• Генеральный спонсор — «Иматон»

Скоро

12 — 13 сентября
Москва, online

II Международная научно-практическая конференция «Давыдовские чтения»

14 — 16 сентября
Владивосток, online

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Актуальные проблемы клинической психологии: теоретические и прикладные аспекты диагностики и коррекции»

28 — 30 сентября
Екатеринбург, online

Всероссийский психологический форум (в рамках VII Съезда РПО)

30 сентября
Санкт-Петербург

Международная научно-практическая конференция «Российская девиантологическая панорама: теория и практика»

1 — 2 октября
Воронеж

III Межрегиональная конференция педагогов, психологов и психотерапевтов «Мир глазами ребёнка»

5 — 7 октября
Москва, online

Международная научно-практическая конференция «Приверженность вопросам психического здоровья»

14 — 17 октября
Ереван, Степанакерт, online

Международная научно-практическая конференция «Социально-психологические последствия войны»

18 — 21 октября
Санкт-Петербург

Международная научная конференция «Ананьевские чтения — 2022. 60 лет социальной психологии в СПбГУ: от истоков — к новым достижениям и инновациям»

21 — 22 октября
Сочи, online

Всероссийская научная конференция «Психология безопасности и психологическая безопасность: проблемы взаимодействия теоретиков и практиков»

28 — 30 октября
Ярославль

Международный конгресс «Психология XXI столетия (Новиковские чтения)»

1 ноября
Online

Научные чтения памяти Елены Олеговны Смирновой

11 — 12 ноября
Москва

III Международная конференция по консультативной психологии и психотерапии памяти Ф.Е.Василюка

24 — 25 ноября
Ярославль

Всероссийская научно-практическая конференция «Психология способностей и одарённости»

Весь календарь

Профилактика экстремальных ситуаций в начальной школе

/module/item/name

Статья предоставлена номинантом Национального психологического конкурса «Золотая Психея» по итогам 2014 года

Работа по предупреждению экстремальных ситуаций в образовательном процессе начальной школы и формирование у будущих педагогов соответствующей компетентности, обеспечивающей профилактику и быструю, эффективную ликвидацию последствий таких ситуаций, должны составлять особый пласт профессиональной подготовки современного учителя начальных классов. Значимость проведённого нами исследования обусловлена недостаточной разработанностью вопросов, касающихся моделей профилактики, условий и технологий подготовки будущих учителей начальных классов к профилактике, безопасному поведению и преодолению экстремальных ситуаций, а также к оказанию экстренной помощи детям.

Следует отметить, что младшие школьники зачастую оказываются самой незащищённой от экстремальных ситуаций категорией детей, т. к. уже не считаются маленькими и лишаются постоянного родительского присмотра, и в то же время ещё совершенно не знают, как себя вести в тех или иных экстремальных ситуациях, не обладают достаточным уровнем развития мышления, воли, не имеют необходимого жизненного опыта, не всегда знают, куда и к кому нужно обратиться за помощью. Психологические особенности детей этого возраста (любопытство, неосмотрительность, наивность и др.) часто являются факторами, способствующими возникновению экстремальных ситуаций. Незнание способов поведения в экстремальных ситуациях, неготовность к их самостоятельному разрешению не позволяют младшим школьникам находить эффективные выходы из них. Психические реакции детей на экстремальные условия могут надолго лишить ребенка способности к рациональным поступкам и действиям, вызвать дезорганизацию психической деятельности, способствовать возникновению неврозов, различного рода заболеваний.

Повышение роли педагога в обеспечении безопасности жизнедеятельности детей привело к переосмыслению состава его профессиональных компетенций. В работах современных ученых широко обсуждаются проблемы принятия решений в профессиональной деятельности, вопросы готовности педагогов к действиям в условиях экстремальных ситуаций. Актуализируется необходимость развития специальной компетентности, предусматривающей конструктивное поведение в экстремальных ситуациях. В настоящее время совокупность способностей и умений, обеспечивающих предупреждение экстремальных ситуаций и быструю и эффективную ликвидацию их последствий, составляет особый пласт профессиональной компетентности современного учителя начальных классов – экстремальную компетентность.

Профессиональная компетентность педагога в экстремальных ситуациях является залогом безопасности жизнедеятельности ребенка в школе. В связи с этим мы считаем, что необходима целенаправленная систематическая работа по подготовке будущих учителей начальных классов к профилактической работе по предупреждению экстремальных ситуаций и работа по овладению ими способностями и умениями оказывать первую помощь (медицинскую, психологическую, педагогическую и пр.) детям в экстремальной ситуации.

В процессе обоснования проблемы исследования нами были выявлены следующие противоречия, обусловившие обращение к заявленной теме:

  • между широким спектром работ, посвященных анализу категории профессиональной компетентности учителя, и слабой изученностью такого ее вида, как экстремальная компетентность, непроработанностью вопросов, связанных с ее психологической структурой, содержанием компонентов, этапами формирования у будущих педагогов;
  • между множеством исследовательских работ, раскрывающих особенности профессиональной деятельности разных специалистов в экстремальных условиях, и дефицитом исследований, выявляющих специфику профессиональной деятельности учителя начальных классов в экстремальных условиях;
  • между высокой степенью ответственности, повышенными требованиями к деятельности педагога в экстремальной для ребенка ситуации и недостаточной осведомленностью учителей начальных классов и младших школьников в области поведения в экстремальных ситуациях и профилактики их возникновения, отсутствием должного внимания к развитию экстремальной компетенции в процессе профессиональной подготовки студентов педвуза, слабой практической подготовкой педагогов к действиям в экстремальных условиях.

Целью нашего исследования стало изучение закономерностей формирования профессиональной компетентности будущих учителей начальных классов к профилактике и оказанию помощи детям в экстремальной жизненной ситуации, и на этой основе обоснование модели совершенствования профессиональной подготовки студентов педвузов.

Этапы исследования. Проект реализовался в течение двух лет. Общий план работы по годам вытекал из специфики задач исследования.
На первом этапе (поисково-теоретическом) был проведен анализ литературы по проблеме исследования; обоснованы теоретико-методологические основы работы; выявлены подходы к классификации экстремальных ситуаций в образовательных учреждениях; изучен отечественный и зарубежный опыт организации профилактической работы с детьми и оказания им срочной помощи в случае экстремальных ситуаций разных видов (техногенных, природных, социогенных, психогенных и др.); охарактеризованы основные психологические состояния личности, возникающие у ребенка в экстремальных ситуациях; изучено современное состояние проблемы создания системы безопасной образовательной среды в школе, модели профилактики экстремальных ситуаций, предложены варианты их усовершенствования.

На втором этапе (констатирующем) был выявлен и описан компонентный состав профессиональной компетентности будущих учителей начальных классов в области оказания помощи детям в экстремальной ситуации (экстремальной компетентности), уточнено содержательное наполнение каждого из компонентов и на этой основе предложена структурно-содержательная модель экстремальной компетентности учителя начальных классов; обоснована система критериев и показателей, позволяющих оценить уровень сформированности экстремальной компетентности будущего учителей начальных классов; выявленные критерии и показатели положены в основу разработки диагностического инструментария исследования и составления диагностической программы; организован констатирующий этап эксперимента по изучению уровня сформированности профессиональной компетентности будущих учителей начальных классов в области оказания помощи детям в экстремальной ситуации; проведен анализ полученных эмпирических материалов.

На третьем этапе (формирующем) были обоснованы направления совершенствования профессиональной подготовки будущих учителей начальных классов к профилактике экстремальных ситуаций и оказанию помощи детям в экстремальной жизненной ситуации; разработаны рекомендации по включению в содержание преподаваемых дисциплин блока информации, касающейся формирования профессиональной компетентности будущих педагогов в области оказания помощи детям в экстремальных ситуациях; разработана и апробирована на практике в ходе экспериментальной работы модель процесса целенаправленного формирования профессиональной компетентности будущих учителей начальных классов к оказанию помощи детям в экстремальных жизненных ситуациях.

На четвертом этапе (обобщающем) осуществлялось завершение работы по апробации на практике экспериментальной программы по формированию профессиональной компетентности будущих учителей начальных классов к оказанию помощи детям в экстремальных жизненных ситуациях; были составлены информационные материалы по предупреждению экстремальных ситуаций в образовательных учреждениях; проведен контрольный срез; осуществлена систематизация и обобщение полученных эмпирических данных, проведен их качественный и количественный анализ; подведены итоги экспериментальной работы.

Новизна полученных в нашем исследовании результатов заключается в разработке структурно-содержательной модели экстремальной компетентности учителя начальных классов; изучении закономерностей её формирования и на этой основе обоснование модели совершенствования профессиональной подготовки студентов педвузов, включающей содержание, принципы обучения, психолого-педагогические условия, современные образовательные технологии; выявлении подходов к классификации экстремальных ситуаций, возникающих в образовательных учреждениях; усовершенствовании моделей профилактики экстремальных ситуаций в образовательном процессе начальной школы; систематизации информации о психологических состояниях, возникающих у ребенка в экстремальной ситуации, и тактиках экстренной помощи детям, которую им может оказать учитель.

Основные итоги выполнения проекта отражены в докладах авторов на X Международной научной конференции «Высшее образование для XXI века» (Москва); VIII Международной научно-практической конференции молодых ученых: курсантов (студентов), слушателей магистратуры и адъюнктов (аспирантов) «Обеспечение безопасности жизнедеятельности: проблемы и перспективы» (Минск); X Международной научно-практической конференции «Ключевые вопросы современной науки» (София); Всероссийской научно-практической конференции «Безопасность образовательной среды: психологическая оценка и сопровождение» (Москва); Всероссийской научной конференции «Психология психических состояний: актуальные теоретические и прикладные проблемы» (Казань), XXI Акмеологических чтениях аспирантов, магистрантов и молодых ученых (Москва) и др.

Опубликовано 24 февраля 2015

Материалы по теме

Мария Фаликман: «Как снизить стресс студентов и преподавателей?»
03.04.2020
Педагог как субъект воспитания и профилактики асоциального поведения подростков
20.12.2021
Развитие идей Льва Выготского в разных странах обсудили в день его 125-летия
18.11.2021
Учебно-методические пособия «Семьеведение» для учителей и школьников в открытом доступе
20.10.2021
Самораскрытие способностей: понятие, основные функции и условия развития
03.05.2021
Терапия осознаванием при психологической подготовке к ГИА
15.03.2021
Ирина Дубровина: «Слово стоит в начале культуры…»
26.02.2021
М. Безруких об онлайн-образовании: «Шанс, которым не воспользовалась школа»
21.02.2021
Саммит психологов как факт рождения постсоветского профессионального сообщества
04.06.2020
Все пленарные доклады на фестивале к 30-летию Компании «Иматон»
11.03.2020
Мышление педагогов и личностные результаты обучающихся
11.02.2020
12-й Саммит психологов: о человечности в цифровую эпоху
07.06.2018

Комментарии

Оставить комментарий:

  • Генеральный спонсор — «Иматон»
9 августа 2022 , вторник

В этот день

Людмила Юрьевна Шёхолм празднует юбилей! Поздравить!

Валерий Яковлевич Романов празднует день рождения! Поздравить!

Людмила Ивановна Дементий празднует день рождения! Поздравить!

Анатолий Николаевич Алёхин празднует день рождения! Поздравить!

Тамара Геннадьевна Харитонова празднует день рождения! Поздравить!

Виктория Анатольевна Вербенко празднует день рождения! Поздравить!

Елена Геннадьевна Руновская празднует день рождения! Поздравить!

90 лет назад родился(ась) Никита Глебович Алексеев.

52 года назад родился(ась) Анна Евгеньевна Сущевская.

Скоро

12 — 13 сентября
Москва, online

II Международная научно-практическая конференция «Давыдовские чтения»

14 — 16 сентября
Владивосток, online

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Актуальные проблемы клинической психологии: теоретические и прикладные аспекты диагностики и коррекции»

28 — 30 сентября
Екатеринбург, online

Всероссийский психологический форум (в рамках VII Съезда РПО)

30 сентября
Санкт-Петербург

Международная научно-практическая конференция «Российская девиантологическая панорама: теория и практика»

1 — 2 октября
Воронеж

III Межрегиональная конференция педагогов, психологов и психотерапевтов «Мир глазами ребёнка»

5 — 7 октября
Москва, online

Международная научно-практическая конференция «Приверженность вопросам психического здоровья»

14 — 17 октября
Ереван, Степанакерт, online

Международная научно-практическая конференция «Социально-психологические последствия войны»

18 — 21 октября
Санкт-Петербург

Международная научная конференция «Ананьевские чтения — 2022. 60 лет социальной психологии в СПбГУ: от истоков — к новым достижениям и инновациям»

21 — 22 октября
Сочи, online

Всероссийская научная конференция «Психология безопасности и психологическая безопасность: проблемы взаимодействия теоретиков и практиков»

28 — 30 октября
Ярославль

Международный конгресс «Психология XXI столетия (Новиковские чтения)»

1 ноября
Online

Научные чтения памяти Елены Олеговны Смирновой

11 — 12 ноября
Москва

III Международная конференция по консультативной психологии и психотерапии памяти Ф.Е.Василюка

24 — 25 ноября
Ярославль

Всероссийская научно-практическая конференция «Психология способностей и одарённости»

Весь календарь
9 августа 2022 , вторник

В этот день

Людмила Юрьевна Шёхолм празднует юбилей! Поздравить!

Валерий Яковлевич Романов празднует день рождения! Поздравить!

Людмила Ивановна Дементий празднует день рождения! Поздравить!

Анатолий Николаевич Алёхин празднует день рождения! Поздравить!

Тамара Геннадьевна Харитонова празднует день рождения! Поздравить!

Виктория Анатольевна Вербенко празднует день рождения! Поздравить!

Елена Геннадьевна Руновская празднует день рождения! Поздравить!

90 лет назад родился(ась) Никита Глебович Алексеев.

52 года назад родился(ась) Анна Евгеньевна Сущевская.

Скоро

12 — 13 сентября
Москва, online

II Международная научно-практическая конференция «Давыдовские чтения»

14 — 16 сентября
Владивосток, online

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Актуальные проблемы клинической психологии: теоретические и прикладные аспекты диагностики и коррекции»

28 — 30 сентября
Екатеринбург, online

Всероссийский психологический форум (в рамках VII Съезда РПО)

30 сентября
Санкт-Петербург

Международная научно-практическая конференция «Российская девиантологическая панорама: теория и практика»

1 — 2 октября
Воронеж

III Межрегиональная конференция педагогов, психологов и психотерапевтов «Мир глазами ребёнка»

5 — 7 октября
Москва, online

Международная научно-практическая конференция «Приверженность вопросам психического здоровья»

14 — 17 октября
Ереван, Степанакерт, online

Международная научно-практическая конференция «Социально-психологические последствия войны»

18 — 21 октября
Санкт-Петербург

Международная научная конференция «Ананьевские чтения — 2022. 60 лет социальной психологии в СПбГУ: от истоков — к новым достижениям и инновациям»

21 — 22 октября
Сочи, online

Всероссийская научная конференция «Психология безопасности и психологическая безопасность: проблемы взаимодействия теоретиков и практиков»

28 — 30 октября
Ярославль

Международный конгресс «Психология XXI столетия (Новиковские чтения)»

1 ноября
Online

Научные чтения памяти Елены Олеговны Смирновой

11 — 12 ноября
Москва

III Международная конференция по консультативной психологии и психотерапии памяти Ф.Е.Василюка

24 — 25 ноября
Ярославль

Всероссийская научно-практическая конференция «Психология способностей и одарённости»

Весь календарь