Нас завалили множеством бумаг и диагностик, все 6 рабочих часов диагностика и занятия, нет времени на консультации, обработка результатов диагностики после работы. Зарплата минимальная. Никто не хочет идти в школу работать психологом, а многие уходят. После каждого случая — проверка бумажек прокуратурой».
***
«Школьный психолог не может заниматься психотерапией, коррекцией детско-родительских отношений, проблемами, связанными с семейными конфликтами и т.п. Он занимается проблемами успеваемости, мотивации, помощью в разрешении конфликтов в школе, а в основном работает на профилактику. Не беру в расчёт работу с детьми ОВЗ, это отдельная тема. Если школьный психолог понимает, что причина проблем ребёнка лежит вне должностной инструкции педагога-психолога (а в школе именно педагог-психолог, а не просто психолог), он обязан рекомендовать обратиться к специалистам вне школы, у которого есть возможность и квалификация заниматься психотерапией. А если есть необходимость, направляет к наркологу, психиатру, неврологу. Это правильно. Но родители реагируют на рекомендации по-разному. Чаще пропускают мимо ушей. Психолог в школе чаще просто не имеет возможности проводить регулярные психотерапевтические занятия с ребенком. Да и не должен. У него другие должностные обязанности».
***
«Если не придёт ребёнок, родитель с запросом или классный руководитель, психолог и знать не будет, что надо помочь. Мы работаем по запросу. Среди нас нет ясновидящих и мысличитающих, нет шаманских бубнов, с которыми сплясал, и всё само рассосалось. На то, чтобы начать индивидуальную работу с ребёнком, даже если по скринингу он попал в группу риска (теперь нельзя так говорить, убрали термин), нужно взять письменное согласие родителя. А часто родители реагируют так: это всё блажь, нечего в душу (мозги, наши отношения и дальше по списку) лезть. И не дают. А потом волосы рвут на всех местах: где был школьный психолог?!»
***
«Я школьный психолог. Каждый месяц я должна сдать кучу справок по профилактике терроризма, экстремизма, наркомании. Может лучше б вместо справок я с детьми работала? Но мне не доверяют, я ж только говорю, что работаю с детьми, а на самом деле чай пью, поэтому больше бумажек богу бумажек. А еще в этом году у меня 25 часов математики, потому что нет учителя. В прошлом году математики не было, но были замены так же по 25-30 часов в неделю. А детей в моей школе больше 3000 и психологов 1,5».
***
«Легче всего найти виноватого в лице школьного психолога. На самом деле эта работа "невидимая". А ведь к нему прибегают дети и многим он помогает. А ещё гора бумаг. Жаль, что так. А вот такие истории, о которых написано в посте — может все-таки поискать корни в системе.
Многие истории — результат буллинга. Его психолог не остановит. Нереально.
А есть еще история, связанные с заболеваниями психики. И часто они не настолько откровенно очевидны. Ходит человек и варит в себе ненависть. И по социометрии у него просто "изоляция". И что? Что предлагает делать с ним эта женщина или с его одноклассниками?
Если сейчас начнут вцепляться в каждого замкнутого ребенка — во что превратится их жизнь. Заранее жалко детей».
***
«Допустим, психолог видит психологическое неблагополучие подростка. Даже диагностика это подтверждает. Хотя при чем здесь социометрия, методика трудоёмкая и провокационная. Дальше что. Родители могут не прийти на встречу, если пришли, покивать и ничего не сделать. Если психолог заикается о консультации психиатра, родители страшно возмущаются, конечно, никуда не идут. Что можно сделать? Нет механизма взаимодействия с другими службами. У психолога нет прав».
***
«Я психолог в СПО, на двух психологов у нас 1100 студентов! Объясните, как вообще психолог при наличии основной, чаще всего отчетно-бумажной работы, классного руководства и часов по 0,5 ставки способен отследить таких субъектов с экстремистскими наклонностями? Они, по-вашему, заходят в кабинет психолога и сообщают о своих намерениях? СПТ-да, маркирует группу риска, но! Во-первых, не все дети искренне реагируют на диалоги с психологом, а во-вторых, далеко не все согласны работать с психологом на постоянной основе».
***
«Единицы руководителей понимают, что результат психологической помощи чаще всего отсрочен по времени, остальные ждут сиюминутного эффекта. 10 лет отработала в центре ППМС-ной помощи детям и подросткам в образовании... увы, развалили эти центры в образовании, так сказать, за ненадобностью...»
***
«Кроме психолога ещё есть классный руководитель, учитель-предметник, который должен знать своих учеников, социальный педагог, завуч по воспитательной работе! Школа — это единая система! Причем тут психолог? Организуйте нормальные кабинеты психологов в школе, целый штат! Пусть и зарплата будет средняя, но их будет много, можно и обсудить что-то, и дела передать, и посоветоваться, и охватить всех учеников».
***
«Один педагог-психолог на 1000 детей. Работа с раннего утра до позднего вечера, и дома тоже. Постоянно на связи со всеми участниками образовательного процесса. Куча бумаг и отчетов и крошечная зарплата. Мне стыдно получать зарплату ниже педагогов. Ведь зона ответственности — вся школа. Психологи находятся сейчас в большом кризисе. Действительно, с такими требованиями нужно втройне больше платить и организовать при ОУ психологическую службу, а не одного педагога-психолога».
***
«Работала психологом в 2004 году. В то время была общая психологическая служба в городе. Встречались с коллегами, нас поддерживали, подсказывали, делились опытом, проблемами. Была конкретная поддержка от коллег и более опытных психологов. Была единая программа по классам, тестирование, диагностика, консультирование, работа с родителями. Конечно, добавляли индивидуально своё, развивались. Было интересно и успевали охватить большой объем работы с учащимися. Но в один день всю психологическую службу сократили... И вот результат. Работают только на энтузиазме. В школе руководители даже не в курсе, чем должен заниматься психолог, им затыкают все дыры, но, если вдруг какая ситуация, кто виноват, конечно, психолог.
Я переучилась и поменяла профессию, но психология, конечно, тянет к себе.
Обесценили работу психолога. Уважаемые коллеги, кто ещё не разочаровался, работая в образовании, берегите себя, вы очень нужны и пусть когда-нибудь вам дадут работать с пользой и в удовольствие, без этой бюрократии».
***
«Психологи в образовании — это Люди-Боги! Работаю в краевом психологическом центре, мы взаимодействуем с психологами школ, в помощь им берём сложные и кризисные случаи. И знаете, несмотря на бесконечное, безмерное, уму не постижимое количество документов, отчётов, которые нужно "срочно предоставить", и чувство, что разные ведомства не согласовывают между собой, что они хотят и требуют, и "засыпают" письмами, а ещё же к заполнению обязательная документация самого психолога, занятия и консультации по расписанию и классное руководство, и они же зачастую учителя-предметники, так вот, несмотря на это, психологи реагируют, они беспокоятся, они работают с несовершеннолетними, видят их, оказывают поддержку семьям, прежде всего "группы риска", много семей СВО, детей с риском для жизни, с ОВЗ, курирование ШСП, мы вместе работаем с серьёзными случаями, подключаем медицину, опеку, КДН к вопросам оказания качественной помощи. И это всё психологи и соц педагоги школ, они на передовой буквально! В школе действуют службы, которые выезжают по домам к семьям СОП с риском для себя. Пробовали? А они едут и идут. Чтобы просто оценить опасность, так и спросят с них — куда без этого. В состав служб входят и классные руководители, и психологи. И сопровождают порой детей к врачам и записывают на приём, заменяя им близких. Это просто неприкасаемые! Они учились и понимали, что интересы детей, их эмоциональное здоровье, а, в некоторых случаях, жизнь — это цель в профессии. А в кабинете часто "роится" ребятня, не просто так, психолог видит, кто какой сегодня пришёл в школу. Поэтому надо поддерживать и понимать всю значимость этой профессии для школы. Не спугнуть и молодых специалистов. Ведь сбегут в частную практику. И оплачивать достойно. Психологи школьные в конкурсах проф мастерства участвуют "Психолог года" и т.д. Сколько печальных случаев они предотвратили, никто и не увидит, и не узнает, "невидимая" работа. Видим только то, что УВЫ случилось. Но без соц-психологической службы было бы, поверьте, в разы больше печальных событий.
Обесценить и обвинить всегда легко».
Работаю детским психологом более 30 лет, 2 психологических образования - дошкольная и возрастная психология. В данный момент школьный психолог.
За годы работы сделала вывод: когда социальная проблема становится актуальной и дорогостоящей, ее "переводят" в разряд психолого-педагогических. Много их было на моем веку - наркомания, толерантность, инклюзия... Ответственность за преодоление этих явлений предлагалась психологам образования.
По традиции, в случившейся трагедии вину возложили на школьного психолога. Разумеется, ведь у этого специалиста "огромное" количество ресурсов, он же обязан знать о всех проблемах каждого школьника, неважно, сколько детей в школе.
Вопрос: каким оборудованием для наблюдения за детьми в социальных сетях располагает школьный психолог. Главный вопрос: почему школьный психолог должен это делать? Где, спрашивается, были "стерегущие дом", у которых это прямая обязанность?
Возможно, стоит начать отслеживать эффективность инструментов, обязательных для школьного психолога? Сколько, например, подростков с проблемным поведением было выявлено в результате СПТ? И смысл их выявлять столь трудозатратной процедурой? Ни одного, ни единого раза с момента внедрения СПТ я не слышала публичного отчета о его результативности.
С моей точки зрения, школьному психологу в профилактике противоправного поведения необходимо системное взаимодействие с детской психиатрической службой и правоохранительными органами.
Вопрос о родительской ответственности за сохранение психического здоровья детей стоило бы поставить на самом высоком уровне. Это позволило бы хоть сколько-нибудь работать с позицией родителей "а мы ничего не знали, он нормальный, это вы все дураки".
И в дополнение: кто-то реально думает, что школьный психолог, работающий на ставку с 1000 школьников готов "гореть на работе"? Льготной пенсии у нас, кстати тоже нет, мы ведь не депутаты, не работники правоохранительных органов.
Евгения Юрьевна, полностью Вас поддерживаю, что вопрос о родительской ответственности за сохранение психического здоровья детей нужно ставить на самом высоком уровне. Статья 63 СК РФ о том, что родители "обязаны заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих детей", по моему опыту работы в современной школе, частью родителей просто игнорируется. Хорошие и ответственные родители (к счастью, они есть и в большом количестве) заботятся о своих детях и без Семейного кодекса. Но вот в случае "игнорирования" школьный психолог мало что может сделать.
Все так и есть. Работаю в школе на 1000 детей одна. Как их всех я должна оценить и переделать. Кто решил что это возможно? СПТ вообще отдельный вопрос. Все дети которых хотят выявить пишут "нужные" ответы и не попадают красную зону. Мы выявляем честных невротиков. Но они и сами приходят за помощью. Эффективность стремится к нулю. Сдвинули СПТ на сентябрь - начало учебного года. Месяц максимально загруженный другими делами.
Здравствуйте. Если я правильно многих поняла то, что на ставку психолога положено определеное количество обучающихся или воспитанников. И это - 1000 человек? Ставка по оплате не высокая. (Есть кое- какие надбавки, как и учителей по предметам?) Да и психолога воспринимают , а точнее мало воспринимают, как нужного специалиста. Желательно, чтобы он был ясновидящим. И ещё главный момент - отчёты сдать, чтобы бумаги на случай проверки были готовы. А ответственность за каждого ребенка с него не снимается? Впечатление, что это не психолог, а кто-то всемогущий, без особых притязаний на оплату своего труда и готовый работать без сна и отдыха? Может я не так поняла ? Спасибо.
, чтобы комментировать
А можно было бы ответить коротко уважаемому депутату Останиной: "Пожалуйста, задумайтесь о разнице между психологами и ясновидящими".
Хороший вопрос. Мы даже не психиатры чтобы иметь такую насмотренность и видеть патологию.
, чтобы комментировать
Уважаемые коллеги! До тех пор, пока бездарные и некомпетентные депутаты-"профессионалы", будут диктовать как работать психологу, и которые, как ИМ кажется, разбираются в психологии и всё знают, будет так: рождённый ползать, будет всех учит, как летать. Всех с наступающим Новым годом! Счастья и добра! Слава Психологии и российским Психологам!
, чтобы комментировать
Вот еще одно весомое доказательство бесполезности СПТ, которое психологов принудительно заставляют проводить. Деньги отмыли, гранты получили, а что в результате? методику то типа "стандартизировали" на нерабочих методик, тупо повыдергав вопросы откуда попало. А сейчас разработчики еще один грант выиграли и разрабатывают еще один диагностический "шедевр", хорошо если просто бесполезный, но, по сути, такой же перегружающий деятельность педагога-психолога и опасный для детей, как и их предыдущее творение (валидизируется все теми же некачественными методиками). Результат то его массового применения уже предсказуем.
Добавлю об СПТ. Авторы тестирования когда-нибудь в своей жизни видели живого подростка 14 лет? Если нет, то, возможно дали себе труд изучить статистику по состоянию функционального чтения у подростков? Из практики могу сказать, что 35% семиклассников не понимает утверждений с двойными отрицаниями по типу "я никогда не...".
Про второй "шедевр" даже думать не хочу. Кто его выиграл? У кого выиграл? Почему в конкурсе на этот выигрыш не стояло, например, обеспечение психологов образования хотя бы ноутбуками? Дешевле бы вышло, чем ежегодный СПТ. А уж автор такой инициативы покрыл себя вечной славой среди тех, кто работает "на земле", в школах и детских садах.
Г-жа Останина говорит речи, не владея информацией? Дарю обе идеи: всероссийское обсуждение полезности СПТ и обеспечение психологов образования оргтехникой. ВСЕХ! И в дополнительном образовании тоже!
Из практики могу сказать, что 35% семиклассников не понимает утверждений с двойными отрицаниями по типу "я никогда не...". полностью согласна
Полностью с вами согласна, Евгения Юрьевна.
Авторы-разработчики СПТ (Екатеринбург, вуз называть не буду по этическим причинам) и выиграли грант на подготовку еще одного тестирования по суицидальному поведению, которое, судя по их многократным представлениям на разных научных форумах, обладает таким же "качеством", как и предыдущий шедевр. Они все также выдергивают шкалы/вопросы из разных методик, а основным инструментом у них выступает абсолютно диагностически несостоятельная методика суицидального риска Т.Н.Разуваевой. Представляете сколько у нас обнаружится потенциальных суицидентов, которых так же начнут отправлять к психиатрам, и кровушки попьют у детей и их родителей. Не позавидуешь такой "научности"
Считаю СПТ просто диверсией. Эта "методика" просто дискредитирует работу психолога, нормальную психодиагностику. Как и все остальные "методики", которые с нас запрашивают комитеты и прочее. В нашем регионе теперь дважды в год требуют проводить в 10-11 классах шкалу враждебности Кука-Медлей, а затем отчитываться какие мероприятия по снижению уровня цинизма и агрессивности у подростков мы проводим. Дважды в год проводить методику Разуваевой, типа потенциальных суицидников выявлять и т.д. ИБД. Вместо детей мы видим только бумажки.
Светлана Владимировна, вы верно заметили про диверсию, я бы даже сказала - геноцид против детства. Мы об этом писали неоднократно, в частности в статьях "Нормативно-правовые риски конструирования девиантности в современной реальности" (там анализ качества СПТ) и "Диагностические риски в профессиональной практике специалистов помогающих профессий" (там перечень некачественных методик, проанализированных нами и другими авторами).
Повторюсь, методика Разуваевой абсолютно не информативна (как и методика Вагина и многих других вариантов)
, чтобы комментировать
Уважаемая г-жа Н.А. Останина пытается найти "стрелочника", ответственного за глубочайший провал возглавляемого ею Комитета Государственной Думы РФ по вопросам семьи, женщин и детей, неспособного найти системное решение, которое предотвратило бы трагедии, подобные этой. Г-же Останиной можно посочувствовать, но Гос. Думе следовало бы подумать о подборе кандидата на занимаемую ею должность, который занялся бы не перекладыванием своей вины на других, а обеспечил бы содержательную работу Комитета.
, чтобы комментировать
Я до сих пор не понимаю, как комитетом по защите семьи, отцовства, материнства и детства может руководить человек, не имеющий базового психологического образования. Ведь безопасность и качество жизни в семье напрямую зависит в первую очередь от психологической обстановки внутри семьи. Тем более этот же человек требует не подпускать к людям психологов, не имеющих базового психологического образования.
Здравствуйте! Вот даже как? Интересно даже стало, действительно, как так получается?
, чтобы комментировать
Поддерживаю всех участвующих в обсуждении. Это же катастрофа - при очень сложной ситуации в школах, с детьми... Иметь одну-две ставки психолога на школу из 2-4 тысяч детей, - это же "от лукавого". Да еще при такой прямо скажем, оскорбительной зарплате! Да еще при таком более чем странном обучении: четырехгодичный бакалавриат для педагогов психологов. Может, еще в типа ПТУ начнем обучать!? Средне-специальные инженеры детских душ!!! И это притом, что психологическая подготовка школьных педагогов сведена к минимуму.
Вот бы о чем депутатам подумать!"!!
Наталья Яковлевна, так видимо за всех наверху думает ИИ - отсюда и результат, там просто КАЧЕСТВЕННО и ДАЛЬНОВИДНО думать некому .
, чтобы комментировать
Мне вот интересно. Люди, возлагающие ответственность за безопасность образовательного процесса исключительно на школьного психолога в курсе о существовании в школе такой должности как заместитель руководителя по безопасности? А Минобр более 10 лет назад Типовую инструкцию выпустил *Внешняя ссылка удалена модератором*
, чтобы комментировать