16+
Выходит с 1995 года
24 февраля 2024
А.А. Бодалев: личность и общение. К 100-летию со дня рождения

Символично, что в нынешнем 2023 году, объявленном в России Годом педагога и наставника, мы отмечаем 80-летие Российской академии образования — преемницы Академии педагогических наук СССР и 100-летие одного из наших замечательных ученых — академика РАО, доктора психологических наук, профессора Алексея Александровича Бодалева, который в 1976–1986 гг. был академиком-секретарем отделения психологии и возрастной физиологии АПН СССР, а с 1986 по 1989 гг. вице-президентом Академии.

А.А. Бодалев был действительно настоящим Учителем и Наставником для сотен и сотен студентов-психологов Ленинградского (1953–1976) и Московского (1979–1998) университетов, где он преподавал, заведовал кафедрой и был деканом факультета психологии, а также для его аспирантов, докторантов, сотрудников и многочисленных участников конференций и симпозиумов под его руководством в 1970–2000-е годы… Алексей Александрович — ученый, педагог и организатор науки и психологического образования в СССР и позднее в Российской Федерации. Он входит в плеяду тех, кто создавал теоретико-методологическую конструкцию отечественной психологической науки и организовывал образовательное пространство психологии как области профессиональной подготовки специалистов. В истории психологической науки он, прежде всего, известен работами в области методологии психологии, психологии общения, личности, акмеологии.

В своем интервью изданию «Психологическая газета: Мы и мир», которое он давал в 2006 г., А.А. Бодалев, как всегда с глубоким уважением, говорил о своих Учителях — Борисе Герасимовиче Ананьеве — создателе ленинградской психологической школы и Владимире Николаевиче Мясищеве — ученике В.М. Бехтерева и А.Ф. Лазурского (Бодалев, 2006). Также отметим, что в интервью журналам «Мир психологии» и «Вопросы психологи», как и в жизни, Алексей Александрович — человек очень скромный, интеллигентный — был честен, рассказывая о своем жизненном пути, и корректен в оценках, говоря о людях и событиях (см.: Психология общения: Школа А.А. Бодалева, 2017). Мы остановимся на тех событиях его жизни, в которых посчастливилось участвовать и быть помощниками и сотрудниками в становлении научной школы А.А. Бодалева «Психология общения», рассматривая понятие «школы» как определенного направления в науке и научного коллектива, разрабатывающего под руководством лидера его программу исследований.

А.А. Бодалев содействовал созданию и развитию научных центров исследования проблем психологии общения при университетах в Ленинграде (Санкт-Петербурге), Москве, Ростове-на-Дону, Краснодаре, Гродно, Саранске. Одна из составляющих этой обширной «научной географии» — Кубанский государственный университет (Краснодар), где усилиями А.А. Бодалева реализовывалась программа развития нового научного направления. Под его общим руководством в 1971 году в КубГУ начались исследования по проблемам общения и межличностного познания. Была организована лаборатория по социальной перцепции. В 1974 году эта лаборатория была реорганизована в межфакультетскую кафедру психологии, которую возглавил Ованес Гайкович Кукосян. Именно научные идеи А.А. Бодалева одухотворяли и легли в основание создания коллектива кафедры, все сотрудники которой выполняли научные проекты в области социальной перцепции. Результатом стали докторская диссертация О.Г. Кукосяна «Профессиональные особенности межличностного познания» и несколько кандидатских диссертаций.

Будучи выдающимся ученым в области проблем психологии общения, Алексей Александрович выступал и как успешный практик на этом поприще. Он не только считал важным условием успешности научного поиска правильно организованную научную коммуникацию, но и прилагал немалые усилия, направленные на проведение научных форумов.

Особую роль в развитии социальной перцепции как научного направления сыграла подготовка и проведение на базе КубГУ двух всесоюзных конференций по теоретическим и прикладным проблемам психологии познания людьми друг друга (1975, 1979 гг.). В работе конференций принимали участие представители почти всех союзных республик. Это были первые шаги в нашей стране по целостной оценке состояния дел в области изучения психических процессов, состояний и свойств человека, когда он, взаимодействуя с другими людьми, выступает в роли объекта и субъекта познания. Конференции отличались большим количеством представленных докладов, обширной обсуждаемой проблематикой. В работе первой конференции приняли участие представители 49 педагогических институтов, 29 НИИ, института имени В.М. Бехтерева, институтов культуры, физкультуры и др. Ее организаторами были Общество психологов СССР, Ленинградский и Кубанский госуниверситеты. Вторая конференция была проведена на базе КубГУ в 1979 году. В ней участвовало более 300 человек из ряда союзных республик и городов страны.

Во время работы первой Всесоюзной конференции (1975 год) состоялось выездное заседание Центрального совета Общества психологов СССР. Было принято решение об организации Краснодарского отделения, что стало интегрирующим фактором и в дальнейшем позволило объединить всех психологов Краснодарского края и Республики Адыгея. Таким образом, Алексей Александрович Бодалев как выдающийся организатор науки и образования сыграл очень важную роль в становлении и развитии психологии на Кубани.

Обращаясь к логике научного пути А.А. Бодалева, к логике и последовательности в постановке научных задач, к которым он адресовался, отметим, что сначала — это проблемы социальной перцепции. Его докторская диссертация и самая известная книга, с которой, прежде всего, ассоциируется имя этого ученого, — «Восприятие и понимание человека человеком». Далее внимание исследователя было направлено на проблемы общения в более емком и интегративном плане. А.А. Бодалев — вдохновитель и организатор многих всесоюзных и всероссийских конференций по проблематике общения, консолидирующих научное сообщество в поиске ответов на краеугольные вопросы, возникающие в области научного осмысления проблем общения и отношений между людьми. Алексей Александрович писал и говорил о неисчерпаемости проблемы «общения» и старался призвать к ее исследованию специалистов разных наук и направлений в психологии. В начале 1990-х фокус внимания ученого перемещается на проблемы личности и акме как вершины продуктивности и жизненного пути человека. Характеризуя состояние знания об общении в психологии, а также особенности в направленности исследований, А.А. Бодалев утверждал, что «стремление ученых ко все более разностороннему изучению феномена общения нарастает, поскольку общение имеет такое же значение в бытии и развитии и отдельного человека, и больших общностей людей, вплоть до всего человечества, как труд и познание действительности во всех ее формах» (Бодалев, 2009, с. 3).

Следует напомнить, что в 1960–1970-е гг. в отечественной психологии оформление деятельностной концепции личности обусловило большую глубину и большую проработанность концепта «деятельность». Последовали многочисленные дискуссии о соотношении понятий «деятельность» и «общение», в результате которых сформировались различные по содержанию утверждения о характере названного отношения. Оформились группы сторонников, придерживающихся разных взглядов: «общение — вид деятельности», «общение и деятельность — различные виды социальной активности», но безусловно признавалось, что категории «общение» и «деятельность» являются ключевыми для российской психологии. «Нет деятельности без общения, и нет общения без деятельности», — подчеркивал А.В. Брушлинский (Брушлинский, Поликарпов, 1990, с. 101).

Также необходимо уточнить соотношение понятий «общение» и «коммуникация», которые в отечественной психологии употребляются как синонимы, а в западной науке, где нет слова, соответствующего «общению», оно переводится как «коммуникация», но наполняется частично иным содержанием (см.: Психология общения: Энциклопедический словарь, 2015, с. 17–20). В трудах многих мыслителей личность рассматривается как обретающая свою сущность в пространстве коммуникаций: это и материализм Л. Фейербаха, экзистенциализм М. Бубера, структуралистская концепция личности Ж. Лакана, диалогическая методология гуманитарного познания М.М. Бахтина. Идея «коммуникации», т.е. взаимодействия людей как основы общественной реальности и фактора, определяющего личность, реализовалась с особой убедительностью в философских учениях последних десятилетий XX в. (Ю. Хабермас, Р. Харре, В. Кульманн, А. Хоннет и др.). Сейчас коммуникативная парадигма (роль общения в становлении и функционировании личности) — общий тренд современной науки в рассмотрении человека. Роль общения в определении человеческого в человеке — определяющая. Как отметил В.В. Знаков в одной из своих статей в начале ХХ века, методологическая ситуация в психологической науке обусловила тот факт, что «с периферии в центр психологического анализа переместилась проблема общения, а особенности общения стали одним из важнейших фокусов психологического знания. Из специфического объекта, предмета исследования (в социальной психологии) общение превратилось одновременно и в способ, принцип изучения вначале познавательных процессов, а затем и личности человека в целом» (Знаков, 2000, с. 123).

Так было не всегда. Вклад исследований Алексея Александровича Бодалева в подобное рассмотрение человека, личности — неоспорим. Даже, как отмечали преподаватели и сотрудники, на факультете психологии МГУ в 1979–1986 гг. в организации новых направлений исследований в области психологии личности и общения была велика роль А.А. Бодалева (Психология общения: Школа…, с. 338–339). И особо надо сказать о практической направленности всей научно-исследовательской деятельности Алексея Александровича, поскольку весь понятийный аппарат общения тесно связан с психологической практикой.

В 1979 г. под руководством А.А. Бодалева на базе лаборатории НИИ ОПП АПН СССР и кафедры медицинской психологии МГУ была создана первая в стране психологическая служба поддержки населения в Москве, куда за помощью в 1980–1989 гг. было более 12000 обращений. С 1995 г. в Психологическом институте РАО под руководством В.Э. Чудновского и А.А. Бодалева началось проведение ежегодных симпозиумов по психологии смысла жизни и акме, публикация материалов симпозиумов, а также коллективные исследования по данной проблематике при поддержке грантов РГНФ, в частности — «Феномены «смысл жизни» и «акме»: сущность, характер их соотношения в процессе жизни человека» (2000–2001, рук. А.А. Бодалев); «Смысл жизни и акме как механизмы профессионального роста педагога» (2002–2003, рук. В.Э. Чудновский). С 2000 по 2014 гг. под председательством А.А. Бодалева было проведено 5 конференций по психологии общения в Психологическом институте РАО и разных вузах Москвы (МГУ, РГСУ, УРАО), а в 2003 г. в Ростовском государственном университете (Ростов-на-Дону), где мы поздравили Алексея Александровича с 80-летием.

Но самым большим и знаковым событием последних десяти лет жизни Алексея Александровича, где снова проявились его талант и умение собирать большой исследовательский коллектив и организовывать кропотливую работу с каждым сотрудником, стала работа в рамках гранта РГНФ по созданию и публикации 1-го и 2-го издания Энциклопедического словаря «Психология общения» (2005–2014 гг.). О роли и значении этого труда говорят многочисленные отзывы на его издание и переиздание, диплом Российского психологического общества и звание победителя Национального конкурса «Золотая Психея» (2012). В рецензии В.С. Собкина для журнала «Вопросы психологии», названной «Долгожданное издание», было подчеркнуто, что данный энциклопедический словарь «вносит существенный вклад в решение задачи по разработке особой методологии проблематики общения и ее распространения на конкретно-научный уровень психологического знания». Также была подчеркнута «широта охвата проблематики общения и многомерность подходов к ее рассмотрению», а также своеобразие жанра издания: это энциклопедия, где раскрыты многочисленные термины, справочник, дающий разноплановую информацию по многим вопросам, монография, где представлено состояние науки на данное время, и учебник, позволяющий овладеть знаниями в данной области (Собкин, 2011, с. 155–156).

Вместо заключения

Роль А.А. Бодалева в становлении российской психологической науки и, прежде всего, психологии общения в теоретическом и практическом аспекте велика, и созданная им научная школа продолжает развиваться. Алексей Александрович сформировал несколько поколений исследователей: под его руководством выполнены и успешно защищены 27 докторских и 134 кандидатских диссертаций. Его ученики, продолжая начатое учителем, сами стали основателями нескольких научных школ (В.А. Лабунская, Н.Л. Карпова, Е.А. Петрова, Н.Д. Творогова, Л.В. Матвеева, З.И. Рябикина и др.). Конференции по психологии общения продолжают собирать сотни участников из разных городов, учебных и научных центров страны.

Стремление к комплексному изучению человека во всех его проявлениях: как индивида (сложнейшего живого организма), личности (ансамбля отношений) и субъекта деятельности, — начатое Б.Г. Ананьевым, А.А. Бодалев продолжил, обратившись в 1990-е годы к проблемам акмеологии с позиции ценностно-смыслового подхода к их изучению и бесконечной веры в лучшее начало в человеке и возможности его совершенствования. В конце упомянутого выше интервью 2006 года на вопрос: «Способна ли психология сделать общество лучше?» А.А. Бодалев напомнил о работе открытой при поддержке А.В. Луначарского лаборатории Н.А. Рыбникова в Психологическом институте на Моховой. Там в послереволюционные годы начали исследовать возможности становления и развития человека — гражданина и патриота своей страны, но в 1936 г. эта лаборатория в свете Постановления о педологических извращениях в системе Наркомпроса была закрыта. После войны, в 1960-е годы, комплексное изучение человека с позиции онтопсихологии проводил Б.Г. Ананьев, а в США о людях, достигших акме, писал А. Маслоу… И «как бы сказочно ни выглядело утверждение», А.А. Бодалев сказал, что «в идеале можно прийти к познанию всего комплекса закономерностей, которые позволят сформировать нравственного человека и возвести его до высшей ступени развития его способностей», поскольку мотивационную вовлеченность, креативность, трудолюбие, самостоятельность и независимость, уверенность в себе можно развивать. Но необходимы большие совместные усилия всего человечества, превосходящие затраты на создание атомного оружия или космических кораблей (Бодалев, 2006).

И обратимся еще к одному высказыванию А.А. Бодалева. Его статья «О событиях в человеческой жизни и человеке как событии» заканчивается словами: «... человек становится действительно судьбоносным событием для другого человека, если он сам был яркой и поистине многогранной личностью и Мастером в главном для него деле жизни. И это очень согласуется с утверждением великого педагога К.Д. Ушинского, что чем крупнее личность, тем глубже след, который она оставляет с других людях» (Бодалев, 1999). Для очень большого числа людей встреча с самим Алексеем Александровичем Бодалевым была знаковым событием в жизни, а тем, кому посчастливилось быть его непосредственным учеником и сотрудником, со-бытиЕ с этим замечательным человеком было большим подарком судьбы.

Литература

  1. Бодалев А.А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения. М.: Флинта: Наука, 1998.
  2. Бодалев А.А. Интервью с О. Жигарьковой // Психологическая газета: Мы и мир. 2006. № 11 (123).
  3. Бодалев А.А. Личность и общение. Изд-е 2-е, перераб. М.: Международная педагогическая академия, 1995. 328 с.
  4. Бодалев А.А. О событиях в человеческой жизни и человеке как событии // Педагогическая практика: опыт и перспективы. Саратов. Изд-во Саратовского педагогического института, 1999.
  5. Бодалев А.А. Психология общения. Избранные психологические труды. М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. 256 с.
  6. Бодалев А.А. Психология общения 2009: десять лет поиска // Психология общения XXI век: 10 лет развития: Материалы Международной конференции 8–10 октября 2009 года: в 2-х томах. Том 1. М.; Обнинск: ИГ-СОЦИН, 2009. С. 3–6.
  7. Бодалев А.А. Формирование понятия о другом человеке как личности. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1970. 135 с.
  8. Бодалев А.А., Рудкевич Л.А. Как становятся великими или выдающимися? М.: Изд-во Ин-та психотерапии, 2003. 285 с.
  9. Брушлинский А.В., Поликарпов В.А. Мышление и общение. Минск, 1990.
  10. Знаков В.В. Понимание в познании и общении. Самара: Изд-во Самарского гос. пед. ун-та, 2000.
  11. Психология общения: Школа академика А.А. Бодалева: Коллективная монография / Ред. Н.Л. Карпова, В.А. Лабунская, Т.И. Пашукова. М.: Ассоциация школьных библиотекарей русского мира (РШБА), 2016. 448 с.
  12. Психология общения. Энциклопедический словарь / под общ. ред. А.А. Бодалева. 2-е изд., испр. и доп. М.: Когито-центр, 2015. 672 с.
  13. Собкин В.С. Долгожданное издание // Вопросы психологии. 2011. № 6. С. 155–158.
В статье упомянуты
Комментарии

Комментариев пока нет – Вы можете оставить первый

, чтобы комментировать

Публикации

  • Опытная психологическая лаборатория академии Генерального штаба РККА как прототип психологической службы Вооруженных Сил РФ
    23.02.2024
    Опытная психологическая лаборатория академии Генерального штаба РККА как прототип психологической службы Вооруженных Сил РФ
    Целью создания лаборатории стал «научно-психологический анализ отдельных лиц и коллективов (военнослужащих и воинских частей), практическая работа по определению их годности и приспособленности, по определению средних типов…»
  • Психология в моей жизни: интервью с Анной Борисовной Леоновой
    12.02.2024
    Психология в моей жизни: интервью с Анной Борисовной Леоновой
    «…поняла, что психолог-исследователь должен сам участвовать во всех процессах создания и верификации методических средств, потому что только он хорошо понимает ту задачу, которую ставит».
  • Человек большого ума и большой души
    06.02.2024
    Человек большого ума и большой души
    «Владимир Петрович Зинченко был фантастически душевно и духовно щедрым. Он безостановочно дарил нам свою душу — и в непосредственном общении и общении опосредствованном».
  • Психоанализ и марксизм: полемика 1920-х годов о психике и человеке
    05.02.2024
    Психоанализ и марксизм: полемика 1920-х годов о психике и человеке
    «…одни и те же постулаты психоанализа в раннее советское время могли быть рассмотрены под разными углами и привести к прямо противоположным интерпретациям».
  • Алексей Николаевич Леонтьев. «Самозавещание»
    05.02.2024
    Алексей Николаевич Леонтьев. «Самозавещание»
    «Самозавещание» А.Н. Леонтьева — это рукописные заметки на трех листах бумаги, написанные по следам одной из многочисленных бесед автора с писателем Владимиром Тендряковым. Публикуемый текст восстановлен по рукописи и подготовлен к печати Д.А. Леонтьевым.
  • Гомеровский человек: психология в обратной перспективе
    03.02.2024
    Гомеровский человек: психология в обратной перспективе
    «…читая Гомера, мы видим вещи в психологическом плане очень интересные. Мы видим описание определённого способа бытия-в-мире; и в то же время, мы видим, что психологическая мысль о человеке начинается с понимания человека как существа телесного».
  • Психология от конца к началам
    03.02.2024
    Психология от конца к началам
    «Обществосообразная психология прошлой эпохи должна смениться природосообразной психологией. Унаследовав источники существующей психологии, следует дополнить их новыми принципами, перейти от контекста индивидуализации общества к индивидуализации индивида».
  • Самое трудное для ленинградцев-блокадников время — осень и зима 1941—1942 гг.
    27.01.2024
    Самое трудное для ленинградцев-блокадников время — осень и зима 1941—1942 гг.
    А.А. Бодалев: «Воля, мужество, честь, которые проявили ленинградцы в своем подавляющем большинстве и в целом наш народ, — великий пример для подражания».
  • Интервью с А.Б. Холмогоровой: Вспоминая учителя
    13.01.2024
    Интервью с А.Б. Холмогоровой: Вспоминая учителя
    «Именно благодаря контакту с Блюмой Вульфовной я усвоила такую вещь — человек должен заниматься тем, что ему интересно. Возможно, несколько раз все придется сменить, сделать выбор и все-таки прийти к тому предмету, который интересен именно вам».
  • Ранние сиблинговые исследования
    10.01.2024
    Ранние сиблинговые исследования
    «…исследования носили эмпирический характер: анализировалось влияние порядка рождения, сиблинговой позиции, пола, интервала между рождениями, количества детей в семье на личность детей, интеллектуальное развитие, академическую успешность, креативность и др.»
  • К 100-летию со дня рождения Нины Федоровны Талызиной
    28.12.2023
    К 100-летию со дня рождения Нины Федоровны Талызиной
    «Попробуем описать историю возникновения, основные положения и перспективы развития деятельностной теории учения в форме “заочного интервью”, где в качестве ответов на задаваемые вопросы выступят цитаты из основных работ Н.Ф. Талызиной».
  • А. Асмолов: Подлинный Борис Эльконин
    07.12.2023
    А. Асмолов: Подлинный Борис Эльконин
    «Любовь к жизни, к интеллекту, к смыслу, к подлинности научного существования — одна из ярчайших характеристик такого смысловика, которым был, есть и останется для меня Борис Эльконин».
Все публикации

Хотите получать подборку новых материалов каждую неделю?

Оформите бесплатную подписку на «Психологическую газету»