Представления родителей о появлении ребенка и его воспитании часто отличаются от реальности. Порой родители забавляются покупками малюсеньких вещичек, ажурных одеялок, игрушек и представляют безмятежно спящего малыша. Выдумывают радужные перспективы будущего, как ребенок вырастет, и будет заниматься музыкой, а еще фигурным катанием, будет послушным и терпеливым, и непременно даст много поводов собою гордиться! Действительность разительно отличается от мечты.
С появлением ребенка жизнь меняется кардинально и бесповоротно. Отныне каждый свой шаг родитель должен соотносить с потребностями важного человечка. Многие родители согласятся, что наступает такой момент, когда «воспитывая детей», кажется, все силы кончились и не знаешь, что делать дальше. И всегда хочется сказать: «Это только начало!». Но это ирония. И порой родители бывают совершенно истощены и физически, и морально. Следствием постоянной усталости могут быть две вещи: агрессия и апатия. Порой они существуют параллельно, поочередно сменяя друг друга.
А где же, все таки, взять силы, чтобы действовать, не срываться, оставаться достойным человеком и родителем?! Как же не погубить свое здоровье и эмоциональное благополучие ребенка? Как говорят врачи: лучший способ лечения – это профилактика!
Правильный режим дня, где есть место для отдыха всех членов семьи и совместного времяпрепровождения и, конечно, – обращение к тем ресурсам, которые дают Вам силу и положительный настрой.
Что это могут быть за ресурсы? Как они могут помочь и положительно повлиять на близких?
Пока не существует понятия «родительские ресурсы». Попробуем его сформулировать, опираясь на определение «ресурсы личности». «Ресурсы являются теми физическими и духовными возможностями человека, мобилизация которых обеспечивает выполнение его программы и способов (стратегий) поведения для предотвращения или купирования стресса» [1, с. стр.115-116].
Родительские ресурсы – это совокупность, система внутренних и внешних условий, способствующих устойчивости личности в стрессогенных ситуациях, обеспечивающих качественное воспитание, и способствующих эффективному развитию детей и самой личности.
С. Хобфолл считает ресурсами то, что является значимым для человека и помогает ему адаптироваться в сложных жизненных ситуациях.
Разные исследователи классифицируют ресурсы личности, использую различные основания. В основном ресурсы можно разделить на:
- внешние и внутренние (интерперсональные и интраперсональные);
- социальные (доступность помощи человеку) и психологические (навыки, психические особенности и способности человека);
- материальные и нематериальные.
Рис. 1 Классификация ресурсов (средовые и личностные):
Рис. 2 Классификация ресурсов (внешние и внутренние):
Рис. 3 Классификация родительских ресурсов:
.jpg)
Что же происходит, если человек не имеет, не осознает или теряет ресурс для адаптации или просто для жизнедеятельности? С.Хобфолл сформулировал ресурсную концепцию психологического стресса, которая, связывает адаптационные возможности человека с наличием ресурсов личностных.
Таким образом, потеря, угроза потери ресурса, неосознавание своих ресурсов, отсутствие возможности возмещения ресурсов приводит человека к стрессу.
Ядром ресурсной концепции С. Хобфолла и основой для работы с человеком по выявлению и аккумуляции ресурсов личности, родительских ресурсов является принцип «консервации» ресурсов: человек стремится получить и сохранить то, что ценно для него, и старается оптимально использовать свои ресурсы; вместе с этим человек стремится восстановить потерянные и приобрести новые ресурсы. Согласно данной концепции, психологический стресс и риск дезадаптации возникает при нарушении баланса между потерями и приобретениями личных ресурсов [2].
Психологическая работа по поиску и аккумуляции ресурсов личности и родительских ресурсов строится таким образом:
- Выявление ресурсов личности (родительских ресурсов). Желательно найти несколько.
- Осознание человеком наличия данных ресурсов.
- Планирование стратегии получения ресурсов.
- Формирование умения использовать ресурсы.
- Сохранение ресурсов.
- Формирование умения восстанавливать ресурсы.
- Поиск возможности приумножать ресурсы.
- Формирование умения распределять ресурсы.
Нами проведено исследование определения тех ресурсов, которые родители видят в себе, супруге и в семье в целом. Анализируя полученные данные, мы пришли к выводу, что родители выделяют как наличествующие у себя либо внутренние ресурсы, связанные с индивидуально-типологическими особенностями, либо ресурсами считают только внешние факторы. То есть, либо «все зависит не от них», а от обстоятельств, помощи окружающих, наличия материальных благ, либо считают что, все зависит только от самих людей. Подобное выделение, точнее ограничение в определении ресурсов, ведет к возникновению трудностей и проблем личности, угрожающей благополучному эмоциональному состоянию человека.
Вот примеры таких ресурсов, выделенных приемными родителями:
- Вера.
- Взаимоподдержка близких.
- Самоконтроль.
- Оптимизм.
- Природа, животные.
- Хобби (любимое дело).
- Искусство, хорошая литература, творчество.
- Надежда.
- Спорт.
Примерные личностные качества, определяемые родителями как ресурсы мамы, папы и семьи в целом (опрошено 48 респондентов), представлены в таблице. Сохранены авторские формулировки определения ресурсов респондентами.
Таблица 1
| Ресурсы мамы | % | Ресурсы папы | % | Ресурсы семьи | % | |
| 1 | Нежность | 50 | Веселый | 8,33 | Преодоление трудностей | 8,33 |
| 2 | Понимание | 8,33 | Умный | 8,33 | Дружная | 41,7 |
| 3 | Передача жизненных навыков (гигиенических, хозяйственных) | 8,33 | Уверенный | 16,6 | Спортивная | 8,33 |
| 4 | Хозяйственная | 8,33 | Обладающий личными знаниями | 8,33 | Большая | 16,6 |
| 5 | Активная | 25 | Умелый | 8,33 | Надежная | 8,33 |
| 6 | Любящая | 58,33 | Спортивный | 8,33 | Активная | 8,33 |
| 7 | Добропорядочная | 8,33 | Активный | 8,33 | Доброжелательная | 8,33 |
| 8 | Честная | 8,33 | Честный | 8,33 | Взаимопомощь | 8,33 |
| 9 | Добрая | 25 | Сильный | 16,6 | Крепкая | 25 |
| 10 | Ласковая | 33,33 | Строгий | 16,6 | Счастливая | 8,33 |
| 11 | Надежная | 16,6 | Справедливый | 8,33 | Любовь | 33,3 |
| 12 | Строгая | 8,33 | Доброжелательный | 8,33 | Согласие | 8,33 |
| 13 | Справедливая | 8,33 | Участливый | 8,33 | Уважение | 8,33 |
| 14 | Здоровье | 8,33 | Любовь | 33,33 | Равноправие | 8,33 |
| 15 | Тепло | 33,33 | Забота | 25 | Стабильность | 16,6 |
| 16 | Уют | 25 | Стабильность | 25 | Добро | 8,33 |
| 17 | Аккуратная | 25 | Нежность | 8,33 | Будущее | 8,33 |
| 18 | Заботливая | 41,7 | Надежный | 16,6 | Опора | 8,33 |
| 19 | Воспитание, развитие положительных качеств | 8,33 | Многогранный (все умеет) | 8,33 | Забота | 8,33 |
| 20 | Ленивая | 8,33 | Выдержка | 8,33 | Помощь окружающим | 8,33 |
| 21 | Стабильность | 8,33 | Выносливость | 8,33 | Рукоделие | 8,33 |
| 22 | Порядок | 8,33 | Инициативность | 8,33 | ||
| 23 | Правдивость | 8,33 | Преданность | 8,33 | ||
| 24 | Понимание | 8,33 | Воспитание | 8,33 | ||
| 25 | Умение слушать | 8,33 | Доход, достаток | 16,6 | ||
| 26 | Отвечать за свои поступки | 8,33 | Защита | 8,33 | ||
| 27 | Дружба | 8,33 | Доброта | 16,6 | ||
| 28 | Пунктуальный | 8,33 | ||||
| 29 | Опора | 8,33 | ||||
| 30 | Ответственность | 8,33 | ||||
| 31 | Мужественность | 8,33 | ||||
| 32 | Помощь в воспитании | 8,33 | ||||
| 33 | Уважение | 8,33 |
Наиболее значимы ресурсы, выделенные родителями, представлены в диаграммах:
«Нельзя устать от того, кого любишь» — эти красивые слова говорят, часто лукавя, некоторые мамочки.
Как раз те, кто постоянно переживают за своего ребенка, стремятся дать ему как можно больше, исчерпывают эмоциональные ресурсы быстрее, чем родители, которые не слишком сильно задумываются о высоких материях. При этом, если родители «отдающие» и «ждущие» ответной реакции от ребенка и не получающие её взамен, а «взамен» это единственное ожидание и «подпитка» - ресурс для личности, то может произойти срыв, стресс, конфликт. Если «отдающий» родитель счастлив от самого процесса «отдачи» или получает или использует ресурсы другого характера (одобрение супруга, близких, умеет радоваться каждому дню и т.д.) то риски срывов минимальны.
Иногда родители, чаще мамы, не в силах справиться с нахлынувшими отрицательными чувствами. На помощь могут прийти специалисты.
Пример работы с молодой мамой в поиске и определении ресурсов с использованием авторского набора ассоциативных карточек «Калейдоскоп родительских ресурсов»
Ситуация: Женщина, 30 лет, в разводе 2 года, тяжело переживала развод, в данный момент стресс от разрыва с другим человеком. Имеет двух детей девочка 4 года и мальчик 7 лет. Работает, учится. Работа не вполне приносит удовлетворение и материальное благополучие. Семья испытывает материальные трудности. Попытки поиска другой работы пока не увенчались успехом. Также на поиск работы накладывается страх того что, мать с двумя детьми могут не взять или сразу уволить.
Запрос: нет сил справиться с возникшей ситуацией.
Предположительная проблема: потеря родительских и личностных ресурсов.
Ход беседы:
Психолог: Добрый день, расскажите, что у Вас случилось.
Клиентка со слезами рассказывает свою историю на данный момент.
Психолог: Спасибо. Давайте попробуем понять, почему так происходит и как справиться Вам с возникшими проблемами. Перед Вами набор карточек и поле. Возьмите по три карточки и положите их возле каждой рубрики:
- Ресурсы, которые я использую.
- Ресурсы, которые имею, но не использую.
- Не рассматриваю как ресурс.
- Ресурсы, которые хотел бы использовать.
Выбор производится в «закрытую».
Выбор клиентки:
Клиент: Вот это да!
Психолог: Вы можете прокомментировать попавшиеся Вам карточки?
Клиент: Попробую.
Первая группа «Ресурсы, которые использую часто»:
Клиент: Попробую. Ресурс, которые я использую это оптимизм. Это точно, иногда могу попытаться пошутить и некоторые проблемы превратить в шутки. Вторая картинка это для меня иерархия ценностей и первая это «пара», для меня важно чтобы рядом был близкий человек. Без опоры я чувствую себя подавленной и «бесцельной». (Плачет).
Психолог: Все хорошо, не переживайте у нас с Вами еще есть ресурсы, давайте посмотрим на них.
Клиент: Третья картинка это «вещи», да иногда мне помогает покупка новых вещей или «выброс» старых.
Вторая группа «Ресурсы, которые не использую»:
Клиент: Да, эти ресурсы, по крайней мере - спорт, а в моем случае - это были танцы, я перестала использовать. Хм (смотрит, на изображение смайликов), да иногда выделение из толпы - это ресурс. Я всегда ощущала себя не такой как все, но почему-то в большей мере это была проблема, но не ресурс. А вот эта картинка (с химиком) - это мой сын, у него есть набор для опытов и микроскоп, ему нравится проводить разные опыты. Я как-то мало включаюсь в его дела. Жаль, наверно.
Третья группа «Не рассматриваю как ресурс»:
Клиент: Интересные картинки. Да, коллектив для меня ресурсом не является. Творчество?! Люблю рисовать, но, наверное, не вижу должного эффекта, или, вернее, не верю в него. Зря, наверное. Капельки, смайлики. Что-то много у меня смайликов получается. (Смеется).
Четвертая группа «Ресурсы, которые хотел бы использовать»:
Клиент: Дружбу, да я хотела бы использовать и поддержку, она очень нужна. А еще хочу, чтоб меня защищали. Хотя, глядя на это дерево, я вижу, то, что сама могу быть защитой для своих детей и это же ресурс?! Правильно?! Да, а еще хочется свободы, душевной именно чтобы легко на душе. Правда, от этого легче. Неужели в мире столько ресурсов, которых мы не видим?! А сколько их еще не выпало! Вон, сколько у Вас картинок!!
Психолог: Да, ресурсов много, Вы правы, мы не всегда их видим и осознаем. Потеря одного ресурса это конечно печально, но есть и другие, есть то, что нас поддерживает и заставляет жить. Хотя слово «заставляет» мне не нравится. Давайте вместе подберем другое.
Клиент: Может, «помогает»?
Психолог: Хорошее слово, спасибо. Скажите, что Вы поняли для себя из нашей работы? Помогли ли Вам наши рассуждения?
Клиент: Спасибо. Я поняла, что ресурсов действительно много, что их стоит искать и не терять. Вот только как?! Но это я думаю вопрос для другой беседы.
Психолог: Спасибо, Вам. Вы проделали большую работу. Что Вы теперь думаете делать?
Клиент: Попытаюсь все это осознать и наполнить жизнь другими смыслами. Спасибо!
Резюме: Череда сменяющих друг друга стрессовых ситуаций повергла клиентку в состояние шока, растерянности. Казавшийся «выход» и найденное счастье опять обернулись крахом. Бесцельное, как она описывает, существование, необходимо наполнить смыслом. Но, имея двоих детей, не видя в них ресурса, и не являясь ресурсом для них, клиентка вряд ли могла выполнять родительские функции в нужной форме. Поэтому с клиенткой необходима психологическая работа по схеме работы с ресурсами: поиск-осознание - аккумулурование и т.д. На первой беседе состоялся первый этап работы. Следующий этап предполагается провести в следующую встречу.
Литература:
- Бодров В.А. Проблема преодоления стресса. Часть 2. Процессы и ресурсы преодоления стресса // Психологический журнал. 2006. Т стр.115-116
- Психология здоровья / под ред. Г.С. Никифорова. - СПб.: Питер, 2006. - 607 с.
.jpg)
Комментариев пока нет – Вы можете оставить первый
, чтобы комментировать