Из опыта профилактики экстремизма в молодежной среде в Приднестровье

Проблема борьбы с экстремизмом сегодня стала актуальна практически для всех стран. В Приднестровской Молдавской Республике разработана и утверждена «Стратегия противодействия экстремизму в ПМР на 2020–26 года». Основная задача, стоящая перед государством, это защита от экстремистских угроз основ конституционного строя ПМР, общественной безопасности, прав и свобод граждан. В Стратегии отмечается, что «противодействие экстремизму — деятельность субъектов по противодействию экстремизму, направленная на выявление и дальнейшее устранение причин экстремистских проявлений, а также предупреждение, пресечение или расследование преступлений экстремистской направленности, минимизацию или ликвидацию последствий экстремизма» [4].

В сфере образования, государственной молодежной и культурной политики Приднестровья поставлены четкие задачи:

а) включение в программы по развитию образования и воспитанию подрастающего поколения мероприятий по формированию уважительного отношения ко всем этносам и религиям…

г) проведение в организациях образования мероприятий, направленных на воспитание детей, подростков и молодежи на основе традиционных для приднестровской культуры ценностей;

д) повышение профессионального уровня педагогических работников, разработка и внедрение новых образовательных стандартов и педагогических методик, направленных на противодействие экстремизму и др. [4].

Наиболее опасным с точки зрения выхода на поле экстремистской деятельности является подростковый период и юность (возраст от 14 до 22 лет). Поиск идентичности, попытки закрепиться в жизни приводят к неуверенности, стремлению сформировать круг близких по духу людей, найти виновного во всех бедах и неудачах. Таким кругом вполне может быть экстремистская субкультура, неформальное объединение, политическая радикальная организация или тоталитарная секта.

Достаточно широкое вовлечение молодежи в экстремистские организации и движения объясняется не только неудовлетворенностью материальной стороной жизни. Снижение идеологической составляющей в воспитательном процессе привело к утрате частью молодежи нравственных ориентиров. Молодежный экстремизм чаще всего начинается с выражения пренебрежения к действующим в обществе нормам и правилам или отрицанию их. Это также обуславливается недостатком социальной адаптации, социально-политической незащищённостью и трудностями в социальной мобильности при сложившихся социально-политических, духовных и экономических условиях.

Одно из определений молодежного экстремизма дает Б.Б. Бидова: «Подростково-молодежный экстремизм — взгляды и типы поведения молодых людей, основанные на культивировании принципа силы, агрессии в отношении окружающих, вплоть до насилия и убийства. Он предполагает непримиримость к инакомыслящим (особенно к представителям определенных молодежных движений), а также стремление к созданию тоталитарного общества, основанного на подчинении» [1].

Анализ социально-психологических исследований показал, что в основе экстремизма как социально-психологического явления лежит ярко выраженный моральный нигилизм в сочетании с нарушенным базовым чувством доверия к миру, агрессивностью, нетерпимостью и ксенофобией, которые вместе становятся основными психологическими детерминантами формирования экстремистских идей, сознания и поведения личности. Мы считаем, что построение социально-психологической модели профилактики экстремизма среди молодежи и определение условий для ее оптимального функционирования в высшем образовании поможет снизить социальную напряженность и предотвратить рост ксенофобии, религиозной нетерпимости и других проявлений экстремизма.

Следует отметить, что основными формами экстремистских проявлений являются националистические, социально-протестные и политические выступления в исполнении в основном мужчинами (около 80–20%). Важно отметить, что по результатам исследования доля студентов высших учебных заведений преобладает над студентами средних профессиональных учебных заведений и школьниками (от 70 до 30%) [2].

Это требует от вузов использования специализированных методов для решения возникающих проблем. Н. Медведева предложила осуществлять следующие мероприятия: а) тренинг учителей с разъяснением психологических и социальных факторов, способствующих вовлечению в экстремистские объединения, с описанием их структур и методов; б) разработка и внедрение эффективных образовательных подходов; в) создание кодексов поведения и г) укрепление систем безопасности [3].

Безусловно, эффективность применяемых мер зависит от уровня владения специализированными знаниями сотрудниками и руководителями структурных подразделений вуза, которые курируют деятельность обучающихся и взаимодействуют с ними в развитии студенческой культуры. Основными участниками можно назвать следующие административно-организационные структуры Приднестровского государственного университета (ПГУ) им. Т.Г. Шевченко:

а) ректорат, который генерирует в образовательном учреждении идеологическую среду, отторгающую какие-либо деструктивные идеи и течения, но развивающую у обучающихся гражданско-патриотическую и социальную ответственность, формирующую у них представления о традиционных для общества и государства ценностях и приоритетах, приднестровской идентичности, гражданственности и т.п.;

б) управление молодежной политики и социально-психологической поддержки (далее УПиСПП) университета, осуществляет реализацию государственной молодежной политики в вузе, осуществление координации подразделений и служб университета в части их деятельности по проведению социальной, психологической и воспитательной работы; содействие в реализации молодежных проектов и волонтерских движений и психологическое сопровождение студентов;

в) заместители деканов по организации воспитательной работы на всех факультетах вуза;

г) сотрудники Культурно-просветительского центра им. Равноапостольных Кирилла и Мефодия, которые организуют проведение культурно-массовых мероприятий;

д) спортклуб «Рекорд», в рамках деятельности которого ведется развитие направленности студентов на ЗОЖ.

Следует отметить, что в рамках реализации Стратегии с 2020 г. в УПМиСПП разработан и реализуется план по профилактике экстремизма в вузе.

Какие же конкретно инструменты можно использовать для прикладной социально-психологической работы с обучающимися в вузе по профилактике экстремизма в молодежной среде? В рамках деятельности психологической службы вуза одна из основных задач — создание психологически комфортной и безопасной образовательной среды в университете. Психологическая безопасность образовательной среды может быть определена как процесс обеспечения сохранения и развития психических функций, личностного роста и социализации включенных в неё участников, максимальной реализации их способностей во взаимодействии, исключающем психологическое насилие. В университете реализуется программа «Психологическая безопасность образовательной среды ПГУ им. Т.Г. Шевченко». Она включает в себя изучение психологической безопасности студентов в вузе на разных этапах обучения и содействие адаптации первокурсников. Разработаны методические рекомендации для кураторов и преподавателей «Обеспечение психологической безопасности в образовательной среде». В целом положительный психологический климат на факультетах способствует успешной адаптации студентов, снижению уровня тревожности, агрессивности и в целом является профилактикой, в том числе, и экстремизма в студенческой среде.

Ежегодно психологической службой проводится изучение личностных особенностей студентов (агрессивность, тревожность, фрустрация, ригидность), ценностных ориентаций и жизненно-профессиональных приоритетов. На основании диагностических данных проводится индивидуальное консультирование студентов. Идет отслеживание тенденций в молодежной среде.

Профилактическая работа — одно из важнейших направлений. Со студентами, проживающими в общежитиях, проводятся тематические «психологические гостиные»: «Толерантность: пусть к взаимодействию», «Контроль над гневом и выработка устойчивости к фрустрации», «Манипуляции и методы противодействия». Со студентами с 1 по 4 курс проводятся психологические тренинги (занятия с элементами тренинга): «Профилактика нормативного и ненормативного кризиса психического развития», «Саморегуляция», «Фундаментальные навыки эмоционально-ориентированного преодоления стресса» и др.

Ежегодно со студентами проводятся лекции по темам: «Психология риска», «Психологическая безопасность и устойчивость личности», «Психология толпы», «Психология терроризма», «Просоциальное и безопасное поведение учащихся», «Психологическая безопасность профессиональной среды», «Психологическая помощь попавшим под влияние деструктивных культов. Фазы индокринации», «Мотивационные факторы феномена деструктивности», «Фанатизм как психологический феномен», «Психологическая безопасность в информационной среде (СМИ, Интернет)».

В рамках деятельности Отдела молодежной политики, воспитания и социальной защиты реализуются программы по гражданско-патриотическому, духовно-нравственному воспитанию студентов, физическому развитию, формированию здорового образа жизни. Мы полагаем, что мероприятия патриотической направленности играют важную роль в системе противодействия распространению экстремизма, так как именно духовный мир молодого человека подвергается обработке и трансформации. Гражданин-патриот по определению не будет стремиться примкнуть к экстремистским и террористическим организациям. Становление и развитие патриотизма является одним из векторов работы Управления молодежной политики.

Развитие студенческого самоуправления, волонтерского движения являются основой развития социальной активности студентов.

Важной задачей также является организация повышения квалификации педагогических кадров образовательных организаций по проблеме профилактики экстремизма и радикализма в молодежной среде. Зачастую педагогический работник (куратор, педагог) является именно тем человеком, который может в некоторых случаях повлиять на обучаемых и упредить процесс вовлечения обучающихся в деятельность деструктивных культов и экстремистских организаций. Результаты исследования педагогов организаций образования Приднестровской Молдавской Республики (98 респондентов) выявили, что большинство респондентов (94%) владеют информацией о том, что такое экстремизм и терроризм. При этом 19% от опрошенных педагогов указали, что сталкивались с проявлениями экстремизма. Основными причинами проявлений экстремизма педагоги считают целенаправленное «разжигание» представителями экстремистско-настроенных организаций националистической агрессии (66% респондентов), низкую правовую культуру населения и недостаточную терпимость людей (42%), деформацию системы ценностей в современном обществе (31%). Основными проявлениями экстремизма в молодежной среде педагоги считают: появление групп, обществ, пропагандирующих экстремизм (56%), распространение националистических, шовинистических, расистских и фашистских взглядов (39%) и непосредственное участие молодых людей в разжигании межнациональной, межрелигиозной и иной розни (путем пропаганды, совершения незаконных действий, хулиганства, оскорблений и т.д.) (35% респондентов). В качестве основных направлений деятельности в вопросах профилактики экстремизма педагогами выделены: система воспитательной работы с обучающимися (55%), информационно-просветительская работа с общественностью (в том числе с родительской) (49%) и агитационно-массовая работа среди молодежи (в рамках молодежных клубов, советов, волонтерских движений и др. формирований) (33%).

Подводя итог, отметим, что для реализации образовательно-воспитательной деятельности и подготовки высококвалифицированных кадров проведение профилактики экстремизма для высших учебных заведений является важным направлением. Значимая роль отводится организации психологически безопасной среды жизнедеятельности обучающихся, которая направлена на снижение восприимчивости к идеологии экстремизма. Предоставление возможностей для выражения собственной позиции, осуществление диалога с администрацией университета при повышении общего уровня правосознания, социальной активности позволит сформировать у обучающихся гражданскую позицию и указать на законные пути разрешения социально-политических конфликтов. Осуществление социально-психологической поддержки будет способствовать повышению уровня доверия у обучающихся к вузу, а в перспективе к иным государственным структурам.

Список использованных источников

1. Бидова, Б.Б. Экстремистское движение как тип девиантного поведения / Б.Б. Бидова// Молодой ученый. - 2015.- № 7. - С. 542–544.
2. Зубок, Ю.А. Самоорганизация в проявлениях молодежного экстремизма/Ю.А. Зубок, В.И.Чупров // Социологические исследования. - 2009. - №1. - С. 78–88.
3. Медведева, Н.И. Социально-психологические условия противодействия экстремизму и терроризму в молодёжной среде / Н.И. Медведева // Мир науки, культуры, образования. - 2017. - № 3. - С. 262–264.
4. Указ Президента Приднестровской Молдавской Республики от 12 декабря 2018 года № 460 «Об утверждении Стратегии развития Приднестровской Молдавской Республики на 2019 — 2026 годы». URL: http://president.gospmr.org/pravovye-akty/ukazi/ob-utverjdeniistrategii-razvitiya-pridnestrovskoy-moldavskoy-respubliki-na-2019-2026-godi.html

Источник: Ени В.В., Клименко И.В. Из опыта профилактики экстремизма в молодежной среде в Приднестровье // Основные проблемы и направления воспитательной работы в современном вузе: Материалы докладов V Всероссийской научно-практической конференции с международным участием по воспитательной работе, Барнаул, 26 апреля 2022 года. Барнаул: Алтайский государственный технический университет им. И.И. Ползунова, 2022. С. 25–29.