• Генеральный спонсор — «Иматон»

Скоро

6 — 8 февраля 2022
Санкт-Петербург

8-й Санкт-Петербургский зимний фестиваль практической психологии «Психотерапия как метафизика любви»

26 — 27 февраля 2022
Москва

Международная научно-практическая конференция «Практическая психология и новая реальность»

12 — 13 мая 2022
Санкт-Петербург

Всероссийский конгресс с международным участием «Психоневрология: век XIX — век XXI»

1 — 3 июня 2022
Болгария

Международная научная конференция «Психологическое время и жизненный путь: каузометрия и другие подходы»

12 — 13 сентября
Москва, online

II Международная научно-практическая конференция «Давыдовские чтения»

Весь календарь

Мульттерапия как инструмент работы с инвалидами и детьми с ОВЗ

/module/item/name

В настоящее время внимание педагогического сообщества обращено к реализации ФГОС ДО, суть которого состоит в создании условий для максимального развития возможностей детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), а также в психолого-педагогическом сопровождении их индивидуальности и творческого потенциала. В связи с этим в дошкольных учреждениях ведется активная работа по внедрению новых, инновационных форм и методов работы с детьми, которые будут оптимально положительно работать на развитие личности ребенка.

Дети с ОВЗ — это дети, у которых выявлены нарушения в развитии разных сфер: речевой, интеллектуальной, эмоциональной, двигательной, сенсорной. Ребенок с ОВЗ растет и развивается, как и обычный ребенок, но развитие данных сфер задерживается с самого рождения, это вызывает проблемы с вхождением его в социум, в среду, рассчитанную на детей с нормальным развитием. Работа с такими детьми строится с учетом всех их особенностей, в первую очередь, возрастных и психофизических. На нынешнем этапе современного образования решение данной проблемы подразумевает постоянный поиск новых форм и методов в организации обучения. Одной из таких форм все чаще становится мультипликация — мульттерапия.

Мульттерапия — это разновидность арт-терапии (от англ. art — искусство и от др.-греч. — «лечение», «оздоровление», «лекарство»). То есть лечение искусством.

Мульттерапия — это современный инновационный инструмент (метод), ее основой является совместная деятельность ребенка и взрослого, результатом этой деятельности становится мультфильм. Мульттерапия — многоцелевой и удивительный инструмент, она позволяет раскрыть творческие способности ребенка, помогает ему преодолевать страхи и неуверенность в себе, показывает те аспекты и возможности, о которых он раньше и не знал. В первую очередь, конечно, развиваются творческие способности. Творчество помогает детям с ОВЗ в восстановлении здоровья, развитии, нахождении своего места в социуме, дает возможность комфортно чувствовать себя в окружающем мире. Благодаря коллективной работе дети учатся взаимодействию друг с другом и со взрослыми.

Мульттерапия является синтезом деятельностного педагогического подхода, психологических методик групповой работы, проектного метода, нескольких методик арт-терапии (изотерапии, библиотерапии, драматерапии, сказкотерапии, музыкотерапии, песочной терапии и пр.) и анимационных технологий, дающих в совокупности синергетический эффект.

По сравнению с другими арт-терапевтическими методами работы с детьми мульттерапия имеет явные преимущества.

  1. Решает проблему мотивации детей. Мультфильмы интересны всем детям. Анимация (одушевление) свойственна детскому сознанию, всегда воспринимается ребенком как чудо и вызывает неподдельный восторг как у детей, так и у взрослых, делающих первые шаги в анимации.
  2. Включает в себя занятия различными видами творческой деятельности: художественной, литературной, музыкальной, занятия актёрским мастерством, на которых детям предоставляется возможность познакомиться с разными видами искусства и обучиться различным техникам, при этом не посещая художественные, музыкальные и другие узкоспециализированные школы и не ограничивая себя в выборе чего-то одного.
  3. Отличается достаточно быстрым получением готового продукта — мультфильма. Собственный рисунок, который кажется ребенку некрасивым, при появлении его на экране, включенный в общий контекст, начинает восприниматься ребенком совсем по-другому. Просмотр и обсуждение мультфильма дает возможность ребенку осознать себя автором (Максимова С.В. Методическое пособие по применению мульттерапии для детей с нарушениями речи. М., 2011).

Мультфильм — это волшебный мир, он помогает ребенку развиваться, фантазировать, учит сопереживать героям, учит дружбе и доброте. В процессе создания мультфильма взрослый является связующим звеном между ребенком и сказочным миром мультипликации, он помогает ребенку окунуться в сказочный мир, направляя его на верные дорожки в процессе создания мультфильма. В ходе всех этапов создания мультфильма происходит увеличение социального опыта ребенка, задействуются эмоциональная, волевая сферы психической деятельности, активизируются их скрытые возможности и творческие позывы. Дети с ОВЗ (и не только) получают новые положительные эмоциональные переживания, а заодно постепенно овладевают специфическими навыками работы с различными новыми для них материалами и инструментами.

Эксперимент по созданию собственного мультфильма — это игра, которая позволяет ребенку думать и говорить образно, понимать себя и мир вокруг, это разговор между тонким внутренним миром ребенка и внешней действительностью.

Использование мульттерапи в работе с детьми с ОВЗ преследует собой определенные задачи:

  • развитие мыслительных процессов — формирование понятий, решение задач и логических операций;
  • развитие коммуникативных навыков — расширение словарного запаса в процессе обсуждения выбранного произведения для сценария, а также озвучивания фильма;
  • развитие познавательных процессов — восприятия, памяти, а также креативных творческих способностей детей с ОВЗ;
  • улучшение мелкой моторики пальцев рук через использование пластических материалов, круп и др.;
  • повышение уровня самооценки благодаря общению со сверстниками и взрослыми, через взаимодействие между всеми участниками процесса;
  • формирование умения работать в команде, отстаивать свое мнение и прислушиваться к мнениям и рекомендациям других членов коллектива.

Занятия мульттерапией позволяют:

  • преодолевать последствия заболеваний у детей с ОВЗ;
  • облегчать кризисные состояния, преодолевать страхи и бороться с различными невротическими состояниями;
  • обретать волю к преодолению жизненных трудностей и становиться более веселыми и открытыми;
  • снижать уровень тревожности и защитной агрессии;
  • формировать положительный настрой к окружающему миру.

Результатами занятий с использованием мульттерапии в работе с детьми с ОВЗ должны стать:

  • развитие ребенка как индивидуума;
  • качественное изменение образовательного процесса в ДОО;
  • возможность представления родителям дополнительных образовательных услуг;
  • развитие интереса детей к изобразительной деятельности;
  • умение передавать творческий замысел с помощью различных видов искусства;
  • возможность для ребенка более близкого взаимодействия со сверстниками и взрослыми в процессе работы;
  • повышение уровня информационной культуры детей.

Результаты для родителей:

  • удовлетворение потребности в разнообразных дополнительных услугах в работе с детьми;
  • высокая степень информированности о развитии ребенка;
  • творческая работа родителей через включение их в творческий процесс (подготовка персонажей и фонов для создания мультфильма).

Для педагога:

  • повышение профессионального уровня;
  • развитие информационно-компьютерных навыков работы;
  • реализация творческого потенциала;
  • удовлетворенность собственными результатами и деятельностью в целом.

Увлечение анимационной деятельностью решает проблему занятости детей с ОВЗ. Создание в образовательном учреждении условий для восстановления, сохранения и укрепления здоровья обучающихся за счет рационализации досуговой деятельности, использования эффективных методов развития и реабилитации является необходимым условием достижения нового, современного качества общего образования (Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года).

С чего же следует начинать работу по мультипликации?

Обучение
Татьяна Михайловна Грабенко
14–17 марта 2022
Вебинар
ВЕБИНАР: Игровые педагогические технологии как средство развития детей и подростков с ОВЗ
7 600 руб.
Участвовать

Методика обучения мульттерапии представляет собой поэтапное обучение детей азам анимации. Первоначально дети узнают историю и технологии создания мультфильмов. Проводятся беседы на темы: «Что такое мультипликация», «История мультипликации», «Какие бывают мультфильмы», «Кто делает мультфильмы» и другие. Изучают различные техники, тонкости создания мультфильмов. В современном мире снять мультфильм можно, используя предметы, казалось бы, совершенно не подходящие для этого процесса, что делает сам процесс еще более интересным и увлекательным. О техниках, наиболее часто используемых, детям рассказывается в первую очередь, это такие техники, как:

  • рисованная анимация;
  • кукольная анимация;
  • пластилиновая анимация;
  • песочная анимация;
  • рисунок на сыпучей поверхности (используются разнообразные сыпучие материалы: крупы, подкрашенный песок, соль, сахарный песок, кофе и т.д.);
  • техники прикладного творчества;
  • техника стоп-моушен (используется все, что угодно, начиная от игрушек, принесенных из дома, и до самих юных аниматоров).

Следующим этапом является изучение самого процесса создания мультфильма. Главным моментом здесь является выбор содержания, сюжета мультфильма: это может быть экранизация сказки или другого литературного произведения, а может быть, ребята сами сочинят историю, по которой и будет сниматься мультфильм. Произведение анализируется, дети должны проникнуться сюжетом, знать его в мелочах. Коллективно обсуждаются герои, выбранные для анимации их в ходе сьемок, определяются их характеристики, какими они являются по сюжету произведения, и лишь после изучения характера персонажей можно приступать к их изготовлению. Также в ходе обсуждения разбираются моменты, связанные с фоном, на котором будет происходит действие. Фон может быть один для всех сцен, но возможна и замена его по сюжету, все зависит от содержания произведения, со всеми этими нюансами следует определиться в подготовительной части создания мультфильма.

Третий этап — один из самых важных и интересных. Детям нужно определиться с техникой, в которой будет создаваться мультфильм, после чего приступить к подбору или изготовлению персонажей и декораций, которые станут главными действующими лицами будущего фильма. Огромное разнообразие современных материалов дает возможность создать удивительных, необычных и самобытных героев, дети с большой охотой участвуют в процессе изготовления. Важным моментом является восхищение собственной работой, самоудовлетворенность от проделанной работы и положительные эмоции от конечного результата.

Заключительным этапом станет непосредственный процесс снятия мультфильма и его озвучивание.

За время работы у детей наблюдается положительная динамика по следующим показателям:

  • стабилизация эмоционально-волевой сферы;
  • повышение уровня речевой активности;
  • укрепление функций внимания и памяти;
  • улучшение мелкой моторики рук;
  • развитие коммуникативных качеств;
  • освоение способов конструктивного взаимодействия;
  • повышение самооценки;
  • повышение образовательного уровня.

Это ценнейший опыт для маленького человека — почувствовать себя создателем другой реальности, в которую он вложил свой труд и свои эмоции, а она ожила и живет. Для многих детей — это едва ли не первый опыт позитивного предъявления себя миру, громкое и уверенное заявление: «Я есть. Я это сделал. Я могу. Я все могу».

Метод мульттерапии, в силу своей новизны, универсальности, доступности и привлекательности, по праву может считаться инновационным методом психологической помощи и может быть рекомендован педагогам-психологам образовательных учреждений в качестве эффективного инструмента оказания психологической помощи детям с ОВЗ.

Список использованных источников

  1. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года // Бюллетень МО РФ№ 2. — С. 3–31
  2. Максимова С.В. Методическое пособие по применению мульт-терапии для детей с нарушениями речи. — М., 2011 — 217 с.
  3. Копытин А.И. Психодиагностика в арт-терапии. — СПб: Речь, 2014
  4. Смольникова К. Мультик своими руками // Саткинский работник. — 2014
  5. Тимофеева Л.Л. Проектный метод в детском саду. «Мультфильм своими руками». — СПб: Детство-пресс, 2011
  6. Смирнова Е.О. Все начинается с мультиков // Химия и жизнь — 21в. — 2013
  7. Казакова Р.Т., Мацкевич Ж.В. Смотрим и рисуем мультфильм. — 2007
Опубликовано 12 июля 2021

Материалы по теме

Изобразительные игры для детей с ограниченными возможностями здоровья
05.03.2021
Развитие коммуникативных навыков у детей младшего школьного возраста с ОВЗ посредством ТДТ
27.07.2020
Театрализация, самовыражение и личность ребенка с ОВЗ
20.02.2019
Мозаика парадоксов психологической работы в онлайн-формате
05.01.2022
Sand-art: удивительный мир песочных историй
02.12.2021
Выявление групп риска эмоциональных нарушений у детей
11.08.2021
Работа с детьми, пострадавшими от коммерческой сексуальной эксплуатации
27.07.2021
Чем удивлял 15-й Саммит психологов? Рефлексия и действия
11.06.2021
Сфоткай с апельсином! Как выход за рамки танцевальной терапии помогает достичь её целей
09.04.2021
Нейропсихологическая коррекция внимания ребенка с синдромом Дауна: анализ случая
21.03.2021
Запугивание не работает: Татьяна Ушакова о том, как говорить со школьниками о здоровье
02.03.2021
Арт-педагогические технологии коррекции страхов у детей дошкольного возраста
30.01.2021

Комментарии

Оставить комментарий

  • Генеральный спонсор — «Иматон»
24 января 2022 , понедельник

В этот день

Вера Юрьевна Хотинец празднует день рождения! Поздравить!

Мария Сергеевна Мельникова празднует день рождения! Поздравить!

Скоро

6 — 8 февраля 2022
Санкт-Петербург

8-й Санкт-Петербургский зимний фестиваль практической психологии «Психотерапия как метафизика любви»

26 — 27 февраля 2022
Москва

Международная научно-практическая конференция «Практическая психология и новая реальность»

12 — 13 мая 2022
Санкт-Петербург

Всероссийский конгресс с международным участием «Психоневрология: век XIX — век XXI»

1 — 3 июня 2022
Болгария

Международная научная конференция «Психологическое время и жизненный путь: каузометрия и другие подходы»

12 — 13 сентября
Москва, online

II Международная научно-практическая конференция «Давыдовские чтения»

Весь календарь
24 января 2022 , понедельник

В этот день

Вера Юрьевна Хотинец празднует день рождения! Поздравить!

Мария Сергеевна Мельникова празднует день рождения! Поздравить!

Скоро

6 — 8 февраля 2022
Санкт-Петербург

8-й Санкт-Петербургский зимний фестиваль практической психологии «Психотерапия как метафизика любви»

26 — 27 февраля 2022
Москва

Международная научно-практическая конференция «Практическая психология и новая реальность»

12 — 13 мая 2022
Санкт-Петербург

Всероссийский конгресс с международным участием «Психоневрология: век XIX — век XXI»

1 — 3 июня 2022
Болгария

Международная научная конференция «Психологическое время и жизненный путь: каузометрия и другие подходы»

12 — 13 сентября
Москва, online

II Международная научно-практическая конференция «Давыдовские чтения»

Весь календарь