• Генеральный спонсор — «Иматон»

Скоро

28 августа
Онлайн

I Онлайн-конференция с международным участием «Щегловские чтения»

7 — 8 октября
Онлайн

IV Международная научно-практическая конференция «Герценовские чтения: психологические исследования в образовании»

14 — 15 октября
Москва

III Международная научно-практическая конференция «Современное состояние и перспективы развития психологии труда и организационной психологии»

19 — 22 октября
Санкт-Петербург

Международная конференция «Ананьевские чтения – 2021. 55 лет факультету психологии СПбГУ: эстафета поколений»

10 — 11 ноября
Ставрополь

VII Международная научно-практическая конференция «Психологическое здоровье личности: теория и практика»

15 — 17 ноября
Москва

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Психология творчества и одаренности»

18 — 19 ноября
Гомель, Республика Беларусь

Международная научная конференция «Л.С. Выготский и современная культурно-историческая психология: проблемы развития личности в изменчивом мире»

25 — 26 ноября
Москва

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Диагностика в медицинской (клинической) психологии: традиции и перспективы» (к 110-летию Сусанны Яковлевны Рубинштейн)

1 — 3 июня 2022
Болгария

Международная научная конференция «Психологическое время и жизненный путь: каузометрия и другие подходы»

Весь календарь

Мульттерапия как инструмент работы с инвалидами и детьми с ОВЗ

/module/item/name

В настоящее время внимание педагогического сообщества обращено к реализации ФГОС ДО, суть которого состоит в создании условий для максимального развития возможностей детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), а также в психолого-педагогическом сопровождении их индивидуальности и творческого потенциала. В связи с этим в дошкольных учреждениях ведется активная работа по внедрению новых, инновационных форм и методов работы с детьми, которые будут оптимально положительно работать на развитие личности ребенка.

Дети с ОВЗ — это дети, у которых выявлены нарушения в развитии разных сфер: речевой, интеллектуальной, эмоциональной, двигательной, сенсорной. Ребенок с ОВЗ растет и развивается, как и обычный ребенок, но развитие данных сфер задерживается с самого рождения, это вызывает проблемы с вхождением его в социум, в среду, рассчитанную на детей с нормальным развитием. Работа с такими детьми строится с учетом всех их особенностей, в первую очередь, возрастных и психофизических. На нынешнем этапе современного образования решение данной проблемы подразумевает постоянный поиск новых форм и методов в организации обучения. Одной из таких форм все чаще становится мультипликация — мульттерапия.

Мульттерапия — это разновидность арт-терапии (от англ. art — искусство и от др.-греч. — «лечение», «оздоровление», «лекарство»). То есть лечение искусством.

Мульттерапия — это современный инновационный инструмент (метод), ее основой является совместная деятельность ребенка и взрослого, результатом этой деятельности становится мультфильм. Мульттерапия — многоцелевой и удивительный инструмент, она позволяет раскрыть творческие способности ребенка, помогает ему преодолевать страхи и неуверенность в себе, показывает те аспекты и возможности, о которых он раньше и не знал. В первую очередь, конечно, развиваются творческие способности. Творчество помогает детям с ОВЗ в восстановлении здоровья, развитии, нахождении своего места в социуме, дает возможность комфортно чувствовать себя в окружающем мире. Благодаря коллективной работе дети учатся взаимодействию друг с другом и со взрослыми.

Мульттерапия является синтезом деятельностного педагогического подхода, психологических методик групповой работы, проектного метода, нескольких методик арт-терапии (изотерапии, библиотерапии, драматерапии, сказкотерапии, музыкотерапии, песочной терапии и пр.) и анимационных технологий, дающих в совокупности синергетический эффект.

По сравнению с другими арт-терапевтическими методами работы с детьми мульттерапия имеет явные преимущества.

  1. Решает проблему мотивации детей. Мультфильмы интересны всем детям. Анимация (одушевление) свойственна детскому сознанию, всегда воспринимается ребенком как чудо и вызывает неподдельный восторг как у детей, так и у взрослых, делающих первые шаги в анимации.
  2. Включает в себя занятия различными видами творческой деятельности: художественной, литературной, музыкальной, занятия актёрским мастерством, на которых детям предоставляется возможность познакомиться с разными видами искусства и обучиться различным техникам, при этом не посещая художественные, музыкальные и другие узкоспециализированные школы и не ограничивая себя в выборе чего-то одного.
  3. Отличается достаточно быстрым получением готового продукта — мультфильма. Собственный рисунок, который кажется ребенку некрасивым, при появлении его на экране, включенный в общий контекст, начинает восприниматься ребенком совсем по-другому. Просмотр и обсуждение мультфильма дает возможность ребенку осознать себя автором (Максимова С.В. Методическое пособие по применению мульттерапии для детей с нарушениями речи. М., 2011).

Мультфильм — это волшебный мир, он помогает ребенку развиваться, фантазировать, учит сопереживать героям, учит дружбе и доброте. В процессе создания мультфильма взрослый является связующим звеном между ребенком и сказочным миром мультипликации, он помогает ребенку окунуться в сказочный мир, направляя его на верные дорожки в процессе создания мультфильма. В ходе всех этапов создания мультфильма происходит увеличение социального опыта ребенка, задействуются эмоциональная, волевая сферы психической деятельности, активизируются их скрытые возможности и творческие позывы. Дети с ОВЗ (и не только) получают новые положительные эмоциональные переживания, а заодно постепенно овладевают специфическими навыками работы с различными новыми для них материалами и инструментами.

Эксперимент по созданию собственного мультфильма — это игра, которая позволяет ребенку думать и говорить образно, понимать себя и мир вокруг, это разговор между тонким внутренним миром ребенка и внешней действительностью.

Использование мульттерапи в работе с детьми с ОВЗ преследует собой определенные задачи:

  • развитие мыслительных процессов — формирование понятий, решение задач и логических операций;
  • развитие коммуникативных навыков — расширение словарного запаса в процессе обсуждения выбранного произведения для сценария, а также озвучивания фильма;
  • развитие познавательных процессов — восприятия, памяти, а также креативных творческих способностей детей с ОВЗ;
  • улучшение мелкой моторики пальцев рук через использование пластических материалов, круп и др.;
  • повышение уровня самооценки благодаря общению со сверстниками и взрослыми, через взаимодействие между всеми участниками процесса;
  • формирование умения работать в команде, отстаивать свое мнение и прислушиваться к мнениям и рекомендациям других членов коллектива.

Занятия мульттерапией позволяют:

  • преодолевать последствия заболеваний у детей с ОВЗ;
  • облегчать кризисные состояния, преодолевать страхи и бороться с различными невротическими состояниями;
  • обретать волю к преодолению жизненных трудностей и становиться более веселыми и открытыми;
  • снижать уровень тревожности и защитной агрессии;
  • формировать положительный настрой к окружающему миру.

Результатами занятий с использованием мульттерапии в работе с детьми с ОВЗ должны стать:

  • развитие ребенка как индивидуума;
  • качественное изменение образовательного процесса в ДОО;
  • возможность представления родителям дополнительных образовательных услуг;
  • развитие интереса детей к изобразительной деятельности;
  • умение передавать творческий замысел с помощью различных видов искусства;
  • возможность для ребенка более близкого взаимодействия со сверстниками и взрослыми в процессе работы;
  • повышение уровня информационной культуры детей.

Результаты для родителей:

  • удовлетворение потребности в разнообразных дополнительных услугах в работе с детьми;
  • высокая степень информированности о развитии ребенка;
  • творческая работа родителей через включение их в творческий процесс (подготовка персонажей и фонов для создания мультфильма).

Для педагога:

  • повышение профессионального уровня;
  • развитие информационно-компьютерных навыков работы;
  • реализация творческого потенциала;
  • удовлетворенность собственными результатами и деятельностью в целом.

Увлечение анимационной деятельностью решает проблему занятости детей с ОВЗ. Создание в образовательном учреждении условий для восстановления, сохранения и укрепления здоровья обучающихся за счет рационализации досуговой деятельности, использования эффективных методов развития и реабилитации является необходимым условием достижения нового, современного качества общего образования (Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года).

С чего же следует начинать работу по мультипликации?

Обучение
Татьяна Михайловна Грабенко
14–16 сентября 2021
Вебинар
ВЕБИНАР: Игровые педагогические технологии как средство развития детей и подростков с ОВЗ
5 800 руб.
Участвовать

Методика обучения мульттерапии представляет собой поэтапное обучение детей азам анимации. Первоначально дети узнают историю и технологии создания мультфильмов. Проводятся беседы на темы: «Что такое мультипликация», «История мультипликации», «Какие бывают мультфильмы», «Кто делает мультфильмы» и другие. Изучают различные техники, тонкости создания мультфильмов. В современном мире снять мультфильм можно, используя предметы, казалось бы, совершенно не подходящие для этого процесса, что делает сам процесс еще более интересным и увлекательным. О техниках, наиболее часто используемых, детям рассказывается в первую очередь, это такие техники, как:

  • рисованная анимация;
  • кукольная анимация;
  • пластилиновая анимация;
  • песочная анимация;
  • рисунок на сыпучей поверхности (используются разнообразные сыпучие материалы: крупы, подкрашенный песок, соль, сахарный песок, кофе и т.д.);
  • техники прикладного творчества;
  • техника стоп-моушен (используется все, что угодно, начиная от игрушек, принесенных из дома, и до самих юных аниматоров).

Следующим этапом является изучение самого процесса создания мультфильма. Главным моментом здесь является выбор содержания, сюжета мультфильма: это может быть экранизация сказки или другого литературного произведения, а может быть, ребята сами сочинят историю, по которой и будет сниматься мультфильм. Произведение анализируется, дети должны проникнуться сюжетом, знать его в мелочах. Коллективно обсуждаются герои, выбранные для анимации их в ходе сьемок, определяются их характеристики, какими они являются по сюжету произведения, и лишь после изучения характера персонажей можно приступать к их изготовлению. Также в ходе обсуждения разбираются моменты, связанные с фоном, на котором будет происходит действие. Фон может быть один для всех сцен, но возможна и замена его по сюжету, все зависит от содержания произведения, со всеми этими нюансами следует определиться в подготовительной части создания мультфильма.

Третий этап — один из самых важных и интересных. Детям нужно определиться с техникой, в которой будет создаваться мультфильм, после чего приступить к подбору или изготовлению персонажей и декораций, которые станут главными действующими лицами будущего фильма. Огромное разнообразие современных материалов дает возможность создать удивительных, необычных и самобытных героев, дети с большой охотой участвуют в процессе изготовления. Важным моментом является восхищение собственной работой, самоудовлетворенность от проделанной работы и положительные эмоции от конечного результата.

Заключительным этапом станет непосредственный процесс снятия мультфильма и его озвучивание.

За время работы у детей наблюдается положительная динамика по следующим показателям:

  • стабилизация эмоционально-волевой сферы;
  • повышение уровня речевой активности;
  • укрепление функций внимания и памяти;
  • улучшение мелкой моторики рук;
  • развитие коммуникативных качеств;
  • освоение способов конструктивного взаимодействия;
  • повышение самооценки;
  • повышение образовательного уровня.

Это ценнейший опыт для маленького человека — почувствовать себя создателем другой реальности, в которую он вложил свой труд и свои эмоции, а она ожила и живет. Для многих детей — это едва ли не первый опыт позитивного предъявления себя миру, громкое и уверенное заявление: «Я есть. Я это сделал. Я могу. Я все могу».

Метод мульттерапии, в силу своей новизны, универсальности, доступности и привлекательности, по праву может считаться инновационным методом психологической помощи и может быть рекомендован педагогам-психологам образовательных учреждений в качестве эффективного инструмента оказания психологической помощи детям с ОВЗ.

Список использованных источников

  1. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года // Бюллетень МО РФ№ 2. — С. 3–31
  2. Максимова С.В. Методическое пособие по применению мульт-терапии для детей с нарушениями речи. — М., 2011 — 217 с.
  3. Копытин А.И. Психодиагностика в арт-терапии. — СПб: Речь, 2014
  4. Смольникова К. Мультик своими руками // Саткинский работник. — 2014
  5. Тимофеева Л.Л. Проектный метод в детском саду. «Мультфильм своими руками». — СПб: Детство-пресс, 2011
  6. Смирнова Е.О. Все начинается с мультиков // Химия и жизнь — 21в. — 2013
  7. Казакова Р.Т., Мацкевич Ж.В. Смотрим и рисуем мультфильм. — 2007
Опубликовано 12 июля 2021

Материалы по теме

Изобразительные игры для детей с ограниченными возможностями здоровья
05.03.2021
Развитие коммуникативных навыков у детей младшего школьного возраста с ОВЗ посредством ТДТ
27.07.2020
Театрализация, самовыражение и личность ребенка с ОВЗ
20.02.2019
Работа с детьми, пострадавшими от коммерческой сексуальной эксплуатации
27.07.2021
Чем удивлял 15-й Саммит психологов? Рефлексия и действия
11.06.2021
Сфоткай с апельсином! Как выход за рамки танцевальной терапии помогает достичь её целей
09.04.2021
Нейропсихологическая коррекция внимания ребенка с синдромом Дауна: анализ случая
21.03.2021
Запугивание не работает: Татьяна Ушакова о том, как говорить со школьниками о здоровье
02.03.2021
Арт-педагогические технологии коррекции страхов у детей дошкольного возраста
30.01.2021
Дислексия: школьные трудности и стратегии помощи детям
26.10.2020
«Рисунок в круге»: работа по семейному устройству
05.10.2020
Светлана Алехина об оценке инклюзивного процесса в школе
31.08.2020

Комментарии

Оставить комментарий

  • Генеральный спонсор — «Иматон»
4 августа 2021 , среда

В этот день

Ольга Юрьевна Михайлова празднует день рождения! Поздравить!

Елена Григорьевна Вдовина празднует день рождения! Поздравить!

Лада Металловна Чепелева празднует день рождения! Поздравить!

Дмитрий Сергеевич Безносов празднует день рождения! Поздравить!

Наталья Анатольевна Тараканова празднует день рождения! Поздравить!

Скоро

28 августа
Онлайн

I Онлайн-конференция с международным участием «Щегловские чтения»

7 — 8 октября
Онлайн

IV Международная научно-практическая конференция «Герценовские чтения: психологические исследования в образовании»

14 — 15 октября
Москва

III Международная научно-практическая конференция «Современное состояние и перспективы развития психологии труда и организационной психологии»

19 — 22 октября
Санкт-Петербург

Международная конференция «Ананьевские чтения – 2021. 55 лет факультету психологии СПбГУ: эстафета поколений»

10 — 11 ноября
Ставрополь

VII Международная научно-практическая конференция «Психологическое здоровье личности: теория и практика»

15 — 17 ноября
Москва

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Психология творчества и одаренности»

18 — 19 ноября
Гомель, Республика Беларусь

Международная научная конференция «Л.С. Выготский и современная культурно-историческая психология: проблемы развития личности в изменчивом мире»

25 — 26 ноября
Москва

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Диагностика в медицинской (клинической) психологии: традиции и перспективы» (к 110-летию Сусанны Яковлевны Рубинштейн)

1 — 3 июня 2022
Болгария

Международная научная конференция «Психологическое время и жизненный путь: каузометрия и другие подходы»

Весь календарь
4 августа 2021 , среда

В этот день

Ольга Юрьевна Михайлова празднует день рождения! Поздравить!

Елена Григорьевна Вдовина празднует день рождения! Поздравить!

Лада Металловна Чепелева празднует день рождения! Поздравить!

Дмитрий Сергеевич Безносов празднует день рождения! Поздравить!

Наталья Анатольевна Тараканова празднует день рождения! Поздравить!

Скоро

28 августа
Онлайн

I Онлайн-конференция с международным участием «Щегловские чтения»

7 — 8 октября
Онлайн

IV Международная научно-практическая конференция «Герценовские чтения: психологические исследования в образовании»

14 — 15 октября
Москва

III Международная научно-практическая конференция «Современное состояние и перспективы развития психологии труда и организационной психологии»

19 — 22 октября
Санкт-Петербург

Международная конференция «Ананьевские чтения – 2021. 55 лет факультету психологии СПбГУ: эстафета поколений»

10 — 11 ноября
Ставрополь

VII Международная научно-практическая конференция «Психологическое здоровье личности: теория и практика»

15 — 17 ноября
Москва

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Психология творчества и одаренности»

18 — 19 ноября
Гомель, Республика Беларусь

Международная научная конференция «Л.С. Выготский и современная культурно-историческая психология: проблемы развития личности в изменчивом мире»

25 — 26 ноября
Москва

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Диагностика в медицинской (клинической) психологии: традиции и перспективы» (к 110-летию Сусанны Яковлевны Рубинштейн)

1 — 3 июня 2022
Болгария

Международная научная конференция «Психологическое время и жизненный путь: каузометрия и другие подходы»

Весь календарь