.jpg)
Доктор психологических наук, профессор.
Заведующий лабораторией психологии профессионального обучения и воспитания НИИ общей и педагогической психологии АПН СССР.
В 1946-1947 гг. учился в Калининском педагогическом институте, в 1947-1948 гг. - в Казахском государственном университете, в 1948-1952 гг. - на отделении логики и психологии филологического факультета МГУ. В 1956 г. окончил аспирантуру Института психологии АПН РСФСР.
В 1956 г. защитил кандидатскую диссертацию на тему «Процесс переключения от одной умственной операции к другой в учебной работе младших школьников», в 1972 г. - докторскую диссертацию на тему «Психология технического мышления».
В 1952-1953 гг. работал учителем психологии, логики, русского языка и литературы в средних школах гг. Калинина и Ташкента.
В 1956-1974 гг. и с 1979 г. до конца жизни работал в Институте психологии АПН РСФСР (затем – НИИ общей и педагогической психологии АПН СССР, Психологический институт РАО) в должности младшего научного сотрудника, старшего научного сотрудника, заведующего лабораторией психологии обучения и психологии политехнического и трудового обучения. С 1979 г. - заведующий вновь организованной лабораторией психологии профессионального обучения (затем - лаборатория психологии профтехобразования, лаборатория психологии профессионального обучения и воспитания).
В 1973-1979 гг. заведовал отделом отделом теории и методики обучения НИИ проблем высшей школы Минвуза СССР.
Преподавал в ряде московских вузов.
Специалист в области психологии обучения, мышления, труда и профессионального становления личности.
В конце 1950-х - начале 1960 гг. занимался вопросами психологической проблематики политехнического обучения, усвоения и применения технических знаний, решения конструктивно-технических задач.
Основатель нового исследовательского направления - психологии технического мышления (1960-е - начало 1970-х гг.).
Разработал систему оригинальных методик изучения и развития технического мышления учащихся общеобразовательной школы, ПТУ и др., включая многофункциональный конструктор «Комплексное учебное пособие по машинной технике».
На основе исследования рациональных средств формирования способов решения конструктивно-технических задач создал концепцию проблемного обучения, став одним из зачинателей этого направления. Проблемное обучение понималось им как тип развивающего обучения, содержание которого представлено системой проблемно-творческих задач разного уровня сложности. Т.В. Кудрявцевым, его сотрудниками и последователями рассмотрено содержание основных понятий теории проблемного обучения (понятий проблемной ситуации и способа ее разрешения, учебно-проблемной задачи, проблемы, проблемного вопроса), предложена типология проблемных ситуаций, выделены уровни проблемности в обучении, построена обобщенно-алгоритимическая технология управления познавательной деятельностью, а также критерии диагностики умственного развития учащихся в его условиях.
В 1970-х гг. занимался вопросами проблемного обучения в русле развития активности личности студента в процессе ее профессионального становления.
Участвовал в практическом реформировании высшего образования, в том числе – в направлении его «психологизации», разработал один из первых психологических курсов для технических вузов и др.
В 1980-е гг. исследовал вопросы профессионального становления личности внутри учебной, учебно-профессиональной и профессиональной деятельности. Изучал проблемы развития профессионального мышления и творчества, которое считал основой профессионального становления личности.
Основные публикации: более 100 работ, в том числе
- Развитие технического мышления учащихся / Т.В. Кудрявцев, И.С. Якиманская. - М.: Высшая школа, 1964. - 96 с.
- Психология технического мышления. Процесс и способы решения технических задач / Т.В. Кудрявцев. - М., 1975.
- Учебное пособие по курсу «Психология». Психология профессионального обучения и воспитания / Т.В. Кудрявцев. - М.: МЭИ, 1985 (1986). - 108 с.
- Внедрение принципа проблемности в обучении / Т.В. Кудрявцев. - М., 1968. - 23 с.
- Научно-методические проблемы комплексного подхода к подготовке специалиста: Сборник научных трудов / Отв ред. Т.В. Кудрявцев. - Тула: ТПИ, 1980. - 152 с.
- Повышение эффективности обучения в средней школе: Сборник статей / Под ред. Т.В. Кудрявцева. - М.: Просвещение, 1964. - 126 с.
- A gondolkod?s fejleszt?se iskolai feladatok megold?sa ?tj?n / D.N. Bogojavlenszkij, Z.I. Kalmikova, T.V. Kudrjavcev. - Budapest: Akad. kiad?, 1966. - 149 с.
- Проблемное и программированное обучение: Сборник статей / Под ред. Т.В. Кудрявцева, А.М. Матюшкина. - М.: Советская Россия, 1973. - 223 с.
- Особенности мышления учащихся в процессе трудового обучения: Сборник статей / Под ред. Т.В. Кудрявцева. - М.: Педагогика, 1970. - 336 с.
- Психология технического творчества: Тезисы докладов симпозиума. Москва, 11-13 дек. 1973 г. / Под общ. ред. Т.В. Кудрявцева. - М., 1973. - 319 с.
- О проблемном обучении: Сборник статей / Под ред. Т.В. Кудрявцева. - М.: Высшая школа, 1969.
- Активность личности в обучении и профессиональном самоопределении. Всесоюзная научная конференция (Москва, 13-16 сент. 1976 г.): Тезисы докладов / Под общ. ред. Т.В. Кудрявцева. - М., 1976. - 105 с.
Упоминания в публикациях «Психологической газеты»
- Пути развития когнитивной и педагогической психологии: к 100-летнему юбилею научной школы С.Л. Рубинштейна
- Основные подходы отечественных психологов к анализу деструктивных тенденций профессионализации личности
- Психологические отношения как характеристики самоопределения субъектов экономической деятельности
.jpg)