16+
Выходит с 1995 года
15 июня 2024
О преодолении последствий травматического опыта детей

Пережитый травматический опыт накладывает отпечаток на поведение детей и подростков. На мастер-классе «Работа с реальными детскими группами в процессе преодоления последствий травматического опыта у детей и подростков (учебные классы, «семья» в воспитательных учреждениях, отряды в детских исправительных учреждениях и т. д.)» в рамках VI всероссийского фестиваля практической психологии «Где дни облачны и кратки…» специалисты поделились опытом работы. Андрей Зыков —  научный консультант и супервизор Службы онлайн-помощи детям и подросткам «Твоя территория онлайн», эксперт Национального фонда защиты детей от жестокого обращения,  преподаватель программы дополнительного профессионального образования «Кризисное психологическое консультирование» Института практической психологии «Иматон», Денис Ефремов — спасатель 1-го класса, организатор множества спасательных, поисковых, археологических экспедиций, 30-летний опыт практической работы в области помощи людям, оказавшимся в кризисных ситуациях.

Специалисты, работающие в детских учреждениях, все чаще сталкиваются с нарушениями поведения и различными расстройствами у детей и подростков. Работая с реальными детскими коллективами в школе, интернате, детском доме или воспитательной колонии, психологу необходимо помнить: детская группа будет продолжать существовать и после психологической интервенции.

Говоря о специфике проблемного поведения подростка, Дмитрий Зыков подчеркнул влияние травматического опыта: «В современных условиях как получается: в школе есть психолог, который по функционалу должен что-то делать с детьми по запросу: «Сделайте с ними что-нибудь»… На что, прежде всего, обращают внимание специалисты в детских учреждениях? На то, что ребенок мешает, как-то не так себя ведет. Больше всего выделяются дети, которые дерутся, врут, воруют. Если говорить в самом грубом варианте: за поведенческими нарушениями, с моей точки зрения, стоит некий травматический опыт, который дети получают в своей жизни. Я говорю о поведенческих нарушениях, когда поведение ребенка отличается от поведения других в большей степени. Например, если это мальчишка, то мальчишка дерется больше, чем другие мальчишки. В норме все дети врут или фантазируют, но когда ребенок начинает врать все время и у него из-за этого возникают проблемы в жизни —  это уже перестает быть адаптивным механизмом. Тогда мы говорим о поведенческих расстройствах.

За этим стоит травматический опыт. Что я понимаю под этим? Есть непосредственные травмы, которые можно выделить как события: нападения, катастрофы, острый развод родителей, потеря близких. Случилось событие, которое отличается от обычной жизни, повседневного опыта, оно эмоционально ранит и формирует негативные последствия, влияющие на дальнейшую жизнь. При этом есть более расширенное понимание: травма как характер отношений. Например, если ребенок живет в семье, где он подвергается жестокому обращению — регулярному эмоциональному и физическому насилию, то я также отношу это к травматическому опыту. Но здесь нельзя выделить одно конкретное событие. Тот, кто консультирует, знает, что довольно трудно выделить в работе: «Это —  потому, что на тебя напали, а это —  потому, что тебя мама обидела»,— такое разделение немножко теоретическое. Мне кажется, что, для того, чтобы успешно работать с поведенческими нарушениями в психологическом смысле, важно подобраться к травматическому опыту. Что значит отработать травматический опыт? Одна вещь —  это все-таки проговорить то, что с ребенком произошло, чтобы у него появилось какое-то безопасное пространство, где бы он мог разделить свою травму с кем-то еще, при этом не получив осуждения, оценки и какой-либо другой ранящей реакции. Вторая вещь — это, конечно, эмоции, которые важно пережить еще раз в безопасной обстановке. То, что называется отреагированием — пережить эмоции, рассказать о них, получить эмпатию, сочувствие. Третья вещь, которая мне кажется важной — изменить представление о том, что со мной произошло  и что во мне эта травма изменила.

Сделаю отступление: я ближе к интегративному подходу в психотерапии, но сейчас я буду говорить в рамках когнитивно-бихевиоральной концепции, поскольку это проще обсуждать. Я имею в виду когнитивные искажения, которые возникают в отношении себя, окружающего мира. Важно, чтобы в безопасной, принимающей обстановке была возможность корректировать эти искажения — отреагировать переживания и скорректировать эти измененные представления о себе...»:

Комментарии

Комментариев пока нет – Вы можете оставить первый

, чтобы комментировать

Публикации

  • Трансгендерный ребенок: что не так с семьей?
    17.09.2019
    Трансгендерный ребенок: что не так с семьей?
    «Почему я назвала свой мастер-класс «Трансгендерный ребенок: что не так с семьей?»? Я не буду описывать случаи, с которыми сталкивалась на клинических разборах, истории очень сложные, но я каждый раз убеждаюсь, что это семейные ситуации. И наблюдая ситуации в семьях звёзд, мы тоже можем проследить здесь семейный контекст. Шарлиз Терон усыновила мальчика, он благополучно рос и наслаждался дивой-мамой до момента, пока она не удочерила девочку. Что происходит в этой ситуации с ребенком, какой вопрос он задает этому миру?...»
  • Потеря беременности или утрата ребёнка
    03.05.2017
    Потеря беременности или утрата ребёнка
    Когда прерывается беременность, будь она долгожданна или неожиданна, женщина испытывает сильный стресс. Разнообразные чувства вызваны не только самой ситуацией потери, но и позицией, которая присутствует у женщины в отношении беременности, родительства, будущего ребёнка. Зачастую прожить истинные эмоции мешает многозначность отношения к прерванной беременности в обществе. Значимые окружающие люди могут видеть в подобной ситуации лишь потерю беременности, в то время как для самой женщины – это утрата ребёнка...
  • Танце-двигательная терапия «Маска и тулово куклы»
    03.05.2016
    Танце-двигательная терапия «Маска и тулово куклы»
    Мастерская - пространство исследования, где участники встретились с тайной схемы и кода тулова куклы, отвечая на актуальные вопросы о жизни и об отношениях, узнавая новое о собственном внутненнем мире. Использовались методы танцевально-двигательной терапии, в том числе концепция LMA (Р.Лабан), методы мультимодальной терапии творчеством и куклотерапии...
  • Арт-терапевтическая техника «Корабль привидений»
    20.04.2016
    Арт-терапевтическая техника «Корабль привидений»
    Видеозапись эксклюзивного мастер-класса Нины Викторовны Балабановой, посвященного авторской арт-терапевтической смешанной технике «Корабль привидений» (арт-терапия, текстотерапия). Ведущая: Нина Викторовна Балабанова, кандидат психологических наук, доцент, член Российской арт-терапевтической ассоциации, сертифицированный консультант и тренер Гильдии психологов, психотерапевтов и тренеров...
  • Рисунок в психоаналитической диагностике. Клинический случай
    30.09.2022
    Рисунок в психоаналитической диагностике. Клинический случай
    «Главное не то, что ребенок нарисует. А то, что он об этом расскажет…»
  • Работа с детьми, пострадавшими от коммерческой сексуальной эксплуатации
    27.07.2021
    Работа с детьми, пострадавшими от коммерческой сексуальной эксплуатации
    Чтобы у ребенка появилась мотивация прекратить участвовать в коммерческом сексе, важно помочь ему преодолеть завесу молчания, вернуть чувство собственной значимости, увидеть цели в жизни и сформировать адекватные модели взаимодействия с окружающими...
  • Чем удивлял 15-й Саммит психологов? Рефлексия и действия
    11.06.2021
    Чем удивлял 15-й Саммит психологов? Рефлексия и действия
    Четыре дня Санкт-Петербургского саммита психологов были наполнены мастер-классами и лекциями, дискуссиями и беседами специалистов. 96 мастерских состоялись в пяти аудиторных, двух онлайн и одной смешанной (офлайн и онлайн) параллелях…
  • К проблеме школьного образования: уроки пандемии
    16.03.2021
    К проблеме школьного образования: уроки пандемии
    О проблемах школьного образования, которые обострились в период пандемии из-за коронавирусной инфекции, рассказала Людмила Аполлоновна Ясюкова, специалист в области психологической диагностики, профилактики и коррекции причин школьной неуспеваемости…
  • Изменение жизни и травматизация: тактики поддержки клиентов
    10.07.2020
    Изменение жизни и травматизация: тактики поддержки клиентов
    Я хотела бы обратить ваше внимание на то, какие бывают кризисы, какие возникают напряжения в этих кризисах, а потом обсудить, какие тактики может выбрать психолог-консультант, если он имеет дело с человеком, сталкивающимся с той или иной ситуацией...
  • «"Узкое горлышко". Адаптация к переменам внутри себя»
    06.07.2020
    «"Узкое горлышко". Адаптация к переменам внутри себя»
    Где взять силы, чтобы сойти с проторённой дорожки и найти свой путь? Как адаптироваться к новым условиям? Коуч Елена Морозова представила авторскую арт-практику, помогающую найти ресурсы и силы для адаптации к переменам...
  • Саммит психологов как факт рождения постсоветского профессионального сообщества
    04.06.2020
    Саммит психологов как факт рождения постсоветского профессионального сообщества
    Саммит психологов всегда был масштабной встречей в городе на Неве. Но в условиях пандемии и карантинных мер Саммит состоялся онлайн и, по словам проф. Бориса Братуся, стал «свидетельством действительного рождения постсоветского психологического сообщества»...
  • Как проводить диагностическое интервью на первой встрече психолога с клиентом?
    29.05.2020
    Как проводить диагностическое интервью на первой встрече психолога с клиентом?
    Интервью при знакомстве с новым клиентом может вызывать много вопросов у начинающих психологов: на что обращать внимание, какие вопросы следует задавать? Ульяна Чернышева дала советы, как проводить диагностическое интервью...
Все публикации

Хотите получать подборку новых материалов каждую неделю?

Оформите бесплатную подписку на «Психологическую газету»