You have an error in your SQL syntax; check the manual that corresponds to your MySQL server version for the right syntax to use near '-5' at line 9 Поможет ли увеличение числа школьных психологов? //Психологическая газета
  • Генеральный спонсор — «Иматон»

Скоро

21 ноября
Москва

Всероссийская научная конференция, посвященная 130-летию со дня рождения С.Л. Рубинштейна «Индивидуальное, национальное и глобальное в сознании современного человека: новые идеи, проблемы, научные направления»

Весь календарь

Поможет ли увеличение числа школьных психологов?

/module/item/name

Количество самоубийств в России возросло за 2016 год на 57 % - с таким заявлением 20 марта выступила Анна Кузнецова, уполномоченный по правам ребенка в РФ. Это произошло на фоне ежегодного снижения статистики самоубийств в предыдущие 14 лет. Внезапный рост числа суицидов детский омбудсмен связала с распространением «групп смерти» в социальных сетях, в которых подростков подталкивают к самоубийствам. Среди проблем, которые мешают бороться со сложившейся ситуацией, Кузнецова отметила недостаток школьных психологов (всего в 47% школ в 2016 году был психолог), плохое методическое обеспечение и низкую доступность помощи специалистов. Вслед за этим последовал ряд заявлений правительства о необходимости увеличения числа школьных психологов.

15 апреля стало известно о том, что Елена Мизулина, заместитель председателя комитета Совета Федерации по конституционному законодательству и государственному строительству, сенатор от Омской области, призвала, наоборот, бороться с возникшим стремлением к увеличению числа школьных психологов, заявив, что «психолог является специалистом, который владеет методами воздействия, в том числе манипулятивными, на психику, на душу ребенка». Более того, Мизулина призвала выступить родительскую общественность против «повсеместной психологизации школ».

На волне нашумевшей темы «групп смерти» и в продолжении противоречивых заявлений членов правительства о необходимости увеличения или, наоборот, резкого сокращения числа школьных психологов кажется логичным поговорить о состоянии школьной психологической службы в нашей стране.

Идея об увеличении количества школьных психологов и их переподготовка для работы с кризисными состояниями и, в частности, суицидальным поведением выглядит весьма адекватной и здравой в сложившейся ситуации. Однако, к сожалению, система школьной психологической службы в нашей стране обладает рядом серьезных недостатков, с учетом которых даже появление школьного психолога в каждой школе может не привести к ожидаемым результатам.

Вот некоторые их них:

1) Реально выполняемые школьными психологами задачи зачастую сильно отличаются от декларируемых. Напомним, что в функции школьного психолога входит: психологическая диагностика, коррекционная работа, консультирование родителей и учителей, психологическое просвещение, участие в педсоветах и родительских собраниях, участие в наборе первоклассников, психологическая профилактика. На деле психологам в школах зачастую приходится заниматься совершенно иными задачами (ведение документации, проведение разовых тестовых исследований), что обусловлено сопротивлением школьной администрации, смутно представляющей себе роль психолога в школьной системе; отсутствием внятно сформулированного «запроса» от представителей школьной системы; возникновением своеобразной конкуренции между педагогами и психологом за право высказывать экспертное мнение и прочими обстоятельствами, связанными преимущественно с непониманием функций психолога представителями школьной системы.

2) К школьным психологам практически не обращаются ни дети, ни их родители – об этом говорит крайне низкая статистика реальных обращений за психологической помощью. Большую часть реальной нагрузки школьного психолога составляет проведение психодиагностики (и это в лучшем случае). При этом зачастую он совмещает свои непосредственные обязанности с преподавательской или административной деятельностью (во многом из соображений финансовой выгоды, так как заработная плата психолога крайне низкая), что в итоге не оставляет ни пространства, ни времени, ни желания заниматься консультативной деятельностью.

3) Подавляющее большинство школьных психологов получили подготовку по общей, а не клинической психологии (если вообще получили высшее психологическое образование), что означает серьёзную нехватку теоретических знаний и практических навыков по работе с кризисными состояниями. Более того, чтобы эффективно работать, психолог постоянно должен посещать различные профессиональные мероприятия, конференции, тренинги, повышать квалификацию, получать супервизию и проходить собственную терапию (в том числе и для недопущения профессионального выгорания) и быть вовлеченным в жизнь профессионального психологического сообщества. Насколько часто все вышесказанное справедливо для школьных психологов?

4) Школьные психологи редко общаются с родителями и детьми. Встреча со школьным психологом не является обязательной частью родительского собрания, психологи не ведут никаких уроков и факультативов даже по интересным для подростков психологическим темам. Соответственно, большинство родителей и детей имеют очень смутное представление о том, кто такой школьный психолог, чем он может помочь и в каких случаях стоит к нему обращаться.

5) Психодиагностические обследования в школах зачастую носят исключительно формальный характер. Хотя на самом деле регулярное проведение скрининговых психологических исследований и профилактических бесед могли бы способствовать раннему выявлению назревающих проблем среди школьников.

6) Еще одно направление деятельности школьного психолога – работа с учителями и другими сотрудниками системы школьного образования – должна быть направлена прежде всего на профилактику профессионального выгорания педагогов, а также на помощь во взаимодействии с учащимися. К сожалению, психологические мероприятия для сотрудников школ проводятся крайне редко.

Принимая во внимание все ограничения и недостатки существующей школьной психологической службы, не представляется возможным решить проблемы подростков исключительно посредством увеличения количества школьных психологов. Похоже, нужны более серьезные и масштабные меры.

Источник

Опубликовано 1 мая 2017

Материалы по теме

Профилактика суицидального риска: подростки помогают подросткам
Профилактика подростковых самоубийств
О профилактике суицидов. 12 советов молодому психологу
Переписка в социальной сети. Группа «Шизофрения, суицид, фобии, психоделика»
А.Зыков «Работая с суицидентами, важно быть на стороне жизни»
Профилактика суицидов в среде учащейся молодежи
Психолог и психиатр — о срочной психологической консультации
«Профессиональная медиация. Подготовка специалистов по урегулированию конфликтов и проведению примирительных процедур»
Методический тренинг «"Гимнастика мозга" или образовательная кинезиология для педагогов, психологов и тренеров»
Методика Л.А. Ясюковой (часть 1). Определение готовности к школе. Прогноз и профилактика проблем обучения в начальной школе. Комплект для общеобразовательных школ и гимназий
Методика Л.А. Ясюковой (часть 2). Прогноз и профилактика проблем обучения в средней школе (3-6 классы)
Методика Л.А. Ясюковой (часть 3). Прогноз и профилактика проблем обучения, социализация и профессиональное самоопределение старшеклассников
Методика исследования обучаемости А.Я. Ивановой
Подростковая депрессия. Райли Дуглас
Арт-терапия детей и подростков. 2-е изд. Копытин А.И., Свистовская Е.Е.
Методы арт-терапевтической помощи детям и подросткам: отечественный и зарубежный опыт. Копытин А.И.
Арт-терапия в работе с детьми: Руководство для детских психологов, педагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми. Киселева М.В.

Комментарии

Главная проблема современной школы, в том числе и рост суицида, психологическая. Но причина не в отсутствии или присутствии психолога в школе, а в нарушении законов психологии в процессе обучения, в нарушении законов психологии при написании программ и учебников, в том числе и ЕГЭ. Школа и ее программы должны быть научно психологически и педагогически обоснованы. А школьный психолог это уже вторая часть проблемы.

02.05.201721:40:31

Вообще-то программы, учебники и т.п. кто-то утверждает и у этих "кого-то" есть консультанты психологи-академики. Не уборщица же в кабинете методиста, когда хозяина кабинета нет, подписывает все, что потом сваливается на головы учащихся и на плечи школьных учителей.

02.05.201722:35:35

Интересно,работает ли автор статьи в школе?Для решения актуальных проблем психологической службы образования неплохо бы владеть ситуацией на местах - а там на одну ставку психолога 1300 учащихся,80 педагогов и минимум по одному родителю.Даже если вы архиструктурированы и опытны,вам просто физически не хватит сил и астрономического времени дойти до каждого ребёнка.

03.05.201716:36:49

Ирина Федоровна, эта ноша не подъемная. Была же нормативка в 500 детей на одного психолога. Куда ее подевали?

03.05.201718:11:57

В Республике Коми нет никакой нормативки -один психолог на любую школу.Чиновники даже слышать не хотят о норме,а когда произошёл всплеск суицида прокуратура потребовала стопроцентную диагностику учащихся два раза в год по Зунгу.Вот такие дела.......

03.05.201718:50:55

Согласна с автором статьи только по первому пункту, по остальным хочется поспорить. Стаж работы в должности педагога-психолога 17 лет. Обращаются и дети и родители, в школе ведутся внеурочные занятия психологической направленности. Проблема в том, что на 1200 уч-ся один психолог, приходится брать дополнительную нагрузку, чтобы выжить, т.к. оплата труда по высшей категории 8100. Очень обидно, что нагрузка большая, спос тоже, а зарплата мизерная. Так и живут школьные психологи в Росси.и

03.05.201722:48:04

Добрый день всем! Полностью согласна с автором статьи. Хотелось бы успокоить уважаемую Елену Мизулину и уверить ее в том,что школьный психолог не работает с "манипулятивными" методиками (часто,просто не владеет ими). Столько лет в российских школах работают психологи,а в обществе до сих пор ходят мифы об этой службе-нас путают с психиатрами,психотерапевтами, астрологами,волшебниками и т.п. А мы,наряду с социальными педагогами-группа сопровождения(читай-поддержки)учебного процесса. Соглашусь с тем,что очень многое зависит от личности психолога и того,как он организует свою работу-тогда и ученики будут к нему обращаться,и родители пойдут за советом. Нужна самореклама и позитивный настрой. Но надо быть готовым к тому,что для всех хорош не будешь -иногда приходится говорить нелицеприятные вещи, и учителя(родители) не всегда готовы принять предлагаемые рекомендации. И,еще,не надо ставить себе сверхзадач, чтобы потом не впасть в отчаянье от нехватки сил и времени.Школьному психологу нужно самому определить для себя приоритетное направление ,в котором он чувствует себя наиболее уверенно и делать акцент на этом виде работы. Желаю всем успехов!

04.05.201721:24:19

1. Е. Мизулина вряд ли читает "ПГ". 2. Да, многое зависит от выбираемых приоритетов. Вот здесь и от опыта психолога зависит и от того, как сможет наладить взаимоотношения с руководством учреждения.

04.05.201722:50:24

Оставить комментарий

  • Генеральный спонсор — «Иматон»
19 ноября 2019 , вторник

В этот день

Ольга Тимофеевна Мельникова празднует юбилей ― 70 лет! поздравить!

Нелли Юрьевна Суворина празднует юбилей ― 50 лет! поздравить!

Евгения Александровна Евстафеева празднует юбилей ― 35 лет! поздравить!

Анатолий Григорьевич Кирпичник празднует день рождения ― 69 лет! поздравить!

Скоро

21 ноября
Москва

Всероссийская научная конференция, посвященная 130-летию со дня рождения С.Л. Рубинштейна «Индивидуальное, национальное и глобальное в сознании современного человека: новые идеи, проблемы, научные направления»

Весь календарь
19 ноября 2019 , вторник

В этот день

Ольга Тимофеевна Мельникова празднует юбилей ― 70 лет! поздравить!

Нелли Юрьевна Суворина празднует юбилей ― 50 лет! поздравить!

Евгения Александровна Евстафеева празднует юбилей ― 35 лет! поздравить!

Анатолий Григорьевич Кирпичник празднует день рождения ― 69 лет! поздравить!

Скоро

21 ноября
Москва

Всероссийская научная конференция, посвященная 130-летию со дня рождения С.Л. Рубинштейна «Индивидуальное, национальное и глобальное в сознании современного человека: новые идеи, проблемы, научные направления»

Весь календарь